音樂對(duì)大學(xué)生的意義

論音樂對(duì)大學(xué)系別機(jī)械與汽車工程學(xué)院生班級(jí)2011級(jí)車服的指導(dǎo)老師聶一波意學(xué)號(hào)1102385011義姓名孫興茂上課時(shí)間星期日五六節(jié)13#403音樂對(duì)大學(xué)生的意義摘要：音樂作為一門藝術(shù)存在具有其獨(dú)特的魅力，能夠給我們的生活帶來樂趣和啟示。但是如今，在國(guó)內(nèi)，理工科大學(xué)對(duì)于學(xué)生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)依然存在諸多問題，我們急需提高人們的音樂素養(yǎng)，而要想提高這種素養(yǎng)，大學(xué)無(wú)疑成為了這場(chǎng)“戰(zhàn)爭(zhēng)”的主戰(zhàn)場(chǎng)。關(guān)鍵字：意義理工科大學(xué)音樂教育現(xiàn)狀音樂素質(zhì)培養(yǎng)意義音樂，對(duì)于自己而言是一個(gè)不陌生的詞了，愛美之心人皆有之，優(yōu)美的音樂可以帶給我們感官上的刺激，獲得精神上的愉悅和樂趣。優(yōu)秀的音樂作品還能讓我們的情感在欣賞音樂的聯(lián)想中得到美的熏陶，精神上的滿足，從而達(dá)到陶冶情操、升華人格的目的.古希臘哲學(xué)家柏拉圖亦認(rèn)為：“我們一向?qū)τ谏眢w用教育，對(duì)于心靈用音樂?！彼终f：“節(jié)奏與樂調(diào)有最強(qiáng)烈的力量浸入心靈的深處，如果教育方式合適，它們就會(huì)拿美來浸潤(rùn)心靈，使它也就因而美化……”這些都說明音樂引人向善，是以人的情感為軸心，對(duì)人生價(jià)值與人性韻味的整體展現(xiàn)與提升起著重要作用。人們?cè)谝魳沸蕾p中感情體驗(yàn)逐步充實(shí)、不斷豐富，情操得到陶冶，精神得到愉悅，最終促進(jìn)個(gè)性和諧而良好的發(fā)展。一、 理工科大學(xué)這類課的現(xiàn)狀盡管有很多大學(xué)生喜愛音樂，卻普遍存在著音樂知識(shí)貧乏、音樂基本素養(yǎng)較差的現(xiàn)象。對(duì)工科院校63名學(xué)生音樂素質(zhì)抽樣調(diào)查的狀況是：能正確聽辨調(diào)式音級(jí)的學(xué)生占6.3%，完全聽辨不出的占39.7%，能完全正確模仿節(jié)奏的學(xué)生占92%，完全錯(cuò)誤的占3%，能正確聽辨不同節(jié)拍音樂的學(xué)生占14.3%，完全聽辨不出音樂節(jié)拍的61.9%，識(shí)譜能力較強(qiáng)的學(xué)生占1.5%，完全不會(huì)識(shí)譜的占30%?？梢?，大學(xué)生普遍音樂素養(yǎng)較低，很難真正感受和理解音樂的深層美感，追本溯源，我們不難發(fā)現(xiàn)，大學(xué)的音樂課存在著很多窘境：首先，我們沒有完全建立起一個(gè)音樂素質(zhì)教育的社會(huì)環(huán)境；其次，沒有形成音樂素質(zhì)教育的氛圍與制度，這是由于受到學(xué)校本身基礎(chǔ)設(shè)施、師資、經(jīng)費(fèi)等基本條件的制約特別是傳統(tǒng)教育思想的偏見，影響巨大，這些直接影響到大學(xué)音樂課的發(fā)展；還有，就大學(xué)生本身，大部分人背負(fù)著為考試而學(xué)習(xí)的沉重壓力，他們身處如此的社會(huì)環(huán)境在這樣的教育體制下從小學(xué)到大學(xué)，失去了獨(dú)立思維和自由發(fā)展的空間和時(shí)間，沒有了對(duì)音樂、對(duì)藝術(shù)的追求。相比國(guó)內(nèi)，很多國(guó)外的學(xué)校就非常注重對(duì)學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，比如麻省理工學(xué)院的《音樂的各種聲音》還有耶魯大學(xué)的《聆聽音樂》等等，都是國(guó)外大學(xué)對(duì)學(xué)生音樂素質(zhì)培養(yǎng)的縮影。毋庸置疑，我們急需提高人們的音樂素養(yǎng)，而要想提高這種素養(yǎng)，大學(xué)無(wú)疑成為了這場(chǎng)“戰(zhàn)爭(zhēng)”的主戰(zhàn)場(chǎng)。二、 我對(duì)大學(xué)音樂課的認(rèn)識(shí)愛因斯坦曾經(jīng)說過，用專業(yè)知識(shí)教育人是不夠的，通過專業(yè)知識(shí)教育使他成為一個(gè)有用的工具，但是不可能成為和諧發(fā)展的人。