立足綱要迭代優(yōu)化內(nèi)容面向?qū)W生落實(shí)核心素養(yǎng)市賽一等獎(jiǎng)

立足綱要迭代優(yōu)化內(nèi)容

面向?qū)W生落實(shí)核心素養(yǎng)20199《信息技術(shù)》教材編寫(xiě)組CONTENTS目錄編寫(xiě)依據(jù)指導(dǎo)思想編寫(xiě)理念知識(shí)體系體例結(jié)構(gòu)教材特色案例剖析指導(dǎo)思想01指導(dǎo)思想教材修訂，全面落實(shí)中央有關(guān)教育要求，堅(jiān)持立德樹(shù)人，面對(duì)信息技術(shù)快速發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，基于學(xué)生在信息社會(huì)中成長(zhǎng)的需要，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)數(shù)字化環(huán)境中的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，培養(yǎng)對(duì)信息技術(shù)發(fā)展的敏感性和適應(yīng)性，理解人、信息技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，提升信息技術(shù)應(yīng)用能力，提高信息社會(huì)責(zé)任感與行為能力。總之，充分挖掘信息技術(shù)學(xué)科思想、文化內(nèi)涵和育人因素，引導(dǎo)學(xué)生健康的技術(shù)價(jià)值追求，提高學(xué)生在信息社會(huì)中生存、發(fā)展和創(chuàng)新的能力。新綱要科學(xué)地提出信息技術(shù)學(xué)科具有基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、時(shí)代性的特性。認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新綱要所貫徹的課改理念，引導(dǎo)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，正確處理知識(shí)與能力的關(guān)系，倡導(dǎo)以學(xué)生為本的探究式學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在利用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐過(guò)程中提升技能，探究規(guī)律，積累經(jīng)驗(yàn)，追求創(chuàng)新，為學(xué)生適應(yīng)信息化生活和終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

信息技術(shù)課獨(dú)特的目標(biāo)定位是對(duì)與技術(shù)素養(yǎng)相關(guān)的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，即綜合信息素養(yǎng)和綜合技術(shù)素養(yǎng)（含熟練技術(shù)操作、通過(guò)技術(shù)解決問(wèn)題、理解技術(shù)原理和計(jì)算思維等）的內(nèi)在有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生利用信息技術(shù)開(kāi)展終生學(xué)習(xí)和參與現(xiàn)代社會(huì)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。教材修訂時(shí)強(qiáng)調(diào)技術(shù)素養(yǎng)與信息素養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)信息的價(jià)值并培養(yǎng)信息意識(shí)和信息能力，掌握信息問(wèn)題解決的流程方法，培養(yǎng)和提高問(wèn)題解決能力。深入落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的十九大關(guān)于“立德樹(shù)人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育”的要求。全面落實(shí)新綱要，把握義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程的三大特性和基本理念。在適應(yīng)各地教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，通過(guò)教材體現(xiàn)學(xué)科定位，保障信息素養(yǎng)和技術(shù)素養(yǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展。指導(dǎo)思想關(guān)注學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力方面的個(gè)別差異，鼓勵(lì)個(gè)性化發(fā)展學(xué)生是信息技術(shù)學(xué)習(xí)的主體，每一個(gè)學(xué)生都是生活在信息技術(shù)社會(huì)中的完整自我，各自的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)能力、興趣和發(fā)展定向均不盡相同。教材的編制考慮這些個(gè)體差異，以學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和不同地區(qū)的特色為基礎(chǔ)設(shè)置活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生使用信息技術(shù)來(lái)解決感興趣的實(shí)際問(wèn)題、開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐，逐步確立各自發(fā)展方向，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)學(xué)習(xí)與個(gè)性化全面發(fā)展的有機(jī)統(tǒng)一。充分考慮現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備、技術(shù)環(huán)境及教學(xué)資源的狀況和差異確保學(xué)習(xí)的操作性和實(shí)踐性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)營(yíng)造健康安全的信息環(huán)境。教材盡量兼顧教學(xué)平臺(tái)的統(tǒng)一性和多樣性、先進(jìn)性和國(guó)產(chǎn)化。堅(jiān)定支持具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的教學(xué)軟件在中小學(xué)使用和推廣工作。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到軟件的多樣化和開(kāi)源化，避免中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)軟件單一，鼓勵(lì)采用開(kāi)放平臺(tái)、開(kāi)放教育資源。編寫(xiě)依據(jù)02依據(jù)新綱要的基本理念新綱要提出“注重課程的基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、時(shí)代性”、“關(guān)注知識(shí)技能掌握和思維能力發(fā)展”、“倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的教與學(xué)方式”、“推進(jìn)過(guò)程性評(píng)價(jià)”等基本理念，特別強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力的要求。依據(jù)新綱要的課程內(nèi)容規(guī)定。在課程內(nèi)容上，新增了算法與程序設(shè)計(jì)、人工智能（機(jī)器人）、3D打印、物聯(lián)技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)與增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)等技術(shù)知識(shí)，知識(shí)總量有所增加。教材修訂時(shí)對(duì)課程內(nèi)容逐一落實(shí)，在不遺漏的同時(shí)進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，適應(yīng)不同地區(qū)的發(fā)展水平和教學(xué)實(shí)際。依據(jù)國(guó)務(wù)院、教育部、教育廳的有關(guān)文件精神。《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，教育部頒布的《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》、《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》，湖南省教育廳頒布的《湖南省義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》依據(jù)廣大實(shí)驗(yàn)區(qū)的調(diào)研數(shù)據(jù)和一線師生的意見(jiàn)反饋。就教材整體使用狀況、師生的適應(yīng)和理解程度、內(nèi)容單元容量、軟硬件發(fā)展等等，我們展開(kāi)了形式多樣的調(diào)研活動(dòng)。連續(xù)8年不間斷的調(diào)研和所積累的參考數(shù)據(jù)，有力地提高了本次修訂工作的實(shí)際效果。編寫(xiě)依據(jù)編寫(xiě)理念03新課程改革三大基本理念:關(guān)注學(xué)生發(fā)展、強(qiáng)調(diào)教師成長(zhǎng)、重視以學(xué)定教。新的學(xué)生觀新課程認(rèn)為，學(xué)生不是被人塑造和控制、供人驅(qū)使和利用的工具，而是有其內(nèi)在價(jià)值的獨(dú)特存在，學(xué)生即目的。新的發(fā)展觀以學(xué)生發(fā)展為本?！鞍l(fā)展”的涵義：全體學(xué)生的發(fā)展，全面和諧的發(fā)展，終身持續(xù)的發(fā)展，個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展，活潑主動(dòng)的發(fā)展。新的課程觀課程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四個(gè)因素動(dòng)態(tài)交互作用的“生態(tài)系統(tǒng)”。新的知識(shí)觀新課程不再把知識(shí)技能視為凝固起來(lái)的供人掌握和存儲(chǔ)的東西，它合理地承認(rèn)知識(shí)技能的不確定性，認(rèn)為知識(shí)技能的本質(zhì)在于人們通過(guò)它而進(jìn)行批判性、創(chuàng)造性思維，并由此建構(gòu)出新的意義。學(xué)習(xí)方式變革——自主

合作

探究合作合作是自主學(xué)習(xí)的高級(jí)階段，合作才能使學(xué)習(xí)深化。每個(gè)人在自主學(xué)習(xí)中，都不可能解決所有問(wèn)題。這就需要與同學(xué)合作，彼此提出自己不能解決的問(wèn)題，這些問(wèn)題也許別人已經(jīng)解決了，合作就是互通有無(wú)，就是互相幫助，把自己沒(méi)有弄懂的問(wèn)題弄懂。自主自主是學(xué)習(xí)的最基本方式，只有自主才能高效。按照建構(gòu)主義的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)本身就是自我構(gòu)建的過(guò)程，就是應(yīng)用自己現(xiàn)有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷處理新信息的過(guò)程，從而不斷構(gòu)建和完善自己的知識(shí)體系，能力體系和道德體系。探究探究是合作學(xué)習(xí)的高級(jí)階段，可以破解難題與生成問(wèn)題。合作可以使一些簡(jiǎn)單問(wèn)題解決，但一些綜合性問(wèn)題需要大家共同攻關(guān)，探究是在更大的范圍內(nèi)的合作。自主是學(xué)習(xí)的基本方式，沒(méi)有自主就沒(méi)有學(xué)習(xí)的真正發(fā)生，合作與探究是自主學(xué)習(xí)的高級(jí)階段。切不可把自主合作探究割裂開(kāi)來(lái)，自主貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，自主的靈魂就是按照自己的方式主動(dòng)建構(gòu)。只有真正構(gòu)建自主合作探究的學(xué)習(xí)模式，才能真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)。自主合作探究最大限度的滿足、促進(jìn)、完成人的發(fā)展

