《鷹》《伏爾加船夫曲》教學設計

第頁碼頁碼頁/總共NUMPAGES總頁數總頁數頁《鷹》、《伏爾加船夫曲》教學設計第四課：《鷹》、《伏爾加船夫曲》第一課時授課時間：月日教學內容：歌曲《鷹》課型：新授教學內容：1、歌曲《鷹》2、讀譜知識；力度記號教學目的：1、指導學生運用力度的變化，以優(yōu)美流暢的歌聲來表現(xiàn)雄鷹的健美形象，抒發(fā)自己豪邁的志向。2、小結和練習運用各種常用的力度記號。教學過程：一、組織教學1、聽音樂進教室，律動。2、唱師生問好歌。二、發(fā)聲練習：三、讀譜知識：力度記號音樂中音的強弱程度叫力度。這是塑造音樂形象、表現(xiàn)音樂內容的一種重要手段。力度的標記可分為：①強弱程度固定f（強）mf（中強）ff（很強）p（弱）mp（中弱）pp（很弱）②強度逐漸變化（漸強）（漸弱）③強度突然變化﹥（重音）sf（特強）每一種力度記號所代表的強度沒有絕對的標準，只是相對而言。四、歌曲《鷹》1、簡介：此曲是日本的一首家喻戶曉、流傳甚廣的兒童歌曲，通過對矯健的雄鷹的謳歌，抒發(fā)了少年兒童的美好理想和豪邁志向。2、教師范唱：3、學唱：①第一樂段的兩個樂句，暫不出示歌譜，從聽辯兩個樂句的相同與不同之處入手。教師在提出要求后，彈奏三次，讓學生回答教師提出的問題。再分句彈奏兩次，由學生模仿背唱。唱對的帶領該生的小組重復該樂句，注意力度的表現(xiàn)。最后，出示歌譜，完整地視唱歌曲。②第二樂段的前四小節(jié)。視譜即唱，逐步做到下列要求：識譜→運用力度表現(xiàn)→二聲部緊密銜接。③學習第二樂段的輪唱應先分聲部視唱，做好各聲部的力度表現(xiàn)，然后進入輪唱，要求層次分明，起伏有致。④學唱歌詞。初學時，可以一組學生唱詞，一組學生唱旋律，以降低難度。4、歌曲練唱教后札記：小結：第二課時授課時間：月日教學內容：欣賞《伏爾加船夫曲》；綜合練習課型：綜合課教學重點：欣賞教學目的：引導學生注意欣賞《伏爾加船夫曲》在旋律、力度上的表現(xiàn)特點，從而更好地感受歌曲的內容和情緒；并比較獨唱與合唱形式演唱的不同藝術效果。教學過程：一、組織教學1、聽音樂進教室，律動。2、唱師生問好歌。二、復習歌曲《鷹》三、綜合練習（二）讓學生用相反的力度和相反的旋律進行方向模仿教師所唱的音組，在感性模仿達到要求的情況下，標上力度記號，以加深對力度記號的認識。綜合練習（一）要做到兩個聲部的力度層次清楚是要費一番功夫的，學生要集中注意力。四、欣賞1、簡介：此曲是一首舊俄時期伏爾加河船夫拉纖是唱的歌，深刻反映了俄羅斯人民在沙皇統(tǒng)治下從事艱辛的勞動、過著牛馬般的貧困生活，也表現(xiàn)了他們的反抗精神。2、初聽：要求學生注意演唱中音量的細膩變化所表達的纖夫們拽船由遠而近、由近而遠的情景，以及由于力度的變化形成歌曲的高潮。3、分段賞析：歌曲從伏爾加河纖夫們沉重的勞動聲開始：這是歌曲借以發(fā)展的基本曲調。歌曲中的每個樂節(jié)、樂句的落音都是“”，但并不感到單調。從弱到強、從強到弱的力度處理，形象地表現(xiàn)出纖夫們拉著沉重的船由遠而近、由近而遠的情景。4、復聽；完成聽聽想想。教后札記：小結：2019-11-09第四課：《鷹》、《伏爾加船夫曲》第一課時授課時間：月日教學內容：歌曲《鷹》課型：新授教學內容：1、歌曲《鷹》2、讀譜知識；力度記號教學目的：1、指導學生運用力度的變化，以優(yōu)美流暢的歌聲來表現(xiàn)雄鷹的健美形象，抒發(fā)自己豪邁的志向。