統(tǒng)編版高中歷史選擇性必修1國家制度與社會治理第二單元測試卷(含答案解析)

116頁統(tǒng)編版高中歷史選擇性必修1國家制度與社會治理其次單元測試卷一、單項(xiàng)選擇題(60分)1．(此題2分)有網(wǎng)友在網(wǎng)絡(luò)論壇上爭論科舉制時(shí)說：“子秦以來，科舉興于世：明代八股制藝，學(xué)子徹夜秉讀。然科舉追求公祿，令學(xué)子神經(jīng)麻木，豈真學(xué)識耶？”對此最恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)A．他對科舉制的評價(jià)是正確的B．他對科舉制的評價(jià)立足于考試內(nèi)容C．材料關(guān)于科舉制的史實(shí)和評價(jià)都有問題D．材料關(guān)于科舉制和八股取士消滅的時(shí)間都是錯誤的2．(此題2分)明代張居正，祖上四世皆未仕為民，而他卻通過科考獲致榮顯，做出了震古爍今的偉業(yè)清官海瑞，父親亦為平民，且四歲喪父，母親在困難中將其撫養(yǎng)成人，由舉人而得官這說明科舉制度A．為國家選拔了真正的人才C．利于公正公正風(fēng)氣的形成

B．拓寬了職官的選拔范圍D．提高了官員的文化層次3．(2分)漢代的選官方式以察舉制為主體，同時(shí)也包括辟除、征召、私人薦舉、博士弟子課試、任子〔憑借父兄而得官、納貲及其他多種選官方式。其中，辟除是高級官吏任用屬員的制度，須分兩步進(jìn)展：先辟為掾?qū)佟沧糁蔚墓倮?；然后再由掾?qū)偕D(zhuǎn)。據(jù)此可知，漢代依靠血緣選官已被拋棄C．官僚體制存在確定隱患

中心喪失官員選任權(quán)力D．官員選拔標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生變化4．(2分)兩漢時(shí)期社會評品之風(fēng)盛行，這種對人物的評品，在東漢時(shí)到達(dá)了無以復(fù)加的程度。據(jù)《后漢書·旦評”之風(fēng)。這現(xiàn)象的消滅主要是基于分科考試選官制建立C．九品官人之法的推行

察舉制度的實(shí)施D．社會環(huán)境的寬松5．(2分)《晉書》記載：“魏氏承顛覆之運(yùn)，起喪亂之后，人士流移，考詳無地，故立九品之制，粗且為一時(shí)選用之本耳。其始造也，鄉(xiāng)邑清議。不拘爵位，褒貶所加，足為勸勵，猶有鄉(xiāng)論余風(fēng)?！边@說明曹魏時(shí)期的九品中正制以門第族望為選官標(biāo)準(zhǔn)C．引發(fā)了鄉(xiāng)民議政的熱潮

恢復(fù)了漢朝的察舉制度D．適應(yīng)了曹魏局勢的需要6．(2分)在科舉制的推動下，官本位思想日益占據(jù)人們思想的主導(dǎo)地位。士子們?yōu)榱酥信e入仕，只學(xué)習(xí)考試內(nèi)容，其他的一概不問。蒙學(xué)教育也強(qiáng)調(diào)“萬般皆下品，唯有讀書高”，以金榜題名、功名利祿的誘惑來奉勸學(xué)童讀書。據(jù)此可知，科舉制助長了士人功利的讀書觀念C．促使社會階層開頭發(fā)生流淌

實(shí)現(xiàn)了士人追求享樂的愿望D．強(qiáng)化世家受教育的優(yōu)越地位7．(2分)又不好違反,我想自己選一位名士以報(bào)效國家,你助我求之?！边@表達(dá)了察舉制的弊端C．地方無選官權(quán)

選拔官更以品評為主D．科舉考試的選官方式8．(此題2分)進(jìn)士出身者就激增到二十人，占這個(gè)時(shí)期宰相總數(shù)的一半左右。這種變化說明白A．官僚政治取代貴族政治C．宰相職責(zé)發(fā)生重大變化

B．科舉制度逐步完善并走向成熟D．進(jìn)一步打破世家大族對政權(quán)的壟斷社會現(xiàn)象試題描述安史之亂后.落鎮(zhèn)割據(jù)成為唐代政治的麻煩問題主考官元結(jié)問進(jìn)士，“其策安出，子其昌言”中唐以后，魏音以來“上品無寒門，下品無士族”的局面進(jìn)士考試時(shí)，考生須針對這一現(xiàn)象分析其中的被打破緣由李翱在《進(jìn)士策問二道〕中要求考生提出具體780年實(shí)行兩稅法后，唐代社會消滅“錢重物輕”的現(xiàn)象的對策社會現(xiàn)象試題描述安史之亂后.落鎮(zhèn)割據(jù)成為唐代政治的麻煩問題主考官元結(jié)問進(jìn)士，“其策安出，子其昌言”中唐以后，魏音以來“上品無寒門，下品無士族”的局面進(jìn)士考試時(shí)，考生須針對這一現(xiàn)象分析其中的被打破緣由李翱在《進(jìn)士策問二道〕中要求考生提出具體780年實(shí)行兩稅法后，唐代社會消滅“錢重物輕”的現(xiàn)象的對策命題遵循經(jīng)世致用原則C．土族子弟的仕途被阻斷

