高一新課程教材教法研討

高一新課程教材教法研討

焦作市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室翟旭貴第一部分新課程教學(xué)中的問(wèn)題新課程教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題1.新課程理念認(rèn)識(shí)表面化和形式化；

2.教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容理解把握不準(zhǔn)；3.學(xué)生主體和教師主導(dǎo)的作用失衡；4.教學(xué)方法和手段新舊合一，契合不當(dāng)；

5.創(chuàng)新意識(shí)、勇氣和能力欠缺；

6.教師學(xué)科基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)技能尚需提高。

新課程教學(xué)中的問(wèn)題一、在課堂教學(xué)中反映出的問(wèn)題

1.模塊學(xué)習(xí)匆匆而過(guò)，感覺(jué)沒(méi)有學(xué)習(xí)多少東西，36課時(shí)安排非常緊，沒(méi)有系統(tǒng)復(fù)習(xí)整個(gè)模塊基本知識(shí)的時(shí)間。2.由于學(xué)生差異，部分學(xué)生感到“吃不飽”，而部分學(xué)生卻覺(jué)得在“聽(tīng)天書(shū)”。3.學(xué)完一個(gè)模塊，丟掉一個(gè)模塊，學(xué)習(xí)如同“猴子下山”。4.習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)，對(duì)新的教法所要求的新學(xué)法不能適應(yīng)，上課精力投入多，下課練習(xí)不會(huì)做。5.部分學(xué)生忽視基礎(chǔ)必修課的學(xué)習(xí)。新課程教學(xué)中的問(wèn)題二、關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題

一位哲人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人生最大的悲劇莫過(guò)于窮盡一生的時(shí)間，努力去攀登成功的梯子，當(dāng)爬到梯子頂部時(shí)，才猛然發(fā)現(xiàn)，這個(gè)梯子靠在了一個(gè)錯(cuò)誤的建筑上?！?/p>

——目標(biāo)錯(cuò)了，無(wú)論在梯子上攀登多快，攀登的多高，哪怕是第一個(gè)到達(dá)目的地也毫無(wú)價(jià)值。攀上正確的梯子，才是最為重要的事情。

你的梯子靠錯(cuò)地方了嗎？

你不能不知道的新課程理念新課程理念第二部分一、新課程改革的任務(wù)新課程理念

1.根本任務(wù)

全面貫徹黨的教育方針，調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育的課程體系。

2.主要任務(wù)

更新觀念、轉(zhuǎn)變方式、重建制度。

3.核心任務(wù)

學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。二、新課程改革的核心理念新課程理念

——“一切為了學(xué)生的發(fā)展”

“一切”是指學(xué)校的所有教育教學(xué)方略的制定、方式方法的使用，都要建立在以人為本，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)上?！鞍l(fā)展”是指學(xué)校的教育教學(xué)及一切課外活動(dòng)，都要有利于學(xué)生在學(xué)校獲得今后走向社會(huì)所需要的基本生存能力—自主學(xué)習(xí)能力、與人合作能力、信息收集與處理能力、學(xué)會(huì)辦事能力、獨(dú)立生存能力。三、新課程主張的課程目標(biāo)

——“三維目標(biāo)”

新課程理念“知識(shí)與技能”“過(guò)程與方法”“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”四、新課程改革的學(xué)習(xí)方式

新課程理念

新課程倡導(dǎo)的主要學(xué)習(xí)方式是自主、合作、探究。五、新課程的教材觀新課程理念“教材是教學(xué)的資源、工具和指南。是教師教和學(xué)生學(xué)的一個(gè)平臺(tái)?！薄坝媒滩慕?，而不是教教材。”六、新課程的教師觀新課程理念教師是課堂的組織者、促進(jìn)者和誘導(dǎo)者。教師是學(xué)生智商、情商、道德商的培育者。教師是學(xué)生個(gè)體表現(xiàn)、體驗(yàn)成功機(jī)會(huì)的創(chuàng)造者。教師是課堂學(xué)習(xí)情境、問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)者。教師是自由民主平等和諧氣氛的營(yíng)造者。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)潛能、獨(dú)特個(gè)性的開(kāi)發(fā)者。教師是學(xué)生良好習(xí)慣、優(yōu)良品德的塑造者。七、新課程的評(píng)價(jià)

新課程理念

——建立發(fā)展性的評(píng)價(jià)制度

1.評(píng)價(jià)的主體：由外部轉(zhuǎn)為內(nèi)部，實(shí)現(xiàn)自評(píng)與他評(píng)的有機(jī)結(jié)合。

