對(duì)農(nóng)村家庭教育調(diào)查報(bào)告

對(duì)農(nóng)村家庭教育調(diào)查匯報(bào)家庭是社會(huì)的細(xì)胞，有了家庭就有了家庭教育，改革開放后，我國的經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，社會(huì)進(jìn)入了一種新的時(shí)期，家庭教育也隨之出現(xiàn)了某些新的特點(diǎn)。研究改革開放以來家庭教育的這些新特點(diǎn)，提高家庭教育的質(zhì)量和水平，不僅關(guān)系著青少年小朋友的健康發(fā)展，對(duì)增進(jìn)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也有重要意義。在9月至10月期間,我們?cè)谏轿鲿x城的部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行了農(nóng)村家庭教育訪談，并在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了問卷。問卷分為六大部分，波及37個(gè)問題,157個(gè)變量。本研究著重對(duì)農(nóng)村家庭教育的目的、育兒觀念、教養(yǎng)措施、教育內(nèi)容、家長期望等方面進(jìn)行了調(diào)查。通過調(diào)查，我們?cè)噲D理解在社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制逐漸建立的新形勢下農(nóng)村家庭教育的現(xiàn)實(shí)狀況與特性，并在此基礎(chǔ)上提出對(duì)應(yīng)的對(duì)策，以增進(jìn)家庭教育沿著科學(xué)化軌道良好發(fā)展。一、通過對(duì)調(diào)查成果的分析，農(nóng)村家庭教育存在如下幾種問題。(一)認(rèn)識(shí)上重德育，實(shí)際行動(dòng)中重智育的現(xiàn)象十分突出大量的調(diào)查研究和事實(shí)都證明家庭教育中存在著重智輕德的傾向。我們?cè)谡{(diào)查研究中得到的結(jié)論與此略有差異，即認(rèn)識(shí)上重視德育，而實(shí)際上重視智育。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因，我們認(rèn)為有如下兩個(gè)方面。1.“應(yīng)試教育”的消極影響在應(yīng)試教育中，分?jǐn)?shù)是學(xué)生行為的指揮棒.評(píng)價(jià)一種學(xué)生的好壞，決定一種學(xué)生能否進(jìn)入高一級(jí)的學(xué)校學(xué)習(xí)，考試分?jǐn)?shù)是唯一的原則。這就必然會(huì)影響到家庭教育。因此，就使某些家長產(chǎn)生了只要學(xué)習(xí)好，雖然小偷小摸、打架罵人也不算啥的觀念.2.家長的價(jià)值觀念失當(dāng)受“萬般皆下品，唯有讀書高”觀念的影響，多數(shù)農(nóng)村家長認(rèn)為農(nóng)村生活如同苦海，孩子考不上大學(xué),就很沒有出息，他們期望著自己的孩子可以通過“讀書—升學(xué)”這塊跳板跳出農(nóng)門、脫離苦海。因此，孩子的學(xué)習(xí)成績、孩子學(xué)習(xí)與否有自覺性自然就成了他們生活中最為關(guān)懷的事，而學(xué)習(xí)怎樣做人等德育方面則下降到了次要的地位。(二)家長對(duì)孩子文化程度的期望值普遍較高有關(guān)但愿孩子未來有什么文化程度的調(diào)查成果顯示，但愿孩子是大學(xué)以上文化程度的占79%。家長的期望反應(yīng)了社會(huì)對(duì)人才的需要。家長對(duì)于孩子文化程度的期望與他們自己的文化程度形成了鮮明的對(duì)照，在背景材料中我們發(fā)現(xiàn):家長具有大(中)專文化程度的只有6%,家長具有是初中或小學(xué)文化程度是62%。從這一點(diǎn)看，家長對(duì)孩子的期望，也反應(yīng)了他們的賠償心理，即要在孩子的身上圓自己的大學(xué)夢。(三)競爭、獨(dú)立自主和發(fā)明精神受到關(guān)注，但合作精神被忽視市場經(jīng)濟(jì)信奉的是“優(yōu)勝劣汰、適者生存”。在這種近似殘酷的生活面前，必須從小培養(yǎng)孩子的競爭精神。調(diào)查成果顯示，有41%的家長認(rèn)為競爭是現(xiàn)代社會(huì)應(yīng)具有的精神，但我們也發(fā)現(xiàn)，家長們?cè)谥匾暩偁幰庾R(shí)的同步，卻忽視了合作精神。在答卷中，合作精神被排在了其他幾種精神的最終.勿庸置疑，現(xiàn)代社會(huì)需要競爭精神，但社會(huì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展還表明，任何一項(xiàng)大工程的完畢，都是許多人同心同德、共同努力的成果。因此，現(xiàn)代社會(huì)既需要競爭意識(shí)，也離不開團(tuán)體意識(shí)、合作精神.