《秋天的顏色》說課稿(共6篇)

篇一：秋天的顏色 說課中班語言活動(dòng) --《秋天的顏色》說課稿一、說教材《秋天的顏色》是一篇十分優(yōu)美的散文詩。它從多角度引導(dǎo)兒童感受秋天的變化，以及顏色的絢麗多彩。本次活動(dòng)是省編教材中班語言課程“秋天的顏色”這個(gè)主題的一個(gè)部分。在秋景迷人的季節(jié)里， 孩子們運(yùn)用自己的感觀發(fā)現(xiàn)秋天的變化， 并感受到秋天是多姿多彩的。重復(fù)的句式讓兒童更加便于記憶和理解。二、說幼兒根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)。 4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配， 有意注意初步得到發(fā)展， 所以需要教師利用各種教學(xué)手段， 恰當(dāng)、巧妙地引導(dǎo)幼兒理解本活動(dòng)內(nèi)容，還要注重培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。三、說目標(biāo)《新綱要》在語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。四、說重點(diǎn)難點(diǎn)到了中班孩子的理解能力和模仿能力較強(qiáng)，語言發(fā)展比較好了，但讓他們將自己的生活經(jīng)驗(yàn)用散文的形式表現(xiàn)出來還是有一定難度的。另外，我們班的兒童大部分對(duì)文字符號(hào)有一定的認(rèn)識(shí)，在繪畫方面也有一定五、說活動(dòng)準(zhǔn)備：六、說教法學(xué)法：說學(xué)法：綱要中指出：“語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展兒童語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、 敢說、喜歡說、 有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。 ”兒童對(duì)秋天有一定的感性經(jīng)驗(yàn)，他們學(xué)習(xí)的正是生活中所熟悉的事物。在這樣的前提下，兒童有談話的內(nèi)容，想說的愿望，幼師再及時(shí)地將他們仿編的內(nèi)容記錄下來，兒童會(huì)有成就感，從而增強(qiáng)自信心。七、說教學(xué)過程兒童在課前與父母一起觀察了秋天，有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備。因此在開始時(shí)，幼師為兒童維能力?！眱和谟辛饲懊娓黜?xiàng)活動(dòng)的基礎(chǔ)上， 幼師再引導(dǎo)兒童大膽地討論， 他們就能很快清楚地說出秋天小草為什么是黃色的， 楓葉為什么是紅色的等等， 進(jìn)而來感受秋天的絢麗多彩。說“我問，告訴我說：秋天是。為兒童用散文的方式進(jìn)行仿編做一定的鋪墊，然后再讓兒童將空白處加入自己對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)，更容易讓初學(xué)的兒童學(xué)會(huì)仿編。然而在一節(jié)活動(dòng)中難以讓每位兒童來展現(xiàn)自己的想法， 綱要中提出：“為兒童創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)自己作品的條件，引導(dǎo)兒童相互交流，相互欣賞，共同提高，及滿足他們交流成果的愿望。篇二：《秋天的顏色》說課材料散文詩《秋天的顏色》文章來源： 文章作者： 2007年11月中班語言教學(xué)活動(dòng)：散文詩《秋天的顏色》說課材料（一）教材內(nèi)容分析大千世界中的生靈萬物， 都有顏色。 顏色既是物質(zhì)固有的特征， 又富有濃郁的情感含義。兒童的世界更是五彩斑斕，就像紅、黃、藍(lán)、綠這些顏色一樣，在秋景迷人的季節(jié)里，孩子們運(yùn)用自己的感官發(fā)現(xiàn)秋天是多彩多姿的。他們感知美麗、豐富的色彩藏在哪里。（二）幼兒情況分析在人們的印象中，秋天應(yīng)該是金黃色的，因?yàn)榈咀邮炝?，樹葉黃了，一片豐收的景象。正是由于豐收了，激發(fā)幼兒強(qiáng)烈的好奇心與求知欲。（三）活動(dòng)目標(biāo)（五）活動(dòng)教法幼兒獲得知識(shí)總是從已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行轉(zhuǎn)移的。為什么要采用這些方法？、 討論法：因?yàn)檎Z言不能代替操作，但操作也不能缺少語言，更何況散文詩這是語言的范疇。、 聯(lián)系法：、 游戲法：游戲法是萬法之首，游戲更是孩子們所喜歡的。（六）說學(xué)法在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，始終以幼兒為主體，調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒思維的積極性。在活動(dòng)中，幼兒運(yùn)用感官參與活動(dòng)。（七）活動(dòng)過程第一部分：幼兒通過直觀的看和聽，教師啟發(fā)式的運(yùn)用圖片，理解散文詩的內(nèi)容。具體安排如下：第一環(huán)節(jié)：提問導(dǎo)入：秋天是什么顏色的？讓幼兒進(jìn)討論。第四環(huán)節(jié)： 教師一邊朗讀散文， 一邊演示教具， 讓幼兒從視覺上直觀地接觸到散文內(nèi)容?！O(shè)計(jì)提問：小草、楓葉、菊花、松樹、大地是怎樣說的？——討論：為什么小草說秋天是黃色的？楓葉說秋天是紅的？松樹說秋天是綠的？大地說秋天是絢麗多彩的？第六環(huán)節(jié)：幼兒跟錄音有感情地朗誦散文詩。第七環(huán)節(jié)：仿編詩歌?？