落花生第二課時(shí)大課堂定

15一、請(qǐng)大家回憶課文內(nèi)容，想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容二、“華生勇士”來(lái)闖關(guān)第一關(guān)找出花生的好處（請(qǐng)五位同學(xué)來(lái)分角色朗讀第3-9自然段）成功晉級(jí)為“一星華生勇士”第二關(guān)

花生的好處很多，有一樣最可貴，是哪一樣呢？（齊讀第10自然段，小組討論完成表格）

花生桃子、石榴、蘋果位置

外表

印象

表現(xiàn)手法

作用

花生桃子、石榴、蘋果位置外表印象表現(xiàn)手法

作用埋在地里高高地掛在枝頭矮矮地長(zhǎng)鮮紅嫩綠挖起來(lái)才知道一見就生愛慕之心對(duì)比凸顯出花生的可貴之處：樸實(shí)無(wú)華不炫耀自己默默奉獻(xiàn)成功晉級(jí)為“二星華生勇士”第三關(guān)

本文用什么物來(lái)比喻了人的哪些品德呢？

（請(qǐng)同學(xué)們自由讀第11-15自然段）

本文作者就是——（齊讀）借用花生的不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)特點(diǎn)來(lái)比喻要做有用的人；贊美花生的品格，也就是贊美像花生一樣默默奉獻(xiàn)的人。

借物喻人定義：就是借助某一事物（動(dòng)物、植物、靜物）的特點(diǎn)，來(lái)比喻人的一種品格。好處：突出中心思想，使立意更深遠(yuǎn)，情感表達(dá)更含蓄，能增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力和感染力。成功晉級(jí)為“三星華生勇士”第四關(guān)小練筆：作者由落花生領(lǐng)悟到了做人的道理，你從身邊的事物領(lǐng)悟到了什么呢？試著選一種事物來(lái)說(shuō)一說(shuō)，寫一寫。指導(dǎo)：A：材料：人們常用粉筆、蠟燭等事物來(lái)比喻無(wú)私奉獻(xiàn)的人物，如老師；用松柏、梅花來(lái)比喻意志堅(jiān)定品格高尚的人物，如軍人；用老黃牛來(lái)比喻默默無(wú)聞卻又無(wú)私奉獻(xiàn)的人物，如清潔工B：寫“借物喻人”的文章具體要求：1、確定一個(gè)對(duì)象2、抓住所描寫的“物”的特點(diǎn)；3、分析“物”的形象本質(zhì)（品質(zhì)）4、找出“物”與人的相似處；5、感悟“物”與人的精神品質(zhì)，抒發(fā)情感。C：寫作技巧：觀察、思考、移情、想象四者之間是相互聯(lián)系，相互滲透，密不可分的。如果說(shuō)觀察是知其表，那么思考就是知其里，是由現(xiàn)象到本質(zhì)，由感性到理性的升華：移情則更使事物有了人的感情，人的靈性。再加上想象的翅膀，就使事物更加的栩栩如生，生動(dòng)傳神！請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀老師寫的《蠟燭》蠟燭我喜愛蠟燭，喜愛它的光明。我贊美蠟燭，贊美它無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。蠟燭，十幾厘米長(zhǎng)的東西，在人們的眼中是多么的微不足道啊。但它卻能給我們的生活帶來(lái)很多的方便。在沒電的時(shí)候，蠟燭能給我們送來(lái)一絲光明，一點(diǎn)浪漫，一些溫馨。我看著它，突然想起大詩(shī)人李商隱的一句詩(shī)——“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”蠟燭不僅給我們送來(lái)了光明，更重要的是它那種犧牲自我的精神，讓我肅然起敬。它讓我想到了老師。和它一樣，老師也把他的一生毫不保留地獻(xiàn)給了自己的學(xué)生，獻(xiàn)給了那三尺講臺(tái)。小小的蠟燭，是如此平凡，它的一生只為了給人們送來(lái)一絲光明。它又是那么的不平凡，用它短暫的一生，綻放光亮，盡管那光亮對(duì)人們來(lái)說(shuō)，也許是微不足道的，可卻是蠟燭最燦爛的光芒！指導(dǎo)：A：材料：人們常用粉筆、蠟燭等事物來(lái)比喻無(wú)私奉獻(xiàn)的人物，如老師；用松柏、梅花來(lái)比喻意志堅(jiān)定品格高尚的人物，如軍人；用老黃牛來(lái)比喻默默無(wú)聞卻又無(wú)私奉獻(xiàn)的人物，如清潔工B：寫“借物喻人”的文章具體要求：1、確定一個(gè)對(duì)象2、抓住所描寫的“物”的特點(diǎn)；3、分析“物”的形象本質(zhì)（品質(zhì)）4、找出“物”與人的相似處；5、感悟“物”與人的精神品質(zhì)，抒發(fā)情感。C：寫作技巧：觀察、思考、移情、想象四者之間是相互聯(lián)系，相互滲透，密不可分的。如果說(shuō)觀察是知其表，那么思考就是知其里，是由現(xiàn)象到本質(zhì)，由感性到理性的升華：移情則更使事物有了人的感情，人的靈性。再加上想象的翅膀，就使