教師資格之小學教育教學知識與能力題庫附答案（得分題）

?教師資格之小學教育教學知識與能力題庫附答案（得分題）

單選題（共50題）1、德育過程的基本矛盾是()。A.知與行的矛盾B.外界多種良莠摻雜的教育影響之間的矛盾C.學生的上進心與惰性之間的矛盾D.教育者提出的德育要求與受教育者已有的品德基礎之間的矛盾【答案】D2、我國的主要教學組織形式是（）。A.個別教學B.班級授課制C.現場教學D.啟發(fā)式教學【答案】B3、下列各組成語中，沒有錯別字的一組是（）。A.春寒料峭肆無忌彈不厭其煩銷聲匿跡B.淪海桑田無微不至垂誕欲滴拾人牙慧C.迫不及待莫名其妙徒有虛名揭竿而起D.無精打采以德抱怨時過境遷并行不?！敬鸢浮緾4、皮亞杰認為，個體適應環(huán)境的方式是（）A.嘗試與頓悟B.同化與順應C.平衡與守恒D.刺激與反應【答案】B5、關于現代教育技術在課堂教學中的作用,下列說法正確的是()A.對課堂教學不可或缺B.可完全取代傳統(tǒng)教學手段C.對課堂教學起輔助作用D.必然能提高課堂教學效率【答案】C6、李老師是三年級數學老師，在教授《測量》一課時，安排學生在課后測量教室里桌椅、講臺的長、寬、高等數據，這種教學方法屬于（）A.實物演示法B.社會實踐法C.情境教學法D.實習作業(yè)法【答案】D7、在嘈雜的環(huán)境中人們能夠敏感地聽見有人喊自己的名字，這是知覺的（）。A.理解性B.整體性C.選擇性D.恒常性【答案】C8、下列選項中，不屬于小學生安全教育內容的是（）。A.不喝生水B.不早戀C.不在池塘邊玩耍D.不闖紅燈【答案】B9、小學德育工作中常用的獎懲屬于（）。A.榜樣示范法B.品德評價法C.陶冶教育法D.說理教育法【答案】B10、以布魯姆為代表的教育家將教學目標分成三大領域，其中不包括（）。A.認知領域B.情感領域C.意志領域D.動作技能領域【答案】C11、在教育研究文獻中，文物、教育史專著、名師教育實錄等屬于()。A.事實性文獻B.工具性文獻C.理論性文獻D.經驗性文獻【答案】A12、學過運算法則之后去做具體的計算題，屬于（）。A.特殊遷移B.水平遷移C.一般遷移D.垂直遷移【答案】C13、人們對自己行為的自覺調節(jié)方式和水平的個人特點是（）。A.性格的態(tài)度特征B.性格的意志特征C.性格的情緒特征D.性格的理智特征【答案】B14、“時教必有正業(yè)，退息必有居學”這反映的是（）。A.長善救失B.學習觀摩C.課內外結合D.啟發(fā)性【答案】C15、（）不屬于智力的群體差異表現。A.性別差異B.年齡差異C.種族差異D.水平差異【答案】D16、學生自己選擇學習的目標、內容、方式及指導教師，自己決定活動結果呈現的形式，指導教師只對其進行必要的指導，不包攬學生的活動。這體現了綜合實踐活動的（）。A.實踐性B.開放性C.自主性D.生成性【答案】C17、1994年******同志為少先隊題詞：“自學、自理、自護、自強、自律，做社會主義事業(yè)合格的建設者和接班人?！边@“五自”所體現的是少先隊活動的()。A.組織性B.自主性C.趣味性D.創(chuàng)造性【答案】B18、現實中傳遞著大量的數學信息，如反映人民生活水平的“恩格爾系數”、預測天氣情況的“降雨概率”、表示空氣污染程度的“空氣指數”、表示兒童智能狀況的“智商”等，這表明數學術語日趨()A.人本化B.生活化C.科學化D.社會化【答案】B19、小英到醫(yī)院打完針后，在遇到穿白大褂的人就會害怕，這種心理現象是()A.內化B.泛化C.焦慮D.移情【答案】B20、下列關于學習動機的敘述中,正確的是（）A.學習動機越高，學習效率也越高B.學習動機直接參與認知過程C.學習動機是長期有意義學習的必備條件D.學習動機能推動學習，但學習本身并不能產生或加強學習動機【答案】C21、按照朱熹對孔子的“不憤不啟，不悱不發(fā)”的解釋，“口欲言而未能之貌”就是()A.憤B.悱C.啟D.發(fā)【答案】B22、科學課上，老師讓學生分小組觀察自己養(yǎng)的蠶寶寶，以此了解昆蟲的生活習性，并在全班交流學習成果。