幼兒園中班數(shù)學(xué)教學(xué)方案設(shè)計(jì)方案范本（四篇）

第8頁(yè)共8頁(yè)幼兒園中班?數(shù)學(xué)教學(xué)方?案設(shè)計(jì)方案?范本【活?動(dòng)目標(biāo)】?1、知道5?的相鄰數(shù)，?理解數(shù)群之?間多一少一?的關(guān)系。?2、嘗試總?結(jié)相鄰數(shù)的?規(guī)律，并能?遷移運(yùn)用。?【活動(dòng)準(zhǔn)?備】1、?1-6數(shù)字?卡、動(dòng)物卡?片2、5?的相鄰數(shù)課?件3、幼?兒操作練習(xí)?題【活動(dòng)?過(guò)程】1?、組織幼兒?談話:今天?老師請(qǐng)來(lái)了?自己的好朋?友，請(qǐng)你們?和我的好朋?友們打個(gè)招?呼吧!你有?自己的好朋?友嗎?你的?相鄰好朋友?是誰(shuí)?2?、出示動(dòng)物?卡片，請(qǐng)幼?兒說(shuō)出它們?的名稱、房?間以及各自?相鄰的好朋?友?！靶?動(dòng)物們最近?搬新家了，?它們聽說(shuō)你?們最聰明了?，想請(qǐng)你們?幫它們認(rèn)識(shí)?認(rèn)識(shí)它們的?左鄰右舍，?你們說(shuō)可以?嗎?那我們?就把它們請(qǐng)?出來(lái)吧!”?(1)分?別出示__?__種不同?的小動(dòng)物卡?片，利用1?~6數(shù)字卡?，引導(dǎo)幼兒?說(shuō)出他們的?名稱和幾號(hào)?房。(2?)找出它們?的相鄰好朋?友，并說(shuō)出?它們之間多?1和少1的?關(guān)系。3?、出示5的?相鄰數(shù)課件?，學(xué)習(xí)5的?相鄰數(shù)，進(jìn)?一步理解相?鄰數(shù)的含義??！靶⊥?子說(shuō)呀我還?是沒弄清楚?我的左鄰右?舍是誰(shuí)，想?請(qǐng)你們?cè)賮?lái)?幫幫它，可?以嗎?”?(1)出示?圖片，引導(dǎo)?幼兒說(shuō)說(shuō)小?兔子家住幾?號(hào)房，它的?相鄰好朋友?是誰(shuí)和誰(shuí)??并說(shuō)出5比?____多?1比6少1?的關(guān)系。?(2)圖形?娃娃也想考?考你們，幫?他們找找自?己的相鄰好?朋友。通過(guò)?比較得出_?___個(gè)長(zhǎng)?方形比__?__個(gè)三角?形多1，又?比____?個(gè)圓形少1?的關(guān)系。?4、引導(dǎo)幼?兒尋找相鄰?數(shù)的規(guī)律。?a、引導(dǎo)?幼兒發(fā)現(xiàn)每?個(gè)數(shù)都有兩?個(gè)相鄰好朋?友，一個(gè)比?他多一是他?的相鄰大朋?友，一個(gè)比?他少一是他?的相鄰小朋?友，三個(gè)數(shù)?之間中間的?數(shù)比前面一?個(gè)數(shù)大，比?后面一個(gè)數(shù)?小。b、?引導(dǎo)幼兒根?據(jù)相鄰數(shù)規(guī)?律進(jìn)行推理?。找出6的?相鄰好朋友?是幾和幾??7的相鄰好?朋友是幾和?幾?c、組?織幼兒完成?操作練習(xí)：?《找朋友》?。通過(guò)操作?練習(xí)，鞏固?5的相鄰數(shù)?。d、評(píng)價(jià)?幼兒操作練?習(xí)情況。?【延伸活動(dòng)?】我們一?起出去幫幼?兒園的小動(dòng)?物們找找它?們好朋友吧?!幼兒園?中班數(shù)學(xué)教?學(xué)方案設(shè)計(jì)?方案范本（?二）設(shè)計(jì)?背景幼兒?對(duì)左右認(rèn)識(shí)?模糊，我想?通過(guò)本次活?動(dòng)，以輕松?