小學(xué)期末考試質(zhì)量分析

期末考試質(zhì)量分析

緊張有序的期末考試已經(jīng)結(jié)束了，本次考試由教育局教研室出題、中心學(xué)校組織監(jiān)考、組織評(píng)卷及分析。本次考試既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的考察，也是對(duì)教師教學(xué)能力的檢測，同步也讓我們從中尋找局限性，以期新的提高。在考試、評(píng)卷結(jié)束后，我們針對(duì)各年級(jí)、各學(xué)科的成績做出了如下質(zhì)量分析，也為我校后來的教學(xué)工作指明了新的思緒。一、語文學(xué)科（一）、試卷分析：試卷遵照大綱、課標(biāo)，緊緊圍繞教材內(nèi)容，面向全體學(xué)生，重在基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考察；知識(shí)面覆蓋較寬，分布較為合理，具有層次性；試題形式多樣，具有一定的靈活性。整個(gè)試題較為平和，難度較適中。各年級(jí)的語文試題題型都很全面，不僅重視基礎(chǔ)知識(shí)，即字、詞、句的考察，還重視考察學(xué)生綜合運(yùn)用語文知識(shí)的能力，一年級(jí)：試卷命題符合教學(xué)大綱規(guī)定，只是試卷排版錯(cuò)誤，不便于學(xué)生閱讀及答題。圖文簡樸，減少答題的難度。三年級(jí)：從第一題到第八題的題形還是很合理．四年級(jí)語文試卷，無論是學(xué)生，還是教師都會(huì)感到試題變得更靈活了，更務(wù)實(shí)了，一切都更貼近學(xué)生的生活實(shí)際了。（二）、成績分析：我校1—6年級(jí)229名學(xué)生參與語文測試，各年級(jí)的成績是很不理想的，從語文期末測試來看，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握得相對(duì)很好，無論是字詞的積累，還是基本句式的運(yùn)用，學(xué)生部分已掌握。詳細(xì)體現(xiàn)為看拼音寫詞語、選詞填空、照樣子寫句子、修改病句、擴(kuò)句等對(duì)的率相對(duì)較高。對(duì)課文內(nèi)容也較為熟知，按課文內(nèi)容填空、古詩默寫等題錯(cuò)別字較多，課外積累總體體現(xiàn)也不強(qiáng)，總體成績不理想。一、二年級(jí)重要失分處在閱讀理解和作文上，三年級(jí)集中體目前基礎(chǔ)知識(shí)部分不夠扎實(shí)，四年級(jí)中是閱讀一處，二是近義詞失分較多，五年級(jí)重要是課外閱讀的失分占了絕對(duì)比例。（三）、存在問題：各個(gè)年整體成績都不理想，通過本次測試我們也從中發(fā)現(xiàn)了許多問題：1、學(xué)生基本功不到家，基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)。2、在詳細(xì)語境中進(jìn)行語言訓(xùn)練的意識(shí)不強(qiáng)。3、重知識(shí)積累，輕措施、能力的積累。4、有些學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，沒有養(yǎng)成自主讀書、學(xué)習(xí)的習(xí)慣。（四）、改善措施：語文能力的提高，語文素養(yǎng)的形成絕不是一朝一夕的，也絕不能僅僅局限在書本之內(nèi)，我們要建立“大語文”觀，懂得在生活中學(xué)習(xí)語文，使語文學(xué)科真正成為一門工具學(xué)科，為我們的生活所用。因此我們在各學(xué)段的教學(xué)中首先要確定側(cè)重點(diǎn)，低年級(jí)要重視字詞等基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，中年級(jí)要重視句段的教學(xué)，而高年級(jí)則應(yīng)統(tǒng)籌全篇，語文能力才能層層提高。除此之外還應(yīng)不停改善自己的教學(xué)措施，培養(yǎng)孩子良好的讀書習(xí)慣等。二、數(shù)學(xué)學(xué)科：（一）、試卷分析：數(shù)學(xué)學(xué)科重要考察了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)踐與綜合應(yīng)用等方面知識(shí)的掌握狀況，比較全面地檢測了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，基本到達(dá)了預(yù)期目的。各年級(jí)題型全面，題量適度，難易分派合理。尤其是五年級(jí)的試卷無論是從題量還是從難度上都較以往有很大程度的提高，對(duì)于考察高年級(jí)孩子的數(shù)學(xué)能力起到了很好的作用。而一年級(jí)的試卷中則由于題量較少，因此孩子答卷過程比較快完畢，缺乏了認(rèn)真態(tài)度。而二至五年級(jí)的試卷側(cè)都以教材為主，全面考察各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)孩子一學(xué)期的學(xué)習(xí)做了很好的檢測。（二）、成績分析：我校1—6年級(jí)229名學(xué)生參與數(shù)學(xué)測試，只有五年級(jí)的成績比較理想其他各年級(jí)的成績是很不理想，一年級(jí)失分原因重要是孩子自主讀題能力較差，做題速度較慢，碰到新知識(shí)不懂得隨機(jī)應(yīng)變；二、三、四三個(gè)年級(jí)重要是由于孩子知識(shí)的靈活應(yīng)用能力和計(jì)算能力不強(qiáng)，而在填空、計(jì)算等小題上失分；五年級(jí)則在處理問題上失分較多，還是分析問題能力較差。六年級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)太差，看待題就更缺乏靈活性。（三）存在問題：1、大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)差、分析問題的能力差；2、聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際不夠，學(xué)生缺乏有關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)3、部分學(xué)生缺乏某些處理問題的方略與措施4、態(tài)度不夠端正，因此導(dǎo)致計(jì)算失誤較多。（四）改善措施：數(shù)學(xué)教學(xué)要保持老式教學(xué)優(yōu)勢，繼續(xù)加強(qiáng)“雙基教學(xué)”。但要變化老式教學(xué)的教學(xué)方式，不是傳授知識(shí)，而是讓學(xué)生參與知識(shí)的形成過程，才可以真正內(nèi)化為自己的知識(shí)。其實(shí)要重視對(duì)教材的開發(fā)性使用，做到“吃透”教材前提下，領(lǐng)會(huì)編者意圖，大膽拓新，對(duì)知識(shí)的重難點(diǎn)力爭把握精確，突破難點(diǎn)。加強(qiáng)應(yīng)用題教學(xué)，尤其注意措施指導(dǎo)，數(shù)量關(guān)系分析，防止程式化練習(xí)，加強(qiáng)與生活實(shí)際的聯(lián)絡(luò)，使學(xué)生充足感悟到“學(xué)以致用”數(shù)學(xué)無處不在的魅力。期末測試是我們對(duì)自己的自我檢測，也是對(duì)自我進(jìn)行的反思，更是為自己提出新目的的最佳契機(jī)。我們堅(jiān)信，通過教師們的辛勤快動(dòng)，無私奉獻(xiàn)，兢兢業(yè)業(yè)、執(zhí)著追求，學(xué)校一定會(huì)辦得有特色、教師有特點(diǎn)、學(xué)生有專長。我校的教育教學(xué)工作會(huì)有所進(jìn)步。三、英語學(xué)科：（一）、試卷分析：三年級(jí)命題狀況：