選才標(biāo)準(zhǔn)趨向公正合理D．有助于社會階層的流淌10．(此題2分)唐朝初期的進(jìn)土科考試為“時(shí)務(wù)策”五條。時(shí)務(wù)策涉及國家現(xiàn)實(shí)問題，使讀書人從故紙堆中爬起來，面對社會，觀看、思考問題，提出解決方法。唐初進(jìn)士科考試這一狀況反映了科舉制具有雙重的作用C．確定了科舉制帶來的樂觀作用

說明白科舉制徹底扭轉(zhuǎn)了門第觀念D．帶動了唐朝社會尚學(xué)風(fēng)氣的形成11．(2分)19擇優(yōu)錄用，文官在政黨間保持中立，完成自己的本職工作。西方文官制度提升了政府的治理水平C．與中國科舉制初衷致

消退了政黨政治的弊端D．為工業(yè)化供給政治前提12．(2分)18511855會提出“為了使政府雇員“不致因無能而壞事”，雇員在被錄用前須通過考試”。這些提議有助于A．行政效能的提高C．權(quán)力中心的轉(zhuǎn)移

B．國會職責(zé)的擴(kuò)大D．政黨政治的形成13．(2分6196876萬人，其中專業(yè)技術(shù)人員數(shù)量在戰(zhàn)后的增長更為快速，在環(huán)境事務(wù)部等部門已占全部文官的52%—60%。這種變化說明英國文官制度的成熟完善C．君主立憲存在嚴(yán)峻弊端

冗官的問題日益突出D．政府社會干預(yù)職能擴(kuò)張14．(2分)在英國，常務(wù)次官是各部的永久性的常務(wù)副部長，不受政府更替的影響，英國前首相張伯倫總是對常務(wù)次官們說：“你們沒有我們也能辦事，而我們沒有你們則不能做任何事情?！边@一傳統(tǒng)踐行了三權(quán)分立的思想C．表達(dá)文官系統(tǒng)的獨(dú)立性

說明君主立憲制確實(shí)立D．帶有深厚民主共和顏色15．(2分)18706治中立“原則，規(guī)定在任文官不得參與任何黨派的政治活動，不能介入黨派間的政治斗爭。這一舉措A．保證了英國文官群體的素養(yǎng)C．說明英國政黨之間斗爭猛烈

B．表達(dá)政府對政黨的監(jiān)視制衡D．有利于維護(hù)政局的穩(wěn)定有序16．(2分)英王喬治三世繼位后.親自行使“賞賜權(quán)”，把很多官職賞賜給他的支持者。1761開頭大選，喬治三世特授意建立了一個(gè)特地收買議員的財(cái)政治理辦事處，并親自批閱議會投票記錄，對按照其旨意投票者發(fā)給獎金。這說明當(dāng)時(shí)英國AC．國王保存有很大的專制權(quán)力

B．內(nèi)閣直接對國王負(fù)責(zé)D．議會的權(quán)力名存實(shí)亡17．(2分)據(jù)《太祖實(shí)錄》記載，復(fù)職者2897人，黜降者471人，罪罰者171人，開除者143可知，明初重視對地方的掌控C．監(jiān)察制度比較成熟

地方行政機(jī)構(gòu)不斷膨脹D．官員腐敗狀況比較嚴(yán)峻18．(2分)1201101造成了地區(qū)間政治力氣失衡C．利于促使官員留意人口增殖

有利于增加中心政府向心力D．鼓舞了官員到遙遠(yuǎn)地區(qū)任職19．(此題2分)有學(xué)者指出，在西方多黨選舉制度下，由于不同政黨的存在，整個(gè)國家的政治人才被政黨切割成幾個(gè)局部，并隨政黨共進(jìn)退。一黨獲勝，哪怕原來的政務(wù)官再有力氣，也需統(tǒng)統(tǒng)大換血。這提示出西方政黨政治導(dǎo)致了政治人才的匱乏實(shí)現(xiàn)了政治理念的多元化C．影響了國家治理的質(zhì)量D．?dāng)U大了政治人才的空間20．(此題2分)宋初，地方監(jiān)司、通判等兼職監(jiān)察官“多不守職，至有歲終不按一人，終任而不劾一吏者，上下相蒙，孰視不問”。對此，宋太祖做出規(guī)定，凡“臨事簡慢，所蒞無狀者為下；恪居官次，職務(wù)粗治者為中；治狀尤異，大有殊績者為上”，朝廷以此“厲行賞罰”。此規(guī)定防止了地方官員濫用職權(quán)強(qiáng)化了部門之間的相互監(jiān)視C．遏制了地方官員貪污腐化D．加強(qiáng)了對地方監(jiān)察官的考核21．(2分)5考試名稱考試日期應(yīng)考人數(shù)錄用人數(shù)錄用率留學(xué)生甄選考試1915223915163.18%第一屆文官高等考試19166不詳194不詳?shù)谝粚梦墓僖话憧荚?9174248240516.32%其次屆文官高等考試19191056004808.57%其次屆文官一般考試192010380040010.53%文官選拔制漸漸被承受C．人事任用程序逐步建立

