德育活動課程體系方案

德育活動課程體系方案（討論稿）

一、構(gòu)建德育活動課程體系的現(xiàn)實意義

（一）德育活動課程體系的構(gòu)建有助于開創(chuàng)德育教育的新局面

長期以來，學校德育教育存在著明顯的矛盾或不足，如何提高德育教育的有效性、針對性是我們面臨的重要問題。目前，學校德育教育與學校學科教育是學校教育的兩大組成部分，也是培養(yǎng)未來一代合乎社會要求人才的重要途徑。學科教育以明確的任務(wù)、有序的組織、適切的實施、可靠的檢測，保證其高效有序的實施。但學科教育本身也存在著生活化、體驗化、參與化、活動化等不足的問題，而這些又是德育教育之長。學校德育活動課程體系的構(gòu)建就是既保持德育教育之長，又汲取學科教育之長，兩“長”并舉。通過學校德育活動課程化有助于解決德育有效性問題，也將會打開德育教育長足發(fā)展的新局面。（二）德育活動課程體系的構(gòu)建是深化我校德育教育的必然要求

在實踐中我們充分認識到德育工作貴在持之以恒，而要建立長效機制，就必須進行德育活動的課程化，回歸教育的本源，轉(zhuǎn)變以往德育教育與學科教育的兩分局面，合而為一，形成合力，以此增強德育的實效性。課程是文化、思想、智慧和規(guī)范的載體。課程化是由課程的目標體系、內(nèi)容體系、實施的方式、方法、時間所構(gòu)成，以較高的組織紀律性保證其實施。課程建設(shè)的形式使主題更鮮明，目標更明確，組織更科學，發(fā)展更全面，結(jié)果更有效。因此德育教育的真正落實和進一步深化，必須在課程化建設(shè)上下工夫。根據(jù)我校學生發(fā)展的要求和學校教育的實際，積極進行德育內(nèi)容和形式的重新整合，加強德育活動的綜合設(shè)計，創(chuàng)造性地開展具有匡中文化特征的社會實踐活動，力求做到目標多元整合，教育內(nèi)容豐富多彩，活動形式靈活多樣，使每一次活動都成為一個完整的、和諧的、富有彈性的、具有人性化氛圍的教育空間，使道德發(fā)展成為一種自然、愉快的過程。

二、什么是德育活動課程化

德育活動課程化是指學校德育在生活化、體驗性、參與性基礎(chǔ)上，借鑒學科教育之長，依據(jù)課程的四個要素（課程目標、課程內(nèi)容、課程實施、課程評價），對德育活動進行設(shè)計、組織整合和實施、評價，以期改善和提升德育教育的有序性與有效性。也就是說，將德育工作納入一種課程，更加注重規(guī)劃、評價，更加注重實效。三、xx實驗學校德育活動課程體系框架

(一)德育活動課程化

（二）德育目標具體化（三）德育內(nèi)容系列化（四）德育管理全員化

（五）德育評價科學化

一、德育活動課程化總則一、德育活動課程的性質(zhì)二、德育活動課程理念課程目標xx實驗學校德育總目標xx實驗學校德育活動年級目標課程內(nèi)容家國情懷規(guī)則與法習慣養(yǎng)成感恩教育責任培養(yǎng)傳統(tǒng)文化生命意識身心健康藝術(shù)審美創(chuàng)新能力課程實施德育活動實施建議活動方案的編寫建議德育活動資源開發(fā)和利用建議德育活動的評價建議（一）工作重點：第一，繼續(xù)養(yǎng)成教育；第二，青春期健康教育；第三，完善人格的教育；第四，學習目的和學習方法指導(dǎo)教育。（二）活動目的：“活動德育”、“實踐德育”梳理成德育活動課程，目的就是要“德育活動課程化”、“活動課程標準化”，使德育活動體系更加系統(tǒng)、更加規(guī)范、更加科學。

以“發(fā)展”為宗旨以“實踐”為特色以“目標”為引領(lǐng)以“活動”為載體以“評價”為保障（三）指導(dǎo)思想（四）課程理念：（1）德育活動課程關(guān)注全體學生道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，滿足每個學生和諧、持續(xù)發(fā)展的基本需求。（2）德育活動課程遵循學生道德生成的基本規(guī)律，把對學生的道德認知的教育與學生的道德實踐范疇相適應(yīng)，把道德認知及時轉(zhuǎn)化為道德實踐。（3）德育活動課程弘揚學生的生命本質(zhì)，為人的終生幸福服務(wù)。（4）德育活動貼近生活。（5）德育活動設(shè)計注重可操作性。（五）內(nèi)容標準

：主題一家國情懷主題二遵紀守法主題三規(guī)范養(yǎng)成主題四感恩教育主題五培養(yǎng)責任主題六傳統(tǒng)文化主題七生命教育主題八身心健康主題九藝術(shù)審美主題十創(chuàng)新能力二、德育目標具體化（一）xx實驗學校德育總目標

第一條鍛煉健康強壯之體魄第二條陶冶言行一致之美德第三條涵養(yǎng)至公廉潔之節(jié)操第四條激發(fā)舍身為國之精神第五條鼓勵服從團體之主張第六條訓(xùn)練謙恭溫和之體貌第七條養(yǎng)成靈敏精密之頭腦第八條練習增加生產(chǎn)之技能第九條培養(yǎng)節(jié)儉耐苦之習慣第十條增進活潑愉快之態(tài)度身心為先、

