幼兒園主題環(huán)境創(chuàng)設與幼兒互動

#以《低碳環(huán)保》的主題活動為例進行分析。在活動進程中，教師與幼兒共同了解環(huán)保知識、共同搜集資料、展開討論，教師從幼兒的角度思考問題，站在幼兒的角度看班級環(huán)境的創(chuàng)設，看幼兒的發(fā)展，結(jié)合實際思考我們環(huán)境創(chuàng)設的目的？讓幼兒探索什么問題？怎樣呈現(xiàn)孩子們探索的過程，如果我是幼兒我會怎樣？孩子們眼中的低碳是什么？他們了解多少？針對這些問題，教師組織孩子們開展更深層次的參與，帶領孩子們進一步了解現(xiàn)在社會為正在改善我們生存的環(huán)境做哪些事，作為小朋友可以做哪些力所能及的事情，老師和孩子們一起數(shù)馬路上的汽車，了解汽車排放的尾氣、了解自家汽車限行的日期、到社區(qū)撿垃圾、開展班級節(jié)約用水的活動等系列活動,使孩子們在了解環(huán)保的同時從另一個角度關(guān)注怎樣做能夠改善我們的環(huán)境，教師思考問題的角度也隨之改變，更寬泛、更深刻。在教師視角變化的同時也給予了孩子們一個大環(huán)境下的環(huán)保教育概念，班級環(huán)境也隨著活動的開展而逐漸豐富而立體。（播放一組照片）（四）環(huán)境創(chuàng)設要符合幼兒的認知特點。墻面環(huán)境的創(chuàng)設要符合幼兒發(fā)展的需要。幼兒的認識是通過自身與環(huán)境的相互作用而實現(xiàn)對周圍環(huán)境的感知。因此，做好環(huán)境創(chuàng)設，就必須對幼兒的身心發(fā)展特點有全面透徹的了解，充分認識環(huán)境材料蘊含的教育價值，并用科學的方法引導幼兒和環(huán)境材料相互作用。四、主題環(huán)境創(chuàng)設的價值（一）幼兒方面1．呈現(xiàn)活動軌跡、提升幼兒經(jīng)驗與能力，為幼兒提供分享經(jīng)驗、相互學習的機會條件。2．體現(xiàn)主體性、樹立自信心。萌發(fā)自主建構(gòu)知識經(jīng)驗的意識與積極探究、學習的欲望。3．為幼兒搭建共同學習的平臺。（二）教師方面1．了解幼兒經(jīng)驗，反思自己的行為并進行調(diào)整。10/1710/1710/1710/172．環(huán)境物化教育目標。3．引發(fā)xx互動與幼兒間的互動。4．整理幼兒的經(jīng)驗，反思調(diào)整教育目標，更深入開展主題。（三）家長方面1．了解幼兒與教育資源共享。2．激發(fā)家長參與的空間，了解幼兒學習過程。3．了解xx教育、改善家庭教養(yǎng)方式。4．環(huán)境成為幼兒與同伴、幼兒與教師、幼兒與家長交流話題的一部分五、環(huán)境創(chuàng)設中教師的作用（一）教師要把握幼兒興趣及關(guān)注點，明確教育目標。（二）激發(fā)幼兒興趣，提升原有經(jīng)驗，引導幼兒多種運用多種材料參與。（三）創(chuàng)設預設環(huán)境，用多種組織方式式引發(fā)幼兒與墻飾互動。（四）與孩子共同收集材料，給幼兒技