蓪⒂變旱幕卮鹩煤喒P畫記錄在黑板上，以此來激發(fā)幼兒想象，回答的興趣，并將新編的詩歌融入到散文詩中，讓幼兒朗誦，使散文內(nèi)容升華?。┗顒?dòng)延伸：篇三：《秋天的雨》說課稿人教版三年級(jí)語文上冊(cè)《秋天的雨》尊敬的各位老師：大家好一、教材分析首先談一下我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文三年級(jí)（上冊(cè)）第三組的第三篇精讀課文。教材選編這篇課文的目的是圍繞本組“秋天”這個(gè)專題，使學(xué)生邊讀邊想象，體會(huì)秋天的美好，感受課文語言的魅力。 《秋天的雨》是一篇抒情散文，名為寫秋雨，實(shí)則寫秋天。課文把秋雨作為一條線索，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)植物準(zhǔn)備過冬的情景。針對(duì)教材的特點(diǎn)和三年級(jí)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備， 本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文語言的魅力。課文運(yùn)用了多種修辭手法，那些藝術(shù)化，抽象化的語言給學(xué)生在理解上帶來了困難， 因此品味文中語言， 學(xué)習(xí)語言， 積累語言， 內(nèi)化運(yùn)用語言。二、學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生天性好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，形象思維趨于成熟，但抽象思維仍處于起步階段。三、教學(xué)目標(biāo)針對(duì)這樣的教材，教學(xué)目標(biāo)的制定，我將依據(jù)新課標(biāo)總目標(biāo)和三年級(jí)階段目標(biāo)，語文教學(xué)要注意字詞教學(xué)，要注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，因此我特別依據(jù)新課標(biāo)新課標(biāo)三維目標(biāo)制定本課目標(biāo)如下：知識(shí)與技能目標(biāo)認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫 12個(gè)生字。過程與方法目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)四、教學(xué)過程根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)過程包括如下環(huán)節(jié)：（一）情境導(dǎo)入，引出題目我首先以一首小詩進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生觀察這首詩少了什么，從而引出課題。（二）精讀課文，理解體驗(yàn)初讀課文之后，讓學(xué)生畫出每個(gè)自然段的第一句話，組成一首小在這里我采用了情感朗讀法，符合《新課標(biāo)》的閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在反復(fù)朗讀的過程中我會(huì)和學(xué)生共同得出結(jié)論秋天的雨具有五彩繽紛的顏色。接下來，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比喻句的寫作練習(xí)。 這一設(shè)計(jì)使閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)接軌了，為了讓學(xué)生有物可寫。游戲是低年級(jí)不可缺少的，在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，我巧妙的使用了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，請(qǐng)一名學(xué)生讀課文，其他學(xué)生閉上眼睛猜一猜都聞到了秋天的哪些氣味。課文第四自然段，文字妙趣橫生描寫了深秋中各種動(dòng)植物過程中準(zhǔn)備過冬的場景。最后總結(jié)，秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。五、教學(xué)反思： 學(xué)生對(duì)于秋天很熟悉， 但是他們不會(huì)像課文中那樣觀察仔細(xì)， 他們有一些粗略的印象，需要通過課文的描述去回憶，并且通過課文來加深這樣的印象。在讀中去品味秋天的美， 去體會(huì)語言的美。 教學(xué)設(shè)計(jì)中的小詩首尾呼應(yīng)， 起到了較好的落實(shí)知識(shí)點(diǎn)作用。2013年9月24日王紅梅篇四：秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)及反思、說課稿《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)鄭秀芝教學(xué)目標(biāo)：．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫 12個(gè)生字。一：談話導(dǎo)入.板書課題 11.秋天的雨 齊讀課題二：學(xué)習(xí)新課：接下來我們一起來感受一下秋天的雨帶給我們那奇妙的感覺， 聽老師（范讀） 讀第一自然段.老師讀的美嗎？從老師的朗讀中你感覺到秋天的雨的是什么樣的？生回答 （特點(diǎn)） 板書：清涼，溫柔，輕.品讀第二段．過渡句： 師：是呀，秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師有著一盒五彩繽紛的顏料把秋天的田野裝扮得格外美麗，下面就讓我們一起走進(jìn)這清涼溫柔的秋雨里，看看秋天的雨里還藏著什么？