2023年品德與生活的說(shuō)課稿范文

2023年品德與生活的說(shuō)課稿范文品德與生活的說(shuō)課稿1

一、說(shuō)教材

《生活的強(qiáng)者》是《品德與生活》四年級(jí)下冊(cè)第一單元《同在藍(lán)天下》的第三課。本單元的重要思路是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)與人溝通，學(xué)會(huì)體諒、敬重他人，并盡所能關(guān)愛(ài)殘障等弱勢(shì)人群，由此引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)找尋身邊強(qiáng)者的事跡，探尋人們自強(qiáng)的蹤跡，懂得面對(duì)困難、克服困難，不輕言放棄，做生活中的強(qiáng)者。本課以四川大地震中的英雄少年和優(yōu)秀少年的事跡為題材，貫穿不畏困難和挫折，努力向上，主動(dòng)生活的理念，引導(dǎo)兒童珍愛(ài)自己，學(xué)習(xí)做生活的強(qiáng)者。

二、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的情感、看法、價(jià)值觀(guān)、實(shí)力、學(xué)問(wèn)等目標(biāo)，針對(duì)教材內(nèi)容和四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平，本課確定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、知道生活和學(xué)習(xí)中會(huì)有困難，遇到困難不退縮，體驗(yàn)克服困難取得勝利的樂(lè)趣。

2、了解身邊的強(qiáng)者，知道遇到困難時(shí)，只要不輕言放棄，想方法去克服，每個(gè)人都可以成為強(qiáng)者。

3、收集名人自強(qiáng)的事跡和名言，激勵(lì)自己做生活的強(qiáng)者。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

知道生活和學(xué)習(xí)中會(huì)有困難，遇到困難不退縮，只要不輕言放棄，想方法去克服，每個(gè)人都可以成為強(qiáng)者。

四、課前打算

1、收集人們自強(qiáng)的相關(guān)詩(shī)篇，名人名言，名人故事。

2、調(diào)查身邊的強(qiáng)者事跡。

3、征集同學(xué)尚未克服的困難，制成學(xué)習(xí)卡。

五、教學(xué)方法

針對(duì)學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，在教法上，我主要采納情景教學(xué)、小組合作溝通等活動(dòng)方式。

六、教具

為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，自制多媒體課件：“抗震救災(zāi)英雄少年”頒獎(jiǎng)晚會(huì)視頻。

七、說(shuō)教學(xué)流程

《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)提倡老師應(yīng)是學(xué)生的支持者、指導(dǎo)者、參加者。因此，我將本課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為三個(gè)環(huán)節(jié)：

環(huán)節(jié)一、感受“強(qiáng)者”精神

1、在生活中有太多的困難和挫折，可是卻有許多不向困難低頭的人，他們就是生活的強(qiáng)者。（引出課題：做生活的強(qiáng)者）

2、讓學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式誦讀詩(shī)歌《美哉，英雄少年》，小組溝通說(shuō)出自己的感受。

3、播放“抗震救災(zāi)英雄少年”頒獎(jiǎng)晚會(huì)視頻。

（通過(guò)該環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在情景、事跡、行動(dòng)中體驗(yàn)“強(qiáng)者”精神和品質(zhì)）

環(huán)節(jié)二、深化了解“強(qiáng)者”

1、讓我們一起走進(jìn)英雄少年。

閱讀材料：

A因?yàn)槲沂前嚅L(zhǎng)

B病房里的小小志愿者（通過(guò)閱讀材料，讓學(xué)生感受和學(xué)習(xí)強(qiáng)者的精神品質(zhì)）

2、你還了解哪些“抗震救災(zāi)英雄少年”的事跡？從他們的身上，你怎樣理解“做生活強(qiáng)者”的意義？

分小組介紹自己課前收集到的身邊強(qiáng)者的事跡，每小組再推選一名代表發(fā)言，說(shuō)說(shuō)從這些身邊的強(qiáng)者的故事中，受到了怎樣的啟發(fā)。