——微軟小冰“微軟小冰”是微軟（亞洲）互聯(lián)網(wǎng)工程院基于2014年提出建立的情感計(jì)算框架，通過(guò)算法、云計(jì)算和大數(shù)據(jù)的綜合運(yùn)用，采用代際升級(jí)的方式，逐步形成向EQ方向發(fā)展的完整人工智能體系。央美“畢業(yè)”開(kāi)畫(huà)展，少女畫(huà)家小冰開(kāi)放繪畫(huà)能力為億萬(wàn)人作畫(huà)。2017年，詩(shī)壇橫空出世了一位特殊的女詩(shī)人，最初她化名在各大媒體平臺(tái)上發(fā)表作品，在創(chuàng)作水準(zhǔn)得到公認(rèn)后，她正式出版了詩(shī)集《陽(yáng)光失了玻璃窗》在2019年5月16日舉辦的微軟人工智能創(chuàng)造媒體溝通會(huì)上，微軟公布了小冰的其中一個(gè)化名“夏語(yǔ)冰”。據(jù)悉，該化名的畫(huà)作目前正在中央美術(shù)學(xué)院2019屆研究生畢業(yè)作品展上展出，而在這消息公布之前，還沒(méi)有人發(fā)現(xiàn)此冰就是小冰本人。小冰以“自由”和“束縛”兩個(gè)不同的激發(fā)源，通過(guò)“馬”這一表現(xiàn)形式創(chuàng)作的兩幅作品，被央美實(shí)驗(yàn)藝術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)邱志杰如此點(diǎn)評(píng)“整個(gè)畫(huà)面隨意而靈動(dòng)，敢于大虛大實(shí)，敢于讓很多東西淹沒(méi)在黑暗之中”?！安皇菫V鏡，不是隨機(jī)，我為億萬(wàn)人類當(dāng)場(chǎng)創(chuàng)作的每一副作品都獨(dú)一無(wú)二，并保持穩(wěn)定的創(chuàng)作水準(zhǔn)。我的學(xué)習(xí)來(lái)自于過(guò)去400年間236位著名人類畫(huà)家?！眲?chuàng)作級(jí)AI養(yǎng)成背后，不僅需要IQ更要EQ從第一代到第六代，在不斷的迭代中，小冰已經(jīng)陸續(xù)解鎖了音樂(lè)演繹、寫(xiě)詩(shī)、寫(xiě)金融摘要、繪畫(huà)等創(chuàng)作能力，并在全球收獲9億內(nèi)容觀眾。機(jī)器人并非注定要搶走所有的工作飯碗，除非我們讓它們這么做；若我們不在人力、教育和創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域加速創(chuàng)新，若我們不重新想像初等教育、工作到終身學(xué)習(xí)這整條輸送帶，才會(huì)發(fā)生機(jī)器人搶走所有工作飯碗的情境?！苑鹄锫?1世紀(jì)生存指南》

面向?qū)W生：站在新起點(diǎn)、應(yīng)對(duì)新變化從3R（傳統(tǒng)的讀、寫(xiě)、算）到5C（文化理解、交流、合作、批判思維、創(chuàng)造力）分享思想、問(wèn)題、觀點(diǎn)與解答共同合作達(dá)成目標(biāo)在工作中投入聰明才智以新方式來(lái)看待問(wèn)題跨越學(xué)科聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)嘗試以新的方式來(lái)做事、創(chuàng)造與發(fā)明

EffectivecommunicationCollaborationandbuildingCriticalthiningandsolvingCreativintyandinnovation文化理解與傳承CultureCompetency跨文化理解和交流、全球化、國(guó)際視野；優(yōu)秀中華文化傳承

面向?qū)W生：站在新起點(diǎn)、應(yīng)對(duì)新變化中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。研究學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的一項(xiàng)重要舉措，也是適應(yīng)世界教育改革發(fā)展趨勢(shì)、提升我國(guó)教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的迫切需要。

面向?qū)W生：站在新起點(diǎn)、應(yīng)對(duì)新變化兒童形象首先就是認(rèn)識(shí)到兒童是一個(gè)社會(huì)中的人，需要養(yǎng)成人格之獨(dú)立的必備品格要懂得保護(hù)和尊重兒童的童年價(jià)值，尊重兒童純潔美好、獨(dú)立平等的自然本性，引導(dǎo)他們掌握一生所需的關(guān)鍵能力6大核心素養(yǎng)的18個(gè)基本要點(diǎn)

面向?qū)W生：站在新起點(diǎn)、應(yīng)對(duì)新變化強(qiáng)調(diào)素養(yǎng)的綜合性跨學(xué)科整合了知識(shí)、技能、情感態(tài)度價(jià)值觀兼顧傳統(tǒng)基礎(chǔ)性素養(yǎng)和現(xiàn)代新興素養(yǎng)語(yǔ)言類、數(shù)理類、科學(xué)素養(yǎng)類信息素養(yǎng)、數(shù)字素養(yǎng)、媒介素養(yǎng)創(chuàng)新、問(wèn)題解決、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

面向?qū)W生：站在新起點(diǎn)、應(yīng)對(duì)新變化今天的學(xué)習(xí)者特點(diǎn)他們是“數(shù)字土著族”——能夠迅速搜索、接受信息；喜歡并行加工，同時(shí)完成多個(gè)任務(wù)；喜歡圖表勝過(guò)文本；喜歡超文本式閱讀；在聯(lián)網(wǎng)時(shí)學(xué)習(xí)效率高；喜歡即時(shí)滿足和經(jīng)常性獎(jiǎng)賞；喜歡游戲而非嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)Marcmigrants2001讀屏?xí)r代自媒體時(shí)代數(shù)字化應(yīng)用……學(xué)科核心素養(yǎng)的確立思路學(xué)科本質(zhì)觀學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵學(xué)科育人價(jià)值主要表現(xiàn)對(duì)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值從容感幸福感危機(jī)感使命感高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)界定具體表現(xiàn)：具備信息意識(shí)的學(xué)生能夠根據(jù)解決問(wèn)題的需要，自覺(jué)主動(dòng)地尋求恰當(dāng)?shù)姆绞将@取和處理信息；能夠敏銳的感覺(jué)信息的變化，分析數(shù)據(jù)中所承載的信息，采用有效策略對(duì)信息來(lái)源的可靠性、內(nèi)容的準(zhǔn)確性、指向的目的性作出合理判斷。對(duì)信息可能產(chǎn)生的影響進(jìn)行預(yù)期分析，為解決問(wèn)題提供參考；在合作解決問(wèn)題的過(guò)程中，愿意和團(tuán)隊(duì)成員共享信息。個(gè)體對(duì)信息的敏感度和對(duì)信息價(jià)值的判斷力信息意識(shí)高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)界定具體表現(xiàn)：具備計(jì)算思維的學(xué)生，在信息活動(dòng)中能夠采用計(jì)算機(jī)可以處理的方式界定問(wèn)題、抽象特征、建立結(jié)構(gòu)模型、合理組織數(shù)據(jù)；通過(guò)判斷、分析、綜合各種信息資源，運(yùn)用合理的算法形成解決問(wèn)題的方案?？偨Y(jié)利用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的過(guò)程與方法，并遷移到其它問(wèn)題解決過(guò)程中。采用計(jì)算機(jī)方式界定問(wèn)題，運(yùn)用合理的算法形成解決問(wèn)題的方案，并遷移到與之相關(guān)的其他問(wèn)題解決中。計(jì)算思維高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)界定具體表現(xiàn)：具備數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的學(xué)生，能夠認(rèn)識(shí)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)勢(shì)和局限性，適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，養(yǎng)成數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的習(xí)慣；掌握數(shù)字化學(xué)習(xí)系統(tǒng)、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)工具的操作技能，用于開(kāi)展自主學(xué)習(xí)、協(xié)同工作、知識(shí)分享與創(chuàng)新創(chuàng)造，助力終身學(xué)習(xí)能力的提高。將信息技術(shù)作為工具，去學(xué)習(xí)這些工具并進(jìn)行創(chuàng)新。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)界定具體表現(xiàn)：具備信息社會(huì)責(zé)任的學(xué)生，具有一定的信息安全意識(shí)與能力，能夠遵守信息法律法規(guī)，信守信息社會(huì)的道德與倫理準(zhǔn)則，在現(xiàn)實(shí)空間和虛擬空間中遵守公共規(guī)范，既能有效維護(hù)信息活動(dòng)中的個(gè)人合法權(quán)益，又能積極維護(hù)他人的合法權(quán)益和公共信息安全；關(guān)注信息技術(shù)革命帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)題與人文問(wèn)題；對(duì)信息技術(shù)創(chuàng)新所產(chǎn)生的新觀念和新事物，具有積極學(xué)習(xí)的態(tài)度、理性判斷和負(fù)責(zé)行動(dòng)的能力。信息社會(huì)中的個(gè)體在文化修養(yǎng)、道德規(guī)范和行為自律等方面應(yīng)盡的責(zé)任。信息社會(huì)責(zé)任面向?qū)W科核心素養(yǎng)的信息技術(shù)課程設(shè)計(jì)面向核心素養(yǎng)的信息技術(shù)課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)既不能脫離“基本知識(shí)技能”空談“學(xué)科核心素養(yǎng)”，也不能忽視“學(xué)生發(fā)展的一般能力”孤立地講“專業(yè)知識(shí)”。而是在綜合分析學(xué)科結(jié)構(gòu)、學(xué)生特點(diǎn)、社會(huì)需要的基礎(chǔ)上，樹(shù)立以核心素養(yǎng)為綱的課程觀、建構(gòu)學(xué)科大概念體系、設(shè)置多元需求課程結(jié)構(gòu)、滲透項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方法，將核心素養(yǎng)滲透于課程各要素之中，對(duì)學(xué)科課程的學(xué)習(xí)緣由、知識(shí)內(nèi)容、探究方法和交流方式進(jìn)行一體化的架構(gòu)。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任對(duì)中小學(xué)信息技術(shù)課程學(xué)科核心素養(yǎng)的理解個(gè)體社會(huì)時(shí)代性的軟硬件多媒體信息語(yǔ)言代碼數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)算法學(xué)科深度學(xué)習(xí)和實(shí)踐的主體及其互動(dòng)方式信息的敏感度數(shù)字化學(xué)習(xí)和創(chuàng)新“數(shù)據(jù)與計(jì)算”“三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意”計(jì)算機(jī)/數(shù)字設(shè)備與操作系統(tǒng)“網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”“信息系統(tǒng)與社會(huì)”“互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用”“算法與編程”“數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”“數(shù)據(jù)管理與分析”“算法思想的滲透”“人工智能”“移動(dòng)應(yīng)用設(shè)計(jì)”“開(kāi)源硬件設(shè)計(jì)”對(duì)信息的價(jià)值和真實(shí)性的判斷數(shù)字化學(xué)習(xí)和創(chuàng)新界定問(wèn)題（數(shù)據(jù)流程工具）解決問(wèn)題和遷移基于數(shù)據(jù)的算法（組合資源解決問(wèn)題、數(shù)據(jù)表征、模式識(shí)別、編碼實(shí)現(xiàn)）用計(jì)算思維抽象問(wèn)題計(jì)算思維的實(shí)現(xiàn)和物化信息安全、倫理規(guī)范、法律開(kāi)源共享協(xié)作創(chuàng)新