1、擴(kuò)展學(xué)生的視野音樂作為一門藝術(shù)存在具有其獨(dú)特的魅力，音樂選修課在很大程度上能夠擴(kuò)展學(xué)生的視野，學(xué)生在音樂欣賞選修課中，不僅能夠感受到音樂的美，而且能夠加深對(duì)眾多音樂藝術(shù)家的認(rèn)識(shí)，并且能夠在不同區(qū)域的不同音樂格調(diào)中了解風(fēng)格各異但是具有特色的風(fēng)土人情，對(duì)擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面具有重大意義。2、 陶冶學(xué)生情操音樂具有陶冶情操的作用，這是音樂欣賞選修課在高校中開展的重要原因之一，音樂的魅力也在于此。好的音樂不僅能夠提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，同時(shí)在對(duì)學(xué)生的性格時(shí)在對(duì)學(xué)生的性格養(yǎng)成以及人生觀方面起到積極作用。3、 促進(jìn)開發(fā)學(xué)生的想象力音樂往往可以創(chuàng)造出一種獨(dú)特的意境，在音樂的欣賞中，雖然不同的學(xué)生有不同的體會(huì)，但是也具有共同之處，音樂可以讓學(xué)生的大腦平衡協(xié)調(diào)的發(fā)展，不同的音樂會(huì)在學(xué)生腦海中造就出不同的畫面，如果音樂教師適當(dāng)引導(dǎo)，將對(duì)促進(jìn)開發(fā)學(xué)生的具有重要作用。4、 利于高校的精神文明建設(shè)音樂本身具有獨(dú)特的美，音樂欣賞就是鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的美，在促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展方面具有積極意義，在提高學(xué)生審美能力、激發(fā)學(xué)生審美情趣方面具有重要作用，有利于推動(dòng)高校精神文明建設(shè)的進(jìn)程。音樂素質(zhì)培養(yǎng)音樂基本素養(yǎng)是學(xué)習(xí)音樂的綜合素質(zhì)教育，它包括讀譜、視唱、聽音、節(jié)奏、和聲、寫作、音樂欣賞和音樂史等多方面的綜合理論基礎(chǔ)。那么，什么又是音樂呢？其實(shí)從廣義方面來講，音樂就是任何一種藝術(shù)的、令人愉快的、審慎的或其他什么方式排列起來的聲音。所謂的音樂的定義仍存在著激烈的爭(zhēng)議，但通常可以解釋為一系列對(duì)于有聲、無(wú)聲具有時(shí)間性的組織，并含有不同音階的節(jié)奏、旋律及和聲。作為當(dāng)代大學(xué)生，不學(xué)習(xí)音樂素養(yǎng)就等于是一個(gè)機(jī)械地彈奏和歌唱的機(jī)器人，他就無(wú)法去理解音樂、懂得音樂、表現(xiàn)音樂。所以，學(xué)習(xí)音樂基本素養(yǎng)是為了全面提高學(xué)員的音樂綜合素質(zhì)，并且以此促進(jìn)學(xué)員對(duì)專業(yè)科目的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)音樂的感悟、理解和創(chuàng)造能力，這對(duì)當(dāng)代大學(xué)生具有重大意義。那么，怎樣去重視當(dāng)代大學(xué)生音樂基本素養(yǎng)的培養(yǎng)呢？1、提高認(rèn)識(shí)。音樂基本素養(yǎng)是一門音樂基礎(chǔ)課，它是每一個(gè)學(xué)習(xí)音樂的人所必須掌握的。它的重要性，就好比漢字、詞語(yǔ)、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)對(duì)于寫作的重要性一樣。音樂素養(yǎng)教學(xué)不是可有可無(wú)，可學(xué)可不學(xué)的問題，它是音樂的基石。音樂基本素養(yǎng)在音樂學(xué)院及附中都是必修課，是考音樂院校必考科目，也是全國(guó)青年歌手大獎(jiǎng)賽必考內(nèi)容。更是學(xué)生學(xué)習(xí)樂器的入門課程。實(shí)踐證明，學(xué)習(xí)音樂素養(yǎng)的學(xué)生，能夠具有聽辯、唱讀、視奏、欣賞四項(xiàng)能力。聽辯——能聽辯各種節(jié)奏及標(biāo)準(zhǔn)樂音；唱讀一一能拿到樂譜即可視唱；彈奏——能拿譜即可視奏；欣賞一一能欣賞、理解或表現(xiàn)音樂內(nèi)涵。