計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新方式

計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新方式實(shí)踐證明，學(xué)習(xí)二記憶+比較+運(yùn)用。計(jì)算機(jī)教學(xué)的目的是培養(yǎng)出掌握相應(yīng)的計(jì)算機(jī)操作技能同時(shí)具備一定的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的人才。教育思想就是研究在考學(xué)中運(yùn)用各種教學(xué)手段、教學(xué)媒體、教學(xué)方法的結(jié)合，以達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。教學(xué)本身就具有目的性，培養(yǎng)成什么樣的人是前提，但是不可能千人一面，我們還要因材施教，以培養(yǎng)出所需要的各方面人才。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，主要是操作方面的知識(shí)，學(xué)生要首先學(xué)會(huì)模仿，然后學(xué)會(huì)創(chuàng)新。不光要會(huì)用計(jì)算機(jī)，還要制出優(yōu)秀作品，才能算一名合格的學(xué)員。在實(shí)際教學(xué)中，更新教育目標(biāo)，可以對(duì)某些非重點(diǎn)置之不理，大致看看即可;對(duì)本科目重要之處反復(fù)重點(diǎn)講解，千錘百煉，精益求精;對(duì)于操作性較強(qiáng)的科目，則收集資訊反復(fù)練習(xí)，力求甚為熟練。對(duì)市場迫切需要的技能，即使教材上未有,本著職業(yè)道德，教員亦應(yīng)講授教學(xué)，使學(xué)員不至〃學(xué)而無用〃。在教學(xué)中，最忌諱的就是〃教不得其法，學(xué)不得其道〃。舉例而言，有些計(jì)算機(jī)專業(yè)教師缺乏實(shí)際操作應(yīng)用能力，基本上仍然沿襲傳統(tǒng)的授課方法:板書+講解。未能跟上計(jì)算機(jī)發(fā)展的步伐，更新知識(shí)，掌握新的應(yīng)用軟件，開設(shè)的課程偏重于一些抽象理論和傳統(tǒng)方式，這對(duì)計(jì)算機(jī)的教學(xué)的發(fā)展極為不利。而現(xiàn)在大多數(shù)計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)均以界面展示操作為主，其操作直觀便捷，即為:講解+演示+操作（即邊講邊練）的新的授課方法進(jìn)行講授。在多媒體教室中利用大屏幕投影進(jìn)行直觀教學(xué)。根據(jù)實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者的教學(xué)手段多種多樣，總體為〃因材施教〃，針對(duì)不同的學(xué)生、教材、科目與市場需求，教法各異。例如在講授（多媒體制作》時(shí)，筆者就不按書本照搬照抄照念，而是〃反其道而行之〃:①首先播放多媒體精美宣傳作品，使學(xué)生深受啟發(fā),對(duì)制出的作品大感興趣。②然后再將作品應(yīng)用到的操作知識(shí)點(diǎn)、組合方法與構(gòu)成過程詳細(xì)講述，并盡可能使用通俗易懂的方法，使大家一目了然，加深記憶。同時(shí)讓同學(xué)上臺(tái)示范操作，互相取長補(bǔ)短，避免錯(cuò)誤。③筆者在多媒體教室，常常為學(xué)生播放〃詳盡的〃電子教案，圖文并茂。但是，大家在記錄筆記時(shí)，筆者卻竭力要求使用〃簡潔記錄法〃，盡可能壓縮字?jǐn)?shù)抄寫，絕不能象教材那樣大書特書，否則誰也記不住N多內(nèi)容。例如（多媒體制作》教材中記錄〃……要在界面內(nèi)進(jìn)行文本編輯將Anthor-w助苗.5圖標(biāo)工具欄里的顯示圖標(biāo)，用鼠標(biāo)選中……然后再用鼠標(biāo)拖到顯示窗口的流程線上……雙擊該顯示圖標(biāo)，打開編輯窗口……最后，首先選擇繪圖工具欄上的文本工具,然后單擊編輯窗口，即可直接輸人文字……〃（如果該書是（上機(jī)教材）的話，作者早就被學(xué)生譏諷為〃拼湊字?jǐn)?shù)騙稿費(fèi)的家伙〃）在觀閱后我們則記錄為〃文本編輯:將顯示圖標(biāo)拖到流程線上，雙擊之一選擇文本工具?單擊編輯窗口，輸人文字〃就簡潔多了，又便于記憶，何樂而不為呢。④在理論教學(xué)完畢后，還應(yīng)布置上機(jī)作業(yè)，要求學(xué)生上交（上機(jī)實(shí)驗(yàn)報(bào)告》，使其〃有目的〃上機(jī)操作，并加以認(rèn)真教導(dǎo)，制出作品。⑤當(dāng)然，筆者亦給予了學(xué)生必要的作品素材光盤（如圖片、音樂、影片剪輯、教學(xué)樣例作品等），否則就會(huì)讓學(xué)生上機(jī)時(shí)，出現(xiàn)〃巧婦難為無米之炊〃的尷尬局面。以教師為主體進(jìn)行知識(shí)講解，中間穿插提問、回答與上機(jī)示范，這種〃民主教學(xué)〃方式能檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握。還可能通過多媒體交互教學(xué)手段及時(shí)獲得學(xué)生反饋所學(xué)知識(shí)。作為接受者的學(xué)生而言是一個(gè)逐步認(rèn)知，有邏輯層次的遞進(jìn)關(guān)系。那么作為講授者的教育在準(zhǔn)備課程時(shí)就應(yīng)該把握好特點(diǎn)，從而制定對(duì)學(xué)生的特殊要求。長期以來，受傳統(tǒng)教育模式影響，教師以備課、授課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考查到評(píng)價(jià)，都很少顧及學(xué)生的個(gè)體差異，使優(yōu)秀生吃不飽，中等生吃不好，差生吃不了。