江西省撫州市黎川縣高二上學(xué)期開學(xué)檢測(cè)語(yǔ)文試題（原卷版+解析版）

江西省撫州市黎川縣高二上學(xué)期開學(xué)檢測(cè)語(yǔ)文試題（原卷版+解析版）黎川縣2023-2024學(xué)年高二上學(xué)期開學(xué)檢測(cè)

語(yǔ)文

注意事項(xiàng)：

1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在本試卷和答題卡的相應(yīng)位置上：

2.作答時(shí)，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無(wú)效。

3.考試結(jié)束后，將答題卡交回。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，17分）

閱讀下面的文字，完成小題。

①數(shù)據(jù)正在成為組織的財(cái)富和創(chuàng)新的基礎(chǔ)，大數(shù)據(jù)在催生一個(gè)更加智能的社會(huì)。那么，又該如何理解我們正在邁進(jìn)的這個(gè)智能型社會(huì)呢？

②理解這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵在于，無(wú)論是信息、知識(shí)還是智能，在我們這個(gè)時(shí)代，都是以數(shù)據(jù)為載體存在的。信息是知識(shí)的來(lái)源，知識(shí)是智能的基礎(chǔ)，當(dāng)電腦、網(wǎng)絡(luò)能夠利用某種知識(shí)作出自動(dòng)判別，采取行動(dòng)為人類服務(wù)的時(shí)候，機(jī)器智能就產(chǎn)生了，這些過(guò)程都依賴數(shù)據(jù)分析。

③目前，人類記錄周圍世界的范圍正在不斷擴(kuò)大。過(guò)去，我們是決定記錄什么；現(xiàn)在及將來(lái)，我們要進(jìn)入決定不記錄什么的時(shí)代。數(shù)據(jù)分析的能力不斷增強(qiáng)，這將加快我們邁向智能時(shí)代的步伐。智能時(shí)代的特點(diǎn)，是無(wú)處不在的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)將像有智商的人一樣為人類工作和服務(wù)。換句話說(shuō)，越來(lái)越多的工作將被計(jì)算機(jī)或者機(jī)器人代替。環(huán)環(huán)相扣，齒齒吻合，日常管理通過(guò)數(shù)據(jù)更加優(yōu)化，各種任務(wù)、合作可以無(wú)縫對(duì)接，社會(huì)運(yùn)行的成本可大幅降低。

④人工智能引領(lǐng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，產(chǎn)生了大批新產(chǎn)品、新技術(shù)、新業(yè)態(tài)和新模式，也為教育現(xiàn)代化帶來(lái)更多可能性。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“中國(guó)高度重視人工智能對(duì)教育的深刻影響，積極推動(dòng)人工智能和教育深度融合，促進(jìn)教育變革創(chuàng)新"。國(guó)務(wù)院印發(fā)的《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，明確利用智能技術(shù)加快推動(dòng)人才培養(yǎng)模式、教學(xué)方法改革；教育部出臺(tái)《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃》，并先后啟動(dòng)兩批人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)試點(diǎn)工作；中央網(wǎng)信辦等八部門聯(lián)合認(rèn)定一批國(guó)家智能社會(huì)治理實(shí)驗(yàn)基地，包括19個(gè)教育領(lǐng)域特色基地，研究智能時(shí)代各種教育場(chǎng)景下智能治理機(jī)制；科技部等六部門聯(lián)合印發(fā)通知，將智能教育納入首批人工智能示范應(yīng)用場(chǎng)景，探索形成可復(fù)制、可推廣的經(jīng)驗(yàn)，“人工智能+教育”不斷碰撞出新的火花，為教育變革創(chuàng)新注入強(qiáng)勁動(dòng)能。

⑤我國(guó)發(fā)展“人工智能+教育"具備良好基礎(chǔ)和獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。比如，語(yǔ)音識(shí)別、視覺(jué)識(shí)別等技術(shù)世界領(lǐng)先；國(guó)家智慧教育平臺(tái)匯集了海量的數(shù)據(jù)資源，2．91億在校學(xué)生和1844．37萬(wàn)專任教師展現(xiàn)出豐富的應(yīng)用需求；教育領(lǐng)域數(shù)字化基礎(chǔ)條件全面提檔升級(jí)，全國(guó)中小學(xué)互聯(lián)網(wǎng)接入率達(dá)到100%，99．5%的學(xué)校擁有多媒體教室，學(xué)校配備的師生終端數(shù)量超過(guò)2800萬(wàn)臺(tái)。

⑥“人工智能+教育”，應(yīng)用就在身邊。音樂(lè)課上，虛擬數(shù)字人“元老師"跨越時(shí)空限制，帶領(lǐng)多所學(xué)校學(xué)生同唱一首歌；體育課上，學(xué)生開始跳繩項(xiàng)目測(cè)試，智能終端上實(shí)時(shí)顯示心率變化、跳繩次數(shù)、平均速度等數(shù)據(jù)。技術(shù)改變課堂，潛力無(wú)限。比如，借助虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，學(xué)生能夠模擬穿上太空服行走在宇宙，感受浩瀚星河的魅力；通過(guò)增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)體驗(yàn)川劇變臉，平面的課本知識(shí)變得可感可知?，F(xiàn)實(shí)中越來(lái)越多的學(xué)校已經(jīng)開設(shè)或正在籌備人工智能教育教學(xué)活動(dòng)。

⑦“人工智能+教育”，變革教育生態(tài)。教、練、考、評(píng)、管各環(huán)節(jié)均有人工智能輔助，讓教師教得更好；虛實(shí)融合多場(chǎng)景教學(xué)、協(xié)同育人，讓學(xué)生學(xué)得更好；海量線上數(shù)據(jù)和逐漸強(qiáng)大的算力，讓學(xué)校管理更加確準(zhǔn)。

⑧“人工智能+教育"，應(yīng)該是看得見、摸得著的產(chǎn)品或方案，而不只是一個(gè)概念，應(yīng)該可以規(guī)?；茝V和應(yīng)用。服務(wù)于學(xué)校的智慧教育產(chǎn)品，不是個(gè)例，不是定制化，不是只能在這個(gè)學(xué)校用，而是能夠聚焦大多數(shù)學(xué)校的共性需求，最終要把產(chǎn)品或服務(wù)推廣到更多學(xué)校去。規(guī)?；瘧?yīng)用才是新技術(shù)與教育融合的必經(jīng)之路，也是構(gòu)建智慧教育生態(tài)的基石。技術(shù)于教育本質(zhì)而言，是工具，不能本末倒置。智慧教育產(chǎn)品或服務(wù)應(yīng)用之后，能夠有可以用數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明的成效，才是真正有價(jià)值的，這也應(yīng)該成為規(guī)?；瘧?yīng)用的前提。

⑨著眼未來(lái)，應(yīng)攜手打造高質(zhì)量、有溫度的人工智能教育生態(tài)。人機(jī)協(xié)作如何更聰明，人機(jī)對(duì)話如何更友好，是“人工智能+教育”的長(zhǎng)期課題。一方面，技術(shù)應(yīng)服務(wù)育人，在讓其“授業(yè)"“解惑”的同時(shí)，必須堅(jiān)持教師“傳道"的主體地位。另一方面，也應(yīng)看到，人工智能技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用仍處于起步階段。“數(shù)字鴻溝”可能將部分學(xué)生排除在智能教育之外，數(shù)據(jù)收集、使用、分析等環(huán)節(jié)存在安全隱患，相關(guān)公共政策制定較為滯后，以人工智能賦能教育現(xiàn)代化，這些都是需要回答好的課題。

⑩教育是動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的，理性思考人與技術(shù)的關(guān)系，把握教育規(guī)律、用好技術(shù)手段、凝聚各方力量，進(jìn)一步推動(dòng)人工智能與教育深度融合、創(chuàng)新發(fā)展，才能更好地賦能教育現(xiàn)代化，培養(yǎng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的創(chuàng)新人才。

（摘編自涂子沛《大數(shù)據(jù)》及《人民時(shí)評(píng)》相美文章）

1.下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.大數(shù)據(jù)使我們進(jìn)入一個(gè)更加智能的社會(huì)，我們要嘗試?yán)斫膺@個(gè)智能型的社會(huì)。

B.更多的工作被計(jì)算機(jī)或者機(jī)器人代替，使人們可以不勞而獲，這是智能時(shí)代的優(yōu)勢(shì)。

C.第⑥段列舉音樂(lè)課“元老師"和體育課跳繩測(cè)試等例子，說(shuō)明“人工智能+教育”離我們并不遙遠(yuǎn)。

D.打造高質(zhì)量、有溫度的人工智能教育生態(tài)，使人機(jī)協(xié)作更和諧，是著眼未來(lái)的長(zhǎng)期課題。

2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）

A.機(jī)器智能是為人類服務(wù)。電腦、網(wǎng)絡(luò)能夠利用某種知識(shí)作出自動(dòng)判別并采取行動(dòng)。

B.啟動(dòng)人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)的試點(diǎn)工作將成為教育變革創(chuàng)新最重要的措施。

C.“教、練、考、評(píng)、管"的過(guò)程有人工智能輔助，有利于教學(xué)，具有無(wú)限潛力。

D.國(guó)家大力支持人工智能發(fā)展，許多學(xué)校已經(jīng)開設(shè)或正在籌備人工智能教育教學(xué)活動(dòng)。

3.下列選項(xiàng)，最適合作為論據(jù)來(lái)支撐第⑧段觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）

A.支付寶公益基金會(huì)、阿里巴巴人工智能實(shí)驗(yàn)室聯(lián)合中國(guó)婦基會(huì)啟動(dòng)了“AI豆計(jì)劃”，這個(gè)計(jì)劃通過(guò)在貧困地區(qū)培訓(xùn)相關(guān)職業(yè)人才、孵化社會(huì)企業(yè)，讓貧困群眾在家門口實(shí)現(xiàn)就業(yè)脫貧。

B.北京聯(lián)合大學(xué)特殊教育學(xué)院為每位視障學(xué)生量身定制了閱讀終端產(chǎn)品“陽(yáng)光聽書郎"，幫助視障學(xué)生暢聽任何電子書籍。

C.中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)構(gòu)建了一套“人工智能＋X”中學(xué)人工智能課程體系，并與澳門培正中學(xué)、清華大學(xué)等單位聯(lián)合倡導(dǎo)在每年的10月組織開展“世界人工智能周"活動(dòng)，初步構(gòu)建起人工智能教育生態(tài)圈。

D.在教育部和國(guó)家鄉(xiāng)村振興局的支持指導(dǎo)下，第二屆海島教育高質(zhì)量發(fā)展高峰論壇共同研討中國(guó)海島教育發(fā)展和鄉(xiāng)村振興的理念、方法，致力開展多樣化、多層次的特色鮮明的海島教育。

4.根據(jù)材料內(nèi)容，我們?nèi)绾慰创叭斯ぶ悄?教育”？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

5.教育求變，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)人工智能在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的方案。

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

守護(hù)榮光

王宏甲

我怎么介紹畢節(jié)這條“掛在懸崖絕壁上的公路"呢？

貴州高原之巔有兩座山峰：小韭菜坪，海拔2900.6米，是貴州最高峰；大韭菜坪，主峰海拔2777米。這條“掛壁公路”盡頭的石板河村，就在大韭菜坪的山腳下，海拔超過(guò)2000米，是個(gè)幾乎“與世隔絕"的村莊。