（讓學(xué)生通過(guò)詳細(xì)事例的學(xué)習(xí)，深化了解“強(qiáng)者”所具有的精神品質(zhì)和特性特征）

環(huán)節(jié)三、學(xué)習(xí)做“強(qiáng)者”的行為引導(dǎo)

1、在人生的道路上，誰(shuí)都會(huì)遇到困難和挫折，就看你能不能戰(zhàn)勝它，戰(zhàn)勝了，你就是英雄，就是生活的強(qiáng)者。

閱讀13頁(yè)三份材料，說(shuō)說(shuō)你從他們身上學(xué)到了什么？

2.溝通大家對(duì)身邊的人的優(yōu)秀品質(zhì)的視察與發(fā)覺(jué)：說(shuō)出身邊的強(qiáng)者事跡。

3.在以后的學(xué)習(xí)生活中，你準(zhǔn)備怎樣學(xué)習(xí)英雄和楷模的優(yōu)秀品質(zhì)呢？

將事先收集的學(xué)習(xí)卡貼在黑板上，請(qǐng)同學(xué)們探討、溝通該如何戰(zhàn)勝這些困難。誰(shuí)的方法最好，誰(shuí)就可以摘下學(xué)習(xí)卡成為小擂主，主持下一次探討。

4.向同學(xué)們說(shuō)出自己尚未克服的困難。

5.完成“學(xué)英雄，見(jiàn)行動(dòng)”小安排

（通過(guò)事例和學(xué)生的實(shí)際，使學(xué)生能主動(dòng)面對(duì)、努力克服學(xué)習(xí)和生活中的困難，主動(dòng)向上，做生活的強(qiáng)者）

八、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：

一個(gè)人要有憐憫心、憐憫心，才能理解關(guān)愛(ài)他人。在生活和學(xué)習(xí)中會(huì)遇到各種各樣的困難，這時(shí)不要退縮，英勇地面對(duì)，你強(qiáng)他就弱，當(dāng)你戰(zhàn)勝了困難，就會(huì)取得勝利的樂(lè)趣。

品德與生活的說(shuō)課稿2

一、教材分析：

義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)遼海版《品德與社會(huì)》三年級(jí)下冊(cè)第三單元“家鄉(xiāng)在改變”中的其次節(jié)“生活的改變”。

本課是在學(xué)生了解到家鄉(xiāng)的自然條件和歷史發(fā)展以及現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活狀況的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，書(shū)中選取了多幅圖片來(lái)彰顯生活的改變，意圖透過(guò)人們的衣食住行來(lái)反映人們的生活改變，進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)，體會(huì)到我們國(guó)家日新月異的改變和人們生活水平大幅度提高。從而激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)家鄉(xiāng)、酷愛(ài)祖國(guó)的情感。促使他們樹(shù)立為家鄉(xiāng)的明天、祖國(guó)的明天而努力學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大志向。

品德與社會(huì)課程設(shè)計(jì)思路是：一條主線(xiàn)，點(diǎn)面結(jié)合，綜合交叉，螺旋上升。“一條主線(xiàn)”即以學(xué)生的社會(huì)生活為主線(xiàn)，點(diǎn)面結(jié)合?！懊妗笔侵竷和鸩綌U(kuò)大的生活領(lǐng)域；“點(diǎn)”是兒童社會(huì)生活的幾個(gè)重要因素，在面上選點(diǎn)，組織教學(xué)內(nèi)容。我將本次活動(dòng)設(shè)計(jì)為由課堂到課外，再?gòu)恼n外回到課堂的交叉反復(fù)的一系列活動(dòng)，今日所說(shuō)的是課堂教學(xué)部分。

二、學(xué)情分析：

三年級(jí)學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，在衣、食、住、行等方面享受著溫馨與華蜜。他們覺(jué)得這一切都是天經(jīng)地義的，沒(méi)有很好的思索過(guò)生活的改變，感受不到過(guò)去的艱辛與困苦，因此往往不懂得珍惜，不懂得感謝。

三、教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)：

鑒于以上的分析，以課標(biāo)為依據(jù)，以教材為橋梁確立本課的教學(xué)