該老師運用的教學方法是()A.演示法和談論法B.演示法和討論法C.講授法和談論法D.談話法和參觀法【答案】B23、表現在個體行為目的性、果斷性方面的特征屬于性格的()。A.認知特征B.情緒特征C.意志特征D.行為特征【答案】C24、將教學目標分成認知、情感、動作技能三大領域的教育學家是（）。A.布盧姆B.奧蘇伯爾C.杜威D.布魯納【答案】A25、（2020年真題）劃分機械學習與有意義學習的主要依據是（）。A.學生是否主動學習B.學習目的是否為解決問題C.學生是否理解學習材料D.學習內容是否由學生發(fā)現【答案】C26、秦朝的中央集權制，漢朝的“罷黜百家，獨尊儒術”，隋朝創(chuàng)立科舉制度，從教育目的的理論角度來說，屬于（）。A.社會本位論B.宗教本位論C.個人本位論D.科學本位論【答案】A27、學生為了自己在班級中的成績排名而努力學習，這樣的學習動機主要屬于()。A.內部動機B.外部動機C.認知性動機D.交往性動機【答案】B28、1-4年級從寫話、習作入手，是為了降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學生的()和自信心。A.寫作能力B.寫作興趣C.寫作技巧D.寫作天賦【答案】B29、某學生決心改掉上課遲到的缺點，但冬天一到，他又遲遲不肯起床，結果還是頻頻遲到，要對該生進行教育。應著重強化其()。A.道德情感B.道德意志C.道德行為D.道德認知【答案】B30、沈從文小時候經常逃學，而且長時間對老師的批評、斥責非常抵觸，但是他的一位姓毛的小學老師利用校園里的一棵楠樹激發(fā)了他的進取心，沈從文最終成了杰出的作家。這個故事主要告訴我們學生具有發(fā)展的()。A.普遍性B.現實性C.可塑性D.差異性【答案】C31、“月明星稀”現象屬于()A.感覺適應B.感覺對比C.感覺后效D.繼時對比【答案】B32、教師通過聽寫英語單詞，了解學生的掌握情況。這種評價方式屬于（）。A.測驗評價B.量表評價C.實作評價D.檔案袋評價【答案】A33、由學校組織的社會公益活動、興趣小組和同伴幫扶等課外教育活動，不屬于（）。A.教學計劃之內的活動B.教學計劃之外的活動C.綜合實踐活動D.社會實踐活動【答案】A34、小亮每次看到白色毛茸茸的物體都會產生一種莫名的害怕，心跳過快，手心出汗，不敢靠近。小亮的癥狀屬于()。A.強迫癥B.恐懼癥C.抑郁癥D.焦慮癥【答案】B35、教育史上傳統(tǒng)教育派與現代教育派的代表人物分別是（）A.夸美紐斯和布魯納B.夸美紐斯和杜威C.赫爾巴特和布魯納D.赫爾巴特和杜威【答案】D36、某人在讀一首詩時，10遍剛好就能成誦。但他在能成誦之后再讀5遍，這種剛好成誦后的附加學習，稱為（）。A.分散復習B.集中復習C.過度學習D.組塊化編碼【答案】C37、我國小學階段，德育內容主要體現在()中。A.班級教育活動B.思想品德課C.全校思想政治教育活動D.班會和校會【答案】B38、小學階段是發(fā)展學生個性（）。A.并不重要的時期B.非常重要的奠基時期C.沒有效果的時期D.最不會受外界影響的時期【答案】B39、悅耳美妙的輕音樂能使人產生春風拂面之感。這種心理現象屬于()A.直覺B.錯覺C.幻覺D.聯覺【答案】D40、科學教育學的奠基人是()。A.夸美紐斯B.培根C.赫爾巴特D.康德【答案】C41、下列評價類型中更適合用于選拔人才的是()。A.診斷性評價B.個體內差異評價C.相對性評價D.絕對性評價【答案】C42、下列關于中等生的心理特點，說法正確的是（）。A.具有強烈的榮譽感B.信心不足，表現欲不強C.紀律性較差D.具有較強的超群愿望【答案】B43、人的身心發(fā)展是由低級到高級、連續(xù)的、不可逆的過程。這反映人的身心發(fā)展具有()A.階段性B.整體性C.順序性D.差異性【答案】C44、下列關于綜合實踐活動的說法中，不正確的是()A.綜合實踐活動是基于學生的直接經驗，密切聯系學生自身生活和社會生活，體現對知識的綜合運用的課程形態(tài)B.