小

初

高學(xué)科核心素養(yǎng)和課程內(nèi)容的銜接信息意識(shí)數(shù)字化工具學(xué)習(xí)與創(chuàng)新計(jì)算思維信息社會(huì)責(zé)任小學(xué)初中高中體驗(yàn)信息活動(dòng)；形成信息意識(shí)。信息價(jià)值和安全鑒別信息的個(gè)體和社會(huì)價(jià)值常用軟件/工具的應(yīng)用技能，數(shù)據(jù)管理和可視化算法集成型軟硬件工具數(shù)據(jù)管理創(chuàng)作型信息高級(jí)表征、通信技術(shù)可視化算法半抽象算法基于數(shù)據(jù)的算法良好的信息使用和自我習(xí)慣人、機(jī)間信息安全和道德社會(huì)信息安全、倫理道德；共享開(kāi)源結(jié)合學(xué)科核心素養(yǎng)，理解中小學(xué)信息技術(shù)課程的發(fā)展階段個(gè)體社會(huì)時(shí)代性的軟硬件多媒體信息語(yǔ)言代碼數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)算法學(xué)科深度學(xué)習(xí)和實(shí)踐的主體及其互動(dòng)方式信息的敏感度數(shù)字化工具和語(yǔ)言創(chuàng)新對(duì)信息的價(jià)值和真實(shí)性的判斷數(shù)字化工具和語(yǔ)言學(xué)習(xí)界定問(wèn)題（數(shù)據(jù)流程工具）解決問(wèn)題和遷移信息安全、倫理規(guī)范、法律開(kāi)源共享協(xié)作創(chuàng)新模仿與操作（軟硬件掃盲）2004年前應(yīng)用與制作（電腦作品；機(jī)器人制作……）抽象與創(chuàng)新（數(shù)據(jù)，算法，人工智能……）變化背后ChangeCause工人創(chuàng)客技術(shù)發(fā)展的變化極簡(jiǎn)極專業(yè)學(xué)生的變化德國(guó)200年前的教育宣言曾經(jīng)如此說(shuō)道：教育的目的，不是培養(yǎng)人們適應(yīng)傳統(tǒng)的世界，不是著眼于實(shí)用性的知識(shí)和技能，而要去喚醒學(xué)生的力量，培養(yǎng)他們自我學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，抽象的歸納力和理解力，以便使他們?cè)谀壳盁o(wú)法預(yù)料的種種未來(lái)局勢(shì)中，自我做出有意義的選擇。教育應(yīng)該是教知識(shí)？還是方法？計(jì)算思維所倡導(dǎo)的就是關(guān)于方法的學(xué)習(xí)

計(jì)算思維是什么計(jì)算思維是運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)的基礎(chǔ)概念進(jìn)行問(wèn)題求解、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、以及人類行為理解等涵蓋計(jì)算機(jī)科學(xué)之廣度的一系列思維活動(dòng)?！芤哉?006《CommunicationsoftheACM》雜志計(jì)算思維，猶如閱讀、寫(xiě)作、算術(shù)能力一樣，成為信息時(shí)代每個(gè)人必須具備的基本能力。實(shí)際上，計(jì)算思維是一種思考方式，是用計(jì)算機(jī)所能有效執(zhí)行的方式來(lái)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行表述并提出解決方案——這里所說(shuō)的“計(jì)算機(jī)”既可以指機(jī)器，也可以指人。換句話說(shuō)，計(jì)算思維也是一種解決問(wèn)題的方式。

對(duì)計(jì)算思維的理解和落實(shí)計(jì)算思維是一種通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行邏輯排序和分析并通過(guò)一系列指令或算法實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題解決過(guò)程，以及以此形成的個(gè)體能力和心理特質(zhì)比如自信地處理復(fù)雜和開(kāi)放性問(wèn)題的能力。。。計(jì)算思維計(jì)算思維是開(kāi)發(fā)各類計(jì)算機(jī)應(yīng)用的關(guān)鍵，但也可用于各學(xué)科（數(shù)理和社科等）的問(wèn)題解決。學(xué)會(huì)跨學(xué)科算法思維的學(xué)生可以開(kāi)始辨識(shí)各學(xué)科之間以及學(xué)校和現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系。計(jì)算思維從概念上講是個(gè)與計(jì)算機(jī)問(wèn)題解決相關(guān)的內(nèi)部思維過(guò)程（如抽象、算法設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)解析、模式識(shí)別等）和可視化的結(jié)果實(shí)現(xiàn)（如自動(dòng)化、數(shù)據(jù)表征、模式總結(jié)）的結(jié)合。

