二年級(jí)上第二單元（識(shí)字單元）作業(yè)設(shè)計(jì)

PAGEPAGE1課時(shí)信息1第1課2第2課3第3課4第4課5物，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事物。在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到部編版二年級(jí)上冊(cè)第二單元是識(shí)字單元，以4個(gè)識(shí)字主題引導(dǎo)學(xué)生在不同的語(yǔ)境中識(shí)字寫(xiě)詞。這些課文內(nèi)容貼近兒童生活，大多以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的歌謠形式呈現(xiàn)，讀起來(lái)朗朗上口，富有節(jié)奏感和音韻美。本單元是識(shí)字單元，在教學(xué)時(shí)，對(duì)課文內(nèi)容理解的要求和課文單元有所不同，應(yīng)把教學(xué)重點(diǎn)放在識(shí)字寫(xiě)字上，重在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，運(yùn)用形聲字形旁表義、聲旁表音的特點(diǎn)歸類識(shí)字。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的識(shí)字方法自22主識(shí)字，要把識(shí)字、寫(xiě)字與朗讀指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，對(duì)于課文內(nèi)容不必做深入的理解與分析。方法。教材介紹了部首查字法的步驟要領(lǐng)，對(duì)其中較難的兩個(gè)步驟——確定字的部首并查出部首在檢字表的頁(yè)碼，數(shù)清除去部首外的剩余筆畫(huà)——還進(jìn)行了專門(mén)練習(xí)。編排“用部首查字法，查查兒歌中不認(rèn)識(shí)的字”這一習(xí)題，是希望查字典的練習(xí)不是紙上談兵，而是要真正落實(shí)到用字典查字的實(shí)踐之中。確定部首和剩余部件筆畫(huà)是查字典的難點(diǎn)，除了教材中安排的7個(gè)生字外，還要在課文學(xué)習(xí)中加強(qiáng)練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用部首查字法查字典，提高主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)和能力。本單元是識(shí)字單元，在教學(xué)時(shí)，對(duì)課文內(nèi)容理解的要求和課文單元有所不同，應(yīng)把教學(xué)重點(diǎn)放在識(shí)字寫(xiě)字上重在指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，運(yùn)用形聲字形旁表義、聲旁表音的特點(diǎn)歸類識(shí)字。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字，要把識(shí)字、寫(xiě)字與朗讀指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合。大部分學(xué)生已自覺(jué)地養(yǎng)成了自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，比如，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣、自覺(jué)的閱讀習(xí)慣、大聲的朗讀習(xí)慣等。1關(guān)，能用部件歸類法識(shí)字，會(huì)寫(xiě)25個(gè)詞語(yǔ)。2能結(jié)合圖畫(huà)識(shí)字學(xué)文，了解形聲字形旁表義、聲旁表音的特點(diǎn)。3了解數(shù)量詞的不同用法，能在生活情境中恰當(dāng)運(yùn)用數(shù)量詞。4背誦《場(chǎng)景歌》《樹(shù)之歌》《拍手歌》《田家四季歌》。5初步了解不同樹(shù)木的基本特點(diǎn)和四季農(nóng)事，懂得動(dòng)物是人類的朋友，感受農(nóng)民的辛勤勞作和豐收的喜悅，體會(huì)大自然的豐富美妙，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。