小學(xué)（2023-2025年）綜合、專項發(fā)展規(guī)劃

XXXX小學(xué)（2023-2025年）綜合、專項發(fā)展規(guī)劃圍繞環(huán)翠區(qū)教育局“優(yōu)質(zhì)均衡內(nèi)涵”發(fā)展目標(biāo)，以數(shù)學(xué)為優(yōu)勢學(xué)科，開展協(xié)作區(qū)內(nèi)小學(xué)初中協(xié)作研究，建立校際之間教研學(xué)習(xí)共同體，開展深度學(xué)習(xí)研訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)成長，發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。一、總體目標(biāo)1.通過互動協(xié)作，互相學(xué)習(xí)討論，研究總結(jié)，使學(xué)校的管理經(jīng)驗、教學(xué)方法不斷完善，規(guī)范系統(tǒng)。2.依托協(xié)作區(qū)教研平臺，聚焦課堂、資源共享，提高我校數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。3.借助協(xié)作區(qū)平臺，加強教研力度，取長補短，打造高水平教師團(tuán)隊。二、階段性發(fā)展目標(biāo)第一階段：2023年，學(xué)習(xí)培訓(xùn)目標(biāo)：全體數(shù)學(xué)教師在協(xié)作區(qū)的帶動下，加強對數(shù)學(xué)學(xué)科知識體系和思想方法的掌握，提升教師的教育教學(xué)理論素養(yǎng)。研讀課標(biāo)，在課標(biāo)指導(dǎo)下準(zhǔn)確地解讀教材，科學(xué)制定四維教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)情設(shè)計教學(xué)流程，努力提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。深入研究“諧美課堂”教學(xué)模式，加強對校本教材的開發(fā)，探尋有效教學(xué)方式和方法，開展課題研究，引領(lǐng)學(xué)科建設(shè)。在高效課堂模式的引領(lǐng)下，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅有興趣，更要求有質(zhì)量。具體措施：全體數(shù)學(xué)教師參與協(xié)作區(qū)內(nèi)集體研討，讓集體研討成為常態(tài)，并發(fā)揮效能，開展主題教學(xué)教研活動。通過教學(xué)論壇、專題講座、課例研討等形式開展教學(xué)研討活動。做到每次有主題發(fā)言人和主持人，并有資料記錄，有活動反思。通過互相聽課研討的平臺，增加小學(xué)數(shù)學(xué)教師和初中數(shù)學(xué)教師銜接交流的機會，互相走進(jìn)彼此的課堂教學(xué)聽課，深入了解小、初課堂學(xué)習(xí)方法和方式的異同之處，加大研究教法、學(xué)法、策略等力度，利于教師教研和學(xué)生有效的過度。第二階段：2024年，全面提升目標(biāo)：1.全面提升我校教師的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使教師具有先進(jìn)的教育理念，扎實的專業(yè)知識和廣博的學(xué)科知識，能夠準(zhǔn)確把握課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，合理地使用教材，科學(xué)地設(shè)計方法，有效地實施教學(xué)。2.全面提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生健康快樂地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在獲取基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，促進(jìn)數(shù)學(xué)思考，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。3.全面提升研修質(zhì)量，使各項活動更加科學(xué)高效，有實踐意義和教育價值。具體措施：1.全體數(shù)學(xué)教師積極參加協(xié)作區(qū)組織的各種教學(xué)教研活動，通過各項活動及時反思、積累經(jīng)驗，多請協(xié)作區(qū)優(yōu)秀教師聽課、評課，從中找到不足之處，提高我校數(shù)學(xué)教師的教學(xué)研究水平。2.疏通教材，做好小初銜接。為更好把握好教學(xué)重難點，進(jìn)行“三研讀”單元梳理，研讀整本教材、教師用書和國家課程標(biāo)準(zhǔn)，將本冊內(nèi)容按單元進(jìn)行梳理，使每位教師讀懂教材、讀透教材，讓教師在鉆研教材上下功夫。