綜合實踐活動課程是一門以學生的經驗與生活為核心的實踐性課程C.綜合實踐活動是新的基礎教育課程體系中設置的必修課程D.綜合實踐活動的內容主要包括信息技術教育、自主性學習、社區(qū)服務與社會實踐、勞動與技術教育【答案】D45、最近發(fā)展區(qū)的提出，說明了兒童發(fā)展的()A.可能性B.觀摩性C.目的性D.可控性【答案】A46、“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，這句詩體現的德育原則是()A.知行統(tǒng)一原則B.因材施教原則C.集體教育和個別教育相結合原則D.疏導原則【答案】A47、在小學教育階段，教師應當特別重視保護學生的好奇心，激發(fā)學生的學習興趣，促使其產生（）。A.成就動機B.認知內驅力C.自我提高內驅力D.附屬內驅力【答案】B48、一般而言，把學習成敗歸因于以下哪一因素對學習動機的激勵作用最大?()A.努力程度B.能力高低C.任務難度D.運氣好壞【答案】A49、學習動機有高尚與低級之分，其劃分標準是學習動機的（）。A.作用B.社會意義C.動力來源D.個人的前途【答案】B50、班主任了解學生的基本方法是()A.觀察法B.問卷法C.談話法D.調查法【答案】A大題（共10題）一、李華是一名十分聰明的學生，他的最大特點就是貪玩，學習不用功。每次考試他都有僥幸心理，希望能夠靠運氣過關。這次期末考試他考得不理想，他認為這次是自己的運氣太差了。請運用韋納的歸因理論來分析：(1)他的這種歸因是否正確?這種歸因對他以后的學習會產生怎樣的影響?(2)如不正確，正確的歸因應是怎樣的?(3)對教師來講，正確掌握韋納歸因理論有何意義?【答案】(1)他的這種歸因不正確。他將行為的原因歸為外部的不可控制的因素，這樣他就對自己的行為不用負責，因此學習動機不高，學習成績也不會提高，甚至會越來越差。(2)他應該將其歸因為自己的內部的可控制因素，如努力程度。如果他認為學習失敗是自己不努力造成的，那他就會相信只要自己努力，學習一定可以獲得成功。(3)正確掌握歸因理論有助于教師了解心理活動發(fā)生的因果關系；有助于根據學生行為及其結果推斷出個體的穩(wěn)定心理特征和個性差異；有助于從特定的學習行為及其結果預測個體在某種情況下可能產生的學習動機；對于改善其學習行為，提高其學習效果也會產生一定的作用。此外，歸因訓練還有助于提高自我認識。教師要注意培養(yǎng)學生的正確歸因，對消極的歸因進行輔導。如果一個學生長期處于消極的歸因心態(tài)有礙于人格的成長，如慣于逃避的學生，他們經常將失敗歸為能力不足，將成功歸于運氣或任務容易，長此以往，成為一種習慣，就會演變?yōu)橐环N習得無助感。二、1.下面是一位教師的教育案例：為了讓班會開得更成功，我為我們班選了一篇課文改寫了劇本。第二天，把我的計劃和大家說了說，全班同學都很高興，這時我聽到了一段小聲議論：“老師怎么選這篇課文，又長又不好演?！薄澳愎苣?，讓你演什么你就演什么唄?！薄拔铱刹幌胙?。”聽到這兒，我的心一沉，原來是王渺。下課，我把她叫到辦公室請她談自己對演課本劇的想法。她說：“老師，我覺得您選的課文不好，而且您每次都是寫好了劇本讓我們演，您應該讓我們自己來試一試?！彼脑捵屛彝蝗灰庾R到他們并不希望老師什么都是“包辦代替”，他們長大了。于是，我把導演的任務交給了王渺同學，她高興地接受了任務，開始和同學商量演哪一課。然后找我做參謀，幫我做道具。課本劇表演得非常成功，我和孩子們一同品嘗到了成功的喜悅。問題：這個案例給我們留下的思考是什么?請你結合新課程理念談談自己的看法。2.李華是一個十分聰明的學生，他的最大特點就是貪玩，學習不用功。每次考試他都有僥幸心理，希望能夠靠運氣過關。這次期末考試他考得不理想，他認為這次是自己的運氣太差了。請運用維納的歸因理論來分析：(1)他的這種歸因是否正確?這種歸因對他以后的學習會產生怎樣的影響?(2)如不正確，正確的歸因應是怎樣的?(3)對教師來講，正確掌握維納歸因理論有何意義?