那是20世紀(jì)的最后一年，①全村416戶2080人，42％是苗族人，有386戶人還住在茅草房里。村支書王連科把村民組織起來(lái)，歷經(jīng)艱辛鑿?fù)诉@條出山的路。

“村支書呢？”我問(wèn)。

“修這條路，積勞成疾，累死了。"白果街道辦主任周遵龍說(shuō)。

接著我聽到了另一個(gè)名字：殷開舉。

“打開山門，造福子孫！”是退役軍人殷開舉說(shuō)的。

拜訪掛壁公路，我對(duì)這個(gè)風(fēng)俗純樸、人窮志堅(jiān)的村民叫懸崖絕壁讓路的事跡有了深入的了解。最難忘的是筑路英雄殷開舉之妻——史洪琴那總是帶著微笑的滄桑的面容，以及全村人對(duì)她的尊敬。

史洪琴的娘家在山外的獨(dú)山村，雖也是普通的村子，但隔著這道懸崖，和石板河村就是兩個(gè)世界。她20歲嫁過(guò)來(lái)，②“當(dāng)初嫁到這里，送親的人都說(shuō)再不敢來(lái)了"。

90年代，村里中青年多外出打工，老年人病重，婦女難產(chǎn)，誰(shuí)來(lái)幫忙抬出去？村支書王連科站出來(lái)說(shuō)：“不能等死，要開一條出山的路！”

那晚的事情史洪琴記憶猶新。大伙討論著，她就想，丈夫要回來(lái)了。

果然，她的丈夫第一個(gè)回來(lái)了。她高興?。≌煞蛟谡憬蚬?，接到村支書的電話就回來(lái)了。這個(gè)被懸崖?lián)踉诤竺娴闹钡?0世紀(jì)90年代末都無(wú)電無(wú)路無(wú)醫(yī)療室的村莊，在50年代就有了小學(xué)。殷開舉讀完小學(xué)后去西藏當(dāng)兵，在部隊(duì)入黨。丈夫協(xié)助村支書一個(gè)寨子一個(gè)寨子地做動(dòng)員，史洪琴記得丈夫在馬燈卞給村民開會(huì)說(shuō)的話：“大家不要怕，修好了路給下一代人造福。"

殷開舉退伍后去浙江打工，有人說(shuō)，你這么能干，把老婆帶出來(lái)，不用回那山溝多好。他不。他把掙的錢拿回來(lái)要蓋村里最好的房子。他說(shuō)“要給村里人做榜樣”。

“開舉在部隊(duì)鍛煉過(guò)，把群眾組織起來(lái)，他發(fā)揮了很大作用。"村主任唐仁文說(shuō)。就在1999年11月，公路開工了。我小心置翼問(wèn)起開舉遇難的事。村主任說(shuō)，“每次進(jìn)場(chǎng)施工，開舉都是走在最前面的。那這是修路的第七天。大伙幾不讓更洪琴去看丈夫血肉模糊的遺體，但是沒(méi)人能攔得住她。③她哭得幾乎沒(méi)有聲音，所有人都被她那山澗細(xì)流般的哭泣震撼。更讓大家震撼的是，第二天她出現(xiàn)在工地上——她是來(lái)參加修路的。

村支書很驚訝！這不是在村里種地，這是用粗麻繩系著腰從懸崖頂上放下來(lái)，懸掛在崖壁上施工……可是她說(shuō)，她要把丈夫沒(méi)修完的修完。

她家里有兩個(gè)孩子，一個(gè)9歲，一個(gè)7歲。家里還養(yǎng)著豬。“不行！”村支書和村主任都不同意她來(lái)修路?？墒牵瑳](méi)人能阻止她。開這條路，村里是把任務(wù)分到戶的。殷開舉去世，村里把他家的任務(wù)取消了，可是史洪琴不讓?！拔疫€在。"她反復(fù)說(shuō)的是，“我要完成開舉的心愿?！?/p>

看著她滄桑的笑容，我想：也許，接替開舉做他沒(méi)做完的事，是她唯一抵抗痛苦的方式；也許，一個(gè)人對(duì)另一個(gè)人的愛，在那個(gè)人不在時(shí)會(huì)體現(xiàn)得更加充分。

看著前方懸崖上那條掛壁公路，在村干部的講述中，我看到了她的征程，每天天蒙蒙亮地就起床，給孩子做好飯，備好豬食，囑咐哥哥帶弟弟去上學(xué)、放學(xué)回來(lái)要喂豬。做完這些，她帶上自己的午飯去工地。傍晚，她一個(gè)人走回家，去時(shí)用一個(gè)半小時(shí)，回來(lái)再用一個(gè)半小時(shí)。我無(wú)法想象那日復(fù)一日在晨光暮靄中獨(dú)行于荒山野嶺的一個(gè)女子的長(zhǎng)征。

“英雄的妻子也是英雄。"周遵龍主任說(shuō)。史洪琴成了村里婦女們的榜樣。在修路中先后有一百多人受傷，男人受傷了女人頂上，沒(méi)有一家落下自己的修路任務(wù)。

從1999年11月到2002年端午節(jié)后，歷經(jīng)900多天。史洪琴修完了殷開舉名下的任務(wù)，又參加最后路段的集體攻關(guān)，直到整個(gè)工程完工。

這條出山的公路全長(zhǎng)7公里，掛壁路段470米。這個(gè)兩千多人的村子，有七百多人參加修路。

④如今全村有小汽車69輛，摩托車56輛，電動(dòng)車5輛，還有2輛挖掘機(jī)。

故事至此該講完了吧，可是史洪琴對(duì)孩子說(shuō)：“你倆的爸爸決心蓋這房，房蓋還沒(méi)打，就走了。我們?cè)倏嘁惨逊可w好。”兩個(gè)兒子完成義務(wù)教育后，史洪琴就帶他們?nèi)フ憬蚬ち恕＿^(guò)了第五個(gè)年，她鄭重地對(duì)兩個(gè)孩子說(shuō)：“你們長(zhǎng)大了，要記住，你們的爸爸是光榮的。"她說(shuō)她要先回去，“把你們爸爸的碑立起來(lái)。你們兄弟繼續(xù)在外面辛苦掙錢，回來(lái)建房”。臨別時(shí)她再次對(duì)兒子說(shuō)：“記住爸爸，要有志氣。"

她獨(dú)自回來(lái)了，看到建到一半的房子在深深的荒草里，她坐在房前痛哭了一陣，開始除草。開春，她把承包的5畝地全種上了，還養(yǎng)了9頭豬，最多時(shí)養(yǎng)了11頭豬。她只有一個(gè)信念：一定要把丈夫想建的房建好，給村里人做榜樣。

這個(gè)夏天，我看著史洪琴滄桑的笑容，不知該如何表達(dá)我對(duì)這位鄉(xiāng)村女子的崇敬。她讓我感到一個(gè)村莊也是有史詩(shī)的，這條掛壁公路就是這個(gè)村莊的史詩(shī)。她讓我看到，她的丈夫是有理想有人生目標(biāo)的，是為修路而犧牲的，而史洪琴是以妻子的身份，用半生的堅(jiān)韌和辛勞，守護(hù)著丈夫的光榮。她讓我想到，一個(gè)家庭，一個(gè)村莊，一個(gè)民族，都需要守護(hù)自己先人的光榮。一個(gè)不知愛惜、不知守護(hù)、不會(huì)捍衛(wèi)先輩光榮的民族，是沒(méi)有未來(lái)的民族。

這個(gè)夏天，我去拜謁了殷開舉的墓。殷開舉去世后，史洪琴將鎮(zhèn)里給的安葬費(fèi)留給孩子讀書，史洪琴掙錢回來(lái)后鄭重地給丈夫地立了碑，那天，我看到史洪琴站立在丈夫碑前那滄桑的微笑，⑤我確信我在她的滄桑中看到了光芒。

（有刪改）

6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A.文章開篇用“我怎么介紹畢節(jié)這條‘掛在懸崖絕壁上的公路’”引出公路的地理位置、修路原因和修路的艱難等內(nèi)容。

B.文章對(duì)石板河村村支書王連科著墨不多，但讓我們認(rèn)識(shí)了一位體恤村民疾苦、甘于奉獻(xiàn)、有領(lǐng)導(dǎo)力的優(yōu)秀農(nóng)村基層干部。

C.文章后半部分?jǐn)懡ǚ窟@一情節(jié)主義表達(dá)了史洪琴一家對(duì)美好生活的向往，此外也包含了對(duì)殷開舉的緬懷之情。

D.史洪琴“滄桑的笑容"既表現(xiàn)了她生活的艱辛，也彰顯了她用半生的堅(jiān)韌和辛勞守護(hù)丈夫的榮光的崇高品質(zhì)。

7.對(duì)文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.句子①④列舉村中人口及經(jīng)濟(jì)等數(shù)據(jù)，是為了追求語(yǔ)言的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，使文章更真實(shí)。

B.句子②借史洪琴轉(zhuǎn)述送親人的感受側(cè)面突出山峻路險(xiǎn)、進(jìn)村的艱難，為后文修路做鋪墊。

C.句子③中史洪琴“山澗細(xì)流般的哭泣”震撼了村民，“幾乎沒(méi)有聲音"顯示出人物內(nèi)心的極度悲傷。

D.句子⑤“光芒”內(nèi)涵豐富，既有她完成丈夫遺志的堅(jiān)韌和欣慰，又有她修路造福后人的成就感。

8.為什么說(shuō)“這條掛壁公路就是這個(gè)村莊的史詩(shī)"？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。

9.本文是如何實(shí)現(xiàn)新聞性和文學(xué)性統(tǒng)一的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

二、古代詩(shī)文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

唐順宗永貞元年秋八月癸丑，西川節(jié)度使南康武王韋皋薨。支度副使劉辟自為留后。劉辟使諸將表求節(jié)鉞，朝廷不許。征劉辟為給事中。劉辟不受征，阻兵自守。憲宗元和元年，上欲討劉辟而重于用兵，公卿議者亦以為蜀險(xiǎn)固難取，杜黃裳獨(dú)曰辟狂戇書生取之如拾芥耳臣知神策軍使高崇文勇略可用陛下專以軍事委之勿置監(jiān)軍辟必可擒。上從之。戊子，命左神策行營(yíng)節(jié)度使高崇文將步騎五千為前軍，與山南西道節(jié)度使嚴(yán)礪同討辟。高崇文屯長(zhǎng)武城，練卒五千，常如寇至，卯時(shí)受詔，辰時(shí)即行，器械糗糧，一無(wú)所闕。崇文軍至興元，軍士有食于逆旅，折人匕箸者，崇文斬之以徇。劉辟陷梓州，執(zhí)李康。三月，高崇文引兵自閬州趣梓州，劉辟將邢泄引兵遁去，崇文入屯梓州。辟歸李康于崇文以求自雪，崇文以康敗軍失守，斬之。丙子，嚴(yán)礪奏克梓州，丁丑，制削奪劉辟官爵。東川節(jié)度使韋丹至漢中，表言：“高崇文客軍遠(yuǎn)斗無(wú)所資，若與梓州，必能有功?！毕乃脑露∮希猿缥臑闁|川節(jié)度副使，知節(jié)度事。夏五月，劉辟城鹿頭關(guān)，連八柵，屯兵萬(wàn)余人，以拒高崇文。六月丁酉，崇文擊敗之。庚子，高崇文破劉辟于德陽(yáng)；癸卯，又破之于漢州。秋七月癸丑，高崇文破劉辟之眾萬(wàn)人于玄武。甲午，詔凡西川繼援之兵，悉取崇文處分。崇文遂長(zhǎng)驅(qū)直指成都，所向崩潰，軍不留行。辛亥，克成都。劉辟帥數(shù)十騎西奔吐蕃，崇文使高霞寓等追之，及于羊灌田。辟赴江不死，擒之。