6懂得閱讀時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字可以用部首查字法查字典，初步建立部首的概念，學(xué)會(huì)用部首查字法查字典，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。7積累關(guān)于中華美德的名言，初步了解大意。8閱讀《十二月花名歌》，了解十二月花事，感受大自然的奇妙?！半p減”政策下，我們的教育教學(xué)狀態(tài)都須做好調(diào)整，以達(dá)到教學(xué)最優(yōu)化，“作業(yè)設(shè)計(jì)”首當(dāng)其沖成為改革最受關(guān)注的一個(gè)“點(diǎn)”。所以，在這次作業(yè)設(shè)計(jì)中，我們大致從以下幾點(diǎn)著手：1、作業(yè)層次。主要分為“基礎(chǔ)性作業(yè)”“提升性作業(yè)”“綜合性作業(yè)”三個(gè)板塊?；趩卧惑w化的視角，各板塊的作業(yè)既獨(dú)立承擔(dān)功能，又相互聯(lián)系，梯度推進(jìn)，形成完整統(tǒng)一的作業(yè)體系，促進(jìn)本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。小試牛刀”“各顯神通”六個(gè)部分，每個(gè)部分分別對(duì)應(yīng)“基礎(chǔ)性作業(yè)”“提升性作業(yè)”“綜合性作業(yè)”三個(gè)層次。單元檢測(cè)作業(yè)通過(guò)闖關(guān)形式，將“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”四個(gè)模塊融會(huì)貫通，在游戲中檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況。知識(shí)與技能，發(fā)展學(xué)習(xí)能力，提升品德修養(yǎng)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，力求將語(yǔ)文的人文素養(yǎng)和語(yǔ)文知識(shí)有機(jī)結(jié)合，將課內(nèi)與課外相結(jié)合，充分利用作業(yè)將學(xué)生生活中育人元素加以提取，從而充分發(fā)揮作業(yè)的育人價(jià)值。五、課時(shí)作業(yè)1《場(chǎng)景歌》(第一課時(shí)作業(yè))作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)基礎(chǔ)性作業(yè)一、火眼金睛給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，畫(huà)“√”。pí）chuì）diào）fāng）jiàn）shōu）通過(guò)對(duì)比音節(jié)的聲調(diào)、平翹舌和前后鼻音等來(lái)促進(jìn)孩子牢牢掌握生字的正確讀音。教師□2分鐘（課內(nèi)完成）提升性作業(yè)二、牛刀小試本節(jié)課學(xué)習(xí)了數(shù)量詞，認(rèn)識(shí)了很多事物，通過(guò)說(shuō)量詞，鞏固數(shù)量詞的正確使用。自我評(píng)價(jià)□3分鐘（課內(nèi)完成）看誰(shuí)說(shuō)得對(duì)（說(shuō)出括號(hào)里最適合填入的量詞）。一（ ）紅領(lǐng)巾一（ ）海鷗一（ ）石橋一（ ）翠竹一（ ）歡笑一（ ）銅號(hào)綜合性作業(yè)三、各顯神通親子合作讀課文。學(xué)生讀數(shù)量詞，家長(zhǎng)讀事物，也可以交換合作內(nèi)容。通過(guò)親子閱讀，感受兒歌的節(jié)奏感和音韻美，增進(jìn)親子感情。學(xué)生√教師□自我評(píng)價(jià)√生生互評(píng)□8分鐘（課外完成）教師評(píng)價(jià)□1《場(chǎng)景歌》(第二課時(shí)作業(yè))作業(yè)作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)層次設(shè)計(jì)意圖基礎(chǔ)性作業(yè)一、對(duì)號(hào)入座輕松找朋友（連字組詞）。通過(guò)連字組學(xué)生√教師□3分鐘稻 港 軍 帆 翠詞，復(fù)習(xí)鞏固生（課內(nèi)艦 田 船 綠 灣字詞的學(xué)習(xí)。自我評(píng)價(jià)√生生互評(píng)√完成）教師評(píng)價(jià)√提升性作業(yè)二、牛刀小試根據(jù)給出的學(xué)生√3分鐘我能對(duì)答如流（在數(shù)量詞后說(shuō)出合適的事物）。