選拔官員方式漸趨完善D．留學(xué)生的行政素養(yǎng)較強(qiáng)22此題2分1906漢各半,改革以后,1113715改革A．是實(shí)行預(yù)備立憲的核心C．導(dǎo)致其統(tǒng)治的日趨孤立

B．動搖了晚清的統(tǒng)治根底D．以西方民主思想為指導(dǎo)23．(此題2分)1981年，中心辦公廳印發(fā)的《云南民族工作匯報(bào)會紀(jì)要》提出，要“大力培育一支堅(jiān)持四項(xiàng)根本原則，忠實(shí)執(zhí)行黨的方針政策，親熱聯(lián)系民族群眾，有現(xiàn)代科學(xué)文化學(xué)問和各種業(yè)務(wù)工作力氣的民族干部隊(duì)伍”。這說明黨中心把民族地區(qū)進(jìn)展作為中心工作之一C．重視優(yōu)化少數(shù)民族干部隊(duì)伍的構(gòu)造

對少數(shù)民族干部任用留意德才兼?zhèn)銬．強(qiáng)調(diào)民族團(tuán)結(jié)對國家進(jìn)展的重要性24．(此題2分)1898年，清朝禮部公布的鄉(xiāng)會試章程中規(guī)定：著照所擬，鄉(xiāng)會試仍定為三場，第一場試中國史事、國朝政治論五道；其次場試時(shí)務(wù)策五道，專問五洲各國之政、特地之藝；第三場試四書義兩篇、五經(jīng)義一篇。禮部即請通行各省，一體遵照。以上材料說明清政府A．轉(zhuǎn)變了選拔人才的方式C．變革了科舉考試的內(nèi)容

B．廢除了八股取士制度D．建立了近代學(xué)校制度25．(此題2分)據(jù)某科研機(jī)構(gòu)深入我國農(nóng)村調(diào)查顯示，中國成立以來，村干部的選拔經(jīng)受了從解放初的家庭出身成分到人民公社時(shí)期的工作樂觀性再到改革開放初期的自身力氣，進(jìn)展到現(xiàn)在的社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)和經(jīng)濟(jì)實(shí)力等。這一現(xiàn)象反映了A．宗法習(xí)俗操控農(nóng)村民主選舉C．經(jīng)濟(jì)實(shí)力打算干部社會特性

B．簡潔歷史左右民主政治建設(shè)D．村干部選任受時(shí)代因素影響26．(此題2分)如圖為“省縣公職候選人考試及格證書”，證書上寫著“卓士閎，年五十歲，男性。浙江省奉化縣公民，應(yīng)甲等公職候選人考試，經(jīng)檢核及格依省縣公職候選人考試法第十條之規(guī)定，合行發(fā)給及格證書，此證?！甭淇顬椤爸腥A民國三十六年二月”，并加蓋各類印章。由此可知當(dāng)時(shí)公務(wù)員的選拔有法可依C．北洋政府制止女子參與考試

國民政府任用私人現(xiàn)象禁絕D．北洋政府通過考試選拔人才27．(2分)依據(jù)光緒年間官員的檔案數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，在4498個(gè)歷史人物的信息中,具有捐納經(jīng)受的官員人數(shù)到達(dá)2674人,占總數(shù)的59.45%,,生疏洋務(wù),主要代表人物有伍廷芳、徐天麟等。據(jù)此可知,清末捐納制度的實(shí)施是科舉制被廢除的主要緣由C．是清廷維護(hù)封建統(tǒng)治的自救

客觀上利于中國的政治近代化D．解決了清政府嚴(yán)峻的財(cái)政危機(jī)28．(2分)1902而統(tǒng)籌之。將來全國學(xué)校事宜，請由京師大學(xué)堂將應(yīng)調(diào)查各項(xiàng)擬規(guī)定格式薄，頒發(fā)各省學(xué)堂，于每歲散學(xué)后，照格填注通報(bào)京師大學(xué)堂?！庇纱丝芍煷髮W(xué)堂改革教育體制以適應(yīng)變法需求C．具有管轄全國教育的行政力氣

