深圳模擬作文特殊的考試（講評(píng)）

深圳模擬作文講評(píng)【2020年高三深圳市線(xiàn)上統(tǒng)一測(cè)試】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）在這個(gè)特殊時(shí)期，全國(guó)人民正在進(jìn)行一場(chǎng)特別的考試：疫情防控。而作為高三學(xué)生的你，又迎來(lái)另一場(chǎng)特別的考試——深圳市2020年普通高中高三年級(jí)線(xiàn)上統(tǒng)一測(cè)試。是的，這場(chǎng)考試有著很特別的地方：居家、線(xiàn)上、沒(méi)有老師監(jiān)考……因?yàn)樘貏e，你會(huì)有特別的應(yīng)對(duì)，嶄新的思考，深刻的啟發(fā)。今后的人生中，還會(huì)有許多特別的考試，而你，就是那答卷人。請(qǐng)你從下列任務(wù)中任選一個(gè)，根據(jù)要求完成寫(xiě)作。①以“20年后的你”的身份，給參加這次考試的你寫(xiě)一封信。②有人說(shuō)：有監(jiān)考能保證考試的結(jié)果真實(shí)可信，希望父母參與監(jiān)考；有人說(shuō)：不需要監(jiān)考，重在自覺(jué)，考試的過(guò)程更重要。請(qǐng)你針對(duì)其中一個(gè)看法寫(xiě)一篇駁論文。③請(qǐng)你為《南方教育時(shí)報(bào)》的“教育眾聲”欄目寫(xiě)一篇關(guān)于這場(chǎng)線(xiàn)上考試的評(píng)論。要求：結(jié)合材料，自選角度，確定立意，自擬標(biāo)題；切合身份，貼合情境；符合文體特征；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。作文原題問(wèn)題一、脫離中心存在問(wèn)題問(wèn)題一、脫離中心標(biāo)題不能概括文章內(nèi)容存在問(wèn)題問(wèn)題二、缺乏情境意識(shí)存在問(wèn)題問(wèn)題二、缺乏情境意識(shí)存在問(wèn)題問(wèn)題三、論點(diǎn)欠缺說(shuō)服力存在問(wèn)題問(wèn)題三、論點(diǎn)欠缺說(shuō)服力存在問(wèn)題問(wèn)題四、同一論點(diǎn)反復(fù)論證存在問(wèn)題問(wèn)題五、缺少駁論存在問(wèn)題問(wèn)題五、缺少駁論存在問(wèn)題本作文題的核心背景，為考生正在參加的2020年深圳市線(xiàn)上統(tǒng)一測(cè)試。作文題目以材料、引導(dǎo)語(yǔ)和寫(xiě)作要求三部分構(gòu)成。（一）關(guān)于材料理解材料有三個(gè)小獨(dú)立段落組成。第一段，為背景敘述。背景敘述，分大小兩個(gè)背景。大背景即當(dāng)下全國(guó)人民共同面對(duì)的“疫情防控”，小背景就是本次大背景之下每位考生正在參加的這場(chǎng)線(xiàn)上統(tǒng)一測(cè)試。兩個(gè)背景以中心詞“特別的考試”建立關(guān)聯(lián)，又用一句話(huà)對(duì)小背景下線(xiàn)上測(cè)試的“特別”進(jìn)行具體化：居家、線(xiàn)上、沒(méi)有老師監(jiān)考……后面的省略號(hào)，是考生根據(jù)自己的體驗(yàn)、感受可以補(bǔ)充的內(nèi)容，當(dāng)然，這種補(bǔ)充必須是符合語(yǔ)境的、適當(dāng)?shù)?、恰?dāng)?shù)?，只要符合背景、情境、語(yǔ)境，這種補(bǔ)充都可以視為考生自我體驗(yàn)、自我感受的總結(jié)。題目解析第二段，緊扣核心詞“特別”，從“特別的應(yīng)對(duì)”“嶄新的思考”“深刻的啟發(fā)”三個(gè)層次進(jìn)行闡發(fā)。這三個(gè)層次，顯然是逐層遞進(jìn)的邏輯。