2、小結和練習運用各種常用的力度記號。教學過程：一、組織教學1、聽音樂進教室，律動。2、唱師生問好歌。二、發(fā)聲練習：三、讀譜知識：力度記號音樂中音的強弱程度叫力度。這是塑造音樂形象、表現(xiàn)音樂內容的一種重要手段。力度的標記可分為：①強弱程度固定f（強）mf（中強）ff（很強）p（弱）mp（中弱）pp（很弱）②強度逐漸變化（漸強）（漸弱）③強度突然變化﹥（重音）sf（特強）每一種力度記號所代表的強度沒有絕對的標準，只是相對而言。四、歌曲《鷹》1、簡介：此曲是日本的一首家喻戶曉、流傳甚廣的兒童歌曲，通過對矯健的雄鷹的謳歌，抒發(fā)了少年兒童的美好理想和豪邁志向。2、教師范唱：3、學唱：①第一樂段的兩個樂句，暫不出示歌譜，從聽辯兩個樂句的相同與不同之處入手。教師在提出要求后，彈奏三次，讓學生回答教師提出的問題。再分句彈奏兩次，由學生模仿背唱。唱對的帶領該生的小組重復該樂句，注意力度的表現(xiàn)。最后，出示歌譜，完整地視唱歌曲。②第二樂段的前四小節(jié)。視譜即唱，逐步做到下列要求：識譜→運用力度表現(xiàn)→二聲部緊密銜接。③學習第二樂段的輪唱應先分聲部視唱，做好各聲部的力度表現(xiàn)，然后進入輪唱，要求層次分明，起伏有致。④學唱歌詞。初學時，可以一組學生唱詞，一組學生唱旋律，以降低難度。4、歌曲練唱教后札記：小結：第二課時授課時間：月日教學內容：欣賞《伏爾加船夫曲》；綜合練習課型：綜合課教學重點：欣賞教學目的：引導學生注意欣賞《伏爾加船夫曲》在旋律、力度上的表現(xiàn)特點，從而更好地感受歌曲的內容和情緒；并比較獨唱與合唱形式演唱的不同藝術效果。教學過程：一、組織教學1、聽音樂進教室，律動。2、唱師生問好歌。二、復習歌曲《鷹》三、綜合練習（二）讓學生用相反的力度和相反的旋律進行方向模仿教師所唱的音組，在感性模仿達到要求的情況下，標上力度記號，以加深對力度記號的認識。綜合練習（一）要做到兩個聲部的力度層次清楚是要費一番功夫的，學生要集中注意力。四、欣賞1、簡介：此曲是一首舊俄時期伏爾加河船夫拉纖是唱的歌，深刻反映了俄羅斯人民在沙皇統(tǒng)治下從事艱辛的勞動、過著牛馬般的貧困生活，也表現(xiàn)了他們的反抗精神。2、初聽：要求學生注意演唱中音量的細膩變化所表達的纖夫們拽船由遠而近、由近而遠的情景，以及由于力度的變化形成歌曲的高潮。3、分段賞析：歌曲從伏爾加河纖夫們沉重的勞動聲開始：這是歌曲借以發(fā)展的基本曲調。歌曲中的每個樂節(jié)、樂句的落音都是“”，但并不感到單調。從弱到強、從強到弱的力度處理，形象地表現(xiàn)出纖夫們拉著沉重的船由遠而近、由近而遠的情景。4、復聽；完成聽聽想想。教后札記：小結：2019-11-09第四課：《鷹》、《伏爾加船夫曲》第一課時授課時間：月日教學內容：歌曲《鷹》課型：新授教學內容：1、歌曲《鷹》2、讀譜知識；力度記號教學目的：1、指導學生運用力度的變化，以優(yōu)美流暢的歌聲來表現(xiàn)雄鷹的健美形象，抒發(fā)自己豪邁的志向。2、小結和練習運用各種常用的力度記號。教學過程：一、組織教學1、聽音樂進教室，律動。2、唱師生問好歌。二、發(fā)聲練習：三、讀譜知識：力度記號音樂中音的強弱程度叫力度。這是塑造音樂形象、表現(xiàn)音樂內容的一種重要手段。