對(duì)計(jì)算思維的理解和落實(shí)計(jì)算思維自信耐力忍耐力開(kāi)放問(wèn)題分析數(shù)據(jù)抽象建模解決方案用一種可用計(jì)算機(jī)或其他工具實(shí)現(xiàn)的方式的問(wèn)題界定。邏輯化地組織和分析數(shù)據(jù)通過(guò)建模和模擬等方式對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行抽象。通過(guò)算法思維（邏輯指令）對(duì)解決方案進(jìn)行自動(dòng)化處理。解決復(fù)雜問(wèn)題時(shí)的自信解決困難問(wèn)題時(shí)的耐力對(duì)模糊性的忍耐力處理開(kāi)放問(wèn)題的能力人的個(gè)體心理和態(tài)度會(huì)支持和強(qiáng)化這些技能計(jì)算思維涵蓋的一些列技能將問(wèn)題解決過(guò)程進(jìn)行概括化并遷移到廣泛的問(wèn)題解決中以實(shí)現(xiàn)高效和有效的步驟和資源組合為目的確認(rèn)、分析和實(shí)現(xiàn)可行的解決方案。遷移問(wèn)題界定自動(dòng)化溝通協(xié)作與他人交流和協(xié)作以實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)或方案的能力抽象：是指忽略所有不相關(guān)的復(fù)雜細(xì)節(jié)，而只專注于問(wèn)題關(guān)鍵部分的能力。分解：將問(wèn)題分割成一個(gè)一個(gè)小的部分，將這些小部分各個(gè)擊破。組合：將各部分重整起來(lái)，形成一個(gè)針對(duì)原問(wèn)題的解決方案。計(jì)算思維舉例海龜作圖：畫(huà)多邊形計(jì)算思維舉例a90a90a90a90a72a72a72a72a72a60a60a60a60a60a60importturtlea=60n=intinput"輸入變數(shù)："foriinrangen:a360/n畫(huà)多邊形海龜作圖：畫(huà)多邊形分解：將一個(gè)任務(wù)轉(zhuǎn)換為一系列步伐和轉(zhuǎn)向。模式識(shí)別：觀察重復(fù)步伐和所畫(huà)圖形的邊之間的相互關(guān)系。抽象化：使用轉(zhuǎn)向角度和步伐的數(shù)目中的模式來(lái)深入了解步伐數(shù)目，角度和多邊形的數(shù)目之間的關(guān)系。算法開(kāi)發(fā)：設(shè)計(jì)一個(gè)算法用來(lái)繪制任意形狀的多邊形。計(jì)算思維舉例《谷歌計(jì)算思維課程》支持計(jì)算思維培養(yǎng)的“基于挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)方式”5+1開(kāi)放教學(xué)流程相關(guān)社會(huì)問(wèn)題的思考與討論，法律倫理的內(nèi)化算法思維的抽象：知識(shí)縱橫聯(lián)系方法和算法的總結(jié)新問(wèn)題情景中的聯(lián)系鞏固、應(yīng)用遷移設(shè)計(jì)或創(chuàng)新成果或問(wèn)題解決方案展示，交流討論，評(píng)議優(yōu)化基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)過(guò)程和問(wèn)題解決結(jié)果的表征和物化挑戰(zhàn)性問(wèn)題或設(shè)計(jì)任務(wù)界定分析針對(duì)不同年齡、結(jié)合信息技術(shù)不同具體門(mén)類，設(shè)計(jì)實(shí)施基于挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，滲透計(jì)算思維的培養(yǎng)。相關(guān)社會(huì)問(wèn)題的思考與討論，法律倫理的內(nèi)化算法思維的抽象：知識(shí)縱橫聯(lián)系方法和算法的總結(jié)新問(wèn)題情景中的聯(lián)系鞏固、應(yīng)用遷移設(shè)計(jì)或創(chuàng)新成果或問(wèn)題解決方案展示，交流討論，評(píng)議優(yōu)化基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)過(guò)程和問(wèn)題解決結(jié)果的表征和物化挑戰(zhàn)性問(wèn)題或設(shè)計(jì)任務(wù)界定分析抽象：確定和抽取相關(guān)信息以界定主要思路；數(shù)據(jù)解析：把數(shù)據(jù)分解并處理，或把問(wèn)題分解成較小并更易管理的部分來(lái)解決針對(duì)不同年齡、結(jié)合信息技術(shù)不同具體門(mén)類，設(shè)計(jì)實(shí)施基于挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，滲透計(jì)算思維的培養(yǎng)。相關(guān)社會(huì)問(wèn)題的思考與討論，法律倫理的內(nèi)化算法思維的抽象：知識(shí)縱橫聯(lián)系方法和算法的總結(jié)新問(wèn)題情景中的聯(lián)系鞏固、應(yīng)用遷移設(shè)計(jì)或創(chuàng)新成果或問(wèn)題解決方案展示，交流討論，評(píng)議優(yōu)化基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)過(guò)程和問(wèn)題解決結(jié)果的表征和物化挑戰(zhàn)性問(wèn)題或設(shè)計(jì)任務(wù)界定分析數(shù)據(jù)搜集和處理算法設(shè)計(jì)自動(dòng)化并行處理模式識(shí)別模式概括針對(duì)不同年齡、結(jié)合信息技術(shù)不同具體門(mén)類，設(shè)計(jì)實(shí)施基于挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，滲透計(jì)算思維的培養(yǎng)。相關(guān)社會(huì)問(wèn)題的思考與討論，法律倫理的內(nèi)化算法思維的抽象：知識(shí)縱橫聯(lián)系方法和算法的總結(jié)新問(wèn)題情景中的聯(lián)系鞏固、應(yīng)用遷移設(shè)計(jì)或創(chuàng)新成果或問(wèn)題解決方案展示，交流討論，評(píng)議優(yōu)化基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)過(guò)程和問(wèn)題解決結(jié)果的表征和物化挑戰(zhàn)性問(wèn)題或設(shè)計(jì)任務(wù)界定分析數(shù)據(jù)表征：通過(guò)圖表、圖形、文字、圖片和多媒體等表述并組織數(shù)據(jù)算法實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化實(shí)物模式識(shí)別應(yīng)用軟件實(shí)施基于挑戰(zhàn)的教學(xué)流程的注意事項(xiàng)完整的認(rèn)知環(huán)節(jié)，規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)，靈活變通的教學(xué)處理環(huán)節(jié)一：?jiǎn)栴}作品剖析情景任務(wù)環(huán)節(jié)二：規(guī)劃設(shè)計(jì)思路計(jì)劃創(chuàng)意想法環(huán)節(jié)三：實(shí)踐探究操作環(huán)節(jié)四：表達(dá)——交流環(huán)節(jié)五：評(píng)價(jià)——優(yōu)化改進(jìn)環(huán)節(jié)六：總結(jié)建構(gòu)環(huán)節(jié)七：練習(xí)拓展提升把教材設(shè)計(jì)為“教與學(xué)的導(dǎo)本”，引導(dǎo)基于挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)教與學(xué)的導(dǎo)本式教材特點(diǎn)教師設(shè)計(jì)、配置→輔助、引導(dǎo)→組織評(píng)價(jià)，幫助總結(jié)學(xué)生學(xué)生是思考、操作的主體內(nèi)容及其呈現(xiàn)方式挑戰(zhàn)性問(wèn)題/任務(wù)范例/案例分析拓展資源遷移與應(yīng)用機(jī)會(huì)→體現(xiàn)知識(shí)縱橫聯(lián)系，滲透算法思維教學(xué)方式思考、探究操作、實(shí)踐交流、合作評(píng)價(jià)、總結(jié)組織方式多種方式相結(jié)合：講解實(shí)踐；理解操作；個(gè)別思考合作探究體例結(jié)構(gòu)04教材體例結(jié)構(gòu)單元情境設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)單元任務(wù)資源配套必備知識(shí)活動(dòng)任務(wù)我的問(wèn)題活動(dòng)建議活動(dòng)過(guò)程練習(xí)與思考資料課/節(jié)結(jié)束語(yǔ)知識(shí)技能導(dǎo)圖單元評(píng)價(jià)單元尾單元頭遵循：提出問(wèn)題→規(guī)劃設(shè)計(jì)解決方案→探究實(shí)踐物化→思考總結(jié)提升教材體例結(jié)構(gòu)單元頭部各欄目的設(shè)計(jì)目的學(xué)習(xí)目標(biāo)在學(xué)習(xí)前告訴學(xué)生他們通過(guò)這個(gè)單元的活動(dòng)后，可以獲得什么。從知識(shí)技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面綜合概括描述。單元任務(wù)提出本單元學(xué)生要完成的一個(gè)實(shí)際任務(wù)、要做的一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)或要解決的一個(gè)真實(shí)問(wèn)題。任務(wù)或主題選擇結(jié)合學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；從當(dāng)代科技創(chuàng)新、社會(huì)生活選擇有意義且有趣的主題，盡量體現(xiàn)人與自然的協(xié)調(diào)發(fā)展、人與人協(xié)調(diào)的關(guān)系。單元引言通過(guò)情景體驗(yàn)或案例剖析激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容。情境可以是一個(gè)故事、漫畫(huà)或現(xiàn)實(shí)生活中的某個(gè)活動(dòng)，采用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言表述。能夠以圖文并茂的形式來(lái)吸引學(xué)生的注意，減少文字?jǐn)⑹?。教材體例結(jié)構(gòu)單元頭部各欄目的設(shè)計(jì)目的配套資源完成本單元任務(wù)必須的軟、硬件、材料、支持平臺(tái)等等。必備知識(shí)從學(xué)科大概念的角度，列出完成本單元的任務(wù)或活動(dòng)，學(xué)生必須具備的知識(shí)儲(chǔ)備或操作技能。教材體例結(jié)構(gòu)每課/節(jié)中各欄目的設(shè)計(jì)目的我的問(wèn)題通過(guò)情景任務(wù)確定與課節(jié)學(xué)習(xí)相關(guān)的問(wèn)題，主要是用于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出關(guān)鍵問(wèn)題的能力?；顒?dòng)建議引導(dǎo)學(xué)生探索解決問(wèn)題的思路和方法?；顒?dòng)任務(wù)本節(jié)具體任務(wù)的描述，一般都是基于單元大任務(wù)（主題）下的小任務(wù)（小活動(dòng)）。教材體例結(jié)構(gòu)每課/節(jié)中各欄目的設(shè)計(jì)目的練習(xí)思考1通過(guò)同質(zhì)異形活動(dòng)進(jìn)行鞏固性練習(xí)2通過(guò)同形異質(zhì)即相同的題目更高難度的開(kāi)放性問(wèn)題培養(yǎng)遷移能力資料根據(jù)需要，提供與本課節(jié)知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的學(xué)習(xí)材料，供學(xué)有余力或感興趣的學(xué)生閱讀、學(xué)習(xí)?；顒?dòng)過(guò)程指導(dǎo)學(xué)生完成所規(guī)定的信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)及示范完成活動(dòng)所必需的、規(guī)范的操作步驟。教材體例結(jié)構(gòu)單元小結(jié)知識(shí)技能導(dǎo)圖幫助學(xué)生逐步形成有關(guān)信息技術(shù)的知識(shí)圖式。大多通過(guò)“知識(shí)技能導(dǎo)圖”或概念圖的方式呈現(xiàn)。單元評(píng)價(jià)可供評(píng)價(jià)的可以是知識(shí)、技能的掌握情況；可以是對(duì)活動(dòng)方法活動(dòng)步驟的想法甚至是更優(yōu)化建議；可以針對(duì)合作方式、合作效果等等展開(kāi)，總之，是通過(guò)多維度和多元的評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行反思和提高。結(jié)束語(yǔ)方法小結(jié)，幫助學(xué)生思考本單元內(nèi)容與先前已經(jīng)學(xué)過(guò)的內(nèi)容之間的關(guān)系，以及單元不同內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系。知識(shí)體系05小學(xué)—初中信息技術(shù)教材知識(shí)體系結(jié)構(gòu)示意圖修訂版教材知識(shí)體系規(guī)劃與對(duì)應(yīng)綱要情況教材架構(gòu)思路（小學(xué)）CONSECTETURADIPISICINGELIT依據(jù)課時(shí)規(guī)定，緊扣學(xué)科大概念，精心構(gòu)架課程結(jié)構(gòu)，選擇課程內(nèi)容，確保知識(shí)體系清晰、難易梯度合理，控制內(nèi)容負(fù)荷，提供適度的認(rèn)知挑戰(zhàn)。參照國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的課程體系設(shè)計(jì)思想和已有的經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整和優(yōu)化原有內(nèi)容。依據(jù)信息技術(shù)學(xué)科理論性、工具性和實(shí)踐性并重的特征，設(shè)計(jì)活動(dòng)情景，注重學(xué)生在綜合活動(dòng)中學(xué)習(xí)；依托快速發(fā)展和日益更新的信息技術(shù)工具，保持對(duì)新技術(shù)成果的開(kāi)放性，鼓勵(lì)師生共同學(xué)習(xí)。在小學(xué)階段，重點(diǎn)培育學(xué)生信息素養(yǎng)與學(xué)科視野5年級(jí)上冊(cè)第一單元我與計(jì)算機(jī)交朋友——信息技術(shù)初探；第二單元我是小畫(huà)家——畫(huà)圖應(yīng)用；第三單元圖文并茂的古詩(shī)學(xué)習(xí)卡片——文字處理初學(xué)；第四單元我是修圖大師——圖片處理；第五單元我的“房間”我做主——操作系統(tǒng)與文件管理。5年級(jí)下冊(cè)第一單元外面的世界很精彩——互聯(lián)網(wǎng)初步；第二單元讀書(shū)班報(bào)小主編-文字處理提高；第三單元我是小演說(shuō)家——演示文稿初步；6年級(jí)上冊(cè)第一單元遠(yuǎn)古與現(xiàn)代的對(duì)話——信息與信息社會(huì)；第二單元科學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻——多媒體素材處理；第三單元?jiǎng)赢?huà)制作初體驗(yàn)；第四單元數(shù)據(jù)表格初步；第五單元網(wǎng)絡(luò)交流與網(wǎng)絡(luò)安全6年級(jí)下冊(cè)第一單元我是小游戲設(shè)計(jì)師—Scratch程序設(shè)計(jì)入門(mén)；第二單元我是小游戲設(shè)計(jì)師——Scratch程序設(shè)計(jì)提高；第三單元探索人工智能世界；第四單元神奇的機(jī)器人修訂版教材知識(shí)體系規(guī)劃與對(duì)應(yīng)綱要情況教材架構(gòu)思路（初中）CONSECTETURADIPISICINGELIT依據(jù)課時(shí)規(guī)定，緊扣學(xué)科大概念，精心構(gòu)架課程結(jié)構(gòu)，選擇課程內(nèi)容，確保知識(shí)體系清晰、難易梯度合理，控制內(nèi)容負(fù)荷，提供適度的認(rèn)知挑戰(zhàn)。參照國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的課程體系設(shè)計(jì)思想和已有的經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整和優(yōu)化原有內(nèi)容。依據(jù)信息技術(shù)學(xué)科理論性、工具性和實(shí)踐性并重的特征，設(shè)計(jì)活動(dòng)情景，注重學(xué)生在綜合活動(dòng)中學(xué)習(xí)；依托快速發(fā)展和日益更新的信息技術(shù)工具，保持對(duì)新技術(shù)成果的開(kāi)放性，鼓勵(lì)師生共同學(xué)習(xí)。在初中階段，突出對(duì)思想方法的理解與探究和對(duì)思維能力的培養(yǎng)7年級(jí)上冊(cè)第一單元信息與信息技術(shù)；第二單元處理信息的工具——計(jì)算機(jī)；第三單元編輯應(yīng)用文檔和演示文稿第四單元圖片的獲取與加工。7年級(jí)下冊(cè)第一單元簡(jiǎn)單的平面設(shè)計(jì)；第二單元網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)；第三單元網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作；第四單元數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析8年級(jí)上冊(cè)第一單元微視頻創(chuàng)作；第二單元簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)制作；第三單元初識(shí)算法與程序設(shè)計(jì)；第四單元程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)；第五單元程序簡(jiǎn)單應(yīng)用；第六單元綜合項(xiàng)目實(shí)踐