教師√一把（ ）數(shù)量詞，說(shuō)出相一塊（ ）應(yīng)的事物，積累（課內(nèi)一片（ ）不同事物數(shù)量詞完成）一條（ ）的習(xí)慣用法。自我評(píng)價(jià)□一只（ ）生生互評(píng)√一群（ ）教師評(píng)價(jià)√綜合性作業(yè)三、妙筆生花并仿照課文，使用恰當(dāng)?shù)臄?shù)量詞編寫(xiě)兒歌。留意生活中的美景，感受美好生活，用恰當(dāng)?shù)臄?shù)量詞表述常見(jiàn)事物，學(xué)以致用。學(xué)生√教師√自我評(píng)價(jià)√生生互評(píng)√10分鐘（課外完成）教師評(píng)價(jià)√2《樹(shù)之歌》(第一課時(shí)作業(yè))作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)基礎(chǔ)性作業(yè)一、詞海拾貝通過(guò)對(duì)比音節(jié)的學(xué)生?教師□2分聲調(diào)、平翹舌和前鐘梧桐（wǔ wú）樺樹(shù)（huà huá）守衛(wèi)（sǒu shǒu）銀杏（yín yíng）后鼻音等來(lái)促進(jìn)孩子牢牢掌握生字的正確讀音。（課內(nèi)完成）二、對(duì)號(hào)入座讓孩子在朗朗上5分口的誦讀中，了解鐘2.我會(huì)連。不同樹(shù)木的熱點(diǎn)，自我評(píng)價(jià)?（梧桐滿園香認(rèn)識(shí)事物，了解樹(shù)生生互評(píng)?課楓樹(shù)南方木的多樣性，在連教師評(píng)價(jià)□內(nèi)木棉活化石線過(guò)程中既考查完樺樹(shù)北疆了生字的認(rèn)讀，也成）銀杏秋天葉紅考查了孩子對(duì)課金桂手掌文內(nèi)容的把握。提升性作業(yè)三、牛刀小試通過(guò)學(xué)習(xí)課文了學(xué)生?5-83.認(rèn)一認(rèn)、拼一拼、填一填。解樹(shù)木的不同特分點(diǎn)，結(jié)合拼音熟練教師□鐘掌握生字的書(shū)寫(xiě)，（yángshùwútóngshuǐshānfēngshùsōngbǎi圖文并茂，在掌握課生字的同時(shí)，對(duì)樹(shù)內(nèi)木的特點(diǎn)有直觀完我發(fā)現(xiàn)：上面有關(guān)樹(shù)的字都是的感受。通過(guò)對(duì)字自我評(píng)價(jià)?成）（ 體結(jié)構(gòu)的引導(dǎo)分生生互評(píng)?讀音和它們右半部分的讀音相同，這樣析，讓學(xué)生初步了教師評(píng)價(jià)□的字叫形聲字，我還知道這樣的字有：解形聲字的特點(diǎn)。（ ）（ ）。2《樹(shù)之歌》(第二課時(shí)作業(yè))作業(yè)作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)層次意圖基礎(chǔ)性作業(yè)一、牛刀小試通過(guò)反復(fù)的誦讀學(xué)生?5分復(fù)習(xí)每種樹(shù)木的鐘4.打節(jié)拍讀兒歌三遍，再和爸爸媽媽一特點(diǎn)，感受韻文的教師□起背一背。魅力，為下面的仿寫(xiě)奠定基礎(chǔ)。自我評(píng)價(jià)?生生互評(píng)?教師評(píng)價(jià)□提升性作業(yè)二、對(duì)號(hào)入座了解名言大意的學(xué)生?5分基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，鐘5.連一連，再選擇合適的諺語(yǔ)填空。并能學(xué)以致用。教師□（課十年樹(shù)木 人無(wú)志不立內(nèi)自我評(píng)價(jià)?完樹(shù)高百尺 百年樹(shù)人生生互評(píng)?成）教師評(píng)價(jià)□樹(shù)無(wú)根不長(zhǎng) 葉落歸根奶奶退休后想回到老家生活，她說(shuō)這叫（ ）。綜合性作業(yè)三、各顯神通在親子活動(dòng)中，讓學(xué)生?30學(xué)生有切身的感分6.回家和爸爸媽媽一起親近大自然，觀受，既能鞏固課堂教師?鐘察不同的樹(shù)木的特點(diǎn)，再選擇你熟悉的所學(xué)的知識(shí)，也能樹(shù)木，回家畫(huà)一畫(huà)，再仿照兒歌的形式說(shuō)一說(shuō)或?qū)懸粚?xiě)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自我評(píng)價(jià)?如：楊樹(shù)高，榕樹(shù)壯，梧桐樹(shù)葉像手掌。好習(xí)慣。生生互評(píng)?