學(xué)習(xí)西方的教育治理體制D．開創(chuàng)了官員選拔的形式29．(2分)人，通過檢驗(yàn)其畢業(yè)文憑、調(diào)查經(jīng)受、檢查工作成績、考察學(xué)識與工作閱歷等打算其能否留任，合格者授由此可知，北洋政府實(shí)行甄別制的用意在于〔〕A．維護(hù)舊的封建專制統(tǒng)治C．為局部權(quán)貴翻開綠色通道

B．保持行政的連續(xù)性與穩(wěn)定性D．推動民主政治的進(jìn)一步進(jìn)展30．(2分)19041〔癸卯學(xué)制〕在課程設(shè)置上，以中學(xué)課程設(shè)置為例，有修身、讀經(jīng)講經(jīng)、中國文學(xué)、外國語、歷史、地理、算學(xué)、博物、圖畫、體操、理化、法制理財(cái)，共12門課，以“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚實(shí)”為教育宗旨。由此可知這場教育改革A．實(shí)現(xiàn)了清末政教育改革的目的B．帶有半資本主義半封建特點(diǎn)C．近代自然科學(xué)教育不受重視D．反映文化運(yùn)動的影響日益廣泛二、材料分析題(40分)31．12閱讀材料，完成以下問題。材料一唐代科舉取士，明經(jīng)科和進(jìn)士科是其中常設(shè)的兩個(gè)科目，要考什么科由讀書人自己打算。明經(jīng)雖易考但考上后一般不被朝廷重用很難做到大官；進(jìn)士雖難考但考上后格外受重視且簡潔做到大官。所以說“大抵眾科之目，進(jìn)士尤為貴，其得人亦最為盛焉唐代明經(jīng)、進(jìn)士兩科的考試內(nèi)容初試二試三試選《禮記》或《左傳》之一明經(jīng)及《孝經(jīng)口答諸經(jīng)大義十條答時(shí)務(wù)策三道每經(jīng)帖十條進(jìn)士選《禮記》或《左傳》之一作詩、賦、文各一作時(shí)務(wù)策五道篇——摘編自陳茂同《中國歷代選官制度》等材料二在中世紀(jì)的英國，宮廷和政府之間沒有明確界限，官員主要由國王遴選，并被視為國王的仆人。資產(chǎn)階級革命爆發(fā)后，文官開頭消滅。榮耀革命后，國王和權(quán)貴行使有封建特權(quán)顏色的官職賞賜權(quán)來任用官員。直至18世紀(jì)末，文官錄用仍無常規(guī)可據(jù)，文官錄用權(quán)主要由國王、宮廷權(quán)貴和各部長官直接行使，私人關(guān)系和個(gè)人感情成為獵取官職的關(guān)鍵因素。工業(yè)革命催生英國近代文官制度。在英國，文官并不包括組成內(nèi)閣的大臣，即與內(nèi)閣共進(jìn)退的“政務(wù)的“非政治”的分子，即不參與黨派之爭的人。1853年政府有關(guān)部門提出《關(guān)于建立常任英國文官制度的學(xué)、法學(xué)和近現(xiàn)代哲學(xué)；現(xiàn)代語言、近現(xiàn)代史和國際法。1855年文官改革令是以擇優(yōu)取士的方式取代官職賞賜制的重要起點(diǎn)。1870年樞密院關(guān)于文官制改革的命令規(guī)定，多數(shù)重要文官職位必需依據(jù)文官制度委員會的要求，通過公開競爭考試，擇優(yōu)錄用。該令的公布成為英國近代文官制度建立的標(biāo)志?！幾蚤愓障椤队沃贫仁贰返纫罁?jù)材料結(jié)合所學(xué)，概括中國唐代科舉考試的特點(diǎn)。指出唐代科舉取士與英國工業(yè)革命前官員選用的主要區(qū)分。依據(jù)材料結(jié)合所學(xué)學(xué)問，分析英國文官制度消滅的必要性，指出唐代科舉制與英國近代文官考試制度在推動社會進(jìn)步方面的共同之處。32．13權(quán)重勢雄，獨(dú)霸一方。安史之亂后，藩鎮(zhèn)“相望于內(nèi)地〔橫〕叛上，怒則以力相并宋太祖即位后，革除前朝之弊并實(shí)行派遣官員監(jiān)察地方等多項(xiàng)措施回，從今“無復(fù)領(lǐng)支郡者元朝變革地方行政制度，設(shè)立行省。行省官員常以“藩大臣”和封疆大吏自居，替朝廷鎮(zhèn)守地方；凡行政號令和公文申稟〔省〕——摘編自白壽彝總主編《中國通史》等依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)學(xué)問，評述唐、宋、元時(shí)期中心政權(quán)對地方的治理措施。