精進(jìn)項目平臺使用

把專業(yè)成長的路鋪到教師的腳下

----對接明德精進(jìn)項目平臺哈爾濱市延興小學(xué)校楊松麗精進(jìn)項目平臺就像一粒種子，沖破泥土的黑暗，生根、發(fā)芽、茁壯成長，所到一處，也是春暖花開，碩果累累，不乏迷人的風(fēng)景。一次交流與學(xué)習(xí)的教育盛宴延興小學(xué)是一個特質(zhì)學(xué)校!是一所“城市中的農(nóng)村學(xué)?！?

延興小學(xué)所管轄學(xué)區(qū)是哈爾濱市最早形成的棚戶區(qū)—白家堡，過去這里居住的都是菜農(nóng)，85%以上在校生為外來務(wù)工人員子女，其中近70%為農(nóng)民工子女。學(xué)習(xí)思考研討座談閱讀資料問卷調(diào)查實(shí)踐探索專家診斷三任領(lǐng)導(dǎo)班子不等不靠

建構(gòu)起“基于學(xué)生發(fā)展，符合學(xué)校實(shí)際，全員參與建設(shè)，關(guān)注教育價值”,與新課程改革同行的特色學(xué)校建設(shè)發(fā)展之路。師資隊伍的老齡化教師結(jié)構(gòu)的不均衡轉(zhuǎn)崗教師的待培訓(xùn)面臨的最大瓶頸:教師，是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵！但是，我們更清楚地是：學(xué)生的成長不能等到教師成長了才成長！樹立四個觀念:1.樹立理念觀2.樹立信息觀3.樹立服務(wù)觀4.樹立評價觀

校長要用正確的教育思想領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)，用先進(jìn)的理論解釋、預(yù)測教師的實(shí)踐。

填補(bǔ)教師專業(yè)技能，選擇電子平臺能夠借船出海，固本生源。樹立理念觀

精進(jìn)項目電子平臺是以信息化、數(shù)字化作為媒介進(jìn)行實(shí)施的，2020年國家中長期教育規(guī)劃中提出，要實(shí)現(xiàn)教育信息化和現(xiàn)代化，審時度勢，與時俱進(jìn)，作為校長更應(yīng)該理當(dāng)其充的把脈好“信息化數(shù)字化”的。樹立信息觀教師在使用的過程中定會碰到困難，就要及時給予鼓勵、幫助、指導(dǎo)，及時解決使用過程中產(chǎn)生的問題。樹立服務(wù)觀及時地對教師使用情況進(jìn)行評價，搭建教研活動，用典型推動經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)教師使用平臺的積極性。結(jié)合平時的績效考核和年終總結(jié)，有目的的設(shè)置跟平臺相關(guān)的獎項。樹立評價觀1.建立課標(biāo)與平臺的聯(lián)系.2.建立教材與平臺的聯(lián)系.3.建立教師與平臺的聯(lián)系.建立三個聯(lián)系:有這樣強(qiáng)有力的支撐，讓平臺在新課標(biāo)的落實(shí)上，無論從教學(xué)設(shè)計三維目標(biāo)的設(shè)定，還是教與學(xué)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，或是學(xué)生全人教育的培養(yǎng)方向，無一不向我們昭示了新課程改革的動向。課標(biāo)給平臺以方向！建立課標(biāo)與平臺的聯(lián)系真正實(shí)現(xiàn)了不是為了教教材，而是在用教材教，極大限度的發(fā)揮了教材的使用功能。

平臺和教材融為一體！建立教材與平臺的聯(lián)系

年輕教師，不僅提高了自身的學(xué)習(xí)力，還加強(qiáng)了團(tuán)隊的集體備課合力。骨干教師充分發(fā)揮引領(lǐng)作用，依托電子平臺進(jìn)行校內(nèi)培訓(xùn)，有根有據(jù)，盤活了教育資源的同時，給年輕的教師引路。平臺和教師交上了朋友！建立教師與平臺的聯(lián)系1.實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn).2.實(shí)現(xiàn)教師分層培訓(xùn).實(shí)現(xiàn)兩個培訓(xùn):精進(jìn)項目這一電子平臺，在此時真正發(fā)揮了作用。老師們拿到手，都能夠模仿，如果能達(dá)到這樣的效果就比較好了！實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)三個階段進(jìn)行了“分層培訓(xùn)”：年輕教師“做中學(xué)”（簡單模仿），轉(zhuǎn)崗教師“做中思”（理解模仿），骨干教師“做中創(chuàng)”（革新創(chuàng)造）。實(shí)現(xiàn)教師分層培訓(xùn)

促進(jìn)一個發(fā)展——教師專業(yè)化水平的提高.

教師的成長需要一個平臺，教師的培訓(xùn)需要一個平臺，教師的專業(yè)化水平的發(fā)展更是需要一個平臺！

有了這個平臺，教師們就有了過河的橋，解決了問題的關(guān)鍵；有了這個平臺，教師們就找到了一個良師益友，取長補(bǔ)短，相得益彰。