教師評(píng)價(jià)?（ ）一、詞海拾貝通過(guò)給生2分鐘(課內(nèi)完成）給紅色的字注音。飛翔（）猛虎（） 大雁（）字注音,牢牢掌握本課生字的讀音，能掌握課文中要求會(huì)認(rèn)百靈（）深處（） 叢林（）的生字。錦雞（） 雄鷹（）（）教世界（）（）孔雀（）（）二、對(duì)號(hào)入座能通過(guò)拍手游5分讀成句子后再連一連。雄鷹 天空寫(xiě)字內(nèi)完雁群 云彩嬉戲成）熊貓 竹林飛翔戲準(zhǔn)確找到動(dòng)物的特點(diǎn)，讓孩百靈 枝頭捉蟲(chóng)子在輕松愉快青蛙 田間唱歌的氛圍中，感受動(dòng)物世界的新奇有趣。三、妙筆生花只要提到保護(hù)8分鐘寫(xiě)一則保護(hù)動(dòng)物的宣傳語(yǔ)。（課外完成）動(dòng)物的話就可以，不會(huì)寫(xiě)的字用拼音代替，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。教一、小試牛刀能準(zhǔn)確、流利、3分鐘（課內(nèi)完有感情地朗讀打節(jié)拍讀兒歌一遍。兒歌，讀出兒歌的節(jié)奏。通過(guò)反復(fù)的朗讀，感受動(dòng)物生活的自由、快樂(lè)，體驗(yàn)兒歌帶來(lái)的樂(lè)趣。教成）二、火眼金睛學(xué)生能發(fā)現(xiàn)每教5分鐘（課內(nèi)完成）讀一讀，說(shuō)說(shuō)每組紅色的字有什么相同之處。組紅色字的相同之處，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)帶有部件“鳥(niǎo)、隹”的字一般與鳥(niǎo)類有關(guān)，學(xué)習(xí)借助表義偏旁的特點(diǎn)識(shí)記一類字，激發(fā)學(xué)生探索漢字的興趣。三、妙筆生花能編出跟課文根據(jù)你還知道哪些動(dòng)物？仿照課文，寫(xiě)兩句。類似的一節(jié)拍手歌即可，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)兒歌帶來(lái)的快樂(lè)，學(xué)實(shí)際會(huì)觀察身邊的情況小動(dòng)物。而定（課外完成）一、火眼金睛通過(guò)對(duì)比音節(jié)的聲3分鐘(課內(nèi)完成）農(nóng)事（nóng 桑葉（sāng ）明了（le 調(diào)、平翹舌和前后鼻音等來(lái)促進(jìn)孩子牢牢掌握生字和多音字的正確讀音。cuī）場(chǎng)院（cháng chǎng）選一選、填一填。（填序號(hào)）讓孩子在朗朗上口5分①插秧 ②耕田 ③養(yǎng)蠶 ④播種內(nèi)完成）的誦讀中，了解不同季節(jié)的情景，認(rèn)識(shí)事物。也考查了（ ） （ ）孩子對(duì)課文內(nèi)容的把握。（ ） （ ）除了文中提到的農(nóng)事活動(dòng)，你還知道哪些農(nóng)事活動(dòng)？和你的爸爸媽媽一起說(shuō)一說(shuō)吧！外完成）際了解不同季節(jié)的特點(diǎn)和農(nóng)事活動(dòng)。一、小試牛刀通過(guò)反復(fù)的誦讀復(fù)5分鐘習(xí)每種樹(shù)木的特點(diǎn)打節(jié)拍讀兒歌三遍，再背給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)吧！，感受韻文的魅力，為下面的仿寫(xiě)奠定基礎(chǔ)。（課內(nèi)完成）序號(hào)）熟知“戴”的意思6分鐘（課和用法，并能夠?qū)W以致用。正確區(qū)分“戴”和“帶”。①戴 ②帶1、早起勤耕作，歸來(lái)（ ）月光。內(nèi)完成）李，去出差了。的紅領(lǐng)巾。在親子活動(dòng)中，讓根據(jù)實(shí)際情況而定（課外完學(xué)生有切身的感受，既能鞏固課堂所學(xué)的知識(shí)，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)認(rèn)真觀察，勤于思考的良好習(xí)慣。成）3分鐘(課內(nèi)完成）5分內(nèi)完成）要查的字部首除去部首有幾畫(huà)所在頁(yè)碼讀音宛陵鰲屹惟篤10分外完成）5分內(nèi)完成）圓10分間完成）根據(jù)實(shí)際情況而定（課外完成）檢測(cè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)引言：同學(xué)們，俗話說(shuō)：鳥(niǎo)欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書(shū)。