2.評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和方法：多元化的評(píng)價(jià)—過(guò)程、自評(píng)、互評(píng)、綜合素質(zhì)。

3.評(píng)價(jià)的功能：從選拔轉(zhuǎn)向促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。八、新課程改革的最大亮點(diǎn)

——綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)設(shè)新課程理念綜合實(shí)踐活動(dòng)的組成部分：研究型學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐。綜合實(shí)踐活動(dòng)的意義：增強(qiáng)學(xué)生探究和創(chuàng)新意識(shí)；學(xué)習(xí)科學(xué)的研究方法；發(fā)展運(yùn)用知識(shí)的能力；增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系；培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)的意識(shí)和能力。新課程教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備第三部分一、吃透教材教學(xué)準(zhǔn)備（一）研究課程標(biāo)準(zhǔn)—抓“根本”

（二）研究教參—找“助手”

（三）研究教材—抓“工具”（一）研究課程標(biāo)準(zhǔn)

——了解國(guó)家的意圖教學(xué)準(zhǔn)備

1.《課程標(biāo)準(zhǔn)》與教材

※

課程標(biāo)準(zhǔn)是編寫(xiě)教材、進(jìn)行教學(xué)和評(píng)價(jià)的基本依據(jù)。

※教材是實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的工具。教學(xué)準(zhǔn)備2.思想政治課“課程性質(zhì)”的界定

※

從核心價(jià)值來(lái)看：它是一門(mén)進(jìn)行馬克思主義基本觀點(diǎn)教育的課程。

※

從基本內(nèi)容來(lái)看：它是一門(mén)提高學(xué)生認(rèn)識(shí)、參與當(dāng)代社會(huì)生活能力的課程。

※

從培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)看：它是一門(mén)培養(yǎng)公民思想政治素質(zhì)的課程。

※

思想政治課是集理論教育、社會(huì)認(rèn)識(shí)和公民教育于一體的綜合性課程。

※

思想政治課是德育課程。教學(xué)準(zhǔn)備3.課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)“教學(xué)內(nèi)容”的規(guī)定內(nèi)容目標(biāo)提示和建議1.3描述幾種消費(fèi)心理；比較消費(fèi)行為的差異；辨析消費(fèi)觀念的變化。針對(duì)消費(fèi)觀念的變化和沖突，討論“艱苦奮斗精神的時(shí)代意義”。2.6評(píng)價(jià)一項(xiàng)加強(qiáng)對(duì)政府權(quán)力進(jìn)行監(jiān)督的改革措施，說(shuō)明政府的權(quán)力不能濫用，行使權(quán)力要反映人民的利益和愿望。撰文：針對(duì)決策、執(zhí)行和監(jiān)督等環(huán)節(jié)，選擇政務(wù)公開(kāi)、質(zhì)詢(xún)、民主評(píng)議等措施，闡明對(duì)權(quán)力進(jìn)行制約和監(jiān)督的意義。教學(xué)準(zhǔn)備4.課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)把握程度的規(guī)定內(nèi)容目標(biāo)提示和建議1.3描述幾種消費(fèi)心理；比較消費(fèi)行為的差異；辨析消費(fèi)觀念的變化。

針對(duì)消費(fèi)觀念的變化和沖突，討論“艱苦奮斗精神的時(shí)代意義”。2.6評(píng)價(jià)一項(xiàng)加強(qiáng)對(duì)政府權(quán)力進(jìn)行監(jiān)督的改革措施，說(shuō)明政府的權(quán)力不能濫用，行使權(quán)力要反映人民的利益和愿望。

撰文：針對(duì)決策、執(zhí)行和監(jiān)督等環(huán)節(jié)，選擇政務(wù)公開(kāi)、質(zhì)詢(xún)、民主評(píng)議等措施，闡明對(duì)權(quán)力進(jìn)行制約和監(jiān)督的意義。（二）研究教參

——了解教材編寫(xiě)者的意圖教學(xué)準(zhǔn)備

《教師教學(xué)用書(shū)》是材料庫(kù)，信息庫(kù)，是備課的基礎(chǔ)。《教師教學(xué)用書(shū)》是對(duì)教師的另一種培訓(xùn)。1.從微觀上把握教材的知識(shí)點(diǎn)

——“點(diǎn)”的問(wèn)題教學(xué)準(zhǔn)備依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《教師教學(xué)用書(shū)》來(lái)把握每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的深度和廣度。（三）研究教材

——吃透教材教學(xué)準(zhǔn)備2.從宏觀上把握教材知識(shí)

