0－3歲嬰幼兒的智力潛能的開發(fā)教案

0－3歲嬰幼兒的智力潛能的開發(fā)教案主題九0－3歲嬰幼兒的智力潛能的開發(fā)》教案的基本內(nèi)容（第1課時）課程名稱0－3歲嬰幼兒運(yùn)動能力的發(fā)展課時第1課時教學(xué)目標(biāo)家長了解0-3歲嬰幼兒運(yùn)動發(fā)展的規(guī)律，掌握促進(jìn)嬰幼兒大運(yùn)動和精細(xì)動作能力的發(fā)展方法，促進(jìn)嬰幼兒運(yùn)動能力的發(fā)展。教學(xué)重點家長掌握促進(jìn)嬰幼兒大運(yùn)動和精細(xì)動作能力的發(fā)展方法教學(xué)思路0-3嬰幼兒家長是教學(xué)的主體，是學(xué)習(xí)的主人，因此本教案的設(shè)計，站在家長的地位，根據(jù)0-3歲嬰幼兒家長家庭教育的水平、需求、經(jīng)驗為出發(fā)點的。對于需要家長了解的0-3歲嬰幼兒運(yùn)動發(fā)展的規(guī)律以講授法為主，并配合ppt；而對于促進(jìn)促進(jìn)嬰幼兒大運(yùn)動和精細(xì)動作能力的發(fā)展方法，采用實際的操作演示法為主配合互動法，便于家長的直接掌握。教學(xué)環(huán)節(jié)三優(yōu)工作的導(dǎo)入→嬰幼兒運(yùn)動發(fā)育的規(guī)律→0－3歲各年齡階段嬰幼兒運(yùn)動發(fā)育的水平→如何促進(jìn)嬰兒運(yùn)動能力的發(fā)展→小結(jié)→交流教學(xué)資源《浙江省優(yōu)生優(yōu)育優(yōu)教培訓(xùn)教材》；《0—3歲嬰幼兒運(yùn)動能力的發(fā)展》ppt；紅絨球、小球、搖鈴、積木、響環(huán)、撥浪鼓、圖畫書、珠、畫筆、紙剪刀等用品和玩具；手指操互動；家長指導(dǎo)資料；照片等。參考資料《浙江省優(yōu)生優(yōu)育優(yōu)教培訓(xùn)教材》、《嬰兒心理學(xué)》、《兒童早期教育與訓(xùn)練》等?！吨黝}九0－3歲嬰幼兒的智力潛能的開發(fā)》教案的基本內(nèi)容（第2課時）課程名稱0—3歲嬰幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展課時第2課時教學(xué)目標(biāo)家長了解0-3歲嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律，掌握促進(jìn)嬰幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展方法，促進(jìn)嬰幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展。教學(xué)重點家長掌握促進(jìn)嬰幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展方法教學(xué)思路0-3嬰幼兒家長是教學(xué)的主體，是學(xué)習(xí)的主人，因此本教案的設(shè)計，站在家長的地位，根據(jù)0-3歲嬰幼兒家長家庭教育的水平、需求、經(jīng)驗為出發(fā)點的。對于需要家長了解的0-3歲嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律以講授法為主，配合ppt；而對于促進(jìn)促進(jìn)嬰幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展方法，采用實際的操作演示法為主配合互動法，便于家長的直接掌握。