杭州學習心得

杭州學習心得

杭州學習心得篇1鮮花盛開的五月，我有幸前往人間天堂杭州西湖，在西湖教育集團文新小學參加為期5天的掛職學習。在學習期間，我特別用心地傾聽了跟校長、指導教師和特級教師的談話，抓住每個課堂觀摩的機會，認真發(fā)現每一節(jié)示范課的閃光點。仔細觀察了校園、班級的文化建設，積極參加各類教研活動，并做詳實記錄，及時反思并做了認真總結。杭州西湖文新小學，雖然成立只有8年的時間，但學校管理完善精細，各類社團活動豐富多彩，教研活動開展得有聲有色，呈現出濃厚的教研氛圍。學校常態(tài)課高質有效，尤其有幸得以參加由文新小學主辦的杭、滬、寧、榕、珠五城市校際“轉變學習方式，推進高效閱讀”教學研討會，獲益匪淺。此次掛職學習經歷，使我增長了知識，開闊了眼界，教學理念和認知水平有了很大提升，真是不虛此行。一、真正校興我榮，凸顯校園精神我們知道，教師在教學中“態(tài)度比能力更重要”、“態(tài)度決定一切”。走進文新小學，教師們那種敬業(yè)愛崗、以校為家的“西湖精神”無不震撼著我們。他們認真對待每一堂課，課前研究教材、研究學生、研究教法、研究學法；教學過程中，注重自己的教學行為，實現高效課堂；課后及時反思，認真總結。更感人心者，是他們對每一個學生的關愛和悉心呵護。我掛職的班級是509班，指導教師袁淑芬是“市級學科帶頭人”、優(yōu)秀班主任。無論早操、課前準備、課間活動，袁老師和學生如影隨形。印象深的是隨班的第一天，我跟袁老師交流備課、上課、班級管理以及作業(yè)設置、批改等情況，她一邊跟我交流一邊批改作業(yè)。當她翻閱到一本平時不見影，但出奇交上來的作業(yè)本時，看著潦草的書寫，興奮地說：“哎呀，這寶貝給我交上了！”然后專注地批閱起來。此刻，我的內心一震，不由得隨她說出“這寶貝”三個字。從袁老師簡單的話語、興奮的表情以及專注的神態(tài)上，我感受到了一名教師對學生無私的關愛，一種神圣的責任和收獲的快樂和幸福。二、彰顯辦學特色，突出環(huán)境育人西湖教育集團以“關注每一個孩子的成長過程”為辦學宗旨，時時處處體現“以人為本，以學生發(fā)展為本”的教育理念，特別注重校園文化建設，關注學生快樂健康成長。連衛(wèi)生間門口的角落都放置有圖書架和鋼琴，營造著良好的育人氛圍。學校每個班級都有團隊標志，在教室門上插有各班富有個性的隊旗，如“螞蟻中隊”、“蜜蜂中隊”、“小龍人中隊”等等。教室內，圍繞自己的團隊目標，有才藝展示、學海拾貝、師生絮語。走廊的墻壁上，有學生作品展示欄，學校為學生舉辦的個人畫展、攝影展、閱讀成果展。在樓梯口比較明顯的地方，有溫馨提示語：今天你笑了嗎？這樣的校園文化，無不關注著孩子的全面發(fā)展、快樂成長。三、多彩社團活動，落實素質教育多年來，西湖教育集團各學校對學生社團活動進行了積極有效的探索，不斷豐富活動的內容和形式，拓展了學生的活動平臺和思維空間。為培養(yǎng)學生多方面興趣，提高學生各方面素養(yǎng)，在緊張有序的教學活動之余，文新小學根據學生成長需要兼顧教師個人素養(yǎng)，積極開展各類社團活動，如“音樂社團”、“美術社團”、“體育社團”、“科學社團”等。每學期，各社團開展豐富多彩的活動。雖然校園場地小，但分項目劃分活動區(qū)域，教師分工負責組織指導，使學生在豐富多彩的活動中特長得以發(fā)揮，更好的展現自我。學校以學生社團為載體，發(fā)揮自身條件與資源優(yōu)勢，鑄造和培育特色項目，有效地促進學生健康而快樂成長，提高了學生的綜合素質，推進了校本特色建設的發(fā)展。四、先進理念引領，感悟教學轉變先進的教學理念是西湖教育集團打造高效課堂的基礎，在課堂教學中教師始終能關注學生的學習過程，學習方法的引領，學生主體性的體現，也即時刻關注學生的學習方式。文新小學主辦的杭、滬、寧、榕、珠五城市校際“轉變學習方式，推進高效閱讀”主題教學研討會，分兩個場地進行，我觀摩了在階梯教室上的中高年段的8節(jié)閱讀課，感觸頗深。老師們一種超前的理念，一種敢于嘗試、敢于實踐的科研精神，給我?guī)砹松钌畹厮伎肌?、落實主體地位，主動學習轉變新課標倡導自主、合作、探究的學習方式，而改變學習方式是教學改革的熱點。傳統(tǒng)的課題教學中，許多教師在課堂上以教材中心、以課堂為中心、以教師為中心，教師是知識的'壟斷者、傳授者，處于主導地位。學生是知識的接受者，處于被動的、從屬的地位。此次教研活動中，示課教師普遍關注在教學過程中培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。