品行為本、

能力為重、

習慣為基、

愉悅發(fā)展。

“成全”和諧而全面發(fā)展的人（二）xx實驗學校德育分目標1．縱向目標：初一年級：規(guī)范行為，打好基礎(chǔ)，胸懷大志。

初二年級：關(guān)愛生命，學會尊重，健全人格。初三年級：強化責任，關(guān)注社會，立志成才

。2．橫向目標：道德認知方面；道德行為方面；個性心理品質(zhì)方面等。3、各年級具體達成德育目標三、德育內(nèi)容系列化（一）德育課程內(nèi)容的構(gòu)成

1、主題班會系列化課程——分年級確立活動目標、活動主題。

根據(jù)上述各年級德育體系各年級分段目標，要求每個學期開學初就以年級組為單位進行研討，精心設(shè)計初一、初二、初三各年級在學期內(nèi)每個階段、每個時期內(nèi)重點的主題班會課題。

2、主題活動系列化課程——德育常規(guī)工作（每月主題性教育活動）。

根據(jù)各年級德育目標體系設(shè)計德育活動主題方案。如和8月份“軍訓(xùn)、入學教育”，9月份“弘揚民族精神主題月活動”，10月份“愛國主義教育”，3月份“學雷峰、文明禮儀教育”，寒、暑假社會實踐活動等。

3、心理健康教育課程——關(guān)注學生心理健康教育塑造健全人格。

組織教師參加進修、培訓(xùn)，開設(shè)心理健康輔導(dǎo)講座，開通心理健康熱線，關(guān)注心理問題學生，培養(yǎng)優(yōu)良心理品質(zhì)。

4、重大紀念日教育系列課程——根據(jù)形勢，抓住契機，結(jié)合實際，明確主題。（升旗儀式或班、團會）

5、社會實踐活動系列課程——社會考察，了解國情、民情，志愿者服務(wù)，重在參與，堅持不懈。

6、校園文化活動系列課程——生動活潑、豐富多彩，學生自主，形成機制。使體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、英語節(jié)、學生社團、?？?、校廣播站有機結(jié)合，圍繞學校德育總體目標開展活動。

7、珍愛生命、自救生存技能活動系列課程——基本技能，實在有效，形成傳統(tǒng)。主要是組織學生參加防暴、防身、防火、防盜、防風災(zāi)、防冰凍等演習。

8、養(yǎng)成教育——基本行為規(guī)范進一步落實，以培養(yǎng)良好的衛(wèi)生、文明、秩序習慣和責任感、公德心為重點；學風校風進一步嚴整，對提高教育教學質(zhì)量的支撐作用進一步發(fā)揮，以養(yǎng)成自學規(guī)范、勤學樂學風氣為重點。

9、法制教育、安全教育、公德教育——對學生進行法制、安全方、社會公德、文明禮貌和人生觀等具體內(nèi)容的教育，讓學生明確哪些行為可以做，哪些行為應(yīng)該做，讓學生懂得做人的道理。

10、各學科課程的德育題材的挖掘（二）xx實驗學校各年級德育課程安排

初一年級初二年級初三年級四、德育管理全員化——五大德育教育合力

學校成立以德育校長為組長，德育處主任、年級組長、團委書記、宿委會主任以及部分骨干班主任組成的德育領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負責學校德育管理工作。

1、團、隊合力——團課、隊課。突出團支部的核心作用和榜樣示范作用。

2、班主任、與任課老師的合力——以班主任為核心的班集體建設(shè)團隊。突出班主任的核心作用。

3、年級組、班主任、全校教職工的合力——全校全員德育。突出年級組長的核心作用。4、學校、社會（有穩(wěn)定的校外教育和實踐基地）、家庭教育的合力——社區(qū)、家長學校互動教育。突出學校的核心作用。

5、同伴教育與學生自我教育的合力——學生自主管理建設(shè)網(wǎng)絡(luò)（團委、學生會、級委會、班委會）。突出學生的核心作用。

五、德育評價科學化完善多元互動評價機制◆體現(xiàn)過程評價，引導(dǎo)學生全面發(fā)展◆增強學校、社會、家庭的教育合力；◆培養(yǎng)學生的社會責任感，引導(dǎo)學生服務(wù)社會，奉獻社會；◆走出學校評價學生唯成績論的怪圈；◆充分尊重學生的差異和特長，讓學生在各種體驗中成長，在激勵中成長，從成功走向成功。具體做法

1、學生評價——探索建立以“自我申報、分級考評（合格、優(yōu)秀、示范）、動態(tài)管理”為主要內(nèi)容的自主發(fā)展性評價系統(tǒng)，提高評價系統(tǒng)的激勵性、發(fā)展性功能。改變傳統(tǒng)的表揚模式，將榜樣與進步并重。倡導(dǎo)小組和班級內(nèi)形式多樣的評價激勵，并和成長記錄袋相結(jié)合。

2、班主任評價——關(guān)注班主任過程管理的細節(jié)，注重班級管理的實效，兼