教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)入→0—3歲嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律→如何促進(jìn)0—3嬰幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展→小結(jié)→交流教學(xué)資源《浙江省優(yōu)生優(yōu)育優(yōu)教培訓(xùn)教材》；《0—3歲嬰幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展》ppt；《右腦記憶對對碰》，益智玩具；家長指導(dǎo)資料；照片等。參考資料《浙江省優(yōu)生優(yōu)育優(yōu)教培訓(xùn)教材》、《從零歲抓起——0-3歲嬰幼兒關(guān)心與發(fā)展文獻(xiàn)研究》、《嬰兒心理學(xué)》、《七田真0-6歲育兒法》、《0-3歲兒童早期教育指南》等?！吨黝}九0－3歲嬰幼兒的智力潛能的開發(fā)》教案的基本內(nèi)容（第3課時）課程名稱0-3歲嬰幼兒語言能力的發(fā)展課時第3課時教學(xué)目標(biāo)家長了解0-3歲嬰幼兒語言發(fā)展的規(guī)律和語言發(fā)展中的常見問題的影響因素及干預(yù)措施，掌握促進(jìn)嬰幼兒語言能力的發(fā)展方法，促進(jìn)嬰幼兒語言能力的發(fā)展。教學(xué)重點家長掌握促進(jìn)嬰幼兒語言能力的發(fā)展方法教學(xué)思路0-3嬰幼兒家長是教學(xué)的主體，是學(xué)習(xí)的主人，因此本教案的設(shè)計，站在家長的地位，根據(jù)0-3歲嬰幼兒家長家庭教育的水平、需求、經(jīng)驗為出發(fā)點的。對于需要家長了解的0-3歲嬰幼兒語言發(fā)展的規(guī)律以講授法為主，配合ppt；而對于促進(jìn)促進(jìn)嬰幼兒語言能力的發(fā)展方法，采用實際的操作演示法為主配合互動法，便于家長的直接掌握。教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)入→0-3歲嬰幼兒語言發(fā)展的規(guī)律→如何促進(jìn)0-3歲嬰幼兒語言的發(fā)展→小結(jié)→交流教學(xué)資源《浙江省優(yōu)生優(yōu)育優(yōu)教培訓(xùn)教材》；《0-3歲嬰幼兒語言能力的發(fā)展》ppt；《0-8歲寶寶閱讀計劃》；《東方寶寶》書籍；《好餓的毛毛蟲》、《好餓的小蛇》、《猜猜我有多愛你》等繪本；家長指導(dǎo)資料；照片等。參考資料《浙江省優(yōu)生優(yōu)育優(yōu)教培訓(xùn)教材》、《0-8歲寶寶閱讀計劃》、《嬰兒心理學(xué)》、《0-3歲兒童早期教育指南》等?！吨黝}九0－3歲嬰幼兒的智力潛能的開發(fā)》教案的基本內(nèi)容（第4課時）課程名稱0-3歲嬰幼兒早期閱讀的家庭教育指導(dǎo)課時第4課時教學(xué)目標(biāo)家長了解0-3歲嬰幼兒親子閱讀的定義、意義和親子閱讀的教育理念，掌握如何開展親子閱讀的方法，提高親子閱讀的水平，促進(jìn)嬰幼兒早教閱讀能力的發(fā)展。教學(xué)重點家長掌握如何開展親子閱讀的方法教學(xué)思路0-3嬰幼兒家長是教學(xué)的主體，是學(xué)習(xí)的主人，因此本教案的設(shè)計，站在家長的地位，根據(jù)0-3歲嬰幼兒家長家庭教育的水平、需求、經(jīng)驗為出發(fā)點的。對于需要家長了解的0-3歲嬰幼兒親子閱讀的定義、意義和親子閱讀的教育理念以講授法為主，配合ppt；而對于如何開展親子閱讀的方法采用實際的操作、朗讀法、演示法為主配合互動法，便于家長的直接掌握。教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)入→0-3歲嬰幼兒親子閱讀的定義和意義→0-3歲嬰幼兒親子閱讀的教育理念→如何開展0-3歲嬰幼兒親子閱讀→小結(jié)→交流教學(xué)資源《浙江省優(yōu)生優(yōu)育優(yōu)教培訓(xùn)教材》，《0-3歲嬰幼兒早期閱讀的家庭教育指導(dǎo)》ppt,；《母雞蘿絲去散步》、《爺爺一定有辦法》、《猜