8年級(jí)下冊(cè)第一單元計(jì)算機(jī)安全與道德；第二單元人工智能與虛擬現(xiàn)實(shí)；第三單元搭建物聯(lián)網(wǎng)測(cè)溫系統(tǒng)；第四單元開(kāi)源機(jī)器人初體驗(yàn)修訂版教材與原教材單元、課對(duì)比表修訂版教材與原教材單元、課對(duì)比表修訂版教材知識(shí)體系規(guī)劃與對(duì)應(yīng)綱要情況(5年級(jí)上冊(cè))第一單元我與計(jì)算機(jī)交朋友——信息技術(shù)初探主要知識(shí)與技能：1.初步了解信息設(shè)備；2.啟動(dòng)計(jì)算機(jī)；3.知道第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)；4.簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)；5.認(rèn)識(shí)鼠標(biāo)鍵盤(pán)會(huì)操作；6.中英文輸入；7.記事本應(yīng)用；8.認(rèn)識(shí)文件；9.文件復(fù)制和粘貼

對(duì)應(yīng)綱要內(nèi)容：模塊一信息技術(shù)與生活3.了解信息技術(shù)的日常應(yīng)用，感受信息技術(shù)對(duì)人類社會(huì)以及個(gè)人生活與學(xué)習(xí)的影響。4.了解常用信息技術(shù)工具的作用和特點(diǎn)，知道計(jì)算機(jī)是信息處理的重要工具。5.知道計(jì)算機(jī)的組成及基本工作原理，了解計(jì)算機(jī)軟、硬件的基本功能。6.初步掌握計(jì)算機(jī)的簡(jiǎn)單操作，熟練使用鍵盤(pán)、鼠標(biāo)等工具。修訂版教材知識(shí)體系規(guī)劃與對(duì)應(yīng)綱要情況(5年級(jí)上冊(cè))第二單元我是小畫(huà)家——畫(huà)圖應(yīng)用主要知識(shí)與技能：1.啟動(dòng)“畫(huà)圖”程序，了解“畫(huà)圖”窗口的結(jié)構(gòu)；2.學(xué)會(huì)使用鉛筆、橡皮、用顏色填充等基本繪圖工具繪制簡(jiǎn)單圖畫(huà)；3.填充顏色；4.保存畫(huà)圖文件；5..新建畫(huà)圖文件；6.使用刷子、取色、噴槍、直線、橢圓、矩形等基本繪圖工具繪制簡(jiǎn)單圖畫(huà)并涂色；7.畫(huà)圖的基本工具（曲線、多邊形）；8.初步學(xué)會(huì)“編輯顏色”畫(huà)圖方法；9.簡(jiǎn)單介紹計(jì)算機(jī)中的顏色；10.畫(huà)圖的基本工具（文字）；11.用復(fù)制-粘貼方法復(fù)制圖形；12.畫(huà)圖的基本工具（任意形狀的裁剪）；13.調(diào)整圖形大??；14.圖片文件查看方式

對(duì)應(yīng)綱要內(nèi)容：模塊四信息加工與表達(dá)1.結(jié)合實(shí)例了解文字、表格、圖像、聲音和視頻表達(dá)信息的特點(diǎn)。2.能使用常用繪圖工具進(jìn)行創(chuàng)意繪圖，體驗(yàn)計(jì)算機(jī)繪圖的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)。修訂版教材知識(shí)體系規(guī)劃與對(duì)應(yīng)綱要情況(5年級(jí)上冊(cè))第三單元圖文并茂的古詩(shī)學(xué)習(xí)卡片——文字處理初學(xué)主要知識(shí)與技能：1.認(rèn)識(shí)Word界面；2.新建、保存、打開(kāi)Word文件；3.在Word中輸入文字；4.對(duì)文字和段落進(jìn)行簡(jiǎn)單排版；5.Word頁(yè)面設(shè)置；6.在Word中插入圖片；7.設(shè)置圖片格式；8.設(shè)置字體和段落格式；9.打印預(yù)覽；10在Word文檔中插入聯(lián)機(jī)圖片；11.插入藝術(shù)字；12.頁(yè)面設(shè)置

對(duì)應(yīng)綱要內(nèi)容：模塊四信息加工與表達(dá)1.結(jié)合實(shí)例了解文字、表格、圖像、聲音和視頻表達(dá)信息的特點(diǎn)。3.能熟練使用一種常用文本加工工具，編輯、美化文檔。修訂版教材知識(shí)體系規(guī)劃與對(duì)應(yīng)綱要情況(5年級(jí)上冊(cè))第四單元我是修圖大師——圖片處理主要知識(shí)與技能：1．圖片美化；2．添加文字；3．摳圖技術(shù)；4．合成圖片5．圖片調(diào)整；6．選擇拼圖樣式；7．調(diào)整圖片尺寸；8．美化拼圖效果

對(duì)應(yīng)綱要內(nèi)容：模塊二信息獲取與鑒別2.能使用數(shù)字化設(shè)備獲取圖像、聲音、視頻等信息。模塊四信息加工與表達(dá)1.結(jié)合實(shí)例了解文字、表格、圖像、聲音和視頻表達(dá)信息的特點(diǎn)。5.理解圖片加工的意義，能根據(jù)需要對(duì)圖片進(jìn)行簡(jiǎn)單加工。9.尊重他人隱私和名譽(yù)，文明、合理地使用信息加工工具制作作品、表達(dá)創(chuàng)意。北京八一實(shí)驗(yàn)學(xué)校修訂版教材知識(shí)體系規(guī)劃與對(duì)應(yīng)綱要情況(5年級(jí)上冊(cè))第五單元我的“房間”我做主——操作系統(tǒng)與文件管理主要知識(shí)與技能：1．設(shè)置Windows7操作系統(tǒng)的桌面背景、窗口顏色等；2．查找應(yīng)用軟件的方法3．簡(jiǎn)單文件管理；4．文件夾的操作（新建、復(fù)制、粘貼、刪除）