目標(biāo)。

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：通過(guò)調(diào)查、訪(fǎng)問(wèn)，了解家鄉(xiāng)人民生活的改變。

實(shí)力目標(biāo)：培育學(xué)生收集，整理和運(yùn)用資料的實(shí)力。

情感看法目標(biāo)：體會(huì)過(guò)去人們生活的艱辛，今日生活的溫馨，珍惜今日的生活。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解家鄉(xiāng)人民生活各方面的突出改變。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)溝通、匯報(bào)，體會(huì)過(guò)去人們生活的艱辛，今日生活的華蜜與溫馨。

四、教法、學(xué)法：

課標(biāo)中指出，兒童期是品德與社會(huì)性發(fā)展的啟蒙期，有效的教化必需采納兒童適于和樂(lè)于接受的生動(dòng)活潑的方式，幫助他們解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，因此采納互動(dòng)教學(xué)、直觀(guān)教學(xué)。

突出體驗(yàn)、探究與合作的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生獲得干脆的感受。

五、教學(xué)過(guò)程：

基于對(duì)教材的上述理解，本著“以人為本”的教學(xué)理念，本課主要分為四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。

第一環(huán)節(jié)：生活導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)體驗(yàn)

我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：“同學(xué)們，在我們生活的四周，近些年發(fā)生了巨大的改變，細(xì)心視察的你們，都發(fā)覺(jué)了什么?”

學(xué)生匯報(bào)后老師小結(jié)：“我們的生活每天都在發(fā)生著改變，和爺爺、奶奶、爸爸、媽媽小時(shí)候相比改變就更大了，今日這節(jié)課就讓我們共同去了解家鄉(xiāng)人民生活的改變?！睆闹幸稣n題，老師板書(shū)：生活的改變。

請(qǐng)學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式閱讀教科書(shū)56～59頁(yè)內(nèi)容，學(xué)生可自己閱讀，也可以小組合作閱讀，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方法，同時(shí)向?qū)W生

提出問(wèn)題：“想一想，書(shū)中的家鄉(xiāng)發(fā)生了哪些改變?”學(xué)生讀書(shū)后溝通匯報(bào)。

這一環(huán)節(jié)學(xué)生通過(guò)視察，結(jié)合自己已有的學(xué)問(wèn)閱歷，能初步感知到生活發(fā)生的巨大改變，在此基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)入課堂。

其次環(huán)節(jié)：溝通體驗(yàn)，引起共鳴

這—環(huán)節(jié)，分三步來(lái)完成

一、溝通資料

“同學(xué)們，我們已經(jīng)了解到書(shū)中家鄉(xiāng)發(fā)生的改變，那我們的家鄉(xiāng)人民生活又發(fā)生了哪些天翻地覆的改變呢?課前老師請(qǐng)同學(xué)自由結(jié)組收集資料，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)溝通，整理資料?！崩蠋熥哌M(jìn)學(xué)生中，參加學(xué)生的活動(dòng)。

學(xué)生溝通整理資料后分組匯報(bào)，學(xué)生可能會(huì)結(jié)合照片、故事、統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表等進(jìn)行匯報(bào)。對(duì)學(xué)生有價(jià)值、有特點(diǎn)的資料老師予以展示，并激勵(lì)學(xué)生接著努力。在學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中，老師隨機(jī)以概括，出示圖片講解：過(guò)去的服裝，款式陳舊，顏色單一，人們都穿一樣的衣服，現(xiàn)在的服裝，款式新奇，顏色艷麗，面料探究；爺爺奶奶小時(shí)候只能吃到窩頭、玉米餅和簡(jiǎn)潔的蔬菜，就是這樣有時(shí)還吃不飽。爸爸媽媽小時(shí)候雖然能吃飽，但食物的種類(lèi)還是比較單一?，F(xiàn)在水果、蔬菜無(wú)奇不有，想吃什么就可以吃到什么，人們不僅要求吃飽，同時(shí)還要吃出養(yǎng)分，吃出健康。過(guò)去的住房，低矮，陰暗，窄小，不便利?，F(xiàn)在高樓林立寬敞光明，既舒適又便利，過(guò)去人們出行路不平，靠步行，馬車(chē)或自行車(chē)。現(xiàn)在道路平坦，車(chē)的種類(lèi)繁多，給人們的出行帶來(lái)了便利。