獨(dú)立自主和發(fā)明精神也受到了農(nóng)村家長的重視?，F(xiàn)代社會(huì)信息如潮，價(jià)值觀念呈多元化狀態(tài);另首先，知識(shí)更新速度加緊，科學(xué)技術(shù)日新月異，這使得人們?cè)谠S多問題上常常感到無所適從。在這種新形勢下，一種人只有保持獨(dú)立自主和發(fā)明性，才能有立身之地。盲目從眾，因襲守舊是沒有出路的。因此，家長們認(rèn)同了獨(dú)立自主和發(fā)明性等時(shí)代精神，并在一定程度上拋棄了“槍打出頭鳥”的中庸哲學(xué)。二、對(duì)策性提議家庭教育并非二家一戶的私事，它關(guān)系著國家的發(fā)展與民族的未來,為提高家庭教育質(zhì)量和水平，為給國家造就合格建設(shè)人才奠定初期教育的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，根據(jù)農(nóng)村家庭教育的現(xiàn)實(shí)狀況，我們提出如下對(duì)策性提議。(一)家庭應(yīng)積極配合學(xué)校實(shí)行素質(zhì)教育，使孩子在德、智、體、美各方面得到全面發(fā)展素質(zhì)教育實(shí)際上是對(duì)德、智、體、美全面發(fā)展教育方針的詳細(xì)貫徹。素質(zhì)教育首先處理的是怎樣做人的問題。我們的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家長認(rèn)識(shí)上重視德育，實(shí)際上重視智育的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。我們認(rèn)為產(chǎn)生這一現(xiàn)象的本源之一在于學(xué)校的應(yīng)試教育。因此，將應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育是變化家長重智育輕德育思想的關(guān)鍵。目前，國家教育部及各級(jí)各類學(xué)校都把素質(zhì)教育擺在重要位置來抓，家長應(yīng)當(dāng)積極配合學(xué)校實(shí)行素質(zhì)教育，把培養(yǎng)孩子良好的品德放在家庭教育的首位。家長要注意在平常生活中教孩子學(xué)做人，培養(yǎng)孩子對(duì)的的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，發(fā)展孩子愛祖國、愛人民、愛勞動(dòng)等崇高品質(zhì)，塑造孩子誠實(shí)、勇敢、勤奮、堅(jiān)強(qiáng)等良好的個(gè)性品質(zhì)，為他們此后的人生道路鋪墊下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。(二)家長應(yīng)從較為保守的思維模式中解放出來，積極培養(yǎng)孩子競爭、獨(dú)立、發(fā)明等現(xiàn)代意識(shí)從我們的調(diào)查可以看到，競爭、獨(dú)立自主的創(chuàng)新精神引起了家長的關(guān)注，闡明這些現(xiàn)代精神得到了部分家長的認(rèn)同.但從實(shí)際狀況看，大多數(shù)農(nóng)村家長的思想還比較保守，他們寧愿把孩子留在身邊受窮，也不愿他們離開家門，獨(dú)立地去闖世界。因此，家長不僅要認(rèn)同現(xiàn)代社會(huì)所需要的某些精神，還要積極培養(yǎng)孩子的這些精神。讓他們未來能獨(dú)立地?fù)纹鹨黄斓亍?三)開展多種形式的普及家庭教育知識(shí)的活動(dòng)我們通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家長學(xué)校是家長獲取家教知識(shí)與措施的最重要來源。因此，應(yīng)認(rèn)真總結(jié)開辦家長學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)辦好多種類型的家長學(xué)校。除此之外，還應(yīng)開辟和完善其他類型的宣傳渠道，如電視、廣播、報(bào)刊、專家征詢等。大力普及家教知識(shí)，使家長在不停提高自身素質(zhì)的同步，掌握科學(xué)的育兒措施，提高教育孩子的水平。(四)逐漸建立和完善農(nóng)村的各項(xiàng)保障制度從調(diào)查成果可以看出，農(nóng)村家長的“養(yǎng)兒防老”觀念仍根深蒂固。這反應(yīng)出一種社會(huì)現(xiàn)實(shí)，即當(dāng)農(nóng)民步入晚年后.由于缺乏必要的生活保障，而產(chǎn)生后顧之憂.目前在我國大多數(shù)農(nóng)村，由于養(yǎng)老、醫(yī)療等各項(xiàng)保障制度還不完善，老人一般要靠子女的奉養(yǎng)與照顧。伴隨經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各級(jí)政府要加大投資，逐漸建立和完善農(nóng)村各項(xiàng)社會(huì)保障制度，這既是發(fā)揮社會(huì)主義優(yōu)越性的需要，也是變化農(nóng)民落