1）學(xué)生讀句子（課件出示句子）小結(jié)：學(xué)習(xí)了這一段后， 誰能用書中一個(gè)四字詞語來概括！ （板書：五彩繽紛） 過渡句：師：秋雨姑娘不光帶來了美麗的顏色，還帶來了什么，勾住了小朋友們的腳？生答師板書：好聞的氣味 讓我們看看課文是怎樣描寫的？教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容過渡：秋雨姑娘不但五彩繽紛，香氣撲鼻，還挺會(huì)關(guān)心人呢。7.過渡句：那帶給小朋友的是什么？指名讀第五自然段。1、小朋友們學(xué)完了課文，說說看，你喜歡的秋天是什么樣的？（四人小組討論 匯報(bào)）課件16五.總結(jié)：秋雨給我們帶來了五彩繽紛的世界， 帶來了水果成熟的香味， 帶來了冬天快要來了的信息，給我們帶來了豐收，帶來了歡樂，讓我們盡情地贊美秋雨吧！六、作業(yè)超市：秋天的雨教學(xué)反思《秋天的雨》 是一篇抒情散文， 課文以秋雨為線索， 將秋天的眾多景物巧妙地貫穿起來，從整體上帶出個(gè)美麗的，豐收的，快樂的秋天。教學(xué)中，在整體感知全文的基礎(chǔ)上，我?guī)ьI(lǐng)孩子們抓住每一段的第一句話展開教學(xué)，抓住“五彩繽紛”感受秋天的色彩美；抓住“好聞的氣味”想象秋天豐收的景象， 通過“小動(dòng)物準(zhǔn)備過冬忙碌的景象” 感受秋天的歡樂。 在讀懂文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想象讀、表演讀、帶著體驗(yàn)讀，自由讀、個(gè)人讀、集體讀，變抽象為具象，讀出秋天的美。秋天的雨把黃色給了銀杏樹，銀杏葉子的形狀多么像小扇子，把黃黃的葉子比作（生說）一把把扇子，為我們扇走了夏天的炎熱。在課堂中，學(xué)生在理解哪些小動(dòng)物也要準(zhǔn)備過冬，哪些動(dòng)物不需要冬眠，很多都是混在一起，所以“讓學(xué)生模仿書上進(jìn)行說話訓(xùn)練” 這一環(huán)節(jié)出現(xiàn)了卡殼， 出現(xiàn)了不斷分辨的過程。秋天的雨說課稿鄭秀芝說教材：《秋天的雨》 是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文 （人教版） 三年級(jí)上冊(cè)的第 11課，是一篇抒情味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)質(zhì)寫秋天。把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，給我們帶來了一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。二.學(xué)習(xí)目標(biāo)：三、說教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語言美。四、說教法學(xué)法：課文的語言生動(dòng)優(yōu)美，適于朗讀的訓(xùn)練，所以，教學(xué)本課主要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出秋雨的韻味，讀出秋天的美好，在理解、朗讀中，積累語言。五、說教學(xué)程序：同學(xué)們，你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（秋季）那你知道秋季都有哪些特征嗎？（學(xué)生發(fā)言）老師今天也為大家?guī)硪唤M秋天的圖片，你想欣賞嗎？（課件出示，請(qǐng)學(xué)生欣賞）結(jié)合最后一張圖片引出秋雨，再請(qǐng)學(xué)生說說對(duì)秋雨的感覺，引出課題。提問：全文一共有幾個(gè)自然段？（2）、誰能給大家讀讀第一個(gè)自然段？提問：第一自然段告訴我們什么呢？（學(xué)生總結(jié)發(fā)言） （板書：鑰匙） 秋雨是怎樣來到我們中間的？從哪些詞可以看出？（學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生說出“輕輕地、悄悄地” ）指導(dǎo)學(xué)生自讀第二自然段，要求畫出自己喜歡的句子，并多讀幾遍。（ 4）、秋天的雨除了她的色彩美麗之外，還有其他特點(diǎn)嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出“好聞的氣味” ，并說出所在的段落。請(qǐng)學(xué)生結(jié)合圖片邊欣賞邊讀，要求語氣更能吸引人，更能勾出大家的腳。（ 6）、秋天的雨不僅給我們帶來了美麗，帶來了豐收，同時(shí)還給我們帶來了歡樂，那么我們是不是應(yīng)該高聲贊美一下她呢？4、布置作業(yè)：板書設(shè)計(jì)：秋天的雨五彩繽紛的顏料鑰匙 好聞的氣味豐收、歡樂 金色的小喇叭篇五：秋天的雨說課稿 1《秋天的雨》說課稿畢節(jié)十小 三年級(jí)語文 李邦學(xué)大家好！今天我說課的內(nèi)容是《秋天的雨》 。一、說教材《秋天的雨》是人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇精讀課文。本單元的主題是“秋天”。編者意在通過本組教材讓學(xué)生體會(huì)秋天的風(fēng)采， 感受秋天的美好， 積累優(yōu)美的語言?！肚锾斓挠辍肥且黄闱橐馕逗軡獾纳⑽?，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。課文把秋雨作為一條線索，抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩、豐收的景象，還有深秋中各種動(dòng)植物準(zhǔn)備過冬的情景，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。本課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語言美。