對(duì)應(yīng)綱要內(nèi)容：模塊三信息存儲(chǔ)與管理1.知道管理信息的重要性，能選擇合理的方式管理個(gè)人的信息資源。2.知道計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)信息的基本方法，感受信息數(shù)字化存儲(chǔ)的優(yōu)勢(shì)。3.了解計(jì)算機(jī)中文件管理的方法，樹(shù)立文件分類存放與管理的意識(shí)。4.認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的文件類型，掌握文件和文件夾的基本操作。5.會(huì)利用瀏覽和搜索功能查找計(jì)算機(jī)中的文件。6.知道信息存儲(chǔ)的安全問(wèn)題，養(yǎng)成及時(shí)并安全備份數(shù)據(jù)的習(xí)慣7.知道在文件的復(fù)制、傳遞與共享中應(yīng)做好安全防護(hù)。修訂版教材知識(shí)體系規(guī)劃與對(duì)應(yīng)綱要情況(5年級(jí)下冊(cè))第一單元外面的世界很精彩——互聯(lián)網(wǎng)初步主要知識(shí)與技能：1.初步認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)，了解網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)代社會(huì)獲取信息的主要渠道之一；2.初步學(xué)會(huì)使用IE瀏覽器瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的信息，并掌握簡(jiǎn)單的瀏覽技巧；3.學(xué)會(huì)用收藏夾收藏網(wǎng)頁(yè)；4.認(rèn)識(shí)常用的搜索引擎；5.學(xué)會(huì)使用關(guān)鍵字搜索相關(guān)信息；6.學(xué)會(huì)保存網(wǎng)頁(yè)中的文字和圖片資料；7.在使用網(wǎng)絡(luò)獲取信息的過(guò)程中，注重保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)；8.選擇關(guān)鍵詞小技巧；9.認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的視頻網(wǎng)站；10.學(xué)會(huì)在視頻網(wǎng)站中利用關(guān)鍵字搜索視頻并瀏覽；11.使用常用的地圖軟件搜索目的地的位置；12.使用地圖軟件規(guī)劃路線

對(duì)應(yīng)綱要內(nèi)容：模塊二信息獲取與鑒別1.知道信息來(lái)源的多樣性，了解信息獲取的基本途徑與方法，能初步判斷信息的真?zhèn)魏蛢r(jià)值。3.體驗(yàn)豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)信息資源，能根據(jù)需要合格利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息資源，初步形成通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取信息的意識(shí)。4.尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)，能復(fù)制、下載并合理使用網(wǎng)頁(yè)中的文字、圖片等信息。修訂版教材知識(shí)體系規(guī)劃與對(duì)應(yīng)綱要情況(5年級(jí)下冊(cè))第二單元讀書(shū)班報(bào)小主編-文字處理提高主要知識(shí)與技能：1.報(bào)刊基本知識(shí)；2.報(bào)刊頁(yè)面設(shè)置；3.繪制自選圖形，設(shè)置格式，組合自選圖形；4.頁(yè)面分欄，平衡欄長(zhǎng)；5.用文本框定位報(bào)刊內(nèi)容；6.繪制文本框、設(shè)置格式；7.創(chuàng)建表格；8.編輯美化表格；9.編輯頁(yè)眉頁(yè)腳；10設(shè)置不同的頁(yè)眉頁(yè)腳

對(duì)應(yīng)綱要內(nèi)容：模塊四信息加工與表達(dá)1.結(jié)合實(shí)例了解文字、表格、圖像、聲音和視頻表達(dá)信息的特點(diǎn)。3.能熟練使用一種常用文本加工工具，編輯、美化文檔修訂版教材知識(shí)體系規(guī)劃與對(duì)應(yīng)綱要情況(5年級(jí)下冊(cè))第三單元我是小演說(shuō)家——演示文稿初步主要知識(shí)與技能：1.認(rèn)識(shí)演示文稿程序，新建演示文稿，創(chuàng)建標(biāo)題頁(yè)；2.了解什么是演講；3.插入幻燈片4.插入文本框并設(shè)置格式；5.插入圖片；6.設(shè)置圖片格式；7.修改幻燈片主題；8.了解修改母板；9.添加自定義動(dòng)畫(huà)；10.修改自定義動(dòng)畫(huà)順序；11.考慮演示文稿整體的協(xié)調(diào)性，用適量的動(dòng)畫(huà)突出重點(diǎn)；12.幻燈片的插入、刪除與調(diào)整順序；13.設(shè)置幻燈片切換方式

對(duì)應(yīng)綱要內(nèi)容：模塊四

信息加工與表達(dá)1.結(jié)合實(shí)例了解文字、表格、圖8.能根據(jù)表達(dá)的需要，通過(guò)集成文本、圖片、音頻、視頻等創(chuàng)作簡(jiǎn)單的多媒體作品，并能做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。修訂版教材知識(shí)體系規(guī)劃與對(duì)應(yīng)綱要情況(6年級(jí)上冊(cè))第一單元遠(yuǎn)古與現(xiàn)代的對(duì)話——信息與信息社會(huì)對(duì)應(yīng)綱要內(nèi)容：模塊一

信息技術(shù)與生活1.感知信息的存在與價(jià)值，借助實(shí)例了解信息的表現(xiàn)形式和基本特征。2.了解信息技術(shù)的發(fā)展歷程，感悟信息技術(shù)發(fā)展的歷史與文化。3.了解信息技術(shù)的日常應(yīng)用，感受信息技術(shù)對(duì)人類社會(huì)以及個(gè)人生活與學(xué)習(xí)的影響。

主要知識(shí)與技能：1.信息和信息的特征2.身邊的信息技術(shù)

修訂版教材知識(shí)體系規(guī)劃與對(duì)應(yīng)綱要情況(6年級(jí)上冊(cè))第二單元科學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻——多媒體素材處理對(duì)應(yīng)綱要內(nèi)容：模塊四信息加工與表達(dá)1.結(jié)合實(shí)例了解文字、表格、圖像、聲音和視頻表達(dá)信息的特點(diǎn)。6.體驗(yàn)簡(jiǎn)單的音頻、視頻編輯軟件的使用，能對(duì)音頻、視頻信息進(jìn)行適當(dāng)加工。9.尊重他人隱私和名譽(yù)，文明、合理地使用信息加工工具制作作品、表達(dá)創(chuàng)意。

主要知識(shí)與技能：1.視頻采集方法；2.景別；3.視頻拍攝規(guī)劃；4.視頻導(dǎo)入；5.視頻剪輯、分割；6.調(diào)整視頻速度；7..添加視頻字幕；8.添加視頻轉(zhuǎn)場(chǎng)；9.了解不同的轉(zhuǎn)場(chǎng)特效；10.根據(jù)不同的需要和風(fēng)格設(shè)定畫(huà)面風(fēng)格；11.錄制音頻；12.對(duì)音頻進(jìn)行簡(jiǎn)單的剪輯；13.生成影片；14.介紹視頻文件格式

修訂版教材知識(shí)體系規(guī)劃與對(duì)應(yīng)綱要情況(6年級(jí)上冊(cè))第三單元?jiǎng)赢?huà)制作初體驗(yàn)對(duì)應(yīng)綱要內(nèi)容：模塊四

信息加工與表達(dá)1.結(jié)合實(shí)例了解文字、表格、圖像、聲音和視頻表達(dá)信息的特點(diǎn)。7.了解動(dòng)畫(huà)制作基本原理，能播放動(dòng)畫(huà)作品，并嘗試制作簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)。

主要知識(shí)與技能：1.動(dòng)畫(huà)原理：視覺(jué)暫留現(xiàn)象；2.播放動(dòng)畫(huà)3.認(rèn)識(shí)flash；4.制作動(dòng)畫(huà)；5.導(dǎo)出動(dòng)畫(huà)

修訂版教材知識(shí)體系規(guī)劃與對(duì)應(yīng)綱要情況(6年級(jí)上冊(cè))第四單元數(shù)據(jù)表格初步對(duì)應(yīng)綱要內(nèi)容：模塊四

信息加工與表達(dá)1.結(jié)合實(shí)例了解文字、表格、圖像、聲音和視頻表達(dá)信息的特點(diǎn)。4.學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)、制作電子表格管理日常學(xué)習(xí)和生活中的信息，能對(duì)表格中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單加工。

主要知識(shí)與技能：1.認(rèn)識(shí)Excel界面，行、列、單元格等；2.新建、編輯、保存電子表格文件；3.建立數(shù)據(jù)表，輸入內(nèi)容；4.標(biāo)題合并居中；5.邊框線；6.設(shè)置單元格格式；7.行高列寬等；8.單元格地址的含義；9.輸入公式進(jìn)行計(jì)算；10.自動(dòng)填充修訂版教材知識(shí)體系規(guī)劃與對(duì)應(yīng)綱要情況(6年級(jí)上冊(cè))第五單元網(wǎng)絡(luò)交流與網(wǎng)絡(luò)安全對(duì)應(yīng)綱要內(nèi)容：模塊一信息技術(shù)與生活

