中醫(yī)經(jīng)絡(luò)說(shuō)課課件

經(jīng)絡(luò)說(shuō)課岳職職業(yè)技術(shù)學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)系中醫(yī)教研室1423課程定位教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法教學(xué)進(jìn)程目錄1課程定位目錄中醫(yī)學(xué)是中國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的總稱，是中華民族在長(zhǎng)期的生活、生產(chǎn)及醫(yī)療實(shí)踐中逐漸積累的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。本門課程由五個(gè)模塊組成，分別為中醫(yī)根底理論、中醫(yī)診斷、針灸、中藥以及方劑五個(gè)局部。本堂課程?經(jīng)絡(luò)?，出自第三個(gè)模塊?針灸?。?經(jīng)絡(luò)?選自?中醫(yī)學(xué)?第四章經(jīng)絡(luò)學(xué)說(shuō)是中醫(yī)理論體系的重要組成局部，是研究人體經(jīng)絡(luò)系統(tǒng)的組織結(jié)構(gòu)、生理功能、病理變化及其與臟腑形體官竅、氣血津液相互關(guān)系的一門學(xué)說(shuō)，是針灸療法的理論根底。課程定位北京大學(xué)醫(yī)學(xué)出版社中醫(yī)學(xué)本教材共十二章，為了在有限的教學(xué)課時(shí)里到達(dá)學(xué)好中醫(yī)學(xué)的目的，除了必要的中醫(yī)根底理論如陰陽(yáng)五行、藏象、經(jīng)絡(luò)等內(nèi)容外，把編寫的重點(diǎn)放在了辨證論治、常見(jiàn)病證的防治和針灸治療。全書著墨簡(jiǎn)練精要，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，文字流暢，特色突出。教材分析吳水盛、譚泰華主編方藥中醫(yī)基礎(chǔ)理論針灸等臨床實(shí)踐操作能力以教材為本根據(jù)職業(yè)教育的要求以及中醫(yī)學(xué)在臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)各項(xiàng)課程中的定位，中醫(yī)學(xué)的教學(xué)更強(qiáng)調(diào)其實(shí)用性而非理論性。教材處理2教學(xué)目標(biāo)目錄重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)十二經(jīng)脈的流注次序十二經(jīng)脈的分布規(guī)律教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)3教學(xué)方法目錄采用多種教學(xué)方法相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，給予學(xué)生動(dòng)手以及動(dòng)腦的時(shí)機(jī)，對(duì)中醫(yī)學(xué)形成深入的認(rèn)識(shí)。多媒體輔助教學(xué)法講授教學(xué)法探究討論式教學(xué)法教學(xué)方法教學(xué)方法4教學(xué)進(jìn)程目錄經(jīng)絡(luò)是人體組織結(jié)構(gòu)的組成局部之一，人體氣血津液的運(yùn)行，各臟腑組織的功能活動(dòng)，以及相互之間的聯(lián)系必須通過(guò)經(jīng)絡(luò)的功能來(lái)實(shí)現(xiàn)。本章共分四節(jié)，詳細(xì)的表達(dá)了經(jīng)絡(luò)的組成及作用。奇經(jīng)八脈經(jīng)絡(luò)概述十二經(jīng)脈生理功能及臨床應(yīng)用生理功能臨床應(yīng)用奇經(jīng)八脈的特點(diǎn)奇經(jīng)八脈的功能奇經(jīng)八脈的根本內(nèi)容名稱與分類走向規(guī)律與流注次序分布規(guī)律與表里關(guān)系經(jīng)絡(luò)的概念經(jīng)絡(luò)的組成教學(xué)進(jìn)程奇經(jīng)八脈生理功能與臨床應(yīng)用十二經(jīng)脈概念及組成45分鐘20分鐘18分鐘12分鐘課時(shí)組成孫絡(luò)其臨床意義不大，只需講清其概念即可。別絡(luò)與浮絡(luò)其臨床意義不大，只需講清其概念即可。奇經(jīng)奇經(jīng)在后面會(huì)有章節(jié)專門論述，在此也只需明確其特點(diǎn)正經(jīng)是經(jīng)絡(luò)系統(tǒng)的主體，是本章節(jié)的重點(diǎn)講解部分，但在此只需解釋與奇經(jīng)的關(guān)系經(jīng)脈絡(luò)脈經(jīng)絡(luò)組織結(jié)構(gòu)表里關(guān)系走向規(guī)律名稱與分類本節(jié)的內(nèi)容是本堂課的重點(diǎn)。而我們教學(xué)的最終目的只是使學(xué)生能把十二經(jīng)脈按其流注次序背出。故本節(jié)的教學(xué)重在使學(xué)生掌握其規(guī)律，能根據(jù)其規(guī)律按次序推出其名稱。分布規(guī)律流注次序十二經(jīng)脈任督二脈屬于十四經(jīng)，其特點(diǎn)及在針灸中的作用需詳細(xì)講授。重點(diǎn)內(nèi)容次要內(nèi)容此六經(jīng)上并無(wú)穴位，只需了解其名稱及大致的走行即可。沖脈、帶脈、陰陽(yáng)蹺維脈任督二脈奇經(jīng)八脈“經(jīng)絡(luò)是干什么用的？”“我們學(xué)習(xí)經(jīng)絡(luò)有什么作用？”以這兩個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題開(kāi)頭，引發(fā)學(xué)生的思考。并結(jié)合一定的臨床病例逐一講授。生理功能臨床應(yīng)用生理功能與臨床應(yīng)用生理功能的講授須建立在過(guò)往所學(xué)的藏象學(xué)說(shuō)之上，在對(duì)過(guò)去知識(shí)的回憶的同時(shí)參加新授知識(shí)臨床應(yīng)用的講授可以從討論開(kāi)始，教師在其中參加臨床病例，使學(xué)生做到活學(xué)活用。生理功