三個(gè)層次和作文題目的三個(gè)任務(wù)產(chǎn)生具體關(guān)聯(lián)。這種關(guān)聯(lián)，有普遍關(guān)聯(lián)，也可以各有側(cè)重。普通關(guān)聯(lián)，三個(gè)任務(wù)，均涉及應(yīng)對(duì)、思考、啟發(fā)，這是在此場(chǎng)域下都無(wú)法忽略的內(nèi)容。各有側(cè)重，是指每個(gè)任務(wù)的諸多因素，影響到寫(xiě)作內(nèi)容的重心可以有所不同。第三段，是整個(gè)材料的意義拓展與深化。2019年1月5日，領(lǐng)導(dǎo)人在學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大精神研討班開(kāi)班式上發(fā)表的重要講話(huà)中提出“時(shí)代是出卷人，我們是答卷人，人民是閱卷人”，這句精辟的論述，意味深長(zhǎng)，讓人耳目一新。放在這個(gè)語(yǔ)境中，“答卷人”一詞，可以引發(fā)考生就在線(xiàn)測(cè)試這一現(xiàn)實(shí)事件，去思考“人生”測(cè)試這種更高遠(yuǎn)的精神、生命、成長(zhǎng)等待價(jià)值和意義層面的內(nèi)容，產(chǎn)生考場(chǎng)寫(xiě)作的深刻動(dòng)力。題目解析任務(wù)一寫(xiě)作要求二、關(guān)于情境、任務(wù)的理解1、明確形式：書(shū)信體2、明確人物身份和寫(xiě)信對(duì)象：20年后的你回望當(dāng)下的你3、思考內(nèi)容：寫(xiě)什么？應(yīng)該是由這次特別時(shí)期的考試談開(kāi)去，由當(dāng)下的考試產(chǎn)生的思考，以及對(duì)未來(lái)人生的預(yù)想。如居家、線(xiàn)上、無(wú)人監(jiān)考需要誠(chéng)信和自律，也正是因著這份誠(chéng)信和自律，成就了未來(lái)的自己。假如20年后的你是一名醫(yī)生，教師，公安干警，科研人員，成功商人……回憶自己后來(lái)的人生又遇到了怎樣的考試，經(jīng)受多少次道德、法律、良知的拷問(wèn)？應(yīng)該感謝年少的你，感謝那個(gè)特殊時(shí)期正在成長(zhǎng)的你，人生處處是考場(chǎng)，也恰恰是當(dāng)年的堅(jiān)守成就了現(xiàn)在的自己。應(yīng)該憶過(guò)去，談當(dāng)下。由線(xiàn)上考試談及人生考試，談出始終作為答卷人的你的感受和思考。注意情理兼?zhèn)?。不妨為自己設(shè)定一個(gè)當(dāng)下的具體身份。任務(wù)二寫(xiě)作要求二、關(guān)于情境、任務(wù)的理解任務(wù)②：圍繞對(duì)線(xiàn)上測(cè)試的兩種看法一篇寫(xiě)駁論文。駁論文是高中語(yǔ)文教學(xué)中寫(xiě)作議論文常見(jiàn)的論證文體。這種文體一般是先指出對(duì)方看法、觀點(diǎn)的錯(cuò)誤，然后或直接批駁駁論點(diǎn)，或間接批駁駁論據(jù)、駁論證；繼而提出自己的觀點(diǎn)并加以論證。因此，雖然任務(wù)要求是寫(xiě)篇駁論文，但是，也要駁、立結(jié)合。針對(duì)需要反駁的對(duì)方的錯(cuò)誤看法、論點(diǎn)，往往要針?shù)h相對(duì)地提出自己的正確論點(diǎn)，以便徹底駁倒對(duì)方。這個(gè)作文題目的駁論，只是對(duì)線(xiàn)上考試的一些看法進(jìn)行辯駁。