如果你不具備這些素質(zhì)，你就不具備學(xué)習(xí)音樂的能力。所以，音樂素養(yǎng)教學(xué)是學(xué)習(xí)樂器的學(xué)生必學(xué)的課程之一。2、 熟悉教材。中國(guó)音協(xié)音樂考級(jí)委員會(huì)編的《音樂基本素養(yǎng)考級(jí)教程》是目前推廣使用的基本教材。這本教材有以下特點(diǎn)：（1）從我國(guó)當(dāng)前社會(huì)音樂教育的水平出發(fā)，考慮到業(yè)余學(xué)習(xí)音樂的現(xiàn)狀，教學(xué)能力，考級(jí)實(shí)施條件等因素，是一個(gè)易教易學(xué)的初級(jí)教材；（2）教材在內(nèi)容設(shè)置，進(jìn)度安排和考級(jí)方法上都充分考慮到為學(xué)習(xí)樂器的考生服務(wù)的，有助于考生學(xué)習(xí)樂器學(xué)得快，學(xué)得好，用得上。 （3）教材內(nèi)容和考級(jí)方法以素質(zhì)培養(yǎng)為主，技能鍛煉為輔，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、循序漸進(jìn)與可操作性。這本教材的內(nèi)容共分四級(jí)：一級(jí)較簡(jiǎn)單的視唱練耳（聽辯、摸唱、視唱） ；二級(jí)一般程度的視唱練耳（聽辯、摸唱、視唱與聽寫）基本樂理答題；三級(jí)較復(fù)雜的視唱練耳，調(diào)式與和聲基礎(chǔ)，二聲部聽寫；四級(jí)有關(guān)曲式、樂隊(duì)構(gòu)成、音樂風(fēng)格等基礎(chǔ)音樂知識(shí)。3、 掌握方法音樂基本素養(yǎng)的教學(xué)要理論與實(shí)踐相結(jié)合，以興趣教學(xué)為主，可以通過節(jié)奏游戲，聽音摸唱、兒歌教學(xué)、聽寫競(jìng)賽等方法，培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，要防止枯燥的理論教學(xué)，在聽音練習(xí)上要以感受樂音為主；在音樂欣賞上要以陶冶情操為主；在音樂思維上要以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力為主，要以教材循序漸進(jìn)的原則一級(jí)一級(jí)的學(xué)，不要跳級(jí)，要多做練習(xí)，多動(dòng)手，多寫作，不要硬記理論概念。要和學(xué)習(xí)樂器結(jié)合起來，加強(qiáng)視唱能力的培養(yǎng)，提高讀譜速度。只要教學(xué)方法得當(dāng)，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂素養(yǎng)的興趣，提高學(xué)習(xí)進(jìn)度。4、 參加考級(jí)通過音樂素養(yǎng)的考級(jí)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂素養(yǎng)的積極性，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的很好的途徑。從考級(jí)內(nèi)容上大致是：一級(jí)全部面試，沒有筆試。主要是節(jié)奏模仿、音高摸唱、旋律短句摸唱，由評(píng)委通過電腦隨機(jī)抽題。二級(jí)包括面試和筆試兩項(xiàng)。內(nèi)容為視唱1題，視唱時(shí)可采用首調(diào)、固定調(diào)唱名法，也可以用"啦"來唱。筆試內(nèi)容為音程及和弦聽辯、節(jié)奏及旋律聽寫填空、樂理應(yīng)用和音樂術(shù)語(yǔ)。也是由評(píng)委通過電腦隨機(jī)抽題。三級(jí)包括面試和筆試兩項(xiàng)。內(nèi)容為視唱 1題，視唱方法同二級(jí)。筆試內(nèi)容為和弦聽辯、聽寫、樂理應(yīng)用和音樂術(shù)語(yǔ)。其中聽寫單聲部旋律 2題，二聲部旋律1題，和弦連接2題。也是由評(píng)委通過電腦隨機(jī)抽題。四級(jí)全部為筆試，形式為聽辯、判斷，內(nèi)容為樂器類別、名稱、西方音樂風(fēng)格、世界地域音樂、亞洲音樂風(fēng)格、中國(guó)戲曲音樂、中國(guó)說唱音樂、中國(guó)器樂音樂、世界流行音樂、西方著名作曲家及其音樂風(fēng)格、音樂術(shù)語(yǔ)等11個(gè)方面。總之，我認(rèn)為音樂