同時，將小學(xué)數(shù)學(xué)青島版教材和初中數(shù)學(xué)魯教版教材進(jìn)行梳理，找出不同版本間教材的交錯重疊之處和銜接斷層之處，做好每個階段的起點和交錯點的教材把握，解決不同版本間的教材矛盾沖突問題，形成一套有效的教學(xué)整改方法和策略。3.深度備課，提升核心素養(yǎng)。“教學(xué)即情境”，只有將知識與技能用于解決復(fù)雜問題和處理不可預(yù)測情境所形成的能力，才是核心素養(yǎng)。為此，學(xué)校將加大力度加強深度備課的檢查，要求教師在備課中著力構(gòu)建目標(biāo)指向明確、貼切學(xué)生實際情況的生活情境，并在情境中建構(gòu)知識。同時，聽評課時使用觀察量表進(jìn)行評價，著重關(guān)注教師在課堂上能否通過自主與合作學(xué)習(xí)，在情境中實現(xiàn)知識的遷移和問題的解決。4.重點訓(xùn)練，夯實計算能力。在協(xié)作區(qū)中心校的帶動下，繼續(xù)進(jìn)行數(shù)學(xué)運算主題研討活動。分為兩步走：首先是學(xué)校層面的計算小達(dá)人比賽活動。各班級利用數(shù)學(xué)課課前五分鐘訓(xùn)練計算。學(xué)校間周進(jìn)行班級抽號口算比賽，以被抽同學(xué)的計算成績將作為本班的比賽成績，根據(jù)計算準(zhǔn)確率和速度評出計算小達(dá)人。其次是在協(xié)作區(qū)內(nèi)開展數(shù)學(xué)計算競賽活動，協(xié)作區(qū)四所小學(xué)統(tǒng)一命題，統(tǒng)一測試，統(tǒng)一分析。通過各類計算競賽，夯實學(xué)生的運算能力。5.精品題庫，提升教學(xué)實效。協(xié)作區(qū)內(nèi)教師共同合作，建立單課題庫與單元題庫。單課題庫直接安排在每節(jié)課的備課中，用于新授之后的課堂小測。單元題庫中分填空題、實驗題、問答題三種題型。同時，教師要整理錯題集，通過“錯題集”的建立和完善，更多地關(guān)注來自學(xué)生的的個性化信息，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的欠缺，通過對錯題的剖析和歸納，更準(zhǔn)確地找出解析題目的著眼點和突破口，從而提高教學(xué)的針對性和有效性，提高教學(xué)效率。6.數(shù)學(xué)游戲，提升思維能力。為使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)趣味化，學(xué)校增設(shè)了數(shù)獨、國際數(shù)棋社團(tuán)，將數(shù)學(xué)知識寓于游戲之中，把單調(diào)的數(shù)學(xué)過程變?yōu)樗囆g(shù)性的游戲活動，讓學(xué)生在游戲中提高觀察、想象、分析和邏輯推理能力，體現(xiàn)我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理念：“做數(shù)學(xué)，玩數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)”。第三階段：2025年，形成特色目標(biāo)：1.全體數(shù)學(xué)教師在協(xié)作區(qū)研討、校本研修、集體備課、課堂教學(xué)等方面加大培訓(xùn)與考核力度，爭取我校90%的數(shù)學(xué)教師能夠運用基本的教學(xué)模式授課，形成一支適應(yīng)課改要求的業(yè)務(wù)精干、銳意進(jìn)取的數(shù)學(xué)教師團(tuán)隊。2.教師學(xué)習(xí)更多的教育教學(xué)理念，支撐自己的實踐能力；做好骨干教師的引領(lǐng)和輻射作用，深入新課型的研究，形成適合我?，F(xiàn)狀的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)特色。具體措施：1.認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)相關(guān)理論，定期舉行讀書活動，交流讀書心得，初步了解相關(guān)理論的基本概念和原理；提供對話交流平臺，針對理論的學(xué)習(xí)進(jìn)行各種形式的專題研討。積極組織教師參加各級的系列活動和各級各類的培訓(xùn)活動，提高教師的理論素養(yǎng)。2.鼓勵同伴互助，搭建平臺，讓骨干教師有機會發(fā)布自己的教學(xué)、思考與研究成果，讓青年教師有機會得到其他學(xué)校教師的幫助和指導(dǎo)，與團(tuán)隊共進(jìn)。抓好教材分析、教學(xué)課例研討、骨干教師教學(xué)展示、數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽等活動，打造一流的數(shù)學(xué)教師團(tuán)隊。3.利用團(tuán)隊優(yōu)勢，全校教師開發(fā)單元備課資源，形成共享資源。同時，通過資源開發(fā)活動，不斷增強骨干教師課程資源開發(fā)的意識與能