（節(jié)選自《通鑒紀(jì)事本末·憲宗平蜀》）

【注】①留后：唐代節(jié)度使、觀察使缺位時(shí)設(shè)置的代理職稱。安史之亂后，藩鎮(zhèn)勢(shì)大，在節(jié)度使死后，有下屬自立為留后的情況。

10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）

A.杜黃裳獨(dú)曰/辟狂戇/書生取之如拾芥耳/臣知神策軍使高崇文勇略可用/愿陛下專以軍事委之/勿置監(jiān)軍/辟必可擒/

B杜黃裳獨(dú)曰/辟狂戇/書生取之如拾芥耳/臣知神策軍使高崇文勇/略可用/愿陛下專以軍事委之/勿置監(jiān)軍/辟必可擒/

C.杜黃裳獨(dú)曰/辟狂戇書生/取之如拾芥耳/臣知神策軍使高崇文勇略可用/愿陛下專以軍事委之/勿置監(jiān)軍/辟必可擒/

D.杜黃裳獨(dú)曰/辟狂戇書生/取之如拾芥耳/臣知神策軍使高崇文勇/略可用/愿陛下專以軍事委之/勿置監(jiān)軍/辟必可擒/

11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）

A.公卿，可指丈夫，亦是“三公九卿"的簡(jiǎn)稱，泛指朝廷中的高官，文中指后者。

B.卯時(shí)，古代把一晝夜平分為十二時(shí)辰，并分別用天干命名，卯時(shí)相當(dāng)于現(xiàn)在的5點(diǎn)到7點(diǎn)。

C.“一無(wú)所闕”“闕"指“缺少”，與《送杜少府之任蜀州》中“城闕輔三秦"的“闕”含義不同。

D.處分，文中指調(diào)度、指揮；現(xiàn)在常用來(lái)指對(duì)犯罪或犯錯(cuò)誤的人按照情節(jié)輕重給予處罰。

12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）

A.西川節(jié)度使死后，劉辟自稱留后，命令將領(lǐng)上表替他請(qǐng)求頒發(fā)符節(jié)，朝廷沒(méi)有同意；朝廷征召他做給事中，他拒不受命，并且擁兵自重

B.劉辟攻陷梓州，俘虜了李康，后來(lái)李康從劉辟處逃回后，向高崇文請(qǐng)求洗雪自己的罪過(guò)，但高崇文認(rèn)為他丟失城池，不可饒恕，斬殺了他。

C.劉辟在鹿頭關(guān)駐守，總共八個(gè)營(yíng)柵，駐守的軍隊(duì)有一萬(wàn)多人，用來(lái)抵抗高崇文，卻被高崇文打敗。其后高崇文一路勢(shì)如破竹，多次擊敗劉辟。

D.高崇文攻克成都后，劉辟敗逃，向西投奔吐蕃，高崇文派遣高霞寓等去追擊他，追到了羊灌田，劉辟走投無(wú)路，跳入江中，后被生擒。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

（1）高崇文客軍遠(yuǎn)斗，無(wú)所資，若與梓州，必能有功。

（2）崇文遂長(zhǎng)驅(qū)直指成都，所向崩潰，軍不留行。

14.高崇文能夠順利平定劉辟之亂，成功的因素有哪些？請(qǐng)結(jié)合文本分析。

（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。

登岳陽(yáng)樓

杜甫

昔聞洞庭水，今上岳陽(yáng)樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。

親朋無(wú)一字，老病有孤舟。戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。

15.下列這首詩(shī)的解說(shuō)不正確的一項(xiàng)是（）

A.這首詩(shī)為律詩(shī)。律詩(shī)屬近體詩(shī)，成熟于唐朝，分五言、七言兩種。

B.首聯(lián)是說(shuō)久聞洞庭湖大名，今天終于來(lái)到。這與《春夜喜雨》《望岳》開頭一樣，都是平淡敘述，沒(méi)有形容，亦沒(méi)有運(yùn)用修辭，我們由此能看出杜甫五言律詩(shī)的風(fēng)格。

C.頷聯(lián)是說(shuō)浩瀚的湖水把吳楚兩地分開，日月星辰都像是整個(gè)地漂浮在湖水之中一般短短十個(gè)字，寫出了洞庭湖壯麗生動(dòng)的圖景，意境開闊。

D.尾聯(lián)寫關(guān)山以北戰(zhàn)爭(zhēng)烽火仍未止息，寫“我"憑欄眺望之所感?！皯{軒”一句與題目“登樓"遙相呼應(yīng)，收束全詩(shī)，從而使全詩(shī)渾然一體。

16.試分析頸聯(lián)“親朋無(wú)一字，老病有孤舟”所表達(dá)的思想感情。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（1）孔子認(rèn)為“禮"在國(guó)家治理中有重要地位。在《侍坐》中他哂笑子路是因?yàn)椋篲_，__。

（2）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，面對(duì)孔子問(wèn)志，曾皙用“__，__”兩句描繪了暮春時(shí)節(jié)人們?cè)谝仕吙鞓?lè)游玩的情景，表達(dá)了對(duì)和諧美好生活的向往。

（3）杜甫在《登岳陽(yáng)樓》中站在時(shí)空的角度上，前無(wú)古人，后無(wú)來(lái)者地寫出了洞庭湖的磅礴氣勢(shì)的句子是：“__，__。"

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）

（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共2小題，9分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

一個(gè)顯而易見的事實(shí)是，現(xiàn)代漢語(yǔ)成熟之前，①。古文里的“句讀”，往往只標(biāo)示朗讀節(jié)奏，不指涉復(fù)雜的文本關(guān)系。新中國(guó)成立后，規(guī)范的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)與“掃盲"一起，讓中國(guó)人的表達(dá)更加曉暢自如。今天，只要翻到《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》的最后，就能看到詳盡的使用規(guī)范。從這個(gè)意義上說(shuō)，讓白話文提升表達(dá)效率、改進(jìn)表達(dá)精度，標(biāo)點(diǎn)的作用不容小覷。

當(dāng)然，表達(dá)也應(yīng)是動(dòng)態(tài)的、社會(huì)的、具體的。當(dāng)手機(jī)電腦成為第一終端，誕生于毛筆鋼筆并行時(shí)代的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)該何去何從？對(duì)此，在規(guī)范的基礎(chǔ)上，②。波浪線表示小小的喜悅、半個(gè)括號(hào)暗示實(shí)際想法、表情包傳遞直接的情緒……互聯(lián)網(wǎng)上，靈活、生動(dòng)、新興的符號(hào)層出不窮，換個(gè)角度看也是更豐富、更微妙也更貼近現(xiàn)代生活的表達(dá)方式。但是，③，恐怕還需經(jīng)受時(shí)光淘洗、大眾檢驗(yàn)。畢竟，在互聯(lián)網(wǎng)的海洋里，有太多的新詞、熱梗、符號(hào)潮起潮落，有的被更恰切的表達(dá)取代，有的因歲月沖刷逐漸淡出……

18.下列各句中的引號(hào)，和劃線句中“掃盲”引號(hào)作用相同的一項(xiàng)是（）

A.還有幾位“大師"們捧著幾張古畫和新畫，在歐洲各國(guó)一路的掛過(guò)去。

B.正如我在一篇小說(shuō)中所說(shuō)的：“在人口密聚的城市里，有這樣一個(gè)寧?kù)o的去處，像是上帝的苦心安排?！?/p>

C.鳳嬌好像是大家有意分配給那個(gè)“北京話"的，每次都是她提著籃子去找他。

D.從前許多同志的文章和演說(shuō)里，常常有兩個(gè)名詞：一個(gè)叫“殘酷斗爭(zhēng)”，一個(gè)叫“無(wú)情打擊"。

19.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。

（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用II（本題共3小題，11分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

櫻花林分東西兩排，中間有一條小路隔開。東側(cè)的一排，粉紅花朵的櫻花樹中間，穿插著幾棵白色花朵的櫻花樹，粉白相間，清新、雅致又俏媚，春天的味道足足地蘊(yùn)含其中。西側(cè)的那一排，大片大片的粉紅花朵的櫻花樹中間，穿插著幾棵已經(jīng)冒出密密麻麻嫩綠新葉的不知名的樹，綠意盎然，粉綠相配，古樸又典雅，是①的“萬(wàn)粉叢中幾點(diǎn)綠”之美，和“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅"相比，又是另一番風(fēng)韻。一簇簇的櫻花開滿了枝丫，擠擠挨挨，成串成串，粉嫩如絹，潔白如雪，令人②。微風(fēng)吹來(lái)，花枝搖曳，讓我不禁想起了朱自清先生筆下《春》里的句子：“春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著?！倍已壑械臋鸦ǎ蚕裥」媚锬菋尚叻勰鄣哪樀皟?，純情動(dòng)人，惹人愛戀。

櫻花林，在陽(yáng)光下呈現(xiàn)片片浪漫的氤氳粉紅和無(wú)瑕的瑩亮雪白，曼妙嫵媚，恍如夢(mèng)幻，令人③；路邊的行人也禁不住駐足觀賞，不時(shí)拿出手機(jī)拍下這絢爛奪目的景象。

花兒盛開，蝴蝶自來(lái)。盛開的櫻花，吸引了不少前來(lái)觀賞的人，人們賞花時(shí)的笑容都像這櫻花一樣燦爛。小朋友穿著的多彩春裝，像蝴蝶一樣，在花間的小路上嬉戲，使櫻花林更增添了春意盎然。

20.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。

21.文中畫橫線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。

22.文中畫波浪線的句子使用了比喻的修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其構(gòu)成和表達(dá)效果。

四、寫作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》記錄的是孔子和他的四個(gè)弟子“言志"的一段話。四個(gè)弟子根據(jù)自己的個(gè)性、身份志趣、能力、社會(huì)需要等，分別對(duì)自己的未來(lái)進(jìn)行了規(guī)劃。

你了解自己?jiǎn)?？你將如何?guī)劃自己的人生？請(qǐng)結(jié)合你對(duì)自身發(fā)展的思考寫一篇文章。

要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

黎川縣2023-2024學(xué)年高二上學(xué)期開學(xué)檢測(cè)

語(yǔ)文答案解析

注意事項(xiàng)：

1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在本試卷和答題卡的相應(yīng)位置上：

2.作答時(shí)，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無(wú)效。

3.考試結(jié)束后，將答題卡交回。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，17分）

閱讀下面的文字，完成小題。

①數(shù)據(jù)正在成為組織的財(cái)富和創(chuàng)新的基礎(chǔ)，大數(shù)據(jù)在催生一個(gè)更加智能的社會(huì)。那么，又該如何理解我們正在邁進(jìn)的這個(gè)智能型社會(huì)呢？