學(xué)生該學(xué)的沒學(xué)，少學(xué)或不該學(xué)的〃雜項(xiàng)理論〃則學(xué)了一大堆，頗為諷刺0個(gè)別學(xué)生課后自嘲：如果讓某些教員,亦去當(dāng)一當(dāng)學(xué)生聽聽課，在老教授講課〃開快車〃兩三下講完微機(jī)操作時(shí)，看看他會(huì)否很快記憶下全部操作過程，看看他是否會(huì)很快掌握應(yīng)用呢?故此，針對(duì)學(xué)生的特殊性，必須改革現(xiàn)行教學(xué)方法，以發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長，全面提高學(xué)生素質(zhì)，提高每一位學(xué)生的綜合能力。首先，要走出思想誤區(qū)。中專生要想真正學(xué)好計(jì)算機(jī)，首先必須扎實(shí)掌握基本功，不能好高鷲遠(yuǎn)一一〃不求快，而求穩(wěn)〃。中專生起點(diǎn)是初中基礎(chǔ)，如果單純追求高水平的微機(jī)知識(shí)只能是事倍功半。學(xué)生在校期間無論學(xué)習(xí)什么軟件，將來在工作崗位中或許都會(huì)被新的應(yīng)用軟件所取代。但我們中專生必須認(rèn)識(shí)到，無論是系統(tǒng)軟件還是應(yīng)用軟件，它們的使用都有相近之處，升級(jí)后只是功能更強(qiáng)、使用更簡捷。教師在授課中把一套系統(tǒng)的內(nèi)容詳細(xì)講給學(xué)生，如果學(xué)生能認(rèn)真學(xué)習(xí)并掌握,即使將來軟件更新了、升級(jí)了，憑自己扎實(shí)的基礎(chǔ)也能在較短的時(shí)間內(nèi)掌握。中專生學(xué)習(xí)微機(jī)技術(shù)主要是為了應(yīng)用，對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生更是如此，當(dāng)我們走向社會(huì)、走進(jìn)工作崗位就會(huì)認(rèn)識(shí)到專業(yè)課對(duì)計(jì)算機(jī)的重要性。學(xué)的知識(shí)能學(xué)有所用，使個(gè)人能力得以充分的發(fā)揮。在本系多媒體教學(xué)中，我們制定學(xué)期教學(xué)目標(biāo)。對(duì)一些基礎(chǔ)很好的學(xué)生，某些教學(xué)要求對(duì)他們太低了，那么我們可以相應(yīng)提高要求，或者有目的的將他們向技能競賽方面培養(yǎng)，為他創(chuàng)造一個(gè)個(gè)別學(xué)習(xí)的.機(jī)會(huì)，讓他學(xué)習(xí)一些課外的計(jì)算機(jī)知識(shí)，像n朋h、干『以張叩、CAD等社會(huì)比較流行的應(yīng)用軟件，還可以讓這些學(xué)生參加國家？級(jí)、二級(jí)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試等。相反的，還有一些學(xué)生，也的確是下了不少功夫，可由于資質(zhì)的關(guān)系，一學(xué)期下來操作水平不佳,對(duì)于這樣的學(xué)生，教師除了適當(dāng)調(diào)整自己的教學(xué)方法、隨時(shí)給他們以鼓勵(lì)，同時(shí)也需要降低要求。作為創(chuàng)新教學(xué)的嘗試，教學(xué)中我們沒有采用傳統(tǒng)的以教師為中心的〃講授式〃教學(xué)方法，而是教師在整個(gè)教學(xué)過程中起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的。多媒體教學(xué)把集文字、圖像、聲音于一體的，替代抽象、枯燥的課本，電腦技術(shù)使看不見摸不著的微觀世界和一些復(fù)雜的教學(xué)過程生動(dòng)直觀的顯示在學(xué)生面前。如現(xiàn)象模擬和有關(guān)解釋的動(dòng)畫使學(xué)生感到電腦技術(shù)就在身邊，激發(fā)學(xué)生的求知欲，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也隨之提高。#p#分頁標(biāo)題#?#多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)就是資源豐富，信息量大，媒體形式繁多。多媒體教學(xué)的實(shí)施使學(xué)生初步形成了信息資源的獲取利用、信息分析和信息加工能力。增強(qiáng)了對(duì)現(xiàn)代教育的認(rèn)識(shí)，音像影視技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、現(xiàn)代通信技術(shù)和人工智能技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)完全改變了〃以課堂為中心，以書本為中心，以教師為中心〃的傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用帶來的可喜變化，也讓我們初步認(rèn)識(shí)到教學(xué)教改蘊(yùn)藏的潛力。在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)一些問題，其中比較突出的有以下幾個(gè):課程質(zhì)量有待進(jìn)一步提高；網(wǎng)上資源還不夠豐富；學(xué)生主動(dòng)探索的能力還比較差;教師本身的現(xiàn)代教育技術(shù)水平還有待進(jìn)一步提高。但這些問題隨著教學(xué)技術(shù)的發(fā)展，是能夠逐步克服的。可以預(yù)測(cè)在未來，多媒體教學(xué)必將蓬勃于學(xué)校教育教學(xué)中。從教學(xué)需要出發(fā)，根據(jù)教學(xué)思想、教學(xué)方法對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行搜集、整合，為了滿足不同學(xué)生的需要，對(duì)教師提出了更高的要求，老師在備課時(shí)要盡量多找一些相關(guān)知識(shí)及相關(guān)知識(shí)應(yīng)用方面的多媒體教學(xué)素材，上課時(shí)把相關(guān)的知識(shí)提供給學(xué)生，為學(xué)生