依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)學(xué)問，總結(jié)從唐朝至元朝中心與地方權(quán)力關(guān)系的規(guī)律和進(jìn)展趨勢。33．15材料一校尉)監(jiān)察中心官吏，州刺史監(jiān)察州郡兩千石官吏，督郵監(jiān)察縣級官吏，廷掾監(jiān)察鄉(xiāng)里官吏。西漢也公布了一些具有監(jiān)察職能的法規(guī)，如《監(jiān)御史九條》和《刺史六條》是其中影響最為深遠(yuǎn)的兩條監(jiān)察法規(guī)。西漢歷代君主對諫諍之士格外重視，曾屢次下詔征召能諫之士，形成了官員時(shí)刻奉勸帝王的諫議文化?！幾詮堄乐恰段鳚h廉政建設(shè)爭論》材料二1853英國文官守則總綱規(guī)定：文官必需效忠國家，不得將個(gè)人利益置于職責(zé)之上，不得利用職權(quán)謀取私利，必須懇切正直。文官考試及第并開頭工作后，對其日常工作隨時(shí)都予以監(jiān)察和考核。對成績卓越者越一級提升，對成績欠佳者，賜予指導(dǎo)和告誡，無法勝任者，則通過確定程序予以降級。英國有完善的法制，文官犯罪與一般公民同罪如犯傷人、、放火、嚴(yán)峻讀職等罪，不僅將被開除公職，而且在出獄以后也很難再找到工作。由于文官被視為一崇高而榮耀的職業(yè)，享有公正清廉的聲譽(yù)，英國的文官也以此而驕傲，這種高度的榮譽(yù)感使他們自尊、自重、自律，不愿拋棄個(gè)人的前程而去以身試法?！幾詶盥?lián)華《英國廉政制度評價(jià)》依據(jù)材料一，概括西漢廉政制度建設(shè)的主要內(nèi)容。依據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)學(xué)問，指出近代英國文官廉政建設(shè)主要特點(diǎn)并說明其歷史背景。綜合材料并結(jié)合所學(xué)學(xué)問，談?wù)勀銓αㄔO(shè)的生疏。1016頁參考答案1．C【詳解】依據(jù)所學(xué)，科舉是隋朝創(chuàng)立的，不是秦朝。而材料中對科舉制全盤否認(rèn)的說法也是錯誤的，因此材料關(guān)于科舉制的史實(shí)和評價(jià)都有問題，C項(xiàng)正確，排解A項(xiàng)；材料沒有只針對考試內(nèi)容，排解B項(xiàng)；明代消滅八股取士，D項(xiàng)錯誤。應(yīng)選C項(xiàng)。2．B【詳解】材料反映了張居正祖上四世皆為平民，自己通過科舉考試取得功名；海瑞也是平民出身，生活艱辛，通過科考取得官職，成就了一代偉業(yè)。據(jù)此可知，科舉制度的實(shí)行，使平民子弟有了入朝為官的途徑，拓寬了職官的選拔范圍，B項(xiàng)正確；科舉制度通過相對公正公正的考試形式選拔人才，但不能保證選拔出真正的人ACDB3．C【詳解】漢代官吏選拔方式多樣，這一方面會擴(kuò)大統(tǒng)治根底，另一方面也會形成官員結(jié)黨問題，對中心集權(quán)構(gòu)成威脅，應(yīng)選CA項(xiàng)表述與材料相沖突，“任子”等表達(dá)了血緣選官，排解A權(quán)力，排解BD4．B【詳解】由材料“兩漢時(shí)期社會評品之風(fēng)盛行”，結(jié)合西漢時(shí)期的察舉制留意人才的品德，并由下而上舉薦故當(dāng)時(shí)社會上的品評之風(fēng)盛行，故B項(xiàng)正確；A項(xiàng)是在隋朝，排解；C會環(huán)境寬松并無關(guān)系，故DB5．D【詳解】法成為不行能，舊有的人才檔案已經(jīng)失去作用，要想選拔出好的人才，必需實(shí)行制度，這說明曹魏時(shí)期的九品中正制適應(yīng)了曹魏局勢的需要，D項(xiàng)正確；材料未表達(dá)“以門第族望為選官標(biāo)準(zhǔn)”，排解A項(xiàng)；材料認(rèn)為漢朝的察舉制度已經(jīng)不合時(shí)宜，排解B項(xiàng)；“引發(fā)了鄉(xiāng)民議政的熱潮”與史實(shí)不符，排解C項(xiàng)。應(yīng)選D項(xiàng)。6．A【詳解】考査科舉制。