②理解這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵在于，無(wú)論是信息、知識(shí)還是智能，在我們這個(gè)時(shí)代，都是以數(shù)據(jù)為載體存在的。信息是知識(shí)的來(lái)源，知識(shí)是智能的基礎(chǔ)，當(dāng)電腦、網(wǎng)絡(luò)能夠利用某種知識(shí)作出自動(dòng)判別，采取行動(dòng)為人類服務(wù)的時(shí)候，機(jī)器智能就產(chǎn)生了，這些過(guò)程都依賴數(shù)據(jù)分析。

③目前，人類記錄周圍世界的范圍正在不斷擴(kuò)大。過(guò)去，我們是決定記錄什么；現(xiàn)在及將來(lái)，我們要進(jìn)入決定不記錄什么的時(shí)代。數(shù)據(jù)分析的能力不斷增強(qiáng)，這將加快我們邁向智能時(shí)代的步伐。智能時(shí)代的特點(diǎn)，是無(wú)處不在的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)將像有智商的人一樣為人類工作和服務(wù)。換句話說(shuō)，越來(lái)越多的工作將被計(jì)算機(jī)或者機(jī)器人代替。環(huán)環(huán)相扣，齒齒吻合，日常管理通過(guò)數(shù)據(jù)更加優(yōu)化，各種任務(wù)、合作可以無(wú)縫對(duì)接，社會(huì)運(yùn)行的成本可大幅降低。

④人工智能引領(lǐng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，產(chǎn)生了大批新產(chǎn)品、新技術(shù)、新業(yè)態(tài)和新模式，也為教育現(xiàn)代化帶來(lái)更多可能性。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“中國(guó)高度重視人工智能對(duì)教育的深刻影響，積極推動(dòng)人工智能和教育深度融合，促進(jìn)教育變革創(chuàng)新”。國(guó)務(wù)院印發(fā)的《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，明確利用智能技術(shù)加快推動(dòng)人才培養(yǎng)模式、教學(xué)方法改革；教育部出臺(tái)《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃》，并先后啟動(dòng)兩批人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)試點(diǎn)工作；中央網(wǎng)信辦等八部門聯(lián)合認(rèn)定一批國(guó)家智能社會(huì)治理實(shí)驗(yàn)基地，包括19個(gè)教育領(lǐng)域特色基地，研究智能時(shí)代各種教育場(chǎng)景下智能治理機(jī)制；科技部等六部門聯(lián)合印發(fā)通知，將智能教育納入首批人工智能示范應(yīng)用場(chǎng)景，探索形成可復(fù)制、可推廣的經(jīng)驗(yàn)，“人工智能+教育"不斷碰撞出新的火花，為教育變革創(chuàng)新注入強(qiáng)勁動(dòng)能。

⑤我國(guó)發(fā)展“人工智能+教育”具備良好基礎(chǔ)和獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。比如，語(yǔ)音識(shí)別、視覺(jué)識(shí)別等技術(shù)世界領(lǐng)先；國(guó)家智慧教育平臺(tái)匯集了海量的數(shù)據(jù)資源，2．91億在校學(xué)生和1844．37萬(wàn)專任教師展現(xiàn)出豐富的應(yīng)用需求；教育領(lǐng)域數(shù)字化基礎(chǔ)條件全面提檔升級(jí)，全國(guó)中小學(xué)互聯(lián)網(wǎng)接入率達(dá)到100%，99．5%的學(xué)校擁有多媒體教室，學(xué)校配備的師生終端數(shù)量超過(guò)2800萬(wàn)臺(tái)。

⑥“人工智能+教育"，應(yīng)用就在身邊。音樂(lè)課上，虛擬數(shù)字人“元老師”跨越時(shí)空限制，帶領(lǐng)多所學(xué)校學(xué)生同唱一首歌；體育課上，學(xué)生開始跳繩項(xiàng)目測(cè)試，智能終端上實(shí)時(shí)顯示心率變化、跳繩次數(shù)、平均速度等數(shù)據(jù)。技術(shù)改變課堂，潛力無(wú)限。比如，借助虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，學(xué)生能夠模擬穿上太空服行走在宇宙，感受浩瀚星河的魅力；通過(guò)增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)體驗(yàn)川劇變臉，平面的課本知識(shí)變得可感可知?，F(xiàn)實(shí)中越來(lái)越多的學(xué)校已經(jīng)開設(shè)或正在籌備人工智能教育教學(xué)活動(dòng)。

⑦“人工智能+教育"，變革教育生態(tài)。教、練、考、評(píng)、管各環(huán)節(jié)均有人工智能輔助，讓教師教得更好；虛實(shí)融合多場(chǎng)景教學(xué)、協(xié)同育人，讓學(xué)生學(xué)得更好；海量線上數(shù)據(jù)和逐漸強(qiáng)大的算力，讓學(xué)校管理更加確準(zhǔn)。

⑧“人工智能+教育”，應(yīng)該是看得見、摸得著的產(chǎn)品或方案，而不只是一個(gè)概念，應(yīng)該可以規(guī)模化推廣和應(yīng)用。服務(wù)于學(xué)校的智慧教育產(chǎn)品，不是個(gè)例，不是定制化，不是只能在這個(gè)學(xué)校用，而是能夠聚焦大多數(shù)學(xué)校的共性需求，最終要把產(chǎn)品或服務(wù)推廣到更多學(xué)校去。規(guī)?；瘧?yīng)用才是新技術(shù)與教育融合的必經(jīng)之路，也是構(gòu)建智慧教育生態(tài)的基石。技術(shù)于教育本質(zhì)而言，是工具，不能本末倒置。智慧教育產(chǎn)品或服務(wù)應(yīng)用之后，能夠有可以用數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明的成效，才是真正有價(jià)值的，這也應(yīng)該成為規(guī)模化應(yīng)用的前提。

⑨著眼未來(lái)，應(yīng)攜手打造高質(zhì)量、有溫度的人工智能教育生態(tài)。人機(jī)協(xié)作如何更聰明，人機(jī)對(duì)話如何更友好，是“人工智能+教育"的長(zhǎng)期課題。一方面，技術(shù)應(yīng)服務(wù)育人，在讓其“授業(yè)”“解惑"的同時(shí)，必須堅(jiān)持教師“傳道”的主體地位。另一方面，也應(yīng)看到，人工智能技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用仍處于起步階段?！皵?shù)字鴻溝"可能將部分學(xué)生排除在智能教育之外，數(shù)據(jù)收集、使用、分析等環(huán)節(jié)存在安全隱患，相關(guān)公共政策制定較為滯后，以人工智能賦能教育現(xiàn)代化，這些都是需要回答好的課題。

⑩教育是動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的，理性思考人與技術(shù)的關(guān)系，把握教育規(guī)律、用好技術(shù)手段、凝聚各方力量，進(jìn)一步推動(dòng)人工智能與教育深度融合、創(chuàng)新發(fā)展，才能更好地賦能教育現(xiàn)代化，培養(yǎng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的創(chuàng)新人才。

（摘編自涂子沛《大數(shù)據(jù)》及《人民時(shí)評(píng)》相美文章）

1.下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.大數(shù)據(jù)使我們進(jìn)入一個(gè)更加智能的社會(huì)，我們要嘗試?yán)斫膺@個(gè)智能型的社會(huì)。

B.更多的工作被計(jì)算機(jī)或者機(jī)器人代替，使人們可以不勞而獲，這是智能時(shí)代的優(yōu)勢(shì)。

C.第⑥段列舉音樂(lè)課“元老師”和體育課跳繩測(cè)試等例子，說(shuō)明“人工智能+教育"離我們并不遙遠(yuǎn)。

D.打造高質(zhì)量、有溫度的人工智能教育生態(tài)，使人機(jī)協(xié)作更和諧，是著眼未來(lái)的長(zhǎng)期課題。

2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）

A.機(jī)器智能是為人類服務(wù)的。電腦、網(wǎng)絡(luò)能夠利用某種知識(shí)作出自動(dòng)判別并采取行動(dòng)。

B.啟動(dòng)人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)的試點(diǎn)工作將成為教育變革創(chuàng)新最重要的措施。

C.“教、練、考、評(píng)、管”的過(guò)程有人工智能輔助，有利于教學(xué)，具有無(wú)限潛力。

D.國(guó)家大力支持人工智能發(fā)展，許多學(xué)校已經(jīng)開設(shè)或正在籌備人工智能教育教學(xué)活動(dòng)。

3.下列選項(xiàng)，最適合作為論據(jù)來(lái)支撐第⑧段觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）

A.支付寶公益基金會(huì)、阿里巴巴人工智能實(shí)驗(yàn)室聯(lián)合中國(guó)婦基會(huì)啟動(dòng)了“AI豆計(jì)劃"，這個(gè)計(jì)劃通過(guò)在貧困地區(qū)培訓(xùn)相關(guān)職業(yè)人才、孵化社會(huì)企業(yè)，讓貧困群眾在家門口實(shí)現(xiàn)就業(yè)脫貧。

B.北京聯(lián)合大學(xué)特殊教育學(xué)院為每位視障學(xué)生量身定制了閱讀終端產(chǎn)品“陽(yáng)光聽書郎”，幫助視障學(xué)生暢聽任何電子書籍。

C.中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)構(gòu)建了一套“人工智能＋X"中學(xué)人工智能課程體系，并與澳門培正中學(xué)、清華大學(xué)等單位聯(lián)合倡導(dǎo)在每年的10月組織開展“世界人工智能周”活動(dòng)，初步構(gòu)建起人工智能教育生態(tài)圈。

D.在教育部和國(guó)家鄉(xiāng)村振興局的支持指導(dǎo)下，第二屆海島教育高質(zhì)量發(fā)展高峰論壇共同研討中國(guó)海島教育發(fā)展和鄉(xiāng)村振興的理念、方法，致力開展多樣化、多層次的特色鮮明的海島教育。

4.根據(jù)材料內(nèi)容，我們?nèi)绾慰创叭斯ぶ悄?教育"？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

5.教育求變，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)人工智能在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的方案。

【答案】1.B2.B3.C

4.“人工智能＋教育”，就在我們身邊，離我們并不遙遠(yuǎn)；“人工智能＋教育"，正在變革著教育教學(xué)生態(tài)環(huán)境；“人工智能＋教育”，不是概念，而是可以推廣應(yīng)用的技術(shù)，具有真正的價(jià)值；“人工智能＋教育"，需要繼續(xù)發(fā)展研究，還有很長(zhǎng)的路要走。

5.老師在講解《勸學(xué)》的課程時(shí)，就會(huì)拿出語(yǔ)音輔助教學(xué)設(shè)施“小愛老師”，在課程講解過(guò)程中，隨時(shí)通過(guò)語(yǔ)音提問(wèn)的方式和“小愛老師互動(dòng)。人工智能機(jī)器人會(huì)結(jié)合提問(wèn)及時(shí)地在網(wǎng)絡(luò)上搜集答案和回復(fù)再以語(yǔ)音的方式講解出來(lái)。學(xué)生看到這個(gè)好玩的新朋友，都紛紛上前想要和它“對(duì)話"，課堂氣氛得到了激發(fā)，課程講解也變得很容易，學(xué)生也真正做到了“不懂就要問(wèn)”，即使是那些內(nèi)向?qū)W生也開了口，這對(duì)他們表達(dá)能力的提升很有幫助。

