先進班集體事跡材料

先進班集體事跡材料

我們班是一個溫暖和諧、活潑快樂、積極向上的先進班集體。同學們團結、進取、守紀、創(chuàng)新，無論是什么活動，我們班總是能搞得有聲有色，無論是什么比賽，我們班總是能把桂冠摘得。在學校這片天空，我們班就像一顆閃耀的明星閃爍出耀眼的亮光。一、讓班干部成為“管理能手”在新課程理念的指導下，從尊重學生、信任學生、自我管理的學生觀出發(fā)，改變了以往的班級管理模式：在班級管理方面強調班主任的民主，突出學生的自主，實施師生全員參與、全方位、全過程的班級管理。我認為班主任的角色應更多地成為學生心理發(fā)展的朋友，學生活動的參與者和班級成長的引導者。

在管理班級工作中，不斷培養(yǎng)班干部自己學會管理班級。調動班干部的積極性，激活他們的主動性，提高他們的自覺性，他們主動去幫助一個差生，為班級多做一點實事，如班級有勞動任務，他們能積極帶頭；班級要召開主題班會，他們能精心的布置、具有特色；出現(xiàn)一些偶發(fā)事件，他們能反饋、制止。這樣，班干部心中有同學、有集體，他們的威信也就樹立起來了，增強了班集體的凝聚力。在班干部的組織下，學生能完成相當一部分的自主作業(yè)，如練鋼筆字、口算練習、對批作業(yè)、課前預習等；開展好各項活動，如課間游戲、體育鍛煉等；完成好各項工作，如大掃除等。由班干部組成了一個檢查小組，在班級中開展陋習調查活動，歸納出“在教室中追逐打鬧、隨地亂扔果殼紙屑”等等陋習。針對這些陋習，檢查小組經(jīng)過討論后制定了一些制度：如《班級衛(wèi)生保潔制度》、《班級紀律制度》等等。由于實施的這些班級制度是由學生自己提出、制定的，因而效果較好，對于班級工作的展開比較到位。小到一只簸箕、一把掃把如何擺放，大到門窗、電燈的開與關，學生都能各負其責任。因此，我們班多次被評為“衛(wèi)生先進班集體”和“紀律先進班集體”。二、培養(yǎng)優(yōu)良班風良好的班風形成于正確的集體輿論。我們班有意識、有計劃地通過對學生守則、道德問題的討論；書籍、報刊的閱讀指導；對電影、電視的評論等來形成學生的是非觀；運用典型事例，進行表揚和批評；運用黑板報、等輿論工具，宣傳正確的輿論導向，批駁錯誤的輿論；經(jīng)常性地有計劃地組織好各種有益于學生身心健康的集體活動；充分利用班會宣傳學校各項規(guī)章制度和紀律，如課堂紀律、課間要求、考勤制度、考試紀律等，并教育學生要嚴格遵守。以無形的力量影響和教育學生。課間，你總能看見我們兩三個同學湊一起在交流著什么，議論著什么，商量著什么，很多時候，都是我們的“對對幫”的同學們在進行著學習上的互幫互助呢。同學們相互之間取長補短，共同提高，不僅增進友誼，更促進了班級團結，形成了良好的學風。

有意識、有計劃的通過對學生談話，及時表揚和批評那些典型事例。我從不當面批評、挖苦有過錯的學生，而是事后叫學生到邊上或辦公室里進行教導，讓他分清是非，從而改過自新。

充分利用班內的“圖書角”開展讀書活動，鼓勵孩子養(yǎng)成愛讀書的好習慣,從中受到啟發(fā).如:讓他們把書中的好句好詞寫下來，把好的內容講述下來給同學們聽，看到好的書拿來老師審核后再推薦給同學們看，這樣不僅陶冶了孩子們的情操，也提高了語文的閱讀與寫作水平。三、提高學習興趣