力度的標記可分為：①強弱程度固定f（強）mf（中強）ff（很強）p（弱）mp（中弱）pp（很弱）②強度逐漸變化（漸強）（漸弱）③強度突然變化﹥（重音）sf（特強）每一種力度記號所代表的強度沒有絕對的標準，只是相對而言。四、歌曲《鷹》1、簡介：此曲是日本的一首家喻戶曉、流傳甚廣的兒童歌曲，通過對矯健的雄鷹的謳歌，抒發(fā)了少年兒童的美好理想和豪邁志向。2、教師范唱：3、學唱：①第一樂段的兩個樂句，暫不出示歌譜，從聽辯兩個樂句的相同與不同之處入手。教師在提出要求后，彈奏三次，讓學生回答教師提出的問題。再分句彈奏兩次，由學生模仿背唱。唱對的帶領該生的小組重復該樂句，注意力度的表現(xiàn)。最后，出示歌譜，完整地視唱歌曲。②第二樂段的前四小節(jié)。視譜即唱，逐步做到下列要求：識譜→運用力度表現(xiàn)→二聲部緊密銜接。③學習第二樂段的輪唱應先分聲部視唱，做好各聲部的力度表現(xiàn)，然后進入輪唱，要求層次分明，起伏有致。④學唱歌詞。初學時，可以一組學生唱詞，一組學生唱旋律，以降低難度。4、歌曲練唱教后札記：小結：第二課時授課時間：月日教學內容：欣賞《伏爾加船夫曲》；綜合練習課型：綜合課教學重點：欣賞教學目的：引導學生注意欣賞《伏爾加船夫曲》在旋律、力度上的表現(xiàn)特點，從而更好地感受歌曲的內容和情緒；并比較獨唱與合唱形式演唱的不同藝術效果。教學過程：一、組織教學1、聽音樂進教室，律動。2、唱師生問好歌。二、復習歌曲《鷹》三、綜合練習（二）讓學生用相反的力度和相反的旋律進行方向模仿教師所唱的音組，在感性模仿達到要求的情況下，標上力度記號，以加深對力度記號的認識。綜合練習（一）要做到兩個聲部的力度層次清楚是要費一番功夫的，學生要集中注意力。四、欣賞1、簡介：此曲是一首舊俄時期伏爾加河船夫拉纖是唱的歌，深刻反映了俄羅斯人民在沙皇統(tǒng)治下從事艱辛的勞動、過著牛馬般的貧困生活，也表現(xiàn)了他們的反抗精神。2、初聽：要求學生注意演唱中音量的細膩變化所表達的纖夫們拽船由遠而近、由近而遠的情景，以及由于力度的變化形成歌曲的高潮。3、分段賞析：歌曲從伏爾加河纖夫們沉重的勞動聲開始：這是歌曲借以發(fā)展的基本曲調。歌曲中的每個樂節(jié)、樂句的落音都是“”，但并不感到單調。從弱到強、從強到弱的力度處理，形象地表現(xiàn)出纖夫們拉著沉重的船由遠而近、由近而遠的情景。4、復聽；完成聽聽想想。教后札記：小結：2019-11-09第四課：《鷹》、《伏爾加船夫曲》第一課時授課時間：月日教學內容：歌曲《鷹》課型：新授教學內容：1、歌曲《鷹》2、讀譜知識；力度記號教學目的：1、指導學生運用力度的變化，以優(yōu)美流暢的歌聲來表現(xiàn)雄鷹的健美形象，抒發(fā)自己豪邁的志向。2、小結和練習運用各種常用的力度記號。教學過程：一、組織教學1、聽音樂進教室，律動。2、唱師生問好歌。二、發(fā)聲練習：三、讀譜知識：力度記號音樂中音的強弱程度叫力度。這是塑造音樂形象、表現(xiàn)音樂內容的一種重要手段。力度的標記可分為：①強弱程度固定f（強）mf（中強）ff（很強）p（弱）mp（中弱）pp（很弱）②強度逐漸變化（漸強）（漸弱）③強度突然變化﹥（重音）sf（特強）每一種力度記號所代表的強度沒有絕對的標準，只是相對而言。四、歌曲《鷹》1、簡介：此曲是日本的一首家喻戶曉、流傳甚廣的兒童歌曲，通過對矯健的雄鷹的謳歌，抒發(fā)了少年兒童的美好理想和豪邁志向。