如南京市葛韶梅老師教學四年級教材《“番茄”太陽》一文，在板書課題時，有意識地去了雙引號，讓孩子發(fā)現問題：（這里為什么要加引號呢？稱什么是“番茄”太陽？等），進而通過質疑——讀文——交流以及教師的點撥引導，體會出文中三處“番茄”太陽的不同含義。這樣喚起學生的主體意識，激起學習興趣，調動了學生自身的學習潛能。學生能夠自主學習，成為了課堂學習的主人。2、創(chuàng)設足夠空間，學生自主研學安徽省蚌埠市的王耀輝老師在教學四年級教材《花的勇氣》一文時，首先師生合作交流了學習閱讀課文的方法，之后，共同確定本節(jié)課的學習目標，進而讓學生讀文、感悟、交流、評價。教師把大量時間留給學生，創(chuàng)設了足夠的空間，樹立強烈的學生意識，把學習的權利和探索的時空交給學生，讓學生自主選擇閱讀方式，安排學習程序。學生在自主研學的過程中獲取了知識，形成了自主學習的能力和刻苦刻苦鉆研的精神。同時，習得了讀書方法。3、滲透學習方法，鼓勵主動發(fā)展良好的學習方法，是學好知識的前提和保證，并能達到“事半功倍”的效果。杭州西湖文新小學的洪峰老師在教學五年級教材《父親的菜園》一文時，重點點撥引導學生掌握概況內容的方法，并引領學生學習作者的表達方法。使學生逐步形成具有較強的自主學習素質，從而更加主動學習、主動發(fā)展。4、課堂教師放手，親歷探究過程在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師是權威，是學生獲取知識的唯一源泉。新課程強調自主、合作、探究的學習方式。福州市的黃新燕老師教學《七律〃長征》和吳志誠教學的《漁歌子》，引導學生質疑、自學、交流，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。教師不再是知識的仲裁者、課堂的控制者，而是學生探究學習活動的支持者、引導者和合作者，是和學生平等相處的伙伴。當探究過程中出現一系列問題時，教師不急于求成，而是充分信任、肯定學生，放手讓學生盡情地發(fā)揮自己的聰明才智，讓學生通過探究自主發(fā)現規(guī)律，尋找解決問題的方法、思路。在教師的引導下，學生逐步積累探究的經驗，學會探究的方法，提高探究的能力。5、創(chuàng)設學習情景，小組合作交流安徽的王耀輝和杭州的洪峰老師在教學中想辦法創(chuàng)造機會，讓學生在合作中探究來獲得知識。教師在合作交流中根據學生的反應及時調控教學策略，讓學生在合作交流中學會對自己學習過程的調節(jié)和學習效果的恰當的評價?？傊舜谓萄谢顒?，努力改變課堂教學，轉變學習方式，凸顯學生個性，以及多樣多元的研究性學習，改變了小學語文教學中以往教師上演毫無趣味的教案劇，學生扮演一群毫無個性的演員的教學狀態(tài)。教師尊重學生、信任學生，以學生為主體，誘發(fā)學生的學習動機，充分調動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，實現高效閱讀?？偟恼f來，此次學習，啟迪了思維，拓寬了視野，我對自己也有了一個比較清晰的認識，進一步更新了我的教學觀念，增強了教學研究的信心和決心。我在感嘆文新小學業(yè)務水平精湛的同時，更羞愧于自己知識的淺陋。今后，我將把“西湖精神”投入到我的教學當中，并用“西湖精神”感染我的同伴，一起工作著、學習著、奉獻著并快樂著，找到教師職業(yè)的幸福感。杭州學習心得篇220xx年8月9日，很高興領導給我這個機會去綠城杭州項目學習，與我同行還有元亨項目資料員周白露同事。本次學習共去2個項目，綠城·藍色錢江和綠城·西溪誠園。此次學習的目的是熟悉工程部資料員的主要工作流程和資料的收集、整理、發(fā)放等工作。一、工程部資料員的主要工作流程1、項目開始后做好文件歸類、收、發(fā)等工作；2、招投標結束后進行項目勘查、設計、施工、監(jiān)理招投標類文件的整理；3、每周編寫部門例會紀要；4、每周監(jiān)理例會紀要歸檔；5、月度工程質量、安全大檢查表歸類；6、部門員工月度、半年度、年度考核表的歸檔整理；7、每月收集過程驗收及關鍵節(jié)點驗收計劃；8、收集過程驗收記錄；9、每季度收集工程對口檢查記錄表；10、各類專項施工組織設計、方案評審的歸檔整理；11、督促分管人員及部門監(jiān)理及時批閱監(jiān)理月報、施工進度計劃，并做好歸檔整理工作；12、交付前進行竣工資料的移交；13、交付后進行竣工資料的歸檔。二、日常需收集相關工程資料1、合格供方管理用表；2、設計管理用表；3、招投標文件資料；4、工程營造記錄表；5、日常與公司來往相關用表；6、工程款支付相關用表；7