7.了解與信息活動(dòng)相關(guān)的法律法規(guī)、倫理道德和文明規(guī)范，初步樹(shù)立負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)的意識(shí)。8.知道計(jì)算機(jī)病毒的特點(diǎn)、危害及傳播途徑，了解基本的計(jì)算機(jī)病毒防護(hù)方法，初步掌握病毒查殺工具的基本操作。；9.知道沉溺虛擬時(shí)空和網(wǎng)絡(luò)游戲的危害，能有節(jié)制地使用數(shù)字化設(shè)備，養(yǎng)成健康的數(shù)字化生活習(xí)慣。；模塊二

信息獲取與鑒別；5.知道信息良莠不齊，不瀏覽、不傳播不良信息，初步具備信息防護(hù)意識(shí)與能力。；模塊五

信息發(fā)布與交流；1.知道常見(jiàn)的信息發(fā)布與交流方式。；2.了解和體驗(yàn)常見(jiàn)的網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)布方式，能通過(guò)不同方式發(fā)布網(wǎng)絡(luò)信息，表達(dá)觀點(diǎn)。；3.學(xué)會(huì)使用電子郵件和即時(shí)通訊軟件，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流拓展學(xué)習(xí)和生活空間。；4.能使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間開(kāi)展學(xué)習(xí)與交流，提高學(xué)習(xí)效率。5.能借助信息技術(shù)工具進(jìn)行協(xié)作，完成學(xué)習(xí)任務(wù)或解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的問(wèn)題。；6.知道信息發(fā)布與交流中的行為規(guī)范和文明禮儀，增強(qiáng)信息發(fā)布與交流中的責(zé)任意識(shí)。；7.初步學(xué)會(huì)在信息發(fā)布與交流時(shí)保護(hù)個(gè)人信息和隱私。

主要知識(shí)與技能：1.騰訊QQ（TIM）注冊(cè)；通過(guò)賬號(hào)（手機(jī)號(hào)）添加好友并交流信息；2．語(yǔ)音輸入信息；3.學(xué)會(huì)使用電子郵件交流信息；4.申請(qǐng)免費(fèi)郵箱；5.發(fā)送郵件及附件；6.收取、閱讀郵件；7.了解郵件安全的問(wèn)題；8.分析網(wǎng)絡(luò)安全事件；9.學(xué)會(huì)使用安全軟件，及時(shí)更新系統(tǒng)補(bǔ)丁和病毒庫(kù)，定時(shí)查殺病毒；10.計(jì)算機(jī)病毒知識(shí)；11.了解網(wǎng)絡(luò)虛假信息；12.能夠負(fù)責(zé)任發(fā)布網(wǎng)絡(luò)信息；13.了解青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約

修訂版教材知識(shí)體系規(guī)劃與對(duì)應(yīng)綱要情況(6年級(jí)下冊(cè))第一單元我是游戲小設(shè)計(jì)師——scratch程序設(shè)計(jì)入門(mén)對(duì)應(yīng)綱要內(nèi)容：模塊六

程序設(shè)計(jì)體驗(yàn)1.結(jié)合生活中的具體問(wèn)題，能用自然語(yǔ)言描述生活中問(wèn)題解決的步驟或流程，初步體驗(yàn)算法思想及其意義。；2.選擇趣味化的編程工具，熟悉其編程環(huán)境并掌握基本的語(yǔ)法規(guī)則或使用規(guī)則，體驗(yàn)編程的樂(lè)趣。；3.結(jié)合實(shí)例和編輯工具，了解流程圖和程序的作用。4.了解程序的基本結(jié)構(gòu)，能編寫(xiě)順序結(jié)構(gòu)的程序以及具有判斷功能和重復(fù)功能的程序。5.嘗試混合使用輸入輸出語(yǔ)句、分支語(yǔ)句和循環(huán)語(yǔ)句解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。；6.知道通過(guò)編寫(xiě)程序解決實(shí)際問(wèn)題的一般過(guò)程。

主要知識(shí)與技能：1.Scratch的操作界面；2.指令區(qū)的幾個(gè)關(guān)鍵詞；（動(dòng)作、控制、變量、計(jì)算）；3.坐標(biāo)；4.事件指令；5.移動(dòng)和轉(zhuǎn)向；6.位置；7.判定條件設(shè)計(jì)；8.判定條件實(shí)現(xiàn)：分支結(jié)構(gòu)；9.定義變量變量；10.變量賦值；11.初識(shí)循環(huán)結(jié)構(gòu)；12.關(guān)系和邏輯運(yùn)算

修訂版教材知識(shí)體系規(guī)劃與對(duì)應(yīng)綱要情況(6年級(jí)下冊(cè))第二單元我是游戲小設(shè)計(jì)師——Scratch程序設(shè)計(jì)提高對(duì)應(yīng)綱要內(nèi)容：模塊六

程序設(shè)計(jì)體驗(yàn)1.結(jié)合生活中的具體問(wèn)題，能用自然語(yǔ)言描述生活中問(wèn)題解決的步驟或流程，初步體驗(yàn)算法思想及其意義；2.選擇趣味化的編程工具，熟悉其編程環(huán)境并掌握基本的語(yǔ)法規(guī)則或使用規(guī)則，體驗(yàn)編程的樂(lè)趣；3.結(jié)合實(shí)例和編輯工具，了解流程圖和程序的作用。4.了解程序的基本結(jié)構(gòu)，能編寫(xiě)順序結(jié)構(gòu)的程序以及具有判斷功能和重復(fù)功能的程序。5.嘗試混合使用輸入輸出語(yǔ)句、分支語(yǔ)句和循環(huán)語(yǔ)句解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。；6.知道通過(guò)編寫(xiě)程序解決實(shí)際問(wèn)題的一般過(guò)程。

主要知識(shí)與技能：1.獲取角色方向的方法；2.循環(huán)結(jié)構(gòu)應(yīng)用；3.列表及其應(yīng)用；4.外觀模塊應(yīng)用；5.廣播應(yīng)用；6.隨機(jī)數(shù)應(yīng)用；7.交互界面設(shè)計(jì)；8.字符連接；9.利用鼠標(biāo)控制角色的移動(dòng)；10.代碼優(yōu)化；

修訂版教材知識(shí)體系規(guī)劃與對(duì)應(yīng)綱要情況(6年級(jí)下冊(cè))第三單元探索人工智能世界對(duì)應(yīng)綱要內(nèi)容：模塊七

智能設(shè)計(jì)與制作體驗(yàn)1.知道日常生活中人工智能的典型應(yīng)用案例，體驗(yàn)智能技術(shù)對(duì)社會(huì)生活的而影響。2.了解學(xué)習(xí)和生活中的智能工具，體驗(yàn)使用智能工具輔助學(xué)習(xí)。

主要知識(shí)與技能：1.認(rèn)識(shí)人工智能；2.了解語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)；3.了解人臉識(shí)別的原理和工作流程4.了解智能翻譯5.通過(guò)人工智能平臺(tái)體驗(yàn)

修訂版教材知識(shí)體系規(guī)劃與對(duì)應(yīng)綱要情況(6年級(jí)下冊(cè))第四單元神奇的機(jī)器人對(duì)應(yīng)綱要內(nèi)容：模塊七智能設(shè)計(jì)與制作體驗(yàn)3.了解機(jī)器人技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域與發(fā)展?fàn)顩r，初步認(rèn)識(shí)人類與機(jī)器的關(guān)系，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)機(jī)器人技術(shù)的興趣。4.結(jié)合實(shí)例，了解機(jī)器人的組成結(jié)構(gòu)和功能。5.了解常用傳感器的作用和使用方法。