2、教師范唱：3、學唱：①第一樂段的兩個樂句，暫不出示歌譜，從聽辯兩個樂句的相同與不同之處入手。教師在提出要求后，彈奏三次，讓學生回答教師提出的問題。再分句彈奏兩次，由學生模仿背唱。唱對的帶領該生的小組重復該樂句，注意力度的表現(xiàn)。最后，出示歌譜，完整地視唱歌曲。②第二樂段的前四小節(jié)。視譜即唱，逐步做到下列要求：識譜→運用力度表現(xiàn)→二聲部緊密銜接。③學習第二樂段的輪唱應先分聲部視唱，做好各聲部的力度表現(xiàn)，然后進入輪唱，要求層次分明，起伏有致。④學唱歌詞。初學時，可以一組學生唱詞，一組學生唱旋律，以降低難度。4、歌曲練唱教后札記：小結：第二課時授課時間：月日教學內容：欣賞《伏爾加船夫曲》；綜合練習課型：綜合課教學重點：欣賞教學目的：引導學生注意欣賞《伏爾加船夫曲》在旋律、力度上的表現(xiàn)特點，從而更好地感受歌曲的內容和情緒；并比較獨唱與合唱形式演唱的不同藝術效果。教學過程：一、組織教學1、聽音樂進教室，律動。2、唱師生問好歌。二、復習歌曲《鷹》三、綜合練習（二）讓學生用相反的力度和相反的旋律進行方向模仿教師所唱的音組，在感性模仿達到要求的情況下，標上力度記號，以加深對力度記號的認識。綜合練習（一）要做到兩個聲部的力度層次清楚是要費一番功夫的，學生要集中注意力。四、欣賞1、簡介：此曲是一首舊俄時期伏爾加河船夫拉纖是唱的歌，深刻反映了俄羅斯人民在沙皇統(tǒng)治下從事艱辛的勞動、過著牛馬般的貧困生活，也表現(xiàn)了他們的反抗精神。2、初聽：要求學生注意演唱中音量的細膩變化所表達的纖夫們拽船由遠而近、由近而遠的情景，以及由于力度的變化形成歌曲的高潮。3、分段賞析：歌曲從伏爾加河纖夫們沉重的勞動聲開始：這是歌曲借以發(fā)展的基本曲調。歌曲中的每個樂節(jié)、樂句的落音都是“”，但并不感到單調。從弱到強、從強到弱的力度處理，形象地表現(xiàn)出纖夫們拉著沉重的船由遠而近、由近而遠的情景。4、復聽；完成聽聽想想。教后札記：小結：2019-11-09第四課：《鷹》、《伏爾加船夫曲》第一課時授課時間：月日教學內容：歌曲《鷹》課型：新授教學內容：1、歌曲《鷹》2、讀譜知識；力度記號教學目的：1、指導學生運用力度的變化，以優(yōu)美流暢的歌聲來表現(xiàn)雄鷹的健美形象，抒發(fā)自己豪邁的志向。2、小結和練習運用各種常用的力度記號。教學過程：一、組織教學1、聽音樂進教室，律動。2、唱師生問好歌。二、發(fā)聲練習：三、讀譜知識：力度記號音樂中音的強弱程度叫力度。這是塑造音樂形象、表現(xiàn)音樂內容的一種重要手段。力度的標記可分為：①強弱程度固定f（強）mf（中強）ff（很強）p（弱）mp（中弱）pp（很弱）②強度逐漸變化（漸強）（漸弱）③強度突然變化﹥（重音）sf（特強）每一種力度記號所代表的強度沒有絕對的標準，只是相對而言。四、歌曲《鷹》1、簡介：此曲是日本的一首家喻戶曉、流傳甚廣的兒童歌曲，通過對矯健的雄鷹的謳歌，抒發(fā)了少年兒童的美好理想和豪邁志向。2、教師范唱：3、學唱：①第一樂段的兩個樂句，暫不出示歌譜，從聽辯兩個樂句的相同與不同之處入手。教師在提出要求后，彈奏三次，讓學生回答教師提出的問題。再分句彈奏兩次，由學生模仿背唱。唱對的帶領該生的小組重復該樂句，注意力度的表現(xiàn)。最后，出示歌譜，完整地視唱歌曲。②第二樂段的前四小節(jié)。視譜即唱，逐步做到下列要求：識譜→運用力度表現(xiàn)→二聲部緊密銜接。