兩種對(duì)在線(xiàn)考試的看法或觀點(diǎn)，存在著對(duì)立點(diǎn)，如考試的結(jié)果、考試的過(guò)程；監(jiān)考與考試自覺(jué)等，但是，并不意味著，反駁觀點(diǎn)一，就一定要認(rèn)同觀點(diǎn)二，可以自己再確立自己與要反駁的觀點(diǎn)相對(duì)立的觀點(diǎn)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文八段提綱——“觀點(diǎn)式”作文建模一、寫(xiě)法指導(dǎo)第一段：2---3句話(huà)引材料（約80字）第二段：從材料出發(fā)，針對(duì)材料呈現(xiàn)內(nèi)容，表明立場(chǎng)（承認(rèn)某觀點(diǎn)部分合理性，標(biāo)志性語(yǔ)言，誠(chéng)然，終所周知等）。（約200字）反駁某觀點(diǎn)不合理、不可能、不可行分析危害第三段：提出觀點(diǎn)，再簡(jiǎn)單反駁某看法。（約80字）第四、五段：闡釋自己觀點(diǎn)合理性（約300字）內(nèi)容層面：對(duì)策、措施，技巧層面：連續(xù)發(fā)問(wèn)對(duì)比論證增強(qiáng)說(shuō)理第六段：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)（社會(huì)，生命），拓寬說(shuō)理（約100字）再問(wèn)說(shuō)理第七段：回扣材料，深化觀點(diǎn)（約80字）引用名言，重申觀點(diǎn)等監(jiān)考未必真，仍需責(zé)任行1疫情之下，全國(guó)人民眾志成城，共同應(yīng)對(duì)病毒向我們發(fā)起的一場(chǎng)“考試”。與此同時(shí)，高三的我們還要應(yīng)對(duì)一場(chǎng)無(wú)人監(jiān)考的考試。在這時(shí)，我們聽(tīng)到了這樣的聲音：監(jiān)考才能保證考試的真實(shí)性，希望父母參與監(jiān)考。（概述材料，引出看法）2在我看來(lái)，監(jiān)考未必能保證考試的真實(shí)性，讓父母監(jiān)考也未必合適。監(jiān)考不是保證考試真實(shí)性的最佳手段，對(duì)考試發(fā)自?xún)?nèi)心的敬意才是真正的答案。（先反駁某觀點(diǎn)，同時(shí)表明自己看法一）且不談線(xiàn)上考試，在往常的線(xiàn)下考試?yán)?，也總?huì)有極個(gè)別的同學(xué)作弊，冒著被監(jiān)控捕捉到“作案現(xiàn)場(chǎng)”的風(fēng)險(xiǎn)也在所不惜。從監(jiān)考的嚴(yán)格性上，線(xiàn)下考試顯然比線(xiàn)上考試更加嚴(yán)格。在這樣更加嚴(yán)格的環(huán)境下，考試的真實(shí)性仍不能得到完全的保障，那么線(xiàn)上考試的監(jiān)考就能保證考試的真實(shí)性了嗎？（對(duì)比，論證線(xiàn)上和線(xiàn)下考試的嚴(yán)格性，對(duì)線(xiàn)上考試監(jiān)考意義提出質(zhì)疑，反駁監(jiān)考論）3其實(shí)，保證考試的真實(shí)性還是依靠我們學(xué)生出于對(duì)自己認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，用嚴(yán)格遵守考試規(guī)范來(lái)表達(dá)對(duì)考試的敬意。讓父母監(jiān)考也并非一個(gè)合情合理的選擇。（表明自己看法二）4在疫情逐漸好轉(zhuǎn)的情況下，大部分父母已逐漸復(fù)工，需要把更多的時(shí)間和精力放在自己的工作上，自然無(wú)法全力支持監(jiān)考工作。如果強(qiáng)制規(guī)定必須讓父母在家中監(jiān)考，那么全國(guó)復(fù)工復(fù)產(chǎn)的情況不會(huì)受到影響嗎？（反駁觀點(diǎn)不合理、不可行、不可能）