【解析】

【1題詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。

B．“使人們可以不勞而獲"錯(cuò)，原文是說(shuō)“越來(lái)越多工作將被計(jì)算機(jī)或者機(jī)器人代替。環(huán)環(huán)相扣，齒齒吻合，日常管理通過(guò)數(shù)據(jù)更加優(yōu)化，各種任務(wù)、合作可以無(wú)縫對(duì)接，社會(huì)運(yùn)行的成本可大幅降低”可見，原文并沒(méi)有說(shuō)更多的工作被計(jì)算機(jī)或者機(jī)器人代替使人們可以不勞而獲。

故選B。

【2題詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的推理和判斷的能力。

B．“將成為教育變革創(chuàng)新最重要的措施"錯(cuò)，原文是“教育部出臺(tái)《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃》，并先后啟動(dòng)兩批人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)試點(diǎn)工作”原文只是說(shuō)教育部先后啟動(dòng)人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)試點(diǎn)工作，并沒(méi)有說(shuō)這個(gè)試點(diǎn)工作將成為教育變革創(chuàng)新最重要的措施。

故選B。

【3題詳解】

本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。

第⑧段觀點(diǎn)是：“人工智能+教育"是服務(wù)于學(xué)校的智慧教育產(chǎn)品或方案，能聚焦大多數(shù)學(xué)校的共性需求，最終要把產(chǎn)品或服務(wù)推廣到更多學(xué)校去。

A．說(shuō)的是“AI豆計(jì)劃”讓貧困群眾在家門口實(shí)現(xiàn)就業(yè)脫貧，這不是服務(wù)于學(xué)校的智慧教育產(chǎn)品，所以不適合作為論據(jù)來(lái)支撐第⑧段觀點(diǎn)。

B．說(shuō)的是為視障學(xué)生定制的“陽(yáng)光聽書郎"，是為了幫助視障學(xué)生暢聽電子書籍，不使服務(wù)于學(xué)校的智慧教育產(chǎn)品，所以不適合作為論據(jù)來(lái)支撐第⑧段觀點(diǎn)。

D．研討中國(guó)海島教育發(fā)展和鄉(xiāng)村振興的理念、方法，致力開展多樣化、多層次的特色鮮明的海島教育，這不關(guān)乎服務(wù)于學(xué)校的智慧教育產(chǎn)品或方案，所以不適合作為論據(jù)來(lái)支撐第⑧段觀點(diǎn)。

故選C。

【4題詳解】

本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力。

根據(jù)第⑥段“現(xiàn)實(shí)中越來(lái)越多的學(xué)校已經(jīng)開設(shè)或正在籌備人工智能教育教學(xué)活動(dòng)……‘人工智能＋教育’，應(yīng)用就在身邊?！笨芍?，“人工智能＋教育"，就在我們身邊，離我們并不遙遠(yuǎn)；

根據(jù)第⑦段“‘人工智能＋教育’，變革教育生態(tài)……”可知，“人工智能＋教育"，正在變革著教育教學(xué)生態(tài)環(huán)境；

根據(jù)第⑧段“‘人工智能十教育’，應(yīng)該是看得見、摸得著的產(chǎn)品或方案，而不只是一個(gè)概念，應(yīng)該可以規(guī)?；茝V和應(yīng)用”“智慧教育產(chǎn)品或服務(wù)應(yīng)用之后，能夠有可以用數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明的成效，才是真正有價(jià)值的，這也應(yīng)該成為規(guī)?；瘧?yīng)用的前提"可知，“人工智能＋教育”，不是概念，而是可以推廣應(yīng)用的技術(shù)，具有真正的價(jià)值；

根據(jù)第⑨段“人機(jī)協(xié)作如何更聰明，人機(jī)對(duì)話如何更友好，是‘人工智能十教育’的長(zhǎng)期課題"可知，“人工智能＋教育”，需要繼續(xù)發(fā)展研究，還有很長(zhǎng)的路要走。

【5題詳解】

本題考查學(xué)生分析和運(yùn)用材料相關(guān)信息的能力。

根據(jù)第六段中“人工智能＋教育"在“音樂(lè)課上，虛擬數(shù)字人‘元老師’跨越時(shí)空限制，帶領(lǐng)多所學(xué)校學(xué)生同唱一首歌；體育課上，學(xué)生開始跳繩項(xiàng)目測(cè)試，智能終端上實(shí)時(shí)顯示心率變化、跳繩次數(shù)、平均速度等數(shù)據(jù)”等例子得到啟示。利用人工智能，虛實(shí)融合多場(chǎng)景進(jìn)行課堂教學(xué)。比如老師在講解謀篇課文時(shí)，可以拿出語(yǔ)音輔助教學(xué)設(shè)施“小愛老師"，在課程講解過(guò)程中，隨時(shí)通過(guò)語(yǔ)音提問(wèn)的方式和“小愛老師”互動(dòng)，這樣提高學(xué)生的興趣和參與度。

根據(jù)第七段中“‘人工智能＋教育’……教、練、考、評(píng)、管各環(huán)節(jié)均有人工智能輔助，讓教師教得更好；虛實(shí)融合多場(chǎng)景教學(xué)、協(xié)同育人，讓學(xué)生學(xué)得更好；海量線上數(shù)據(jù)和逐漸強(qiáng)大的算力，讓學(xué)校管理更加確準(zhǔn)"設(shè)計(jì)：老師提問(wèn)學(xué)生時(shí)，人工智能機(jī)器人會(huì)結(jié)合提問(wèn)及時(shí)地在網(wǎng)絡(luò)上搜集答案和回復(fù)再以語(yǔ)音的方式講解出來(lái)。學(xué)生對(duì)這個(gè)新朋友一定會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生都想要和人工智能機(jī)器人直接“對(duì)話”，這樣課堂氣氛活躍，老師對(duì)課程內(nèi)容的講解容易多了，滿足了那些學(xué)生“不懂就要問(wèn)"的學(xué)生的求知欲，還能提升那些內(nèi)向不喜歡開口請(qǐng)教問(wèn)題學(xué)生的表達(dá)能力。

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

守護(hù)榮光

王宏甲

我怎么介紹畢節(jié)這條“掛在懸崖絕壁上的公路”呢？

貴州高原之巔有兩座山峰：小韭菜坪，海拔2900.6米，是貴州最高峰；大韭菜坪，主峰海拔2777米。這條“掛壁公路"盡頭的石板河村，就在大韭菜坪的山腳下，海拔超過(guò)2000米，是個(gè)幾乎“與世隔絕”的村莊。

那是20世紀(jì)的最后一年，①全村416戶2080人，42％是苗族人，有386戶人還住在茅草房里。村支書王連科把村民組織起來(lái)，歷經(jīng)艱辛鑿?fù)诉@條出山的路。

“村支書呢？"我問(wèn)。

“修這條路，積勞成疾，累死了?！卑坠值擂k主任周遵龍說(shuō)。

接著我聽到了另一個(gè)名字：殷開舉。

“打開山門，造福子孫！"是退役軍人殷開舉說(shuō)的。

拜訪掛壁公路，我對(duì)這個(gè)風(fēng)俗純樸、人窮志堅(jiān)的村民叫懸崖絕壁讓路的事跡有了深入的了解。最難忘的是筑路英雄殷開舉之妻——史洪琴那總是帶著微笑的滄桑的面容，以及全村人對(duì)她的尊敬。

史洪琴的娘家在山外的獨(dú)山村，雖也是普通的村子，但隔著這道懸崖，和石板河村就是兩個(gè)世界。她20歲嫁過(guò)來(lái)，②“當(dāng)初嫁到這里，送親的人都說(shuō)再不敢來(lái)了”。

90年代，村里中青年多外出打工，老年人病重，婦女難產(chǎn)，誰(shuí)來(lái)幫忙抬出去？村支書王連科站出來(lái)說(shuō)：“不能等死，要開一條出山的路！"

那晚的事情史洪琴記憶猶新。大伙討論著，她就想，丈夫要回來(lái)了。

果然，她的丈夫第一個(gè)回來(lái)了。她高興?。≌煞蛟谡憬蚬?，接到村支書的電話就回來(lái)了。這個(gè)被懸崖?lián)踉诤竺娴闹钡?0世紀(jì)90年代末都無(wú)電無(wú)路無(wú)醫(yī)療室的村莊，在50年代就有了小學(xué)。殷開舉讀完小學(xué)后去西藏當(dāng)兵，在部隊(duì)入黨。丈夫協(xié)助村支書一個(gè)寨子一個(gè)寨子地做動(dòng)員，史洪琴記得丈夫在馬燈卞給村民開會(huì)說(shuō)的話：“大家不要怕，修好了路給下一代人造福?！?/p>

殷開舉退伍后去浙江打工，有人說(shuō)，你這么能干，把老婆帶出來(lái)，不用回那山溝多好。他不。他把掙的錢拿回來(lái)要蓋村里最好的房子。他說(shuō)“要給村里人做榜樣"。

“開舉在部隊(duì)鍛煉過(guò)，把群眾組織起來(lái)，他發(fā)揮了很大作用。”村主任唐仁文說(shuō)。就在1999年11月，公路開工了。我小心置翼問(wèn)起開舉遇難的事。村主任說(shuō)，“每次進(jìn)場(chǎng)施工，開舉都是走在最前面的。那這是修路的第七天。大伙幾不讓更洪琴去看丈夫血肉模糊的遺體，但是沒(méi)人能攔得住她。③她哭得幾乎沒(méi)有聲音，所有人都被她那山澗細(xì)流般的哭泣震撼。更讓大家震撼的是，第二天她出現(xiàn)在工地上——她是來(lái)參加修路的。

村支書很驚訝！這不是在村里種地，這是用粗麻繩系著腰從懸崖頂上放下來(lái)，懸掛在崖壁上施工……可是她說(shuō)，她要把丈夫沒(méi)修完的修完。

她家里有兩個(gè)孩子，一個(gè)9歲，一個(gè)7歲。家里還養(yǎng)著豬?！安恍校?村支書和村主任都不同意她來(lái)修路。可是，沒(méi)人能阻止她。開這條路，村里是把任務(wù)分到戶的。殷開舉去世，村里把他家的任務(wù)取消了，可是史洪琴不讓。“我還在。”她反復(fù)說(shuō)的是，“我要完成開舉的心愿。"

看著她滄桑的笑容，我想：也許，接替開舉做他沒(méi)做完的事，是她唯一抵抗痛苦的方式；也許，一個(gè)人對(duì)另一個(gè)人的愛，在那個(gè)人不在時(shí)會(huì)體現(xiàn)得更加充分。

看著前方懸崖上那條掛壁公路，在村干部的講述中，我看到了她的征程，每天天蒙蒙亮地就起床，給孩子做好飯，備好豬食，囑咐哥哥帶弟弟去上學(xué)、放學(xué)回來(lái)要喂豬。做完這些，她帶上自己的午飯去工地。傍晚，她一個(gè)人走回家，去時(shí)用一個(gè)半小時(shí)，回來(lái)再用一個(gè)半小時(shí)。我無(wú)法想象那日復(fù)一日在晨光暮靄中獨(dú)行于荒山野嶺的一個(gè)女子的長(zhǎng)征。