③學習第二樂段的輪唱應先分聲部視唱，做好各聲部的力度表現(xiàn)，然后進入輪唱，要求層次分明，起伏有致。④學唱歌詞。初學時，可以一組學生唱詞，一組學生唱旋律，以降低難度。4、歌曲練唱教后札記：小結：第二課時授課時間：月日教學內容：欣賞《伏爾加船夫曲》；綜合練習課型：綜合課教學重點：欣賞教學目的：引導學生注意欣賞《伏爾加船夫曲》在旋律、力度上的表現(xiàn)特點，從而更好地感受歌曲的內容和情緒；并比較獨唱與合唱形式演唱的不同藝術效果。教學過程：一、組織教學1、聽音樂進教室，律動。2、唱師生問好歌。二、復習歌曲《鷹》三、綜合練習（二）讓學生用相反的力度和相反的旋律進行方向模仿教師所唱的音組，在感性模仿達到要求的情況下，標上力度記號，以加深對力度記號的認識。綜合練習（一）要做到兩個聲部的力度層次清楚是要費一番功夫的，學生要集中注意力。四、欣賞1、簡介：此曲是一首舊俄時期伏爾加河船夫拉纖是唱的歌，深刻反映了俄羅斯人民在沙皇統(tǒng)治下從事艱辛的勞動、過著牛馬般的貧困生活，也表現(xiàn)了他們的反抗精神。2、初聽：要求學生注意演唱中音量的細膩變化所表達的纖夫們拽船由遠而近、由近而遠的情景，以及由于力度的變化形成歌曲的高潮。3、分段賞析：歌曲從伏爾加河纖夫們沉重的勞動聲開始：這是歌曲借以發(fā)展的基本曲調。歌曲中的每個樂節(jié)、樂句的落音都是“”，但并不感到單調。從弱到強、從強到弱的力度處理，形象地表現(xiàn)出纖夫們拉著沉重的船由遠而近、由近而遠的情景。4、復聽；完成聽聽想想。教后札記：小結：2019-11-09第四課：《鷹》、《伏爾加船夫曲》第一課時授課時間：月日教學內容：歌曲《鷹》課型：新授教學內容：1、歌曲《鷹》2、讀譜知識；力度記號教學目的：1、指導學生運用力度的變化，以優(yōu)美流暢的歌聲來表現(xiàn)雄鷹的健美形象，抒發(fā)自己豪邁的志向。2、小結和練習運用各種常用的力度記號。教學過程：一、組織教學1、聽音樂進教室，律動。2、唱師生問好歌。二、發(fā)聲練習：三、讀譜知識：力度記號音樂中音的強弱程度叫力度。這是塑造音樂形象、表現(xiàn)音樂內容的一種重要手段。力度的標記可分為：①強弱程度固定f（強）mf（中強）ff（很強）p（弱）mp（中弱）pp（很弱）②強度逐漸變化（漸強）（漸弱）③強度突然變化﹥（重音）sf（特強）每一種力度記號所代表的強度沒有絕對的標準，只是相對而言。四、歌曲《鷹》1、簡介：此曲是日本的一首家喻戶曉、流傳甚廣的兒童歌曲，通過對矯健的雄鷹的謳歌，抒發(fā)了少年兒童的美好理想和豪邁志向。2、教師范唱：3、學唱：①第一樂段的兩個樂句，暫不出示歌譜，從聽辯兩個樂句的相同與不同之處入手。教師在提出要求后，彈奏三次，讓學生回答教師提出的問題。再分句彈奏兩次，由學生模仿背唱。唱對的帶領該生的小組重復該樂句，注意力度的表現(xiàn)。最后，出示歌譜，完整地視唱歌曲。②第二樂段的前四小節(jié)。視譜即唱，逐步做到下列要求：識譜→運用力度表現(xiàn)→二聲部緊密銜接。③學習第二樂段的輪唱應先分聲部視唱，做好各聲部的力度表現(xiàn)，然后進入輪唱，要求層次分明，起伏有致。④學唱歌詞。初學時，可以一組學生唱詞，一組學生唱旋律，以降低難度。4、歌曲練唱教后札記：小結：第二課時授課時間：月日教學內容：欣賞《伏爾加船夫曲》；綜合練習課型：綜合課教學重點：欣賞教學目的：引導學生注意欣賞《伏爾加船夫曲》在旋律、力度上的表現(xiàn)特點，從而更好地感受歌曲的內容和情緒；并比較獨唱與合唱形式演唱的不同藝術效果。