本次考試的題型只有筆試?？疾靸?nèi)容波及到教材各個(gè)單元的內(nèi)容，重視基礎(chǔ)知識(shí)的考察，體現(xiàn)了本學(xué)期學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，在考核知識(shí)的同步也考察了學(xué)生的能力。試題形式多樣，難易適度。四、五年級(jí)命題狀況：

從整體上看，試題難度適中，內(nèi)容不偏不怪，符合學(xué)生的認(rèn)知水平，能充足體現(xiàn)考察學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)為重要目的的命題原則。（二）、成績分析：我校3—5年級(jí)160名學(xué)生參與英語測試，各年級(jí)的成績不是很理想，本次考試，三年級(jí)學(xué)生都能正常發(fā)揮，尤其是學(xué)困生，與上學(xué)期相比，成績上了一種臺(tái)階，四、五年級(jí)

優(yōu)秀生發(fā)揮正常，中等如下學(xué)生答題狀況非常不理想，答錯(cuò)的原因是平時(shí)不認(rèn)真學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)、知識(shí)儲(chǔ)備局限性導(dǎo)致思維障礙（三）存在問題：1、由于四、五年級(jí)對(duì)英語的學(xué)習(xí)不夠重視；2、態(tài)度不夠端正，因此導(dǎo)致失誤較多。（四）改善措施：英語要先培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，注意早讀多讀，課外多說的習(xí)慣。總之，本次考試，成績很不理想，帶著沉重的心情反思，從家長、學(xué)生，老師各個(gè)方面分析原因，本村家長家庭教育跟不上，家長很忙很累，沒有心思管孩子，管也只是口頭的說教，缺乏良好習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生們大多數(shù)浮躁、懶散，對(duì)學(xué)習(xí)沒有進(jìn)取心，不思上進(jìn)，不知榮辱；家庭條件好的、家長素質(zhì)高的又轉(zhuǎn)出去了，這樣形成成績差流失多流失多成績差的惡性循環(huán)；此外老師年齡構(gòu)造偏大，40歲如下的老師只有六個(gè)，在教學(xué)措施上老化、不易接受新理念，不易和學(xué)生打成一片、溝通感情。也是學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)的客觀原因。改善措施：1、必須著重培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)、謹(jǐn)慎的學(xué)習(xí)精神。2從基礎(chǔ)知識(shí)抓起，加強(qiáng)多元評(píng)價(jià)，課堂評(píng)、課課評(píng)、單元評(píng)、月月評(píng)，且及時(shí)對(duì)