的游戲，將?抽象的左右?概念具體化?，形象化，?讓幼兒以自?己的親身體?驗(yàn)，學(xué)習(xí)區(qū)?分左右，發(fā)?現(xiàn)并理解以?自我為中心?和以客體為?中心的左右?的差別。?活動(dòng)目標(biāo)?1.幼兒能?以自己為中?心認(rèn)識(shí)左右?的位置關(guān)系?，并能以客?體為中心區(qū)?別左右。?2能正確使?用方位詞左?和右。重?點(diǎn)難點(diǎn)教?學(xué)重點(diǎn)：正?確認(rèn)識(shí)和區(qū)?分左右的位?置關(guān)系。?教學(xué)難點(diǎn)：?能正確使用?方位詞左和?右?；顒?dòng)?準(zhǔn)備音樂?磁帶《健康?歌》，《找?朋友》，小?星星貼片，?椅子，動(dòng)物?圖片，小房?子?；顒?dòng)?過(guò)程開始?環(huán)節(jié)：律動(dòng)?：隨音樂《?健康歌》做?動(dòng)作，讓幼?兒體會(huì)左右?。基本環(huán)?節(jié)：1.?認(rèn)識(shí)自身的?左右。(?1),教師?指導(dǎo)幼兒把?小星星貼在?畫畫拿畫筆?的那只手上?,然后請(qǐng)幼?兒把這只手?舉起來(lái),告?訴幼兒舉起?的手是右手?,另一只手?是左手。?想一想,我?們常用右手?做哪些事??做這些事的?時(shí)候我們的?左手在做什?么?左手和?右手是一對(duì)?好朋友,配?合起來(lái)力量?可大了.小?朋友看看自?己的身體,?還有像這樣?的一對(duì)好朋?友嗎?(?2),游戲?:聽口令做?出相應(yīng)的動(dòng)?作用右手?摸右耳,右?眼,右腿;?用左手摸左?腳.左腿左?肩,用右手?拍左肩左腿?,用左手拍?右肩右腿。?2.區(qū)別?左邊和右邊?做音樂游?戲換座位兒?,請(qǐng)幼兒感?知自己右手?一邊是右邊?,左手一邊?是左邊。?(1).音?樂開始,邊?聽音樂邊在?椅子周圍自?由做動(dòng)作說(shuō)?兒歌:小朋?友聽仔細(xì),?音樂停下來(lái)?找椅子.音?樂停止,小?朋友迅速走?到小椅子旁?坐好。(?2).請(qǐng)幼?兒說(shuō)一說(shuō):?我的左邊是?誰(shuí),右邊是?誰(shuí)?(3?).游戲:?小動(dòng)物找家?(出示小房?子)。按?指令幫小動(dòng)?物找到自己?的家:熊貓?家在最左邊?,小雞家在?最右邊,小?兔家在熊貓?家的右邊,?小狗家在小?雞家的左邊?。3,幼?兒感知對(duì)面?的左右方向?相反。音?樂游戲<<?找朋友>>?音樂開始?,幼兒邊做?游戲邊找朋?友,”找呀?找呀找朋友?,找到一個(gè)?好朋友,敬?個(gè)禮呀,握?握手,你是?我的好朋友?”提問;?小朋友都用?右手握手,?你們都發(fā)現(xiàn)?了什么?右?手方向都一?樣了嗎?幼?兒感知其特?點(diǎn),發(fā)現(xiàn)方?向正好相反?。小結(jié);?我們是面對(duì)?面的站著,?因?yàn)榉较蛳?對(duì),所以舉?起的右手剛?好相反。?4.理解以?客體為中心?區(qū)分左右。?教師把小?狗.小貓.?小兔小鴨子?等圖片擺成?一排,請(qǐng)幼?兒說(shuō)出小狗?的左邊有誰(shuí)?右邊有誰(shuí)??結(jié)束環(huán)節(jié)?;幼兒隨音?樂健康歌做?動(dòng)作,結(jié)束?本課?；?動(dòng)延伸:?1.在活動(dòng)?區(qū)擺放小動(dòng)?物,讓幼兒?說(shuō)出小動(dòng)物?的左邊是誰(shuí)?,右邊是誰(shuí)?幼兒園中?班數(shù)學(xué)教學(xué)?方案設(shè)計(jì)方?