5我們作為學(xué)子，需要面對(duì)的不僅僅是用紙和筆作戰(zhàn)的考試，還有在人生路上對(duì)道德、自控力的更長(zhǎng)遠(yuǎn)的考試。更多的時(shí)候，我們才是自己的監(jiān)考員，而不是我們的父母。既然是我們自己的責(zé)任，那么作為即將成年或已經(jīng)成年的社會(huì)個(gè)體，不應(yīng)該獨(dú)立自主地承擔(dān)自己的責(zé)任嗎？讓父母在工作之余還要為我們負(fù)起責(zé)任，我們和無(wú)能的巨嬰有何區(qū)別？（緊扣觀點(diǎn)，連續(xù)反問(wèn)，增強(qiáng)論證力度）在此，我想跟同伴們，以及所有的學(xué)生朋友們說(shuō)，考試不是只為了得到一個(gè)分?jǐn)?shù)和排名，還是我們從中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，以及我們對(duì)自己的誠(chéng)信和自覺(jué)性的檢驗(yàn)。6誠(chéng)然，考試作弊能夠幫助你取得一個(gè)更“漂亮”的分?jǐn)?shù)和排名，除此之外呢？你能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并糾正嗎？你真真正正地通過(guò)這場(chǎng)考試了嗎？今后的人生還會(huì)有諸多類(lèi)似于此的考驗(yàn)，當(dāng)我們沒(méi)有外界鞭策時(shí)，一切的一切只能憑己之力踽踽獨(dú)行，而我們的終點(diǎn)，遠(yuǎn)不只是一場(chǎng)考試的成績(jī)，還有更遠(yuǎn)的遠(yuǎn)方。（聯(lián)系現(xiàn)實(shí)（社會(huì)，生活），深化說(shuō)理、再問(wèn)合理性）7高爾基說(shuō)過(guò)：“只有我自己才是我的靈魂的主人。”疫情給我們帶來(lái)的這場(chǎng)特殊的考試，關(guān)乎誠(chéng)信，關(guān)乎自覺(jué)，關(guān)乎自己。我相信，絕大部分的學(xué)生都能夠勇敢地承擔(dān)起自己的責(zé)任，無(wú)需父母監(jiān)考來(lái)“保證”考試的真實(shí)性，而是心懷自己的責(zé)任感去面對(duì)人生路上的每一場(chǎng)考試。（引用名言、回扣材料、重申觀點(diǎn)）任務(wù)三寫(xiě)作要求二、關(guān)于情境、任務(wù)的理解任務(wù)③：請(qǐng)你為《南方教育時(shí)報(bào)》的“教育眾聲”欄目寫(xiě)一篇關(guān)于這場(chǎng)線(xiàn)上考試的評(píng)論。時(shí)評(píng)這種文體沒(méi)有明確的定義。這里摘引《人民論壇》對(duì)該欄目文章的特點(diǎn)概述作為參考?！斑x取社會(huì)生活中一些帶有全局性、代表性、傾向性的事件、問(wèn)題和現(xiàn)象，及時(shí)準(zhǔn)確地加以剖析、闡釋、引導(dǎo)，既講明道理，又發(fā)表議論，解疑釋惑，情真意切，針砭時(shí)弊，激濁揚(yáng)清，體現(xiàn)出一股生氣、正氣、銳氣，涌動(dòng)著一種社會(huì)輿論的正面力量。因此，它往往比一般的思想評(píng)論、雜文產(chǎn)生出更加強(qiáng)烈的社會(huì)效果?！苯Y(jié)合這個(gè)作文題目，這里的事件的時(shí)效性，是正在發(fā)生的事情。這里的“正在發(fā)生”，一是全國(guó)人民正在進(jìn)行的“疫情防控”這樣一場(chǎng)大考，二是考生正經(jīng)歷的是在線(xiàn)考試這樣一場(chǎng)“小考”，兩場(chǎng)考試，放在一起，因其共有的特別，自有其獨(dú)特的評(píng)論價(jià)值。（一）基礎(chǔ)等級(jí)基礎(chǔ)等級(jí)的評(píng)分，以題意、內(nèi)容、文體、語(yǔ)言等為重點(diǎn)，全面衡量。內(nèi)容項(xiàng)與表達(dá)項(xiàng)的評(píng)分應(yīng)在相同或相鄰的等級(jí)內(nèi)，不得跨等評(píng)分。