材料反映在科舉制的推動下，讀書、科舉與教育嚴(yán)密相連，以功名利祿奉勸學(xué)童讀書，這助長了當(dāng)時(shí)人們讀書參與科舉、求取功名利祿的功利觀念，故A項(xiàng)正確；科舉制只是為人們供給了一條獲得政治地位、經(jīng)濟(jì)利益的途徑，并非確定能夠?qū)崿F(xiàn)人們的享樂愿望，故B項(xiàng)錯誤；材料主旨不是科舉制促使社會階層的流淌，故C項(xiàng)錯誤；科舉制的推行將讀書、考試、做官結(jié)合起來，使更多不具有貴族身份的士人也可以進(jìn)入官場做官，推動了世人讀書的風(fēng)氣，確定程度上有利于打破世家大族的優(yōu)越地位，故D項(xiàng)錯誤。應(yīng)選A7．A【詳解】據(jù)題意可知，田敞要求外甥王諶舉薦他想要推舉的人為孝廉，這說明孝廉的推舉中消滅了暗箱操作，被上層貴族操縱，因此表達(dá)了察舉制的弊端，A項(xiàng)正確；“以品評為主”的選官方式是九品中正制，排解B項(xiàng)；察舉制下地方官是有選官權(quán)的，排解C項(xiàng)；材料反映的是察舉制，不是科舉制，排解D項(xiàng)。應(yīng)選A項(xiàng)。8．D【詳解】進(jìn)士出身者就激增到二十人，占這個(gè)時(shí)期宰相總數(shù)的一半左右，這說明，科舉制漸漸得到認(rèn)可，成為主要的選官制度，這就進(jìn)一步打破了世家大族對政權(quán)的壟斷，D項(xiàng)正確；郡縣制取代分封制，標(biāo)志著官僚政治AB項(xiàng)；材料強(qiáng)調(diào)的是宰相的出身和數(shù)量，未涉及宰相職責(zé)發(fā)生重大變化，排解C項(xiàng)。應(yīng)選D項(xiàng)。9．A【詳解】隨著庶族地主勢力的蓬勃興起，唐代政治面貌煥然一，適應(yīng)這一歷史變化的科舉考試，命題留意有用，根本上遵循的是經(jīng)世致用這一原則，材料中考試的內(nèi)容都涉及社會現(xiàn)象和社會弊病，以此來判定考生的知識面、應(yīng)變和解決問題的力氣，應(yīng)選A項(xiàng)；材料主旨是強(qiáng)調(diào)考試的命題原則崇尚有用，B、D兩項(xiàng)是對材料的片面解讀，故排解；CA10．C【詳解】依據(jù)材料及所學(xué)學(xué)問可知，唐科舉各項(xiàng)中，明經(jīng)科取士最多。但最榮耀尊貴的，卻是進(jìn)士科。時(shí)務(wù)策涉及國家現(xiàn)實(shí)問題，使讀書人從故紙堆中爬起來，面對社會，具有樂觀意義，C項(xiàng)正確；材料確定了科舉制帶來的樂觀作用，沒有表達(dá)科舉制的雙重作用，排解A項(xiàng)；科舉制并未扭轉(zhuǎn)門第觀念，只是打破世家大族壟斷政權(quán)的局面，排解B項(xiàng)；材料表達(dá)了科舉制的樂觀作用，沒有涉及社會尚學(xué)風(fēng)氣的形成，排解D項(xiàng)。應(yīng)選C項(xiàng)。11．A【詳解】結(jié)合所學(xué)學(xué)問可知，文官制度是工業(yè)革命生產(chǎn)社會化和專業(yè)化的要求，該制度的消滅提升了政府的治理水平，AB項(xiàng)“消退了”說法過于確定；C項(xiàng)科舉制的初衷是加強(qiáng)皇權(quán)，這與西方文官制度適應(yīng)工業(yè)化進(jìn)展要求完全不同，排解；DA。12．A【詳解】19世紀(jì)中期，眾議員提議建立政府雇員的分級考試制度，國會提出雇員在被錄用前須通過考試等，有助于美國文官制度的建立和政府行政效能的提高，A項(xiàng)正確；“政府雇員的分級考試制度”BC與美國政黨政治的形成無關(guān)，D項(xiàng)錯誤。13．D【詳解】依據(jù)材料可知，英國文官即公務(wù)員數(shù)量有了明顯的提高，特別二戰(zhàn)后專業(yè)技術(shù)人員增加。結(jié)合所學(xué)學(xué)問可D熟完善，排解AB、C14．C【詳解】從“不受政府更替的影響”“你們沒有我們也能辦事，而我們沒有你們則不能做任何事情”可知表達(dá)文官系統(tǒng)的獨(dú)立性，應(yīng)選CABD。15．D【詳解】從材料中的“”定的目的是使政府工作擺脫黨派利益之爭，從而有利于維護(hù)政局的穩(wěn)定有序，故答案為D項(xiàng)；奉行“政治中立”原則與保證文官群體素養(yǎng)無關(guān)，排解A項(xiàng)；政府不能起到對政黨監(jiān)視制衡的作用，排解B項(xiàng)；材料信息沒有涉及英國政黨之間的斗爭狀況，排解C項(xiàng)。16．