“英雄的妻子也是英雄?！敝茏颀堉魅握f(shuō)。史洪琴成了村里婦女們的榜樣。在修路中先后有一百多人受傷，男人受傷了女人頂上，沒(méi)有一家落下自己的修路任務(wù)。

從1999年11月到2002年端午節(jié)后，歷經(jīng)900多天。史洪琴修完了殷開舉名下的任務(wù)，又參加最后路段的集體攻關(guān)，直到整個(gè)工程完工。

這條出山的公路全長(zhǎng)7公里，掛壁路段470米。這個(gè)兩千多人的村子，有七百多人參加修路。

④如今全村有小汽車69輛，摩托車56輛，電動(dòng)車5輛，還有2輛挖掘機(jī)。

故事至此該講完了吧，可是史洪琴對(duì)孩子說(shuō)：“你倆的爸爸決心蓋這房，房蓋還沒(méi)打，就走了。我們?cè)倏嘁惨逊可w好。"兩個(gè)兒子完成義務(wù)教育后，史洪琴就帶他們?nèi)フ憬蚬ち?。過(guò)了第五個(gè)年，她鄭重地對(duì)兩個(gè)孩子說(shuō)：“你們長(zhǎng)大了，要記住，你們的爸爸是光榮的?！彼f(shuō)她要先回去，“把你們爸爸的碑立起來(lái)。你們兄弟繼續(xù)在外面辛苦掙錢，回來(lái)建房"。臨別時(shí)她再次對(duì)兒子說(shuō)：“記住爸爸，要有志氣?！?/p>

她獨(dú)自回來(lái)了，看到建到一半的房子在深深的荒草里，她坐在房前痛哭了一陣，開始除草。開春，她把承包的5畝地全種上了，還養(yǎng)了9頭豬，最多時(shí)養(yǎng)了11頭豬。她只有一個(gè)信念：一定要把丈夫想建的房建好，給村里人做榜樣。

這個(gè)夏天，我看著史洪琴滄桑的笑容，不知該如何表達(dá)我對(duì)這位鄉(xiāng)村女子的崇敬。她讓我感到一個(gè)村莊也是有史詩(shī)的，這條掛壁公路就是這個(gè)村莊的史詩(shī)。她讓我看到，她的丈夫是有理想有人生目標(biāo)的，是為修路而犧牲的，而史洪琴是以妻子的身份，用半生的堅(jiān)韌和辛勞，守護(hù)著丈夫的光榮。她讓我想到，一個(gè)家庭，一個(gè)村莊，一個(gè)民族，都需要守護(hù)自己先人的光榮。一個(gè)不知愛惜、不知守護(hù)、不會(huì)捍衛(wèi)先輩光榮的民族，是沒(méi)有未來(lái)的民族。

這個(gè)夏天，我去拜謁了殷開舉的墓。殷開舉去世后，史洪琴將鎮(zhèn)里給的安葬費(fèi)留給孩子讀書，史洪琴掙錢回來(lái)后鄭重地給丈夫地立了碑，那天，我看到史洪琴站立在丈夫碑前那滄桑的微笑，⑤我確信我在她的滄桑中看到了光芒。

（有刪改）

6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A.文章開篇用“我怎么介紹畢節(jié)這條‘掛在懸崖絕壁上的公路’"引出公路的地理位置、修路原因和修路的艱難等內(nèi)容。

B.文章對(duì)石板河村村支書王連科著墨不多，但讓我們認(rèn)識(shí)了一位體恤村民疾苦、甘于奉獻(xiàn)、有領(lǐng)導(dǎo)力的優(yōu)秀農(nóng)村基層干部。

C.文章后半部分?jǐn)懡ǚ窟@一情節(jié)主義表達(dá)了史洪琴一家對(duì)美好生活的向往，此外也包含了對(duì)殷開舉的緬懷之情。

D.史洪琴“滄桑的笑容”既表現(xiàn)了她生活的艱辛，也彰顯了她用半生的堅(jiān)韌和辛勞守護(hù)丈夫的榮光的崇高品質(zhì)。

7.對(duì)文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.句子①④列舉村中人口及經(jīng)濟(jì)等數(shù)據(jù)，是為了追求語(yǔ)言的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，使文章更真實(shí)。

B.句子②借史洪琴轉(zhuǎn)述送親人的感受側(cè)面突出山峻路險(xiǎn)、進(jìn)村的艱難，為后文修路做鋪墊。

C.句子③中史洪琴“山澗細(xì)流般的哭泣"震撼了村民，“幾乎沒(méi)有聲音”顯示出人物內(nèi)心的極度悲傷。

D.句子⑤“光芒"內(nèi)涵豐富，既有她完成丈夫遺志的堅(jiān)韌和欣慰，又有她修路造福后人的成就感。

8.為什么說(shuō)“這條掛壁公路就是這個(gè)村莊的史詩(shī)”？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。

9.本文是如何實(shí)現(xiàn)新聞性和文學(xué)性的統(tǒng)一的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

【答案】6.C7.A

8.①這條掛壁公路的修建見證了村莊生活的變遷，具有“史"的意義；

②修建掛壁公路展現(xiàn)了建設(shè)新農(nóng)村時(shí)，基層干部與普通村民的精神面貌，可歌可泣的、不怕犧牲的、堅(jiān)持信念的可貴品質(zhì)，具有“詩(shī)”的一面。

9.①本文的文學(xué)性以真實(shí)的新聞人物和新聞事件為基礎(chǔ)。本文的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等新聞要素都是真實(shí)的；作者實(shí)地采訪，運(yùn)用大量數(shù)據(jù)，體現(xiàn)報(bào)告文學(xué)的真實(shí)性。

②本文用文學(xué)的語(yǔ)言和手法報(bào)道社會(huì)生活中的典型事件，增強(qiáng)了作品的感染力。運(yùn)用多種手法塑造人物形象，通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、細(xì)節(jié)描寫塑造史洪琴的形象，富有文學(xué)性；靈活豐富的文學(xué)表達(dá)，采用記敘、描寫、議論、抒情和說(shuō)明等多重表達(dá)方式相結(jié)合的表達(dá)方式，增強(qiáng)本文的文學(xué)性。

【解析】

【6題詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解的能力。

C.“表達(dá)了史洪琴一家對(duì)美好生活的向往"錯(cuò)誤，敘寫蓋房子的情節(jié)主要是為了表達(dá)對(duì)丈夫的緬懷，讓丈夫的精神得以延續(xù)。

故選C。

【7題詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)文中重點(diǎn)句子分析與鑒賞的能力。

A.“是為了追求語(yǔ)言的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性”不當(dāng)，數(shù)據(jù)在文中的作用是凸顯環(huán)境造成的生活艱苦以及公路修好后生活的改善。

故選A

【8題詳解】

本題考查學(xué)生分析理解文中相關(guān)內(nèi)容的能力。

修路前，“20世紀(jì)的最后一年，全村416戶2080人，42％是苗族人，有386戶人還住在茅草房里"，修路后，“如今全村有小汽車69輛，摩托車56輛，電動(dòng)車5輛，還有2輛挖掘機(jī)”，這條掛壁公路的修建見證了村莊生活的變遷，具有“史"的意義；

結(jié)合“村支書……‘修這條路，積勞成疾，累死了。’……丈夫協(xié)助村支書一個(gè)寨子一個(gè)寨子地做動(dòng)員……她哭得幾乎沒(méi)有聲音，所有人都被她那山澗細(xì)流般的哭泣震撼。更讓大家震撼的是，第二天她出現(xiàn)在工地上——她是來(lái)參加修路的……傍晚，她一個(gè)人走回家，去時(shí)用一個(gè)半小時(shí)，回來(lái)再用一個(gè)半小時(shí)……在修路中先后有一百多人受傷，男人受傷了女人頂上，沒(méi)有一家落下自己的修路任務(wù)”分析可知，修建掛壁公路展現(xiàn)了建設(shè)新農(nóng)村時(shí)，基層干部與普通村民的精神面貌，可歌可泣的、不怕犧牲的、堅(jiān)持信念的可貴品質(zhì)，具有“詩(shī)"的一面。

【9題詳解】

本題考查學(xué)生分體文章體材特征的能力。

本文是報(bào)告文學(xué)，文章的文學(xué)性以真實(shí)的新聞人物和新聞事件為基礎(chǔ)。“貴州高原之巔有兩座山峰……這條‘掛壁公路’盡頭的石板河村，就在大韭菜坪的山腳下，海拔超過(guò)2000米，是個(gè)幾乎‘與世隔絕’的村莊……那是20世紀(jì)的最后一年，全村416戶2080人，42％是苗族人，有386戶人還住在茅草房里。村支書王連科”“從1999年11月到2002年端午節(jié)后，歷經(jīng)900多天。史洪琴修完了殷開舉名下的任務(wù)……如今全村有小汽車69輛，摩托車56輛，電動(dòng)車5輛，還有2輛挖掘機(jī)……她把承包的5畝地全種上了，還養(yǎng)了9頭豬，最多時(shí)養(yǎng)了11頭豬"，本文的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等新聞要素都是真實(shí)的；作者實(shí)地采訪，運(yùn)用大量數(shù)據(jù)，體現(xiàn)報(bào)告文學(xué)的真實(shí)性。

“‘我還在?！磸?fù)說(shuō)的是，‘我要完成開舉的心愿’”“每天天蒙蒙亮地就起床，給孩子做好飯，備好豬食，囑咐哥哥帶弟弟去上學(xué)、放學(xué)回來(lái)要喂豬。做完這些，她帶上自己的午飯去工地"“她只有一個(gè)信念：一定要把丈夫想建的房建好，給村里人做榜樣”，

運(yùn)用多種手法塑造人物形象，通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、細(xì)節(jié)描寫塑造史洪琴的形象，富有文學(xué)性，本文用文學(xué)的語(yǔ)言和手法報(bào)道社會(huì)生活中的典型事件，增強(qiáng)了作品的感染力；

“貴州高原之巔有兩座山峰：小韭菜坪，海拔2900.6米，是貴州最高峰；大韭菜坪，主峰海拔2777米。這條……"為記敘，“建到一半的房子在深深的荒草里”為描寫，“一個(gè)不知愛惜、不知守護(hù)、不會(huì)捍衛(wèi)先輩光榮的民族，是沒(méi)有未來(lái)的民族"為議論，“她的丈夫第一個(gè)回來(lái)了。她高興啊”為抒情，“小韭菜坪，海拔2900.6米，是貴州最高峰；大韭菜坪，主峰海拔2777米"為說(shuō)明。文章靈活豐富的文學(xué)表達(dá)，采用記敘、描寫、議論、抒情和說(shuō)明等多重表達(dá)方式相結(jié)合的表達(dá)方式，增強(qiáng)本文的文學(xué)性。