這一層次的設(shè)計(jì)學(xué)生通過(guò)溝通、匯報(bào)，結(jié)合老師圖文并茂的講解，給學(xué)生直觀(guān)的感受，從中使學(xué)生深刻體會(huì)到過(guò)去人們生活的艱辛，今日生活的溫馨與華蜜。

二、溝通問(wèn)題

在各小組匯報(bào)溝通的基礎(chǔ)上，老師隨機(jī)提問(wèn)：“我們的生活發(fā)生著日新月異的改變，這些改變給我們帶來(lái)了哪些問(wèn)題呢？”這一問(wèn)題的設(shè)計(jì)目的在于引起學(xué)生對(duì)問(wèn)題的關(guān)注，使學(xué)生相識(shí)到生活的改變給人們帶來(lái)了便利，同時(shí)也產(chǎn)生了很多負(fù)面影響，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)環(huán)境的污染，資源奢侈等等，依據(jù)學(xué)生回答，老師小結(jié)：生活的不斷發(fā)展與改變，隨之也會(huì)產(chǎn)生這樣或那樣的問(wèn)題，有些問(wèn)題可以去留意，去避開(kāi)，有些問(wèn)題，現(xiàn)在還沒(méi)有更好的解決方法，這就須要同學(xué)們現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，將來(lái)去創(chuàng)建、去發(fā)骨、去變更！”以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。

三、溝通收獲

學(xué)生通過(guò)自己的調(diào)查、訪(fǎng)問(wèn)、溝通、匯報(bào)，從課外到課內(nèi)的一系列活動(dòng)中對(duì)家鄉(xiāng)生活的改變已有了深刻的體會(huì)。于是，我請(qǐng)學(xué)生來(lái)談收獲，談體會(huì)，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：過(guò)去生活艱辛，今日生活華蜜，要珍惜今日的生活；也可能會(huì)說(shuō)爺爺奶奶小時(shí)候吃不飽，我要把好吃的留給他們，做一個(gè)孝順的孩子，還可能會(huì)說(shuō)要好好學(xué)習(xí)把家鄉(xiāng)、把祖國(guó)建設(shè)的更加美妙。

第三環(huán)節(jié)：演演說(shuō)說(shuō)，以情促行

請(qǐng)學(xué)生自由結(jié)組，用自己喜愛(ài)的方式來(lái)表達(dá)對(duì)長(zhǎng)輩對(duì)家鄉(xiāng)，對(duì)祖國(guó)的酷愛(ài)之情。

學(xué)生可能會(huì)用各種方式如：小品、快板、歌曲，時(shí)裝表演等來(lái)展示自己的才華。

學(xué)生表演后老師小結(jié)：“通過(guò)調(diào)查、溝通，你們已經(jīng)感受到了家鄉(xiāng)的改變，看了你們的表演，老師也感受到你們對(duì)長(zhǎng)輩，對(duì)家鄉(xiāng)，對(duì)祖國(guó)的那份濃濃的酷愛(ài)之情，信任這份愛(ài)會(huì)讓我們攜起手來(lái)，努力學(xué)習(xí)、努力奮斗，讓我們的生活越變?cè)胶茫?/p>

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是培育學(xué)生的合作實(shí)力、創(chuàng)作實(shí)力，給學(xué)生展示才華的舞臺(tái)，學(xué)生的才華展示將整個(gè)活動(dòng)拉向高潮。老師充溢激情的小結(jié)，把學(xué)生帶入一個(gè)渴望努力、渴望實(shí)踐，爭(zhēng)取用自己的雙手變更家鄉(xiāng)的無(wú)限遐想之中，達(dá)到預(yù)期教化的目的。

第四環(huán)節(jié)課后延長(zhǎng)升華情感

請(qǐng)學(xué)生將搜集到的資料制作成《家鄉(xiāng)人民生活改變》的展板，在校內(nèi)中展出。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既培育了學(xué)生整理運(yùn)用資料的綜合實(shí)力，也使學(xué)生通過(guò)這一實(shí)踐活動(dòng)感受家鄉(xiāng)生活的改變，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的情感，從而達(dá)到教學(xué)目的。