A【詳解】18世紀(jì)中期，英王喬治三世不顧《權(quán)利法案》的規(guī)定，收買議員，干預(yù)議會的選舉等，說明《權(quán)利法案》受到了挑戰(zhàn)，民主政治進(jìn)展的曲折，A項(xiàng)正確；材料沒有表達(dá)內(nèi)閣與國王的關(guān)系，排解B項(xiàng)；國王“收買”英國政治的中心，排解D17．A【詳解】A項(xiàng)正確；B項(xiàng)錯誤；“監(jiān)察制度”成熟和官員腐敗狀況嚴(yán)峻在材料中均沒有表達(dá)，CD18．B【詳解】東漢察舉制對不同區(qū)域?qū)嵭胁町惢七x方法，一方面使得人口稠密地區(qū)有更多優(yōu)秀人才進(jìn)入中心，另一方面又試圖確保邊疆州郡特別是人口相對較少的邊疆州郡人才也有進(jìn)入中心為官的時(shí)機(jī)，增加了各地人才向中心政府聚攏的動力，進(jìn)而增加政府向心力，B正確；AC與材料無關(guān)，排解；察舉制是選拔人才的制度，不是改善地方官員地位和待遇的制度，DB。19．C【詳解】材料顯示，西方多黨制選舉造成政治人才的政黨化和閑置，這不利于政治人才的整合和作用的發(fā)揮，影響C不是缺乏政治人才，A項(xiàng)錯誤；多黨制下，不同黨派秉承不同的政治理念，表達(dá)出政治理念的多元性，但與材料主旨不符，B項(xiàng)錯誤；不同政黨的政治人才隨政黨共進(jìn)退，在野黨政治人才無法參與國家治理，縮小了政治人才的空間，D20．D【詳解】依據(jù)“”大有殊績者為上”“朝廷以此厲‘行賞罰’”，說明宋太祖加強(qiáng)了對地方監(jiān)察官的考核，故D正確；加強(qiáng)對ACB。21．A【詳解】19151920由此說明文官選拔體制得到了越來越廣泛的認(rèn)可，應(yīng)選A；表格內(nèi)容沒有涉及官員的選拔方式，排解B；材料反映的是官員考試選拔，不是人事任用程序，排解C；表格信息不能說明留學(xué)生的行政素養(yǎng)，排解D。22．C【詳解】清政府進(jìn)展官制以前，各重要部門大臣都是滿、漢各半，改革以后，滿族占了多數(shù)，說明官制改革的實(shí)質(zhì)照舊是加強(qiáng)滿族貴族的統(tǒng)治，并非實(shí)行民主政治，導(dǎo)致清政府統(tǒng)治的日趨孤立，應(yīng)選C；A、D兩項(xiàng)材料無法表達(dá)，排解；晚清的官制改革目的是挽救統(tǒng)治危機(jī)，“動搖了滿清的統(tǒng)治根底”夸大了其影響，排解B。【點(diǎn)睛】23．B【詳解】材料“忠實(shí)執(zhí)行黨的方針政策，親熱聯(lián)系民族群眾，有現(xiàn)代科學(xué)文化學(xué)問和各種業(yè)務(wù)工作力氣的民族干部隊(duì)伍BA排解；材料與優(yōu)化少數(shù)民族干部隊(duì)伍構(gòu)造無關(guān)，C排解；材料未涉及民族團(tuán)結(jié)對進(jìn)展的重要性，D排解。應(yīng)選B。24．C【詳解】材料表達(dá)的是清末科舉考試側(cè)重對經(jīng)世致用的學(xué)問考察，說明的當(dāng)時(shí)科舉考試的內(nèi)容有所變革，C正確；當(dāng)時(shí)人才的選拔方式照舊是科舉制，A排解；B1905年清末政上廢除的，排解；D與材料無關(guān)，排解。應(yīng)選C。25．D【詳解】,D正確；宗法習(xí)俗未操控農(nóng)村民主選舉，選項(xiàng)A不合史實(shí)，不符合題意，排解；“左右”B項(xiàng)；選項(xiàng)C僅僅適合改革開放后的一個(gè)歷史時(shí)期，不符合題意，排解。26．A【詳解】A可知，國民政府時(shí)期任用私人現(xiàn)象始終無法禁絕，B項(xiàng)錯誤；“中華民國三十六年”是1947年，不是北洋政府時(shí)期，CD27．B【詳解】此題考察清末官僚政治的變化,考察學(xué)生獵取和解讀材料信息的力氣。據(jù)材料可知，晚清捐納的官員中大多數(shù)有商業(yè)背景,生疏洋務(wù),這些官員與傳統(tǒng)官員有很大的不同,有些人后來主見建立民主政治、反對君主專制,,應(yīng)選B項(xiàng);清末科舉制度被廢除的主要緣由是其已不適應(yīng)時(shí)代進(jìn)展的要求,A項(xiàng);清朝推行捐納制度主要是為了解決清朝的財(cái)政困難，不屬于自救運(yùn)動，故排解C項(xiàng);清朝推行捐納制度確實(shí)是為了解決財(cái)政危機(jī)，但并不說明捐納制度的推行就解決了財(cái)政危機(jī)，故排解D項(xiàng)。