課文使用了打比方等多種修辭手法，這些被藝術(shù)化了的語言，會(huì)給抽象思維處于起步階段的三年級(jí)學(xué)生造成理解上的困難，這是教學(xué)的難點(diǎn)。二、說教法（ 一）情境創(chuàng)設(shè)法一位教育家說過：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把。（ 二）朗讀指導(dǎo)法（ 三）多媒體輔助教學(xué)法三、說學(xué)法課文的語言生動(dòng)優(yōu)美，非常適于朗讀，葉圣陶先生說：“美文需美讀。四、說教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣我會(huì)在《秋日私語》的樂曲聲中播放秋天的畫面，并談話導(dǎo)入。有人說：“秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，把秋天的大門打開了。（二）鞏固字詞，感知全文（3）第三行出示輕聲字：衣裳，喇叭，鑰匙 ，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。2、教師范讀全文， 讓學(xué)生聽后找找每個(gè)自然段作者是用哪一句話寫出了他對(duì)秋雨的印象？并用橫線畫下來。抽生匯報(bào)，老師小結(jié)：同學(xué)們 ,請(qǐng)看屏幕，老師把你們找到的語句連成了一首小詩。（三） 品讀課文，感悟體驗(yàn)、理解中心詞“五彩繽紛” 。先請(qǐng)學(xué)生自由讀第二自然段，邊讀邊把描寫顏色的詞語找出來。、賞析美句，重點(diǎn)指導(dǎo)。學(xué)生先自己練讀喜歡的句子。接著抽生個(gè)別讀，相機(jī)指導(dǎo)，比如第二、三句運(yùn)用打比方，將銀杏葉和楓葉寫得非常傳神，一種動(dòng)態(tài)美蘊(yùn)含字里行間。有人說：“讓兒童感覺不到的教育才是真正的教育?！蔽視?huì)通過評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀來滲透邊讀邊想象畫面的讀書方法。讀到楓葉這一句時(shí)，我會(huì)問：你為什么把“飄哇飄哇”讀得這么慢？學(xué)生可能會(huì)回答，樹葉飄下來的樣子就是慢慢地，我就要求孩子們聯(lián)系上下文邊讀邊想象畫面。、學(xué)習(xí)第三段 （過渡：秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色， 還藏著許多香甜好聞的氣味呢。、學(xué)習(xí)第四段。（四）總結(jié)全文，升華情感五、說板書設(shè)計(jì)板書：是一把鑰匙11秋天的雨顏色 有一盒五彩繽紛的顏料豐收 味道 藏著非常好聞的氣味歡樂聲音 帶來冬天的消息篇六：秋天的畫報(bào)說課稿幼兒詩歌說課稿：秋天的畫報(bào)導(dǎo)讀：語言是人類最重要的交際工具。特別是在信息技術(shù)、科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，人們交往日益頻繁。一、說活動(dòng)教材語言是人類最重要的交際工具。特別是在信息技術(shù)、科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，人們交往日益頻繁。它要求社會(huì)成員有較高的語言表達(dá)能力，能用清晰、簡潔的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解，能夠適應(yīng)語言傳遞技術(shù)現(xiàn)代化的要求，以迎接人機(jī)對(duì)話時(shí)代的到來。正如新《綱要》中說的“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受。嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力” ，因此，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語言顯得尤為重要。這首詩歌主題單純、內(nèi)容淺顯、短小精練又生動(dòng)活潑。的心靈和情感受到良好的熏陶。二、說活動(dòng)目標(biāo)新綱要中明確指出：“教育要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)?！币虼四繕?biāo)應(yīng)注重全面性，它包括情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面。從目標(biāo)來分析，目標(biāo) （一）滲透了認(rèn)知和情感內(nèi)容，這是整個(gè)活動(dòng)的主心骨，重在幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容， 對(duì)詩歌欣賞產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣， 為接下來的活動(dòng)做好鋪墊作用。 目標(biāo)（二）是能力目標(biāo)，這里突出的主要是再創(chuàng)造的思想，重在鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語言，開發(fā)想像力。三、說活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)根據(jù)制訂的目標(biāo)發(fā)展幼兒的想像力，所以讓幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編詩歌，是發(fā)展幼兒想像力和創(chuàng)造力的一個(gè)很好的途徑。四、說活動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體的活