品德與生活的說(shuō)課稿3

敬重的各位專(zhuān)家、評(píng)委、老師們：

今日我說(shuō)課的內(nèi)容是《面對(duì)生活中的是非善惡》。下面我從五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：一教學(xué)內(nèi)容要求分析、二教法學(xué)法、三教學(xué)活動(dòng)、四板書(shū)設(shè)計(jì)、五教學(xué)效果預(yù)料。

一、教學(xué)內(nèi)容要求分析

《面對(duì)生活中的是非善惡》是山東人民版《思想品德》七年級(jí)第八個(gè)生活主題單元中其次個(gè)項(xiàng)目的內(nèi)容。

本項(xiàng)目?jī)?nèi)容體現(xiàn)的是課程標(biāo)準(zhǔn)中“能夠辨別是非善惡，為人正直，學(xué)會(huì)在比較困難的社會(huì)生活中做出正確的選擇。”這一內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的要求。

依據(jù)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的要求，本項(xiàng)目要幫助學(xué)生解決的核心問(wèn)題是面對(duì)生活中的是非善惡如何做出正確選擇。

本項(xiàng)目?jī)?nèi)容由“要明辨是非善惡”和“面對(duì)生活中的是非善惡，我們?cè)撊绾巫龀稣_的選擇”兩個(gè)層次構(gòu)成，分別介紹中學(xué)生為什么要明辨是非善惡和在是非善惡面前如何作出選擇的問(wèn)題。兩個(gè)層次從為什么要明辨是非善惡到如何作出選擇，從這樣做的緣由到怎樣去做，符合認(rèn)知規(guī)律。依據(jù)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的要求和本項(xiàng)目的內(nèi)容支配，我確定了本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：面對(duì)生活中的是非善惡我們應(yīng)當(dāng)如何做出正確選擇

教學(xué)難點(diǎn)：為什么要明辨是非善惡

初中學(xué)生正處于青春期，由于自身的生理和心理不夠成熟，存在著是非善惡標(biāo)準(zhǔn)不夠明確，辨別是非實(shí)力差的'問(wèn)題，從現(xiàn)實(shí)生活來(lái)看許多中學(xué)生在盲目從眾心理的影響下，簡(jiǎn)單受到不良誘惑，在是非善惡面前作出一些錯(cuò)誤的選擇。通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道了生活中有是非善惡，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用，本節(jié)課的學(xué)習(xí)就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在是非善惡面前做出正確的選擇，這對(duì)他們走好人生道路具有重要意義。

依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求和學(xué)情分析，我制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)

樹(shù)立正確的是非善惡觀(guān)，在社會(huì)生活中努力做到抑惡揚(yáng)善，做一個(gè)正直的人。

提高辨別是非善惡的實(shí)力，能夠辨別是非善惡，學(xué)會(huì)在比較困難的社會(huì)生活中做出正確的選擇。

懂得如何在是非善惡面前做出正確的選擇。

二、教法和學(xué)法

說(shuō)教法：依據(jù)新課程的教學(xué)理念，在本節(jié)課的教學(xué)中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了開(kāi)放性情境，實(shí)行敏捷多樣的活動(dòng)方式，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得學(xué)問(wèn)，提高實(shí)力，獲得情感體驗(yàn)，構(gòu)建自己的價(jià)值觀(guān)體系。本節(jié)課采納的教學(xué)方法主要有情景體驗(yàn)法、活動(dòng)探究法、合作探討法、情感謝勵(lì)法。

說(shuō)學(xué)法：教學(xué)不是簡(jiǎn)潔的學(xué)問(wèn)傳遞，而是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。本節(jié)課我安排引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探究、小組合作、探討分析、角色模擬等動(dòng)態(tài)活動(dòng)較多的學(xué)習(xí)方法來(lái)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。