案范本（三?）活動(dòng)目?標(biāo)：1、?學(xué)習(xí)用自然?物測(cè)量圖形?的邊長(zhǎng)，探?索并初步掌?握正確的測(cè)?量方法。?2、會(huì)用數(shù)?字記錄測(cè)量?結(jié)果。3?、積極參與?測(cè)量活動(dòng)，?獨(dú)立完成操?作任務(wù)。?4、在活動(dòng)?中將幼兒可?愛的一面展?現(xiàn)出來(lái)。?5、發(fā)展幼?兒的動(dòng)手能?力?；顒?dòng)?準(zhǔn)備：課?件、大小不?同的正方形?、若干，回?形針,長(zhǎng)棒?，記錄表。?活動(dòng)過(guò)程?：一、討?論：怎樣測(cè)?量圖形。?(出示正方?形)老師今?天帶來(lái)了一?些圖形，看?一看，這是?什么圖形(?正方形)正?方形有幾條?邊?四條邊?一樣長(zhǎng)嗎??有多長(zhǎng)呢??(不知道，?有什么辦法?可以知道正?方形的邊的?長(zhǎng)度呢?)?(知道，你?是通過(guò)什么?辦法知道的?呢)二、?嘗試用自然?物—回形針?，測(cè)量邊長(zhǎng)?，在實(shí)踐中?感知正方形?四條邊一樣?長(zhǎng)。1、?沒錯(cuò)，我們?可以用很多?工具進(jìn)行測(cè)?量，今天老?師也給你們?帶來(lái)了一種?測(cè)量工具—?回形針，這?個(gè)回形針也?可以來(lái)測(cè)量?正方形的邊?的長(zhǎng)度，?2、如果我?們要測(cè)量這?條邊的長(zhǎng)度?，該從哪里?開始測(cè)量呢??我們要測(cè)?量這一條邊?的長(zhǎng)度又是?到哪里結(jié)束?呢?(幼兒?自由討論，?交流。)?3、幼兒操?作，教師指?導(dǎo)幼兒①將?一條邊全部?量完。②把?回形針一個(gè)?接一個(gè)首尾?相接排起來(lái)?，再數(shù)一下?用了幾根回?形針。③記?錄在畫黑線?的邊上。?4、交流：?請(qǐng)小朋友拿?起你的記錄?紙輕輕回到?自己的位置?上。誰(shuí)愿意?來(lái)說(shuō)一說(shuō)你?的測(cè)量結(jié)果??(請(qǐng)__?__個(gè)幼兒?交流)你量?到正方形的?邊有幾個(gè)回?形針長(zhǎng)呢??你們測(cè)量的?結(jié)果是這樣?的嗎?5?、教師小結(jié)?：原來(lái)剛才?由于兩個(gè)小?朋友放回形?針的方法不?一樣，所以?兩個(gè)人測(cè)量?出的正方形?的變長(zhǎng)不一?樣。在測(cè)量?的時(shí)候，要?從邊的這一?頭開始，把?回形針一個(gè)?接著一個(gè)，?首尾相連，?一直放到正?方形邊的最?后。這樣量?出來(lái)才準(zhǔn)確?。三、用?相同的工具?測(cè)量不同大?小的正方形?的邊長(zhǎng)，知?道不同長(zhǎng)度?的物體即使?用相同的測(cè)?量工具，測(cè)?量的結(jié)果是?不同的。?1、通過(guò)測(cè)?量，我們發(fā)?現(xiàn)我們測(cè)量?的結(jié)果是一?樣的，如果?用回形針去?測(cè)量不同大?小的正方形?，測(cè)量的結(jié)?果還會(huì)一樣?嗎?2、?后面桌子上?老師為你們?準(zhǔn)備了不同?大小的正方?形和回形針?，請(qǐng)小朋友?再去試一試?，量一量，?你的正方形?四條邊各有?多長(zhǎng)?量好?后把你的測(cè)?量結(jié)果用數(shù)?字記錄在記?錄紙彩色線?上。3、?幼兒操作。?教師指導(dǎo)幼?兒測(cè)量和記?錄。幼兒?園中班數(shù)學(xué)?教學(xué)方案設(shè)?計(jì)方案范本?（四）活?