二、古代詩(shī)文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面文言文，完成下面小題。

唐順宗永貞元年秋八月癸丑，西川節(jié)度使南康武王韋皋薨。支度副使劉辟自為留后。劉辟使諸將表求節(jié)鉞，朝廷不許。征劉辟為給事中。劉辟不受征，阻兵自守。憲宗元和元年，上欲討劉辟而重于用兵，公卿議者亦以為蜀險(xiǎn)固難取，杜黃裳獨(dú)曰辟狂戇書生取之如拾芥耳臣知神策軍使高崇文勇略可用陛下專以軍事委之勿置監(jiān)軍辟必可擒。上從之。戊子，命左神策行營(yíng)節(jié)度使高崇文將步騎五千為前軍，與山南西道節(jié)度使嚴(yán)礪同討辟。高崇文屯長(zhǎng)武城，練卒五千，常如寇至，卯時(shí)受詔，辰時(shí)即行，器械糗糧，一無(wú)所闕。崇文軍至興元，軍士有食于逆旅，折人匕箸者，崇文斬之以徇。劉辟陷梓州，執(zhí)李康。三月，高崇文引兵自閬州趣梓州，劉辟將邢泄引兵遁去，崇文入屯梓州。辟歸李康于崇文以求自雪，崇文以康敗軍失守，斬之。丙子，嚴(yán)礪奏克梓州，丁丑，制削奪劉辟官爵。東川節(jié)度使韋丹至漢中，表言：“高崇文客軍遠(yuǎn)斗無(wú)所資，若與梓州，必能有功。”夏四月丁酉，以崇文為東川節(jié)度副使，知節(jié)度事。夏五月，劉辟城鹿頭關(guān)，連八柵，屯兵萬(wàn)余人，以拒高崇文。六月丁酉，崇文擊敗之。庚子，高崇文破劉辟于德陽(yáng)；癸卯，又破之于漢州。秋七月癸丑，高崇文破劉辟之眾萬(wàn)人于玄武。甲午，詔凡西川繼援之兵，悉取崇文處分。崇文遂長(zhǎng)驅(qū)直指成都，所向崩潰，軍不留行。辛亥，克成都。劉辟帥數(shù)十騎西奔吐蕃，崇文使高霞寓等追之，及于羊灌田。辟赴江不死，擒之。

（節(jié)選自《通鑒紀(jì)事本末·憲宗平蜀》）

【注】①留后：唐代節(jié)度使、觀察使缺位時(shí)設(shè)置的代理職稱。安史之亂后，藩鎮(zhèn)勢(shì)大，在節(jié)度使死后，有下屬自立為留后的情況。

10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）

A.杜黃裳獨(dú)曰/辟狂戇/書生取之如拾芥耳/臣知神策軍使高崇文勇略可用/愿陛下專以軍事委之/勿置監(jiān)軍/辟必可擒/

B.杜黃裳獨(dú)曰/辟狂戇/書生取之如拾芥耳/臣知神策軍使高崇文勇/略可用/愿陛下專以軍事委之/勿置監(jiān)軍/辟必可擒/

C.杜黃裳獨(dú)曰/辟狂戇書生/取之如拾芥耳/臣知神策軍使高崇文勇略可用/愿陛下專以軍事委之/勿置監(jiān)軍/辟必可擒/

D.杜黃裳獨(dú)曰/辟狂戇書生/取之如拾芥耳/臣知神策軍使高崇文勇/略可用/愿陛下專以軍事委之/勿置監(jiān)軍/辟必可擒/

11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）

A.公卿，可指丈夫，亦是“三公九卿"的簡(jiǎn)稱，泛指朝廷中的高官，文中指后者。

B.卯時(shí)，古代把一晝夜平分為十二時(shí)辰，并分別用天干命名，卯時(shí)相當(dāng)于現(xiàn)在的5點(diǎn)到7點(diǎn)。

C.“一無(wú)所闕”的“闕"指“缺少”，與《送杜少府之任蜀州》中“城闕輔三秦"的“闕”含義不同。

D.處分，文中指調(diào)度、指揮；現(xiàn)在常用來(lái)指對(duì)犯罪或犯錯(cuò)誤的人按照情節(jié)輕重給予處罰。

12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）

A.西川節(jié)度使死后，劉辟自稱留后，命令將領(lǐng)上表替他請(qǐng)求頒發(fā)符節(jié)，朝廷沒(méi)有同意；朝廷征召他做給事中，他拒不受命，并且擁兵自重

B.劉辟攻陷梓州，俘虜了李康，后來(lái)李康從劉辟處逃回后，向高崇文請(qǐng)求洗雪自己的罪過(guò)，但高崇文認(rèn)為他丟失城池，不可饒恕，斬殺了他。

C.劉辟在鹿頭關(guān)駐守，總共八個(gè)營(yíng)柵，駐守的軍隊(duì)有一萬(wàn)多人，用來(lái)抵抗高崇文，卻被高崇文打敗。其后高崇文一路勢(shì)如破竹，多次擊敗劉辟。

D.高崇文攻克成都后，劉辟敗逃，向西投奔吐蕃，高崇文派遣高霞寓等去追擊他，追到了羊灌田，劉辟走投無(wú)路，跳入江中，后被生擒。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

（1）高崇文客軍遠(yuǎn)斗，無(wú)所資，若與梓州，必能有功。

（2）崇文遂長(zhǎng)驅(qū)直指成都，所向崩潰，軍不留行。

14.高崇文能夠順利平定劉辟之亂，成功的因素有哪些？請(qǐng)結(jié)合文本分析。

【答案】10.C11.B12.B

13.（1）高崇文作為外來(lái)的軍隊(duì)深入異地作戰(zhàn)，沒(méi)有可憑借的物資，如果將梓州給他，一定能夠立功。

（2）高崇文于是迅速地向遠(yuǎn)方挺進(jìn)，直奔成都，所到之處劉辟軍無(wú)不潰散，軍隊(duì)一路前進(jìn)不停。

14.①高崇文勤于練兵，平時(shí)如戰(zhàn)時(shí)，各項(xiàng)準(zhǔn)備充足。②高崇文治軍嚴(yán)謹(jǐn)，嚴(yán)厲懲處擾民的士兵。③朝廷下放權(quán)力，任命他為東川節(jié)度副使，并將西川援助部隊(duì)交給他指揮。

【解析】

【10題詳解】

本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

句意：只有宰相杜黃裳說(shuō)：“劉辟是一個(gè)猖狂又戇呆的書生罷了，攻取他如同拾一根小草一樣容易。我了解神策軍軍使高崇文，勇敢而有謀略，可以任用，希望陛下把軍事的處置權(quán)力委任給他，不要設(shè)置監(jiān)軍，劉辟必定可以擒獲。"

“辟狂戇書生”是判斷句，“狂戇書生"偏正結(jié)構(gòu)，中間不能停頓，排除AB。

“臣”作主語(yǔ)，“知"作謂語(yǔ)，“神策軍使高崇文”既作“知"的賓語(yǔ)，又作“勇略可用”的主語(yǔ)，故“勇略"中間不能停頓，排除D。

故選C。

【11題詳解】

本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識(shí)和文言實(shí)詞意義的能力。

A．正確。

B．“并分別用天干命名”錯(cuò)誤，應(yīng)該分別用十二地支命名。

C．正確。

“闕"，缺少/古代宮殿門前兩邊是樓臺(tái)，泛指宮殿或帝王的住所。

句意：一樣都不缺。/雄偉的長(zhǎng)城由三秦之地護(hù)衛(wèi)著。

D．正確。

故選B。

【12題詳解】

本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，并篩選重要信息的能力。

B．“后來(lái)李康從劉辟處逃回后，向高崇文請(qǐng)求洗雪自己的罪過(guò)”錯(cuò)，依據(jù)原文“辟歸李康于崇文以求自雪"可知，是劉辟放回李康給高崇文以求洗除罪過(guò)。

故選B。

【13題詳解】

本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）“客軍”，外來(lái)的軍隊(duì)；“所資"，憑借的物資；“與”，給；“有功"，立功。

（2）“長(zhǎng)驅(qū)”，向遠(yuǎn)方挺進(jìn)；“崩潰"，潰散。

【14題詳解】

本題考查學(xué)生分析和概括文章相關(guān)內(nèi)容的能力。

（1）根據(jù)“高崇文屯長(zhǎng)武城，練卒五千，常如寇至，卯時(shí)受詔，辰時(shí)即行，器械糗糧，一無(wú)所闕”概括為：高崇文勤于練兵，平時(shí)如戰(zhàn)時(shí)，各項(xiàng)準(zhǔn)備充足。

（2）根據(jù)“軍士有食于逆旅，折人匕箸者，崇文斬之以徇"概括為：高崇文治軍嚴(yán)謹(jǐn)，嚴(yán)厲懲處擾民的士兵。

（3）根據(jù)“以崇文東川節(jié)度副使，知節(jié)度事……詔凡西川繼援之兵，悉取崇文處分”概括為：朝廷下放權(quán)力，任命他為東川節(jié)度副使，并將西川援助部隊(duì)交給他指揮。

參考譯文：

唐順宗永貞元年秋季八月癸丑日，西川節(jié)度使南康武王韋皋去世。支度副使劉辟自稱留后。劉辟命將領(lǐng)上表替他請(qǐng)求頒發(fā)符節(jié)，朝廷不允許。朝廷征召劉辟回京做給事中。劉辟拒不接受朝廷的征召，調(diào)動(dòng)軍隊(duì)作防守部署。憲宗元和元年，唐憲宗想討伐劉辟，但又不敢輕易發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)，朝廷的高層官員也都認(rèn)為蜀地地勢(shì)險(xiǎn)惡堅(jiān)固，很難攻取，只有宰相杜黃裳說(shuō)：“劉辟是一個(gè)猖狂又戇呆的書生罷了，攻取他如同拾一根小草一樣容易。我了解神策軍軍使高崇文，勇敢而有謀略，可以任用，希望陛下把軍事的處置權(quán)力委任給他，不要設(shè)置監(jiān)軍，劉辟必定可以擒獲。"皇帝同意了。元和元年正月戊子日，命令左神策行營(yíng)節(jié)度使高崇文率領(lǐng)步兵、騎兵五千人為前軍，會(huì)同山南西道節(jié)度使嚴(yán)礪共同討伐劉辟。高崇文駐守長(zhǎng)武城，訓(xùn)練士兵五千人，平常日子照樣戒備森嚴(yán)，好像敵人隨時(shí)都會(huì)進(jìn)犯。卯時(shí)接到詔書，辰時(shí)即大軍開拔，武器、糧草，一樣都不缺。高崇文抵達(dá)興元，發(fā)現(xiàn)官兵有人在旅店吃飯時(shí)，故意折斷人家的勺子筷子，高崇文立即將其斬首示眾。劉辟攻陷梓州，俘虜了東川節(jié)度使李康。唐憲宗元和元年三月，高崇文率領(lǐng)軍隊(duì)從閬州直奔梓州，劉辟的將領(lǐng)邢泄率領(lǐng)軍隊(duì)逃跑，高崇文進(jìn)入并駐扎梓州。劉辟將活捉的李康歸還高崇文，請(qǐng)求洗雪自己的墨行。高常文認(rèn)為李康是敗軍，丟失了守衛(wèi)的城市，將他斬首。丙子日，嚴(yán)礪上奏攻克梓州，丁丑日，唐憲宗下詔剝奪劉辟所有的官職、爵位。東川節(jié)度使韋丹到了漢中，上表說(shuō)：“崇文率領(lǐng)軍隊(duì)深入異地作戰(zhàn)，沒(méi)有可憑借的物資，如果將梓州給他，一定能夠重功?！痹驮晗募舅脑露∮先眨实廴蚊叱缥臑闁|川節(jié)度副使，代理節(jié)度使。唐憲宗元和元年夏季五月劉辟駐守在鹿頭關(guān)，總共八個(gè)營(yíng)柵，駐軍一萬(wàn)多人，用來(lái)抵抗高崇文。六月丁百日，高崇文進(jìn)攻，打敗劉辟軍。庚子日，高崇文在德陽(yáng)縣打敗劉辟軍。癸卯日，高崇文在漢州又打敗劉辟軍。秋季七月癸丑日，高崇文在玄武打敗劉辟軍一萬(wàn)人。七月甲午日，皇帝下詔命令西川所有增援攻打劉辟的各路軍隊(duì)全部交由高崇文指揮。高崇文于是迅速地向遠(yuǎn)方挺進(jìn)，直奔成都，所到之處劉辟軍無(wú)不潰散，軍隊(duì)一路前進(jìn)不停。辛亥日，攻克成都劉辟率領(lǐng)數(shù)十名騎兵，向西投奔吐蕃，高崇文派遣將領(lǐng)高霞寓等乘勝追擊，追到羊灌田。劉辟投江，未死，被活捉。