教學過程：一、組織教學1、聽音樂進教室，律動。2、唱師生問好歌。二、復習歌曲《鷹》三、綜合練習（二）讓學生用相反的力度和相反的旋律進行方向模仿教師所唱的音組，在感性模仿達到要求的情況下，標上力度記號，以加深對力度記號的認識。綜合練習（一）要做到兩個聲部的力度層次清楚是要費一番功夫的，學生要集中注意力。四、欣賞1、簡介：此曲是一首舊俄時期伏爾加河船夫拉纖是唱的歌，深刻反映了俄羅斯人民在沙皇統(tǒng)治下從事艱辛的勞動、過著牛馬般的貧困生活，也表現(xiàn)了他們的反抗精神。2、初聽：要求學生注意演唱中音量的細膩變化所表達的纖夫們拽船由遠而近、由近而遠的情景，以及由于力度的變化形成歌曲的高潮。3、分段賞析：歌曲從伏爾加河纖夫們沉重的勞動聲開始：這是歌曲借以發(fā)展的基本曲調。歌曲中的每個樂節(jié)、樂句的落音都是“”，但并不感到單調。從弱到強、從強到弱的力度處理，形象地表現(xiàn)出纖夫們拉著沉重的船由遠而近、由近而遠的情景。4、復聽；完成聽聽想想。教后札記：小結：2019-11-09第四課：《鷹》、《伏爾加船夫曲》第一課時授課時間：月日教學內容：歌曲《鷹》課型：新授教學內容：1、歌曲《鷹》2、讀譜知識；力度記號教學目的：1、指導學生運用力度的變化，以優(yōu)美流暢的歌聲來表現(xiàn)雄鷹的健美形象，抒發(fā)自己豪邁的志向。2、小結和練習運用各種常用的力度記號。教學過程：一、組織教學1、聽音樂進教室，律動。2、唱師生問好歌。二、發(fā)聲練習：三、讀譜知識：力度記號音樂中音的強弱程度叫力度。這是塑造音樂形象、表現(xiàn)音樂內容的一種重要手段。力度的標記可分為：①強弱程度固定f（強）mf（中強）ff（很強）p（弱）mp（中弱）pp（很弱）②強度逐漸變化（漸強）（漸弱）③強度突然變化﹥（重音）sf（特強）每一種力度記號所代表的強度沒有絕對的標準，只是相對而言。四、歌曲《鷹》1、簡介：此曲是日本的一首家喻戶曉、流傳甚廣的兒童歌曲，通過對矯健的雄鷹的謳歌，抒發(fā)了少年兒童的美好理想和豪邁志向。2、教師范唱：3、學唱：①第一樂段的兩個樂句，暫不出示歌譜，從聽辯兩個樂句的相同與不同之處入手。教師在提出要求后，彈奏三次，讓學生回答教師提出的問題。再分句彈奏兩次，由學生模仿背唱。唱對的帶領該生的小組重復該樂句，注意力度的表現(xiàn)。最后，出示歌譜，完整地視唱歌曲。②第二樂段的前四小節(jié)。視譜即唱，逐步做到下列要求：識譜→運用力度表現(xiàn)→二聲部緊密銜接。③學習第二樂段的輪唱應先分聲部視唱，做好各聲部的力度表現(xiàn)，然后進入輪唱，要求層次分明，起伏有致。④學唱歌詞。初學時，可以一組學生唱詞，一組學生唱旋律，以降低難度。4、歌曲練唱教后札記：小結：第二課時授課時間：月日教學內容：欣賞《伏爾加船夫曲》；綜合練習課型：綜合課教學重點：欣賞教學目的：引導學生注意欣賞《伏爾加船夫曲》在旋律、力度上的表現(xiàn)特點，從而更好地感受歌曲的內容和情緒；并比較獨唱與合唱形式演唱的不同藝術效果。教學過程：一、組織教學1、聽音樂進教室，律動。2、唱師生問好歌。二、復習歌曲《鷹》三、綜合練習（二）讓學生用相反的力度和相反的旋律進行方向模仿教師所唱的音組，在感性模仿達到要求的情況下，標上力度記號，以加深對力度記號的認識。