《歸園田居（其一）》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)+

《歸園田居（其一）》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)背景分析】1.教材分析：《歸園田居（其一）》是統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)第7課的內(nèi)容，作者是東晉時(shí)期的著名詩人陶淵明。本文是一首描繪田園風(fēng)光和鄉(xiāng)村生活的詩歌，表現(xiàn)了作者對(duì)自然和簡(jiǎn)樸生活的向往之情。通過學(xué)習(xí)這首詩，學(xué)生可以領(lǐng)略到陶淵明獨(dú)特的審美情趣和詩歌藝術(shù)風(fēng)格，對(duì)學(xué)生的審美鑒賞和文化傳承能力有積極的影響。2.學(xué)情分析：高中學(xué)生已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)，能夠理解詩歌的基本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。然而，對(duì)于陶淵明這種古典文學(xué)作品，學(xué)生的理解能力可能還有待提高。因此，在教學(xué)過程中需要引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力?！竞诵乃仞B(yǎng)】1.語言的建構(gòu)和運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《歸園田居（其一）》，學(xué)生可以積累詩歌中的優(yōu)美詞句，豐富自己的詞匯量，并學(xué)會(huì)運(yùn)用這些詞語來表達(dá)自己的思想感情。2.思維的發(fā)展和提升：通過分析詩歌的意境和作者的情感表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和抽象思維能力，提升學(xué)生的審美觀和創(chuàng)新意識(shí)。3.審美的鑒賞和創(chuàng)造：通過對(duì)詩歌的鑒賞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的事物的感知和欣賞能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的熱情。4.文化的理解和傳承：通過學(xué)習(xí)陶淵明的詩歌，了解東晉時(shí)期的文化背景和社會(huì)風(fēng)貌，傳承我國(guó)優(yōu)秀的古典文化?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】1.教學(xué)重點(diǎn)：詩歌的意境描繪、作者的情感表達(dá)、詞語的運(yùn)用和修辭手法。2.教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力?！窘虒W(xué)方法】1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)詩歌意境的情景，讓學(xué)生置身其中，感受詩歌的魅力。2.啟發(fā)式教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，發(fā)現(xiàn)詩歌中的藝術(shù)手法和審美價(jià)值。3.互動(dòng)教學(xué)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享彼此的學(xué)習(xí)心得，提高學(xué)生的表達(dá)和溝通能力。4.多媒體教學(xué)法：運(yùn)用音、視頻等資料，輔助教學(xué)，讓學(xué)生更加直觀地感受詩歌的魅力?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入1.激發(fā)學(xué)生興趣：講述陶淵明不為五斗米折腰的故事，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)陶淵明產(chǎn)生興趣。2.背景介紹：簡(jiǎn)要介紹《歸園田居（其一）》的創(chuàng)作背景，以及陶淵明當(dāng)時(shí)的生活狀態(tài)。二、自主學(xué)習(xí)1.學(xué)生自讀詩歌，理解詩歌大意。2.提示學(xué)生關(guān)注詩歌中的關(guān)鍵詞句，體會(huì)詩人的情感。三、課堂講解1.逐句解析詩歌，分析詩歌的意境描繪、作者的情感表達(dá)、詞語的運(yùn)用和修辭手法。a.詩歌首句“少無適俗韻，性本愛丘山”表現(xiàn)出詩人對(duì)世俗生活的不適應(yīng)，對(duì)自然田園生活的熱愛。b.“誤落塵網(wǎng)中，一去三十年”揭示了詩人過去誤入官場(chǎng)，沉浮世俗的經(jīng)歷。c.“羈鳥戀舊林，池魚思故淵”用羈鳥和池魚比喻自己對(duì)田園生活的渴望。d.“開荒南野際，守拙歸園田”意味著詩人決心放下過去，全心投入到田園生活中。e.“方宅十余畝，草屋八九間”描述了詩人的田園生活環(huán)境，表現(xiàn)出簡(jiǎn)樸的生活態(tài)度。f.“榆柳蔭后檐，桃李羅堂前”展現(xiàn)了田園生活的美好景致，體現(xiàn)了詩人對(duì)自然之美的欣賞。g.“曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙”描繪了遠(yuǎn)離塵囂的寧靜村落，表達(dá)了詩人對(duì)和諧鄉(xiāng)村生活的向往。h.“狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛”以狗吠雞鳴之聲襯托出鄉(xiāng)村生活的寧靜。i.“戶庭無塵雜，虛室有余閑”表達(dá)了詩人在田園生活中追求的清靜與安逸。j.“久在樊籠里，復(fù)得返自然”意味著作者陶淵明在經(jīng)歷長(zhǎng)時(shí)間的官場(chǎng)生涯后，終于擺脫束縛，回歸自然，過上了自由、寧靜的田園生活。2.對(duì)詩歌中的難懂詞句進(jìn)行解釋，幫助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容。3.引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中的藝術(shù)手法，如比喻、擬人、對(duì)比等，讓學(xué)生理解陶淵明如何借助這些手法表達(dá)自己的情感和理想?！稓w園田居（其一）》詩歌中的藝術(shù)手法主要包括比喻、白描、用典和擬人等。