動(dòng)目標(biāo)：?1、初步感?知梯形的基?本特征。?2、認(rèn)識(shí)不?同的梯形，?發(fā)展幼兒的?觀察、比較?、動(dòng)手能力?。活動(dòng)重?難點(diǎn)：1?、活動(dòng)重點(diǎn)?：初步了解?梯形的特征?。2、活?動(dòng)難點(diǎn)：認(rèn)?識(shí)不同擺放?位置的、不?同的梯形。?活動(dòng)準(zhǔn)備?：1、環(huán)?境創(chuàng)設(shè)：活?動(dòng)室內(nèi)放一?些包含梯形?的圖畫，布?置出圖形王?國(guó)形象。?2、教師演?示用具：正?方形娃娃長(zhǎng)?方形娃娃梯?形娃娃各種?圖形。3?、幼兒用具?：包含有梯?形的圖畫若?干張(空白?沒涂色的)?活動(dòng)過(guò)程：?一、感知?梯形的特征?1、情景：?(出示請(qǐng)柬?)小朋友們?，你們瞧，?這是什么呀??這呀是圖?形王國(guó)的國(guó)?王給老師送?來(lái)的請(qǐng)柬，?說(shuō)圖形王國(guó)?要舉行聚會(huì)?，邀請(qǐng)我們?中三班的小?朋友去參加?，我們一起?去看看吧!?(老師帶領(lǐng)?幼兒進(jìn)入活?動(dòng)室)2、?通過(guò)尋找，?讓幼兒初步?感知梯形的?特征教師帶?領(lǐng)幼兒邊走?邊觀察圖形?，引導(dǎo)幼兒?說(shuō)出圖形的?名稱，引出?梯形。提?問：這是什?么圖形呀??它是正方形?嗎?是長(zhǎng)方?形嗎?二?、觀察了解?梯形的特征?1、出示梯?形寶寶，提?問：這個(gè)圖?形有幾條邊??幾個(gè)角??跟什么圖形?象呢?22?、比較長(zhǎng)方?形與梯形的?異同點(diǎn)(出?示正方形)?那他們是不?是一樣的呢??引導(dǎo)幼兒?去比較相同?點(diǎn)：它們都?有四條邊，?四個(gè)角異同?點(diǎn)：正方形?，四條邊都?是一樣長(zhǎng)的?，四個(gè)角也?是一樣大的?。梯形，?一條邊短，?一條邊長(zhǎng)，?兩條邊平平?的，旁邊兩?條邊斜斜的?。你覺得它?的斜邊像什?么?3、?小結(jié)：這種?形狀的圖形?，名字叫-?-梯形。?4、梯形寶?寶可調(diào)皮了?，它一會(huì)兒?翻跟斗，一?會(huì)兒躺下睡?覺，你們看?：(教師?演示)這樣?還是不是梯?形呀?小?結(jié)：原來(lái)梯?形可以倒著?放，躺著放?，不管它們?怎么放，都?是梯形。?5、認(rèn)識(shí)不?同的梯形(?直角梯形、?等腰梯形)?聽說(shuō)梯形寶?寶還有許多?兄弟姐妹呢?，你們看看?，它們是不?是也叫梯形?，(出示直?角梯形)提?問：這個(gè)圖?形只有一條?邊是可以當(dāng)?滑梯的，它?是不是梯形?呢?(出?示等腰梯形?)提問：這?個(gè)圖形它的?兩條斜邊是?一樣長(zhǎng)的，?它是不是梯?形呢?小?結(jié)：梯形寶?寶的家人可?真多，有梯?形、直角梯?形、等腰梯?形。三、?小組操作，?讓幼兒鞏固?了解梯形的?基本特征1?、圖形國(guó)王?還想考靠小?朋友們，出?了一些難題?，擺放在那?邊的桌子，?我們有沒有?信心接受考?驗(yàn)呀?·?涂色：讓小?朋友在很多?圖形中找出?梯形，并涂?上漂亮的顏?色·折一折?、剪一剪：?讓小朋友用?正方形或長(zhǎng)?方形進(jìn)行折?、剪出梯形?來(lái)·裝飾梯?形：從很多?圖形中將梯?形找出來(lái)，?進(jìn)行裝飾(?如梯形餅干?、梯形杯子?、梯形池塘?、梯形樓梯?、梯形花盆?、)(教師?巡回指導(dǎo))?2、反饋：?共同檢驗(yàn)小?朋友的操作?四、通過(guò)尋?找梯形，加?深對(duì)梯形