詳細(xì)教學(xué)方法的運(yùn)用和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)我將結(jié)合教學(xué)活動(dòng)加以詳細(xì)說(shuō)明。

三、教學(xué)活動(dòng)

本節(jié)課我通過(guò)兩條線(xiàn)索引領(lǐng)課堂教學(xué)。以故事發(fā)展線(xiàn)作為課堂明線(xiàn)，通過(guò)設(shè)計(jì)發(fā)生在學(xué)生身邊的生活情景，引導(dǎo)學(xué)生在情景參加中，學(xué)會(huì)選擇，形成正確的價(jià)值觀(guān)；以情感生成線(xiàn)作為課堂的暗線(xiàn)，通過(guò)運(yùn)用各種活動(dòng)以及合情合理的教學(xué)評(píng)價(jià)調(diào)動(dòng)學(xué)生的愛(ài)好，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以對(duì)學(xué)生非智力因素的培育促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的三維目標(biāo)。我將通過(guò)四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)。

嬉戲參加，誘趣入境；感悟選擇，激情明理；情景體驗(yàn)，辨析導(dǎo)行；情感升華，明理踐行

㈠嬉戲參加，誘趣入境

上課后我讓學(xué)生回答出自己的人生目標(biāo)，之后我是這樣引入的：“同學(xué)們我們?cè)趯?shí)現(xiàn)人生目標(biāo)的道路上，常常要面對(duì)許多困難的事情，而且要做出選擇。下面我們就來(lái)做一個(gè)有關(guān)選擇的小嬉戲。”由于屏幕中只是顯示了兩個(gè)按鈕，所以學(xué)生會(huì)對(duì)這兩個(gè)按鈕充溢了新奇。在學(xué)生按鍵參加之前，我分別問(wèn)他們：“你選哪一個(gè)按鈕，你知道這個(gè)按鈕按下去會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果嗎？學(xué)生會(huì)回答不知道。我在此有意渲染：他們不知道自己選擇的是什么，那么我們看看會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果呢？?jī)蓚€(gè)學(xué)生把按鈕按下去出現(xiàn)的是不同的人生道路。學(xué)生參加完成后老師總結(jié)：“同學(xué)們，小嬉戲包含大道理，在實(shí)現(xiàn)自己人生目標(biāo)的道路上，我們要面對(duì)各種是非善惡，而且必需要做出選擇，假如我們不能正確的相識(shí)他們，就很難做出正確的選擇，就會(huì)影響我們?nèi)松繕?biāo)的實(shí)現(xiàn)，這節(jié)課就讓我們來(lái)共同探討—如何面對(duì)生活中的是非善惡。”

一個(gè)好的開(kāi)頭，往往是勝利的一半。這種嬉戲?qū)дn的方式，既能激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好，創(chuàng)設(shè)出輕松開(kāi)心的氛圍，又能夠把嬉戲與將要探究的內(nèi)容結(jié)合在一起，自然的導(dǎo)入新課。

㈡感悟選擇，激情明理

本環(huán)節(jié)主要內(nèi)容是為什么要明辨是非善惡，這也是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

承接上面嬉戲中出現(xiàn)的兩種不同人物，引導(dǎo)學(xué)生接著探究他們不同的人生選擇。第一種通過(guò)一名中學(xué)生由于不能明辨是非善惡，難以抵制不良誘惑，最終走上違法犯罪的道路讓學(xué)生感悟到不能明辨是非善惡的危害。其次種道路，展示出在全社會(huì)有相當(dāng)感染力的任長(zhǎng)霞的照片，讓學(xué)生談?wù)勊私獾娜伍L(zhǎng)霞從而感悟到任長(zhǎng)霞善惡分明、剛正不阿，在是非面前堅(jiān)持原則，勇于抵制各種不良誘惑，從而成為一個(gè)人民群眾愛(ài)戴的好警察，一個(gè)正直的人，高尚的人。兩種不同的人生道路，就是在是非善惡面前兩種不同的選擇，在這種直觀(guān)的對(duì)比下，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)共同探究的方式相識(shí)到明辨是非善惡的重要意義。