——“線(xiàn)”和“面”的問(wèn)題

（1）把握教材的結(jié)構(gòu)

（2）把握教材的主線(xiàn)

（3）

把握教材的知識(shí)框架

（4）把握教材的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)準(zhǔn)備

（1）把握教材的結(jié)構(gòu)教材的“編排結(jié)構(gòu)”和“內(nèi)容結(jié)構(gòu)”教材編排結(jié)構(gòu)經(jīng)濟(jì)生活單元課框目政治生活單元課框目

教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)經(jīng)濟(jì)生活對(duì)內(nèi)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)對(duì)外的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)

前三單元10課第四單元1課政治生活對(duì)內(nèi)的政治生活對(duì)外的政治生活

前三單元7課第四單元2課教學(xué)準(zhǔn)備正文宋體字：對(duì)基本觀點(diǎn)、基本原理、基本事實(shí)、基本結(jié)論的規(guī)范性表述，承載著教學(xué)內(nèi)容的目標(biāo)設(shè)置與內(nèi)容評(píng)價(jià)的基本要求。仿宋體（活動(dòng)框）：

——它本身就是內(nèi)容目標(biāo)的有機(jī)構(gòu)成，是完整地實(shí)施教學(xué)和評(píng)價(jià)的不可或缺的部分。

——它注重提供引領(lǐng)學(xué)生思考問(wèn)題的路徑、運(yùn)用資料的方法和共同探究的策略，并提供解釋各自想法的機(jī)會(huì)，是實(shí)施過(guò)程性目標(biāo)的主要載體和環(huán)節(jié)。

——這種活動(dòng)框的設(shè)計(jì)，貫穿于展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容的全程。輔助文語(yǔ)錄、相關(guān)鏈接、專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)、文化名人等欄目。每種欄目都有各自不同的功用。輔助文的運(yùn)用，由師生自行掌握，可用可不用，可這樣用也可那樣用。（1）把握教材的結(jié)構(gòu)教材的“文字結(jié)構(gòu)”（2）把握教材的主線(xiàn)教學(xué)準(zhǔn)備

——貫穿整個(gè)教材的主線(xiàn)《經(jīng)濟(jì)生活》教材的主線(xiàn)

——生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的關(guān)系?！墩紊睢方滩牡闹骶€(xiàn)

——社會(huì)主義民主政治建設(shè)?！闻c經(jīng)濟(jì)的關(guān)系；政治與階級(jí)的關(guān)系；政治與國(guó)家政權(quán)的關(guān)系。

《經(jīng)濟(jì)生活》各單元之間————生產(chǎn)什么→怎樣生產(chǎn)→為誰(shuí)生產(chǎn)→在什么舞臺(tái)上生產(chǎn)《政治生活》一、二單元之間教學(xué)準(zhǔn)備（2）把握教材的主線(xiàn)——教材各單元的邏輯線(xiàn)索公民的政治參與民主選舉民主監(jiān)督選舉國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)代表監(jiān)督國(guó)家機(jī)關(guān)及其工作人員我國(guó)政府是人民的政府我國(guó)政府受人民的監(jiān)督教學(xué)準(zhǔn)備（2）把握教材的主線(xiàn)——教材各課間的邏輯聯(lián)系《經(jīng)濟(jì)生活》課與課

第三單元“收入與分配”

第七課主要講了我國(guó)公民個(gè)人的收入分配，分析了國(guó)家的收入是如何在個(gè)人之見(jiàn)進(jìn)行分配的。第八課主要講了國(guó)家收入的分配，分析了國(guó)家財(cái)富的取得及分配。第七課與第八課通過(guò)初次分配與再次分配聯(lián)系起來(lái)。通過(guò)稅收聯(lián)系起來(lái)。教學(xué)準(zhǔn)備《政治生活》課與課

第一單元以“公民”為主體第一課主要闡述我國(guó)公民所處的政治環(huán)境、我國(guó)公民的政治權(quán)利和政治性義務(wù)、我國(guó)公民的政治生活。講了“是什么”的問(wèn)題。第二課主要闡述我國(guó)公民如何參與民主選舉、民主決策、民主管理、民主監(jiān)督。講了“怎么辦”的問(wèn)題。

第二單元以“政府”為主體第三課主要闡述了我國(guó)政府的職能、我國(guó)政府的責(zé)任。講了“是什么”、“為什么”的問(wèn)題。第四課主要闡述了我國(guó)政府的權(quán)力以及權(quán)力的行使。講了“怎么辦”的問(wèn)題。（2）把握教材的主線(xiàn)——教材各課間的邏輯聯(lián)系教學(xué)準(zhǔn)備（2）把握教材的主線(xiàn)——教材間的關(guān)系※必修教材之間