28．C【詳解】依據(jù)材料“宜合通國之精神脈絡(luò)而統(tǒng)籌之”“請由京師大學(xué)堂將應(yīng)調(diào)查各項(xiàng)擬規(guī)定格式薄所學(xué)學(xué)問可知，京師大學(xué)堂具有政府機(jī)構(gòu)的性質(zhì)，具有管轄全國教育的行政力氣，故C項(xiàng)正確。京師大學(xué)堂公布的《欽定京師大學(xué)堂章程》是改革后的結(jié)果，A項(xiàng)因果倒置，故錯誤。材料沒有涉及京師大學(xué)堂學(xué)習(xí)西方的教育治理體制的信息，而是強(qiáng)調(diào)京師大學(xué)堂具有管轄全國教育的行政力氣，故B項(xiàng)錯誤。材料沒有涉及官員選拔的方式，而是強(qiáng)調(diào)京師大學(xué)堂具有管轄全國教育的行政力氣，故D點(diǎn)睛：抓住題眼在解題中的關(guān)鍵作用，所謂“題眼”，就是一道題中最核心的局部，此題的題眼是“宜合通國之精神脈絡(luò)而統(tǒng)籌之”“解，從“京師大學(xué)堂具有政府機(jī)構(gòu)的性質(zhì)”的角度逐一分析材料和選項(xiàng)即可知道答案。29．B【詳解】此題考察北洋軍閥時(shí)期的文官制度。依據(jù)材料可知甄別是針對已經(jīng)在文官職位上工作的人留任與否的推斷方式，是舊交替過程中的過渡措施，目的是保持行政的連續(xù)性與穩(wěn)定性，所以B項(xiàng)正確；甄別制是針對文官而實(shí)行的措施，沒有表達(dá)維護(hù)舊的封建專制統(tǒng)治，排解A項(xiàng)；材料表達(dá)不出甄別制為權(quán)貴供給通道，排解CD30．B【詳解】從材料的表達(dá)來看，癸卯學(xué)制中涉及到了西方的科目設(shè)置，但是教育宗旨是中國傳統(tǒng)思想，所以表達(dá)出一BACD31．〔1〔特點(diǎn)：分科考試，形式多樣分初試、二試、三試，程序標(biāo)準(zhǔn)；內(nèi)容以儒家學(xué)說為主；留意時(shí)政等解決實(shí)際問題的力氣。區(qū)分：唐代科舉：公開考試，擇優(yōu)錄用。英國：國王和權(quán)貴的賞賜；依靠私人關(guān)系和個(gè)人情感；〔2〕緣由：英國工業(yè)革命后，經(jīng)濟(jì)規(guī)模擴(kuò)大，社會分工更為簡潔，要求政府進(jìn)展高效的專業(yè)化和制度化管理，要求官員具備較高的學(xué)問水平和治理力氣。英國責(zé)任內(nèi)閣制〔君主立憲制〕的代議制民主政治確立，政黨政治下首相及內(nèi)閣大臣時(shí)有更替，需要保持政府運(yùn)作的穩(wěn)定和常態(tài)，所以形成了文官制度。共同：打破特權(quán)階層對官職的壟斷；增進(jìn)社會公正、公正；有利于人才脫穎而出；提高官員隊(duì)伍素養(yǎng)；加強(qiáng)了對社會的有效治理【詳解】第一小問，由材料“明經(jīng)科和進(jìn)士科是其中常設(shè)的兩個(gè)科目，要考什么科由讀書人自己打算”，可見唐代科舉制的特點(diǎn)是分科考試，形式多樣；由表格可見分初試、二試、三試，程序標(biāo)準(zhǔn)；由材料“《禮記》可見留意時(shí)政等解決實(shí)際問題的力氣。其次小問，唐代科舉考試承受公開考試的方法，按考試成績擇優(yōu)錄?。欢?，由材料“國王和權(quán)貴行使有封建特權(quán)顏色的官職賞賜權(quán)來任用官員”，可見國王和權(quán)貴的恩〔〔2〔第一小問，經(jīng)濟(jì)上，由材料“工業(yè)革命催生英國近代文官制度”，結(jié)合所學(xué)可知，英國工業(yè)革命后，社會經(jīng)濟(jì)運(yùn)行簡潔，經(jīng)濟(jì)規(guī)模擴(kuò)大，這要求要求政府進(jìn)展高效的專業(yè)化和制度化治理，而原先的文官明顯……即不參與黨派之爭的人”，可見英國責(zé)任內(nèi)閣制的代議制民主政治確立，客觀需要需要保持政府運(yùn)作的穩(wěn)定和常態(tài)。其次小問，由材料“以擇優(yōu)取士的方式取代官職賞賜制”，可見打破特權(quán)階層對官職的壟斷；由材料“公開競爭考試，擇〔建立的標(biāo)志”，可見加強(qiáng)了對社會的有效治理〔32〔〕節(jié)度使最終形成尾大不掉，違反了初衷，減弱中心集權(quán)。宋朝：宋初實(shí)行改革，削奪