本環(huán)節(jié)內(nèi)容比較抽象，因此通過(guò)直觀(guān)事例的展示，使學(xué)生通過(guò)對(duì)材料的比較、分析、抽象、概括等思維方式，合理的運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法形成正確相識(shí)。

㈢情景體驗(yàn)，辨析導(dǎo)行

本環(huán)節(jié)的主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生如何在是非善惡面前做出正確的選擇，這也是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。此環(huán)節(jié)我采納了情景體驗(yàn)的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)了發(fā)生在學(xué)生身邊的三個(gè)情景故事，以一名中學(xué)生“小林”的故事作為情景發(fā)展的線(xiàn)索，引導(dǎo)學(xué)生在情景體驗(yàn)中學(xué)會(huì)選擇，故事貫穿有利于提高課的整體效果。

第一個(gè)生活情景是小林和同學(xué)去公園游玩，面對(duì)留下的垃圾是否帶走小林和同學(xué)產(chǎn)生了不同看法，提出的問(wèn)題是：假如你在場(chǎng)你會(huì)作出什么選擇，為什么？學(xué)生通過(guò)探討探究的方式，形成正確的價(jià)值觀(guān)：面對(duì)生活中的是非善惡，我們必需有正確的推斷標(biāo)準(zhǔn)，即道德和法律標(biāo)準(zhǔn)。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用八榮八恥的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)判一下自己在家庭、學(xué)校、社會(huì)中的各種行為。既引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值觀(guān)引導(dǎo)，同時(shí)滲透了法律教化，貫徹了思品課的教化目的。

其次個(gè)生活情景是小林在網(wǎng)絡(luò)上結(jié)識(shí)了網(wǎng)友，以“小林該不該去見(jiàn)網(wǎng)友”引導(dǎo)學(xué)生去探討。學(xué)生在探討中可能會(huì)形成認(rèn)知上的沖突：認(rèn)為去或者不去。對(duì)此我將做進(jìn)一步引導(dǎo)：去或者不去我們很難統(tǒng)一看法是因?yàn)槲覀儗?duì)這個(gè)網(wǎng)友的身份不能做正確的辨別。在這種引導(dǎo)下學(xué)生能夠形成相識(shí)：在是非善惡面前做出正確的選擇就必需提高辨別實(shí)力。在此基礎(chǔ)上接著提出問(wèn)題讓學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際，探討如何提高自己的辨別實(shí)力，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作的方式進(jìn)行拓展探究，得出結(jié)論。

第三個(gè)生活情景是在網(wǎng)吧門(mén)前面對(duì)網(wǎng)絡(luò)嬉戲的誘惑，小林和同學(xué)做出了不同的選擇。此情景引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色模擬，兩個(gè)同學(xué)在表演中表現(xiàn)出由于自制力的差異，從而做出了進(jìn)入網(wǎng)吧和不進(jìn)入網(wǎng)吧的不同選擇。通過(guò)這樣的情景模擬既滲透了心理教化，同時(shí)又使學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)形成相識(shí)：在是非善惡面前做出正確的選擇還必需提高自控實(shí)力。

青少年網(wǎng)癮問(wèn)題是當(dāng)今社會(huì)的一大熱點(diǎn)問(wèn)題，也是困擾家長(zhǎng)和老師的一大難點(diǎn)問(wèn)題，選擇這種極其敏感問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境，便于觸動(dòng)學(xué)生心靈，促使學(xué)生在體驗(yàn)和探究中解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，既關(guān)注了中學(xué)生的健康發(fā)展，體現(xiàn)了思想品德課的任務(wù)，又對(duì)中學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值觀(guān)引導(dǎo)，符合新課程的理念。

㈣情感升華，明理踐行

本節(jié)課教學(xué)的目的不僅僅是讓學(xué)生懂得如何在是非善惡面前做出正確選擇，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步樹(shù)立正確的是非善惡觀(guān)，從而做一個(gè)正直的人。

我選取了叢飛的視頻給學(xué)生以情感的激勵(lì)，視頻之后學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)：此時(shí)此刻，假如你是被叢飛資助的一名學(xué)生，你最想說(shuō)什