《政治生活》、《經(jīng)濟(jì)生活》

《文化生活》、《生活與哲學(xué)》※必修教材與選修教材

《政治生活》與《國(guó)家和國(guó)際組織》

《經(jīng)濟(jì)生活》與《經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí)》※政治教材與歷史的相關(guān)教材教學(xué)準(zhǔn)備（3）把握教材的知識(shí)框架——單元知識(shí)框架

※教材的目錄

※單元知識(shí)結(jié)構(gòu)圖

※自我編制的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖教學(xué)準(zhǔn)備（3）把握教材的知識(shí)框架——教材知識(shí)框架《經(jīng)濟(jì)生活》社會(huì)再生產(chǎn)的四個(gè)環(huán)節(jié)第一單元消費(fèi)第二單元生產(chǎn)第三單元分配第四單元生產(chǎn)的平臺(tái)《政治生活》第一單元、第二單元政治生活的主體第三單元、第四單元政治生活的制度、政策教學(xué)準(zhǔn)備（3）把握教材的教學(xué)目標(biāo)——以《政治生活》為例

新課程主張的“三維目標(biāo)”是指：“知識(shí)與能力”、“過(guò)程與方法”、“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”。知識(shí)目標(biāo)：教材通過(guò)“宋體字”、“仿宋體字”呈現(xiàn)。這是我們學(xué)習(xí)的主體內(nèi)容。能力目標(biāo)：教材通過(guò)“仿宋體字”部分的探究活動(dòng)和教材的“綜合探究活動(dòng)”，為能力目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供載體。過(guò)程目標(biāo)：教材通過(guò)“仿宋體字”部分的探究活動(dòng)和教材的“綜合探究活動(dòng)”，為過(guò)程性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供載體。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中和每框題的最后一目中。二、吃透學(xué)情、生情

教學(xué)準(zhǔn)備研究學(xué)情、生情——抓“對(duì)象”教學(xué)準(zhǔn)備研究學(xué)情、生情

——確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略

學(xué)情

——學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性。

生情

——學(xué)生原有的基礎(chǔ)狀況、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法。教學(xué)準(zhǔn)備研究學(xué)情、生情

——對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的培訓(xùn)

※

新課程需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)。

※對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。

※

對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行培養(yǎng)。三、吃透考情關(guān)注高考研究高考——抓“方向”關(guān)注高考1.關(guān)注新課程高考——高考模式瀏覽省份高考模式具體內(nèi)容山東3+X+1語(yǔ)數(shù)外+文科綜合(政史地)/理科綜合(理化生)+基本能力海南3+3+綜合基礎(chǔ)語(yǔ)數(shù)外+文科(政史地)/理科(理化生)+文科(理化生計(jì))/理科(政史地計(jì))廣東3+綜合+X語(yǔ)數(shù)外+文科綜合(政史地)/理科綜合(理化生)+選考科目江蘇3+學(xué)業(yè)水平測(cè)試+綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)語(yǔ)數(shù)外+2門(mén)選修測(cè)試科目和5門(mén)必修測(cè)試科目+綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)

注:選修測(cè)試科目由考生在歷史、物理中選1門(mén)，在政治、地理、化學(xué)、生物中選1門(mén)。關(guān)注高考2.關(guān)注新課程高考——高考試題分析———直接考教材基礎(chǔ)知識(shí)

07海南

3.在我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的多種分配方式中，按勞分配居于主體地位。在公有制經(jīng)濟(jì)中，按勞分配的對(duì)象是CA．社會(huì)總產(chǎn)品B．個(gè)人消費(fèi)品C．生活必需品D．物質(zhì)總產(chǎn)品09年廣東高考文科基礎(chǔ)—政治部分9.繼中日兩國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人“破冰”、“融冰”、“迎春”之旅后，2008年5月胡錦濤主席對(duì)日本進(jìn)行了一次成功的“暖春”之旅，兩國(guó)就全面推進(jìn)戰(zhàn)略互惠關(guān)系達(dá)成廣泛共識(shí)。這反映了國(guó)家間合作的基礎(chǔ)是DA．國(guó)家力量B．國(guó)家利益C．睦鄰關(guān)系D．共同利益(1)選擇題部分——考查方式關(guān)注高考07海南

7.民主政治建設(shè)有賴(lài)于公民有序的政治參與。有序參與和無(wú)序參與的區(qū)別在于①是