-詩歌中采用了比喻的手法，如“方宅十余畝，草屋八九間”一句，通過比喻將自己的住所描寫為遠(yuǎn)離塵囂、寧靜安謐的田園。另外，在描寫自然景物時(shí)，也采用了比喻的手法，如“榆柳蔭后檐，桃李羅堂前”一句，通過比喻將桃李羅堂前的景象描寫得更加生動(dòng)形象。-詩歌中運(yùn)用了白描的手法。白描是一種以簡(jiǎn)潔、自然的語言來描寫景物和人物的藝術(shù)手法。在《歸園田居（其一）》中，陶淵明運(yùn)用了白描的手法來描寫田園風(fēng)光和自己的住所，用平易、自然的語言展現(xiàn)出景物的特點(diǎn)和自己的生活狀態(tài)。-詩歌中也運(yùn)用了用典的手法。用典是指在詩歌中引用歷史故事、傳說或神話等來表達(dá)自己的情感或意思。在《歸園田居（其一）》中，陶淵明用典的手法主要表現(xiàn)在對(duì)官場(chǎng)的“塵網(wǎng)”、“樊籠”的描寫上，通過比喻官場(chǎng)的庸俗和黑暗，表達(dá)了自己對(duì)官場(chǎng)的厭惡之情。-詩歌中還運(yùn)用了擬人的手法。擬人是指將物賦予人的形態(tài)和情感，使其具有生命力和感情。在《歸園田居（其一）》中，陶淵明通過擬人的手法將自然景物賦予了生命和情感，如“狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛”一句，通過擬人將雞犬之聲描寫得富有生命和情感。引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中的意象，如田園、菊花、飛鳥等，讓學(xué)生理解這些意象在陶淵明的詩歌中代表的意義和情感表達(dá)的作用。-塵網(wǎng)、樊籠：這兩個(gè)意象象征官場(chǎng)的污穢、束縛和黑暗。詩人用它們來表達(dá)自己對(duì)官場(chǎng)的厭惡和反抗情緒。-羈鳥、池魚：這兩個(gè)意象比喻被官場(chǎng)束縛的人們，如同被羈絆的鳥兒和被困在池中的魚兒，渴望回歸自由自在的自然生活。-舊林、故淵：這兩個(gè)意象代表詩人曾經(jīng)生活過的田園環(huán)境，也是他內(nèi)心深處的精神家園。詩人用它們來表達(dá)對(duì)過去生活的懷念和對(duì)自然的歸屬感。-草屋、榆柳、桃李、村莊、炊煙、狗吠、雞鳴：這些意象構(gòu)成了一幅寧靜、和諧的農(nóng)家田園生活圖，表達(dá)了詩人對(duì)這種生活的向往和熱愛。四、小組討論1.學(xué)生分成小組，針對(duì)詩歌的主題、意象、情感等方面進(jìn)行討論。2.教師巡回指導(dǎo)，參與學(xué)生的討論，給予適當(dāng)?shù)慕ㄗh和引導(dǎo)。五、課堂分享1.選取幾個(gè)小組代表，分享討論成果，其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。2.教師對(duì)學(xué)生的分享進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，提煉出詩歌的核心價(jià)值。六、課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)第7課《歸園田居（其一）》，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了陶淵明的生平及其文學(xué)成就，感受到了他堅(jiān)定的道義信念和對(duì)田園生活的向往。我們重點(diǎn)解讀了《歸園田居（其一）》這首詩，深入探討了詩歌的主題思想、意象及藝術(shù)特色。同時(shí)，我們還學(xué)習(xí)了如何通過背景知識(shí)來更好地理解詩歌。七、作業(yè)布置1.熟讀《歸園田居（其一）》，要求能夠背誦并理解詩歌的主題思想、意象及藝術(shù)特色。2.結(jié)合課堂所學(xué)內(nèi)容，寫一篇關(guān)于《歸園田居（其一）》的賞析文章，要求從詩歌的主題思想、意象、藝術(shù)特色等方面進(jìn)行分析，字?jǐn)?shù)不少于500字。3.收集陶淵明的其他作品，進(jìn)行閱讀，并選擇一首詩歌或一篇散文進(jìn)行賞析，要求從詩歌的主題思想、意象、藝術(shù)特色等方面進(jìn)行分析，字?jǐn)?shù)不少于500字。4.結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，談?wù)勀銓?duì)《歸園田居（其一）》中陶淵明對(duì)田園生活的向往的理解，要求真實(shí)、具體，字?jǐn)?shù)不少于300字?！窘虒W(xué)反思】在本課的教學(xué)中，我注重讓學(xué)生深入理解陶淵明的思想，通過解讀詩歌內(nèi)容，讓學(xué)生感受到陶淵明對(duì)官場(chǎng)生活的厭倦、對(duì)田園生活的向往以及對(duì)自然的熱愛。此外，我還引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌中的白描手法，讓學(xué)生體會(huì)陶淵明如何用簡(jiǎn)單的筆觸描繪出生動(dòng)的田園風(fēng)光。這些教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生對(duì)陶淵明的精神世界有了更深刻的理解。盡管本節(jié)課的教學(xué)思路清晰、重點(diǎn)突出，但在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解陶淵明的精神追求方面存在一定的困難。為了更好地幫助學(xué)生理解，我應(yīng)該在課堂上更多地提供相關(guān)背景知識(shí)，如東晉時(shí)期的社會(huì)環(huán)境、陶淵明的生平等，這樣有助于學(xué)生更好地把握陶淵明的思想。此外，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)我的課堂語言較為平淡，缺乏感染力。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我應(yīng)該在今后的教學(xué)中更加注重語言的運(yùn)用，力求生動(dòng)、形象，以激發(fā)學(xué)生的想象力和審美情趣。針對(duì)本節(jié)課的不足之處，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中采取以下措施：（1）提供豐富的背景知識(shí)：在講解《歸園田居》時(shí)，我會(huì)為學(xué)生提供更多的背景資料，如東晉時(shí)期的歷史、社會(huì)環(huán)境以及陶淵明的生平等，幫助學(xué)生更好地理解陶淵明的思想。（2）注重課堂語言的運(yùn)用：我會(huì)努力提高