（二）發(fā)展等級(jí)基礎(chǔ)分要與發(fā)展等級(jí)分相匹配。發(fā)展等級(jí)的幾個(gè)項(xiàng)目專(zhuān)門(mén)為體現(xiàn)作文中的亮點(diǎn)而設(shè)計(jì)，依次有深刻、豐富、有文采、有創(chuàng)意，只要有若干點(diǎn)突出就可以按等評(píng)分，其給分與內(nèi)容和表達(dá)的給分一般來(lái)說(shuō)是相應(yīng)的。脫離內(nèi)容的“有文采”，不給高分。關(guān)于分等評(píng)分（一）基礎(chǔ)等級(jí)基礎(chǔ)等級(jí)的評(píng)分，以題意、內(nèi)容、文體、語(yǔ)言等為重點(diǎn)，全面衡量。內(nèi)容項(xiàng)與表達(dá)項(xiàng)的評(píng)分應(yīng)在相同或相鄰的等級(jí)內(nèi)，不得跨等評(píng)分。（二）發(fā)展等級(jí)基礎(chǔ)分要與發(fā)展等級(jí)分相匹配。發(fā)展等級(jí)的幾個(gè)項(xiàng)目專(zhuān)門(mén)為體現(xiàn)作文中的亮點(diǎn)而設(shè)計(jì)，依次有深刻、豐富、有文采、有創(chuàng)意，只要有若干點(diǎn)突出就可以按等評(píng)分，其給分與內(nèi)容和表達(dá)的給分一般來(lái)說(shuō)是相應(yīng)的。脫離內(nèi)容的“有文采”，不給高分。關(guān)于分等評(píng)分四、其他（一）標(biāo)題與錯(cuò)別字扣分任務(wù)①書(shū)信寫(xiě)作的格式扣分。缺標(biāo)題扣2分；不足字?jǐn)?shù)，每少50個(gè)字扣1分；每1個(gè)錯(cuò)別字扣1分，重復(fù)不計(jì)；標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤多的，酌情扣分。書(shū)信格式有誤（無(wú)稱(chēng)呼、無(wú)落款、署名不當(dāng)、位置不當(dāng)），每處扣1分，扣完2分為止；（二）字?jǐn)?shù)扣分1．400字以上的文章，按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分，扣字?jǐn)?shù)分。（少50個(gè)字扣1分）2400字以下的文章，20分以下評(píng)分，不再扣字?jǐn)?shù)分。3200字以下的文章，10分以下評(píng)分，不再扣字?jǐn)?shù)分。4只寫(xiě)標(biāo)題或一兩句話(huà)的，給1分或2分，不評(píng)0分。5完全空白的，評(píng)0分；與題目完全無(wú)關(guān)，如抄前面試卷文章內(nèi)容的，給0分。6調(diào)侃考試、評(píng)卷老師的，可以打0分。關(guān)于分等評(píng)分8731部隊(duì)【8】總數(shù)800字，不宜多不宜少，多了，考場(chǎng)分分秒秒珍貴，時(shí)間不夠用，少了，是人人得而誅之的扣分硬傷；【7】總段落7個(gè)，結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)，語(yǔ)段過(guò)多，文章顯得壅塞，過(guò)少，顯得結(jié)構(gòu)松散。7段，平均每段剛好百來(lái)字，單個(gè)語(yǔ)段一般不超過(guò)200字，也基本可以包含起承轉(zhuǎn)合，開(kāi)頭結(jié)尾過(guò)渡等必需的段落了。【3】層次是3個(gè)，也就是傳統(tǒng)說(shuō)的提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，更術(shù)語(yǔ)一點(diǎn)就是引論、本論、結(jié)論，幾乎所有議論文都可以寫(xiě)成這個(gè)樣子，基本做到了三個(gè)層次，一篇議論文的結(jié)構(gòu)不會(huì)出現(xiàn)太嚴(yán)重的失調(diào)?！?】