綜合練習（一）要做到兩個聲部的力度層次清楚是要費一番功夫的，學生要集中注意力。四、欣賞1、簡介：此曲是一首舊俄時期伏爾加河船夫拉纖是唱的歌，深刻反映了俄羅斯人民在沙皇統(tǒng)治下從事艱辛的勞動、過著牛馬般的貧困生活，也表現(xiàn)了他們的反抗精神。2、初聽：要求學生注意演唱中音量的細膩變化所表達的纖夫們拽船由遠而近、由近而遠的情景，以及由于力度的變化形成歌曲的高潮。3、分段賞析：歌曲從伏爾加河纖夫們沉重的勞動聲開始：這是歌曲借以發(fā)展的基本曲調。歌曲中的每個樂節(jié)、樂句的落音都是“”，但并不感到單調。從弱到強、從強到弱的力度處理，形象地表現(xiàn)出纖夫們拉著沉重的船由遠而近、由近而遠的情景。4、復聽；完成聽聽想想。教后札記：小結：2019-11-09第四課：《鷹》、《伏爾加船夫曲》第一課時授課時間：月日教學內容：歌曲《鷹》課型：新授教學內容：1、歌曲《鷹》2、讀譜知識；力度記號教學目的：1、指導學生運用力度的變化，以優(yōu)美流暢的歌聲來表現(xiàn)雄鷹的健美形象，抒發(fā)自己豪邁的志向。2、小結和練習運用各種常用的力度記號。教學過程：一、組織教學1、聽音樂進教室，律動。2、唱師生問好歌。二、發(fā)聲練習：三、讀譜知識：力度記號音樂中音的強弱程度叫力度。這是塑造音樂形象、表現(xiàn)音樂內容的一種重要手段。力度的標記可分為：①強弱程度固定f（強）mf（中強）ff（很強）p（弱）mp（中弱）pp（很弱）②強度逐漸變化（漸強）（漸弱）③強度突然變化﹥（重音）sf（特強）每一種力度記號所代表的強度沒有絕對的標準，只是相對而言。四、歌曲《鷹》1、簡介：此曲是日本的一首家喻戶曉、流傳甚廣的兒童歌曲，通過對矯健的雄鷹的謳歌，抒發(fā)了少年兒童的美好理想和豪邁志向。2、教師范唱：3、學唱：①第一樂段的兩個樂句，暫不出示歌譜，從聽辯兩個樂句的相同與不同之處入手。教師在提出要求后，彈奏三次，讓學生回答教師提出的問題。再分句彈奏兩次，由學生模仿背唱。唱對的帶領該生的小組重復該樂句，注意力度的表現(xiàn)。最后，出示歌譜，完整地視唱歌曲。②第二樂段的前四小節(jié)。視譜即唱，逐步做到下列要求：識譜→運用力度表現(xiàn)→二聲部緊密銜接。③學習第二樂段的輪唱應先分聲部視唱，做好各聲部的力度表現(xiàn)，然后進入輪唱，要求層次分明，起伏有致。④學唱歌詞。初學時，可以一組學生唱詞，一組學生唱旋律，以降低難度。4、歌曲練唱教后札記：小結：第二課時授課時間：月日教學內容：欣賞《伏爾加船夫曲》；綜合練習課型：綜合課教學重點：欣賞教學目的：引導學生注意欣賞《伏爾加船夫曲》在旋律、力度上的表現(xiàn)特點，從而更好地感受歌曲的內容和情緒；并比較獨唱與合唱形式演唱的不同藝術效果。教學過程：一、組織教學1、聽音樂進教室，律動。2、唱師生問好歌。二、復習歌曲《鷹》三、綜合練習（二）讓學生用相反的力度和相反的旋律進行方向模仿教師所唱的音組，在感性模仿達到要求的情況下，標上力度記號，以加深對力度記號的認識。綜合練習（一）要做到兩個聲部的力度層次清楚是要費一番功夫的，學生要集中注意力。四、欣賞1、簡介：此曲是一首舊俄時期伏爾加河船夫拉纖是唱的歌，深刻反映了俄羅斯人民在沙皇統(tǒng)治下從事艱辛的勞動、過著牛馬般的貧困生活，也表現(xiàn)了他們的反抗精神。2、初聽：要求學生注意演唱中音量的細膩變化所表達的纖夫們拽船由遠而近、由近而遠的情景，以及由于力度的變化形成歌曲的高潮。