學生學習興趣高、學風濃厚是我們班班級建設的突出成果。這和同學們的好學努力分不開。每到下課，講臺上總會圍上一圈找老師提問的同學，甚至放學、午休，也有同學也有同學去老師辦公室尋求解答。大部分同學對作業(yè)練習毫不含糊，按時按量按質地完成各科作業(yè)，對學習不肯放松。另外，根據(jù)學習能力、思想覺悟的高低，我把學生分成十個學習幫扶小組。在安排學生座位時，兼顧學習困難、思想覺悟低的學生。把學習好、思想好的學生同學習困難，思想覺悟低的學生搭配在相鄰座位上，讓學生相互幫助，共同提高，同時增進友誼，促進了班級團結。事實證明，在全班形成的這種“幫扶對子”有利的調動了學生學習的積極性、主動性，特別是學習有困難、思想覺悟不高的學生，學會了如何學習，如何改進學習方法，如何改掉不良習慣，并明顯的提高了學習成績。如：我們班現(xiàn)在沒有不完成作業(yè)的現(xiàn)象了；課堂上一些愛做小動作的學生現(xiàn)在也能努力地約束自己專心聽講了；以前不愛發(fā)言的學生現(xiàn)在也能踴躍發(fā)言了；上自習比以前有秩序了，再也沒有追趕打鬧的現(xiàn)象了；我班張少澤和張美玲同學的數(shù)學成績以前就考20多分，現(xiàn)在連續(xù)兩次50多分了，李斌和張國雨同學以前考40多分，現(xiàn)在也能及格了，全班同學在學習上向前邁了一大步。四、多姿多彩的活動豐富我們生活

在班級的集體生活方面，我們堅持開展豐富多彩的班級活動。如：主題班會、學習競賽、小組競爭、跳繩比賽、朗讀比賽等等，讓每位學生在實踐中多鍛煉，發(fā)揮自己的才能。盡量使整個班集體團結起來像一個大家庭，大家每個人都在不斷的進步，整個集體也就跟著不斷完善。學生在集體中互相幫助，共同切磋，相互鼓勵，提高了學習成績，形成了良好的學風。四、關心愛護每一個學生班主任要特別關注班上學生的日常生活中的困難，隨時為學生排憂解難，必須抓住學生最直接最現(xiàn)實的問題開展工作，強化服務意識。在竭誠為學生成長、發(fā)展的服務過程中，要有效地對學生進行引導，比如幫助學生掌握科學有效的學習方法，提高學習能力；摸清學困學生家里的情況，了解學困學生在學習上的困難，碰到了什么難以解決的問題，有針對性地去幫助支持，解決他們學習和生活中的困難，關心學生，呵護學生，讓學生輕松感受到大家庭的溫暖，使學生能把精力集中到學習中。

去年我的班級轉來了一位新同學——孫興，他的基礎很差，課堂作業(yè)很少能完成，而且經(jīng)常擾亂班級紀律，還經(jīng)常無故曠課說教都不悔改，同事們說這孩子就這樣了，我想也真是這樣，還是別在他的身上浪費時間了，可轉念一想如果這個孩子不改掉這個毛病，繼續(xù)放任自流，以后會是什么樣呢？為了他，為了整個班級的紀律，我必須對他嚴格要求，于是我在課上課下總是留意他，以對他有個透徹的了解，好對癥下藥。恰巧一天我的胃病犯了，胃疼得直冒汗，我強忍著疼痛坐在講臺上給學生判作業(yè)，坐在前面的幾個同學看見我疼痛的樣子，就說“老師，快回家吃藥吧，我們會聽話的”。實在是堅持不住了，我回家打了一針，就是我不在的那節(jié)課，聽班干部說孫興異常的安靜，不但沒有搗亂，還認真的寫作業(yè)，盡管他不會。我一聽心里有底了，即時找他談心。大概是我的行為感動了他吧，從那以后他像變了個人似的，我也每天利用放學時間對他進行輔導，經(jīng)過一學期的努力，各方面都有了大幅度提高，作業(yè)也能當堂完成了，鋼筆字也有了較大的提高。

一學期下來我們班取得了可喜的成績，被評