我們都通過(guò)闖關(guān)游戲的學(xué)生√35分鐘知道，識(shí)字的多少快慢，直接影響大教師□家的讀寫(xiě)與閱讀。經(jīng)過(guò)第二單元的學(xué)時(shí)營(yíng)造一個(gè)比較寬松、習(xí)，我們不僅認(rèn)識(shí)了許多新的生字寶寶，還美美地朗讀了好幾首兒歌。今天，我們?cè)谶@里舉辦一次闖關(guān)游戲，來(lái)檢驗(yàn)大家的學(xué)習(xí)成果，希望大家都充分發(fā)揮自己的聰明才智奠定基礎(chǔ)。自我評(píng)價(jià)√生生互評(píng)√教師評(píng)價(jià)√能夠在本次闖關(guān)中，過(guò)五關(guān)斬六將，獲得好成績(jī)！一、我是識(shí)字小達(dá)人1、游戲一：變!變!變!（1）教師提前將“梧、桐、楓、動(dòng)卡片，先展示走邊部首部分，再翻動(dòng)右邊偏旁部分，就可以組成新字。興趣是最好的老以充分調(diào)動(dòng)小朋友的積極性和注意力。在總結(jié)形聲字規(guī)學(xué)生√教師□自我評(píng)價(jià)√生生互評(píng)√3分鐘老師一邊翻動(dòng)偏旁，一邊說(shuō)："變!教師評(píng)價(jià)√變!變!變出什么字?"學(xué)生則說(shuō)：“變!到學(xué)習(xí)漢字并不是一變!變!變出‘梧’，梧桐的‘梧’”。孩子們樂(lè)于學(xué)習(xí)的意識(shí)。現(xiàn)了什么？先說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)，再全班交流。2、詞語(yǔ)開(kāi)花競(jìng)賽。通過(guò)小組合作的學(xué)生√3——5分鐘寫(xiě)有本單元要認(rèn)的生字。教師□單元生字的認(rèn)記并加，小組成員用開(kāi)火車(chē)的形式給花瓶上的生字組詞，每給花瓶上的生字組一花朵上寫(xiě)該詞語(yǔ)，最后比一比哪組花瓶里的花最多。的意識(shí)。自我評(píng)價(jià)√生生互評(píng)√教師評(píng)價(jià)√二、我是朗讀（背誦）小能手讓孩子在朗朗上學(xué)生√3——51、開(kāi)火車(chē)?？诘睦首x中進(jìn)一步熟老師事先準(zhǔn)備好本單元的課題以及日積月累卡片。，增加積累。教師□們接“火車(chē)火車(chē)在這里。”老師根據(jù)孩子們的回答隨機(jī)選擇小組，被選中的小組派代表上臺(tái)抽取朗讀課題，然后該組集體朗讀課文。以此類推，每個(gè)自我評(píng)價(jià)√生生互評(píng)√教師評(píng)價(jià)√分鐘組都輪到。2、擊鼓傳字請(qǐng)?zhí)魬?zhàn)背誦的學(xué)生上臺(tái)圍成一個(gè)圈，請(qǐng)一名學(xué)生敲鼓，老師隨機(jī)抽取一張寫(xiě)有本單元課題的卡片給學(xué)生往相對(duì)緊張的氛圍中激學(xué)生√教師□3——5分鐘下傳。鼓停，拿到卡片的學(xué)生舉起卡片并讀出課題，然后背誦課文。學(xué)生對(duì)課文的熟悉程自我評(píng)價(jià)√生生互評(píng)√教師評(píng)價(jià)√學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟力。三、我是表達(dá)小達(dá)人通過(guò)捉迷藏的游學(xué)生√教師□3分鐘1、捉迷藏?；顒?dòng)開(kāi)始前，請(qǐng)學(xué)生看一看、想一想在自己的教室和校園中，都藏著哪些場(chǎng)景，請(qǐng)用數(shù)量詞概括每個(gè)場(chǎng)景。以小組為單位用開(kāi)火車(chē)形式開(kāi)展本游戲，接不上的同學(xué)被淘汰，堅(jiān)持到最后的同學(xué)為冠軍。鞏固本單元字詞的認(rèn)記。自我評(píng)價(jià)√生生互評(píng)√教師評(píng)價(jià)√2、生活大展示學(xué)生模仿本單元兒歌，結(jié)合自己學(xué)生√5—8分鐘的學(xué)習(xí)和日常生活編寫(xiě)“生活場(chǎng)景歌”。寫(xiě)好后進(jìn)行展示，并請(qǐng)小作者帶領(lǐng)大家讀背。如：一塊操場(chǎng)，一面國(guó)旗。一片草地，一群同學(xué)。于動(dòng)筆的良好習(xí)慣。教師□自我評(píng)價(jià)√生生互評(píng)√教師評(píng)價(jià)√四、我是書(shū)寫(xiě)小明星通過(guò)設(shè)計(jì)書(shū)寫(xiě)比學(xué)生