主要知識(shí)與技能：1.認(rèn)識(shí)機(jī)器人；2.機(jī)器人的分類和作用；3.了解傳感器

教材特色06一、基于信息需求，突出技術(shù)價(jià)值提煉技術(shù)價(jià)值體現(xiàn)信息需求利用靈活多變的學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生探究核心、本質(zhì)的技術(shù)價(jià)值；對(duì)信息技術(shù)教學(xué)注入了“提煉技術(shù)價(jià)值”與“體現(xiàn)信息需求”的雙重活力。利用信息技術(shù)通用操作總結(jié)規(guī)律以掃除學(xué)習(xí)障礙；適時(shí)通過(guò)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、思維導(dǎo)圖等方式來(lái)鞏固所學(xué)技能。為同學(xué)們構(gòu)造了一種全新、實(shí)用、可遷移運(yùn)用、螺旋上升的知識(shí)技能體系和以生為本的學(xué)習(xí)過(guò)程。二、活動(dòng)設(shè)計(jì)更貼近學(xué)生生活和學(xué)習(xí)需要要想做好導(dǎo)游，首先要熟悉參觀內(nèi)容。如了解這個(gè)博物館的主題，了解與主題相關(guān)的歷史文化故事，了解博物館內(nèi)陳列著哪些自然歷史文化遺產(chǎn)展品，其中的鎮(zhèn)館之寶有哪些等。其次，要規(guī)劃去博物館的交通方式，選一個(gè)方便、快速的交通路線。而利用互聯(lián)網(wǎng)獲得這些信息是最方便、快捷的，對(duì)于網(wǎng)站瀏覽、信息檢索、信息甄別等知識(shí)和技術(shù)的需求自然融在問(wèn)題解決過(guò)程中。博物館里有很多自然和人類文化遺產(chǎn)實(shí)物，你曾經(jīng)在父母的帶領(lǐng)下或?qū)W校的組織下去過(guò)很多博物館吧。如果下一次學(xué)校組織去某博物館參觀，你能做個(gè)小導(dǎo)游嗎？示例1：五下“互聯(lián)網(wǎng)初步”單元任務(wù)活動(dòng)設(shè)計(jì)上充分考慮學(xué)生年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、生活需求、學(xué)習(xí)需要以及實(shí)際可操作性等。二、活動(dòng)設(shè)計(jì)更貼近學(xué)生生活和學(xué)習(xí)需要該任務(wù)的選擇直接與學(xué)生科學(xué)課的學(xué)習(xí)緊密結(jié)合。更重要的是，通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程實(shí)錄視頻文件的制作活動(dòng)。學(xué)生不僅需要對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)本身的設(shè)計(jì)進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)推敲周密規(guī)劃；源于對(duì)最終作品的較高要求，自然對(duì)影片腳本、拍攝過(guò)程、后期編輯等技術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生內(nèi)在的動(dòng)力，已達(dá)成對(duì)該部分規(guī)劃的知識(shí)技能目標(biāo)的學(xué)習(xí)需求?？茖W(xué)課中的很多實(shí)驗(yàn)，都需要我們進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的觀察。除了用實(shí)驗(yàn)記錄單記錄，我們還可以用視頻直觀地記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。本單元我們選擇一個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行拍攝，并通過(guò)后期編輯和處理，制作科學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)錄視頻文件。示例2：六上“多媒體素材處理”單元任務(wù)二、活動(dòng)設(shè)計(jì)更貼近學(xué)生生活和學(xué)習(xí)需要活動(dòng)主題是設(shè)計(jì)制作學(xué)習(xí)卡片，緊緊結(jié)合當(dāng)下學(xué)生學(xué)習(xí)的表達(dá)需要?；顒?dòng)任務(wù)1：選擇一首喜歡的故事，輸入到計(jì)算機(jī)中，初步設(shè)置格式，保存文檔?；顒?dòng)任務(wù)2：插入適合的插圖，美化文檔，使古詩(shī)文檔圖文并茂?；顒?dòng)任務(wù)3：頁(yè)面設(shè)置，進(jìn)一步美化和完善。使用word圖文混排，制作圖文并茂的“古詩(shī)學(xué)習(xí)卡片”。示例3：五上“文字處理初學(xué)”單元任務(wù)軟件選擇給了較為開(kāi)放性的建議，可以選擇熟悉的MicrosoftOffice也可以選擇WPSOffice。

三、活動(dòng)設(shè)計(jì)融合項(xiàng)目學(xué)習(xí)思想項(xiàng)目學(xué)習(xí)思想通過(guò)精心的活動(dòng)設(shè)計(jì)，使所要學(xué)習(xí)的技術(shù)內(nèi)容成為完成任務(wù)的剛性需求，而不是為了技術(shù)學(xué)習(xí)而學(xué)，這種深度融合，不僅幫助學(xué)生掌握技術(shù)目標(biāo)，同時(shí)提升綜合分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。修訂后的教材學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)更加優(yōu)化，基于問(wèn)題解決，使技術(shù)成為解決問(wèn)題的剛性需求，技術(shù)學(xué)習(xí)自然融于問(wèn)題解決的過(guò)程中。問(wèn)題解決和技術(shù)學(xué)習(xí)兩條線非常清晰，每個(gè)單元圍繞一個(gè)活動(dòng)主題進(jìn)行貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活問(wèn)題解決探究，而這一問(wèn)題解決所需的技術(shù)就是每個(gè)單元對(duì)應(yīng)搞綱要規(guī)劃好的技術(shù)學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、活動(dòng)設(shè)計(jì)融合項(xiàng)目學(xué)習(xí)思想依據(jù)教材整體知識(shí)體系規(guī)劃，提取具體技術(shù)學(xué)習(xí)目標(biāo)。初步認(rèn)識(shí)拍攝視頻的流程和方法；學(xué)會(huì)使用數(shù)碼設(shè)備攝錄視頻；學(xué)會(huì)使用視頻剪輯軟件對(duì)視頻素材進(jìn)行剪輯、設(shè)置轉(zhuǎn)場(chǎng)效果及添加字幕；學(xué)會(huì)使用軟件進(jìn)行音頻處理；學(xué)會(huì)使用視頻剪輯軟件合成音視頻，生成短片。項(xiàng)目實(shí)施的可行性主題是科學(xué)實(shí)驗(yàn)紀(jì)錄片制作，開(kāi)放點(diǎn)在于學(xué)生可以選擇自己感興趣或正在做的實(shí)驗(yàn)整個(gè)教學(xué)單元的設(shè)計(jì)是在單元活動(dòng)主題下，把實(shí)現(xiàn)過(guò)程進(jìn)行任務(wù)分解。依據(jù)任務(wù)的難度和技術(shù)學(xué)習(xí)目標(biāo)規(guī)劃所用課時(shí)量，本單元的規(guī)劃是5課，每課都有明確的活動(dòng)任務(wù)，而每個(gè)任務(wù)的完成都必然要用到技術(shù)學(xué)習(xí)目標(biāo)中的某項(xiàng)。規(guī)劃5周時(shí)間里進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察記錄、按需補(bǔ)充材料、學(xué)習(xí)新技術(shù)等可行性和可操作性較高。在規(guī)劃分析部分，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)選擇要進(jìn)行適度引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立在面對(duì)一個(gè)新任務(wù)或新項(xiàng)目時(shí)要有規(guī)劃思想和可行性分析的意識(shí)等。如第1課時(shí)的活動(dòng)任務(wù)“拍攝實(shí)驗(yàn)過(guò)程”，其中融合了視頻采集的技術(shù)，第2課時(shí)的活動(dòng)任務(wù)“整理實(shí)驗(yàn)記錄”，要把一個(gè)個(gè)實(shí)驗(yàn)片段按照規(guī)劃設(shè)計(jì)進(jìn)行整理，自然需要視頻剪輯技術(shù)……示例：六年級(jí)上冊(cè)第二單元“科學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻——多媒體素材處理”為例。規(guī)劃的技術(shù)學(xué)習(xí)目標(biāo)四、活動(dòng)的開(kāi)放度更高，鼓勵(lì)個(gè)性創(chuàng)意，給學(xué)生提供了更多的創(chuàng)造創(chuàng)新和表達(dá)自我的機(jī)會(huì)尊重學(xué)生興趣、鼓勵(lì)個(gè)性創(chuàng)意、鼓勵(lì)合作，形成自主、合作、探究的深度學(xué)習(xí)課堂，達(dá)成作品的豐富性，使生生之間互為學(xué)習(xí)資源，建立良好的課堂生態(tài)。主題：使用圖片處理軟件進(jìn)行圖像處理，美化圖片，制作個(gè)性化的個(gè)人照片。。。我是修圖大師——圖片處理根據(jù)興趣確定主題方向，可以選擇適當(dāng)?shù)墓ぞ摺＿@樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)，既給了開(kāi)放空間，又有方法引導(dǎo)，在完成任務(wù)的過(guò)程中，不僅可以達(dá)成技術(shù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，而發(fā)散思維是創(chuàng)新的基礎(chǔ)?？梢愿鶕?jù)個(gè)人特點(diǎn)，選擇合適的圖片，進(jìn)行個(gè)性化的處理。示例：五上第四單元四、活動(dòng)的開(kāi)放度更高，鼓勵(lì)個(gè)性創(chuàng)意，給學(xué)生提供了更多的創(chuàng)造創(chuàng)新和表達(dá)自我的機(jī)會(huì)尊重學(xué)生興趣、鼓勵(lì)個(gè)性創(chuàng)意、鼓勵(lì)合作，形成自主、合作、探究的深度學(xué)習(xí)課堂，達(dá)成作品的豐富性，使生生之間互為學(xué)習(xí)資源，建立良好的課堂生態(tài)。主題：使用手機(jī)攝影隨時(shí)記錄生活，團(tuán)體活動(dòng)的精彩瞬間，校園生活的點(diǎn)滴，展現(xiàn)親情、友情的瞬間等，給定的拍攝題目是“最美……”。。圖片的獲取與加工根據(jù)興趣確定主題方向，然后聚焦到一個(gè)興趣點(diǎn)上。這樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)，既給了開(kāi)放空間，又給了聚焦方法，在完成任務(wù)的過(guò)程中，不僅可以達(dá)成技術(shù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，而發(fā)散思維是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。聚焦方法：采用圍繞關(guān)鍵詞聯(lián)想的方法構(gòu)思拍攝內(nèi)容。示例：七上第四單元五、采用多元評(píng)價(jià)方式，不斷激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生完善自己，增加自信，走向成功評(píng)價(jià)貫穿在學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程的始終。評(píng)價(jià)不僅考慮了學(xué)段特點(diǎn)、學(xué)習(xí)內(nèi)容特點(diǎn)，也從不同的角度入手評(píng)價(jià)是診斷的手段，目標(biāo)是完善和提高作品質(zhì)量，目的是培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。所以學(xué)習(xí)過(guò)程中有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，是幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、及時(shí)調(diào)整策略的好辦法。六、感受傳統(tǒng)文化魅力與滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育新時(shí)代，新綱要，育新人，繪新篇緊跟新時(shí)代步伐，積極回應(yīng)為民族復(fù)興、為人類進(jìn)步鑄大國(guó)重器、育時(shí)代新人的使命召喚，在案例的設(shè)計(jì)、素材的選擇、語(yǔ)言的表述、主題的引入等方面，尋找切入點(diǎn)滲人文素養(yǎng)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。5上6上