（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。

登岳陽(yáng)樓

杜甫

昔聞洞庭水，今上岳陽(yáng)樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。

親朋無(wú)一字，老病有孤舟。戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。

15.下列這首詩(shī)的解說(shuō)不正確的一項(xiàng)是（）

A.這首詩(shī)為律詩(shī)。律詩(shī)屬近體詩(shī)，成熟于唐朝，分五言、七言兩種。

B.首聯(lián)是說(shuō)久聞洞庭湖大名，今天終于來(lái)到。這與《春夜喜雨》《望岳》開頭一樣，都是平淡敘述，沒(méi)有形容，亦沒(méi)有運(yùn)用修辭，我們由此能看出杜甫五言律詩(shī)的風(fēng)格。

C.頷聯(lián)是說(shuō)浩瀚的湖水把吳楚兩地分開，日月星辰都像是整個(gè)地漂浮在湖水之中一般短短十個(gè)字，寫出了洞庭湖壯麗生動(dòng)的圖景，意境開闊。

D.尾聯(lián)寫關(guān)山以北戰(zhàn)爭(zhēng)烽火仍未止息，寫“我"憑欄眺望之所感?！皯{軒”一句與題目“登樓"遙相呼應(yīng)，收束全詩(shī)，從而使全詩(shī)渾然一體。

16.試分析頸聯(lián)“親朋無(wú)一字，老病有孤舟”所表達(dá)的思想感情。

【答案】15.B16.①懷才不遇的孤寂之情。詩(shī)人面對(duì)汪洋浩渺的洞庭湖，回想自己政治生活坎坷，多年來(lái)到處漂泊流徒，親朋遠(yuǎn)離，音信杳無(wú)，這令詩(shī)人感到無(wú)比的孤獨(dú)。

②年老體衰的憂傷之情。眼前既“老"且“病”，郁居木船，漂流湖湘，更是身世危亡，苦不堪言。其凄涼之境、哀痛之心、憤怨之情，不言自明。

【解析】

【15題詳解】

本題考查學(xué)生綜合鑒賞詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧的能力。

B.“都是平淡敘述，沒(méi)有形容，亦沒(méi)有運(yùn)用修辭"說(shuō)法有誤?！洞阂瓜灿辍分械摹昂糜曛獣r(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”運(yùn)用了擬人的修辭。

故選B。

【16題詳解】

本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩(shī)歌中作者的思想情感的能力。

詩(shī)歌頸聯(lián)的意思是，親朋好友們音信全無(wú)，我年老多病，乘孤舟四處漂流。

頸聯(lián)年老體衰的憂傷之情。“親朋無(wú)一字，老病有孤舟"這兩句是寫詩(shī)人自己的處境?！盁o(wú)一字”指的是沒(méi)有一點(diǎn)消息，一點(diǎn)音信。“親朋無(wú)一字"寫出了詩(shī)人的孤苦；“孤舟”“老病"是指詩(shī)人全家擠在一條小船上漂泊度日，消息斷絕，年老多病，孤舟漂泊，其精神上、生活上的慘苦可以想見。

頸聯(lián)寫詩(shī)人政治生活坎坷，漂泊天涯，表達(dá)詩(shī)人懷才不遇的心情。詩(shī)人站在岳陽(yáng)樓上，望望湖水，看看孤舟，想到國(guó)家，想到自己，萬(wàn)種感慨，縈繞心頭。聯(lián)想到自己的身世、遭遇和處境，頸聯(lián)寫詩(shī)人政治生活坎坷，漂泊天涯，表達(dá)詩(shī)人懷才不遇的心情。既包含著詩(shī)人對(duì)自己終身遭遇的痛心和不平，也體現(xiàn)了詩(shī)人將自己的命運(yùn)、國(guó)家的命運(yùn)緊緊地聯(lián)系在一起。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（1）孔子認(rèn)為“禮”在國(guó)家治理中有重要地位。在《侍坐》中他哂笑子路是因?yàn)椋篲_，__。

（2）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，面對(duì)孔子問(wèn)志，曾皙用“__，__"兩句描繪了暮春時(shí)節(jié)人們?cè)谝仕吙鞓?lè)游玩的情景，表達(dá)了對(duì)和諧美好生活的向往。

（3）杜甫在《登岳陽(yáng)樓》中站在時(shí)空的角度上，前無(wú)古人，后無(wú)來(lái)者地寫出了洞庭湖的磅礴氣勢(shì)的句子是：“__，__?！?/p>

【答案】①.為國(guó)以禮②.其言不讓③.浴乎沂④.風(fēng)乎舞雩⑤.吳楚東南坼⑥.乾坤日夜浮

【解析】

【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。

注意以下字詞的書寫：禮、沂、舞雩、坼、乾坤。

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）

（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共2小題，9分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

一個(gè)顯而易見的事實(shí)是，現(xiàn)代漢語(yǔ)成熟之前，①。古文里的“句讀"，往往只標(biāo)示朗讀節(jié)奏，不指涉復(fù)雜的文本關(guān)系。新中國(guó)成立后，規(guī)范的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)與“掃盲”一起，讓中國(guó)人的表達(dá)更加曉暢自如。今天，只要翻到《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》的最后，就能看到詳盡的使用規(guī)范。從這個(gè)意義上說(shuō)，讓白話文提升表達(dá)效率、改進(jìn)表達(dá)精度，標(biāo)點(diǎn)的作用不容小覷。

當(dāng)然，表達(dá)也應(yīng)是動(dòng)態(tài)的、社會(huì)的、具體的。當(dāng)手機(jī)電腦成為第一終端，誕生于毛筆鋼筆并行時(shí)代的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)該何去何從？對(duì)此，在規(guī)范的基礎(chǔ)上，②。波浪線表示小小的喜悅、半個(gè)括號(hào)暗示實(shí)際想法、表情包傳遞直接的情緒……互聯(lián)網(wǎng)上，靈活、生動(dòng)、新興的符號(hào)層出不窮，換個(gè)角度看也是更豐富、更微妙也更貼近現(xiàn)代生活的表達(dá)方式。但是，③，恐怕還需經(jīng)受時(shí)光淘洗、大眾檢驗(yàn)。畢竟，在互聯(lián)網(wǎng)的海洋里，有太多的新詞、熱梗、符號(hào)潮起潮落，有的被更恰切的表達(dá)取代，有的因歲月沖刷逐漸淡出……

18.下列各句中的引號(hào)，和劃線句中“掃盲"引號(hào)作用相同的一項(xiàng)是（）

A.還有幾位“大師”們捧著幾張古畫和新畫，在歐洲各國(guó)一路的掛過(guò)去。

B.正如我在一篇小說(shuō)中所說(shuō)的：“在人口密聚的城市里，有這樣一個(gè)寧?kù)o的去處，像是上帝的苦心安排。"

C.鳳嬌好像是大家有意分配給那個(gè)“北京話”的，每次都是她提著籃子去找他。

D.從前許多同志的文章和演說(shuō)里，常常有兩個(gè)名詞：一個(gè)叫“殘酷斗爭(zhēng)"，一個(gè)叫“無(wú)情打擊”。

19.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。

【答案】18.D19.①標(biāo)點(diǎn)并不規(guī)范。②標(biāo)點(diǎn)的表達(dá)可以更豐富一點(diǎn)。③標(biāo)點(diǎn)是否有強(qiáng)大的生命力。

【解析】

【18題詳解】

本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。

“掃盲"引號(hào)作用是特定稱謂。

A.反語(yǔ)諷刺；

B.引用；

C.特殊含義；

D.特定稱謂。

故選D。

【19題詳解】

本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。

①由下文“新中國(guó)成立后，規(guī)范的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”可知，現(xiàn)代漢語(yǔ)成熟之前標(biāo)點(diǎn)符號(hào)還不規(guī)范，應(yīng)填：標(biāo)點(diǎn)并不規(guī)范。

②“波浪線表示小小的喜悅、半個(gè)括號(hào)暗示實(shí)際想法、表情包傳遞直接的情緒……"可見標(biāo)點(diǎn)可以標(biāo)點(diǎn)更豐富的內(nèi)容，應(yīng)填：標(biāo)點(diǎn)的表達(dá)可以更豐富一點(diǎn)。

③“但是”表轉(zhuǎn)折，前文主要說(shuō)標(biāo)點(diǎn)的規(guī)范和表達(dá)的豐富，后文主要是說(shuō)在互聯(lián)網(wǎng)語(yǔ)境中標(biāo)點(diǎn)需要經(jīng)受檢驗(yàn)，應(yīng)填：標(biāo)點(diǎn)是否有強(qiáng)大的生命力。

（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用II（本題共3小題，11分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

櫻花林分東西兩排，中間有一條小路隔開。東側(cè)的一排，粉紅花朵的櫻花樹中間，穿插著幾棵白色花朵的櫻花樹，粉白相間，清新、雅致又俏媚，春天的味道足足地蘊(yùn)含其中。西側(cè)的那一排，大片大片的粉紅花朵的櫻花樹中間，穿插著幾棵已經(jīng)冒出密密麻麻嫩綠新葉的不知名的樹，綠意盎然，粉綠相配，古樸又典雅，是①的“萬(wàn)粉叢中幾點(diǎn)綠"之美，和“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”相比，又是另一番風(fēng)韻。一簇簇的櫻花開滿了枝丫，擠擠挨挨，成串成串，粉嫩如絹，潔白如雪，令人②。微風(fēng)吹來(lái)，花枝搖曳，讓我不禁想起了朱自清先生筆下《春》里的句子：“春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。"而我眼中的櫻花，也像小姑娘那嬌羞粉嫩的臉蛋兒，純情動(dòng)人，惹人愛戀。

櫻花林，在陽(yáng)光下呈現(xiàn)片片浪漫的氤氳粉紅和無(wú)瑕的瑩亮雪白，曼妙嫵媚，恍如夢(mèng)幻，令人③；路邊的行人也禁不住駐足觀賞，不時(shí)拿出手機(jī)拍下這絢爛奪目的景象。

花兒盛開，蝴蝶自來(lái)。盛開的櫻花，吸引了不少前來(lái)觀賞的人，人們賞花時(shí)的笑容都像這櫻花一樣燦爛。小朋友穿著的多彩春裝，像蝴蝶一樣，在花間的小路上嬉戲，使櫻花林更增添了春意盎然。

20.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。

21.文中畫橫線的句子有語(yǔ)病