3、分段賞析：歌曲從伏爾加河纖夫們沉重的勞動聲開始：這是歌曲借以發(fā)展的基本曲調。歌曲中的每個樂節(jié)、樂句的落音都是“”，但并不感到單調。從弱到強、從強到弱的力度處理，形象地表現(xiàn)出纖夫們拉著沉重的船由遠而近、由近而遠的情景。4、復聽；完成聽聽想想。教后札記：小結：2019-11-09第四課：《鷹》、《伏爾加船夫曲》第一課時授課時間：月日教學內容：歌曲《鷹》課型：新授教學內容：1、歌曲《鷹》2、讀譜知識；力度記號教學目的：1、指導學生運用力度的變化，以優(yōu)美流暢的歌聲來表現(xiàn)雄鷹的健美形象，抒發(fā)自己豪邁的志向。2、小結和練習運用各種常用的力度記號。教學過程：一、組織教學1、聽音樂進教室，律動。2、唱師生問好歌。二、發(fā)聲練習：三、讀譜知識：力度記號音樂中音的強弱程度叫力度。這是塑造音樂形象、表現(xiàn)音樂內容的一種重要手段。力度的標記可分為：①強弱程度固定f（強）mf（中強）ff（很強）p（弱）mp（中弱）pp（很弱）②強度逐漸變化（漸強）（漸弱）③強度突然變化﹥（重音）sf（特強）每一種力度記號所代表的強度沒有絕對的標準，只是相對而言。四、歌曲《鷹》1、簡介：此曲是日本的一首家喻戶曉、流傳甚廣的兒童歌曲，通過對矯健的雄鷹的謳歌，抒發(fā)了少年兒童的美好理想和豪邁志向。2、教師范唱：3、學唱：①第一樂段的兩個樂句，暫不出示歌譜，從聽辯兩個樂句的相同與不同之處入手。教師在提出要求后，彈奏三次，讓學生回答教師提出的問題。再分句彈奏兩次，由學生模仿背唱。唱對的帶領該生的小組重復該樂句，注意力度的表現(xiàn)。最后，出示歌譜，完整地視唱歌曲。②第二樂段的前四小節(jié)。視譜即唱，逐步做到下列要求：識譜→運用力度表現(xiàn)→二聲部緊密銜接。③學習第二樂段的輪唱應先分聲部視唱，做好各聲部的力度表現(xiàn)，然后進入輪唱，要求層次分明，起伏有致。④學唱歌詞。初學時，可以一組學生唱詞，一組學生唱旋律，以降低難度。4、歌曲練唱教后札記：小結：第二課時授課時間：月日教學內容：欣賞《伏爾加船夫曲》；綜合練習課型：綜合課教學重點：欣賞教學目的：引導學生注意欣賞《伏爾加船夫曲》在旋律、力度上的表現(xiàn)特點，從而更好地感受歌曲的內容和情緒；并比較獨唱與合唱形式演唱的不同藝術效果。教學過程：一、組織教學1、聽音樂進教室，律動。2、唱師生問好歌。二、復習歌曲《鷹》三、綜合練習（二）讓學生用相反的力度和相反的旋律進行方向模仿教師所唱的音組，在感性模仿達到要求的情況下，標上力度記號，以加深對力度記號的認識。綜合練習（一）要做到兩個聲部的力度層次清楚是要費一番功夫的，學生要集中注意力。四、欣賞1、簡介：此曲是一首舊俄時期伏爾加河船夫拉纖是唱的歌，深刻反映了俄羅斯人民在沙皇統(tǒng)治下從事艱辛的勞動、過著牛馬般的貧困生活，也表現(xiàn)了他們的反抗精神。2、初聽：要求學生注意演唱中音量的細膩變化所表達的纖夫們拽船由遠而近、由近而遠的情景，以及由于力度的變化形成歌曲的高潮。3、分段賞析：歌曲從伏爾加河纖夫們沉重的勞動聲開始：這是歌曲借以發(fā)展的基本曲調。歌曲中的每個樂節(jié)、樂句的落音都是“”，但并不感到單調。從弱到強、從強到弱的力度處理，形象地表現(xiàn)出纖夫們拉著沉重的船由遠而近、由近而遠的情景。4、復聽；完成聽聽想想。教后札記：