中心是1個(gè)，無(wú)論你多少個(gè)分論點(diǎn)，多少個(gè)基本點(diǎn)，也無(wú)論用多少個(gè)事例，多少個(gè)名句，都要為這個(gè)中心服務(wù)。創(chuàng)作從模仿開(kāi)始！每個(gè)人的寫(xiě)作都有一個(gè)過(guò)程，開(kāi)始都是堆砌辭藻、羅列素材、借助模本、化用套用，然后割舍辭藻、精剪素材、打破模本、獨(dú)立寫(xiě)作。大作家中，很多也走了這個(gè)過(guò)程。“云學(xué)習(xí)“不要忽視”宅健康“（1）受疫情影響，學(xué)生們經(jīng)歷了”史上最長(zhǎng)寒假“，雖然一些地區(qū)已經(jīng)逐漸開(kāi)學(xué)，但不少地方的學(xué)生仍在家中，以網(wǎng)絡(luò)教育的方式實(shí)現(xiàn)”停課不停學(xué)“，在這一過(guò)程中，”長(zhǎng)時(shí)間對(duì)著屏幕“云學(xué)習(xí)”的孩子們?nèi)绾伪ＷC“宅健康”，成為家長(zhǎng)們普遍關(guān)心的問(wèn)題。（點(diǎn)評(píng)：介紹背景，引出話(huà)題）（2）多地”停課不停學(xué)“提出了德智體美勞”五育并舉“的理念。線(xiàn)上開(kāi)學(xué)以思政課開(kāi)篇，生命教育、責(zé)任教育、安全教育、愛(ài)國(guó)主義教育、責(zé)任教育、安全教育、愛(ài)國(guó)主義教育一個(gè)不能少，課表上除了語(yǔ)、數(shù)、外，也有音、體、美，甚至還標(biāo)上了眼保健操、居家勞動(dòng)的時(shí)間表。（點(diǎn)評(píng)：再具體些“云學(xué)習(xí)”的現(xiàn)狀，安排很滿(mǎn)，內(nèi)容很多）“云學(xué)習(xí)“不要忽視”宅健康“（3）教學(xué)設(shè)計(jì)很完美，宅家落實(shí)有難度。其實(shí)體育教學(xué)受到場(chǎng)地的影響最大。因?yàn)檎诩依?，且不說(shuō)“三大球”“三小球”，連跑步都無(wú)法滿(mǎn)足。孩子的體育運(yùn)動(dòng)只能是室內(nèi)能做的體操、跳繩和仰臥起坐等，而跳繩因?yàn)樾枰罅勘奶鴦?dòng)作，動(dòng)靜比較大，家長(zhǎng)常常擔(dān)心樓下投訴而謹(jǐn)慎選擇。（點(diǎn)評(píng)：段首句為中心句，特別強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)受到的影響，關(guān)聯(lián)標(biāo)題和觀點(diǎn)的“宅健康”，簡(jiǎn)述具體表現(xiàn)）（4）保護(hù)視力需要體育。有的孩子因?yàn)楦改干习?，處于僅老人、甚至無(wú)人看護(hù)的狀態(tài)，面對(duì)電子屏幕的時(shí)長(zhǎng)無(wú)法自控，視力狀況堪憂(yōu)。而科學(xué)證明，青少年近視的緩解和抑制最好的方法之一，是每天保證一定時(shí)長(zhǎng)的日光下體育運(yùn)動(dòng)。（點(diǎn)評(píng)：段首句為分論點(diǎn)一，承接上文，從“保護(hù)視力”的角度分析）（5）心理健康需要體育。尤其對(duì)于面臨高考、中考的學(xué)子們，數(shù)月都是“一個(gè)人在戰(zhàn)斗”，身邊看不到“對(duì)手”和“戰(zhàn)友”，學(xué)習(xí)熱情越“宅”越消耗，心理的焦慮感和緊張感需要每天定量運(yùn)動(dòng)來(lái)釋放。（點(diǎn)評(píng)：段首句為分論點(diǎn)二，從“心理健康的角度分析，這段和上段形式整齊，而內(nèi)有邏輯，從身體到心理，自外而內(nèi)）“云學(xué)習(xí)“不要