【答案】1.【答案要點】在教育教學中，要適當地放手，讓學生自己去創(chuàng)造、去實踐，激發(fā)學生學習的主動性、開發(fā)潛能、追求獨特。(1)從師生關系看，新課程要求教師是學生學習的促進者和引導者，促進以學習能力為重心的學生整個個性的和諧、健康的發(fā)展。(2)新課程要求轉變學生的學習方式。轉變學習方式，要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為主要目的。要積極引導學生從事實驗活動和實踐活動，培養(yǎng)學生樂于動手、勤于實踐的意識和習慣，切實提高學生的動手能力、實踐能力。2.【答案要點】(1)不正確。他將行為的原因歸為外部的不可控制的因素，這樣他就對自己的行為不用負責，因此學習動機不高，學習成績也不會提高，甚至會越來越差。(2)他應該將其歸因為自己的內部的可控制因素如不努力。如果他認為學習失敗是不努力造成的，那他就會相信只要自己努力，學習一定可以獲得成功。(3)正確掌握歸因理論有助于教師了解心理活動發(fā)生的因果關系，有助于根據學生行為及其結果推斷出個體的穩(wěn)定心理特征和個性差異，有助于從特定的學習行為及其結果預測個體在某種情況下可能產生的學習動機，對于改善其學習行為，提高其學習效果也會產生一定的作用。此外，歸因訓練還有助于提高自我認識。教師要注意培養(yǎng)學生的正確歸因，對消極的歸因進行輔導。如果一個學生長期處于消極的歸因心態(tài)有礙于人格的成長，如慣于逃避的學生，他們經常將失敗歸為能力不足，將成功歸于運氣或任務容易，長此以往，成為一種習慣，就會演變?yōu)橐环N習得無助感。三、班里學生擦不干凈黑板，任課老師把這一情況反映給了班主任，班主任制定了嚴格的規(guī)定，但還是收效甚微。你作為班主任會怎么做?【答案】(1)班級管理不僅僅是班主任的工作，班主任要對班級實施有效的教育與管理，必須要爭取課、校內外各種教育力量的配合，調動各方面的積極因素。(2)組織和培養(yǎng)優(yōu)秀班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，班主任應有計劃、有組織地在短時間內有效地組建班集體。具體包括確定班集體的發(fā)展目標、建立班集體的核心隊伍、建立班集體的正常秩序、組織形式多樣的教育活動、培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風。(3)班主任進行班級管理并不是只靠規(guī)章制度就能管理好的，這些規(guī)章制度是班主任開展工作的重要保證，然而，最重要的是維持正常的班級秩序，形成良好的輿論和班風。四、唐老師布置學生回家用泥巴做手工，要求留意制作的過程和感受，給作文累計素材。不就，小強的爸爸就氣勢洶洶來找唐老師，質問唐老師為什么小強一回家就玩泥巴，不學習。唐老師就將小強的作文讀給家長聽。作文中提到小強曾經做過一個坦克模型，但是他爸爸非常生氣，就一腳給踩壞了。家長聽完小強的作文，表示理解了孩子的行為。(1)評析唐老師與家長的溝通方法。(2)試述家校合作，應遵守的基本要求。【答案】(1)唐老師與家長的溝通方法值得學習。唐老師與家長的溝通中注意了家長其實是站到了學校的對立面的，只要求學校督促孩子的學習，家長不是很注重孩子的教育。針對這種情況，唐老師的溝通方法正是從小強的作文切入，說明了老師布置作業(yè)的動機是激發(fā)學生的學習的熱情，從學生角度取得了家長的認同。如果唐老師借此機會教育家長的沖動，和對孩子發(fā)展的忽視，可能就更會造成與家長的對抗狀態(tài)，之后的溝通就會帶來麻煩。(2)從以下角度作答：第一，改善家庭與學校的合作關系，注重平等溝通、發(fā)揮學校主導，調動家長積極性;第二，提高家庭與學校的合作能力，統(tǒng)一認識，共同承擔孩子的教育責任;第三，暢通家庭與學校的合作渠道，資源共享，形成教育合力。第四，提高家庭與學校的合作層次，逐步提高家長的參與感，相互支援，合作共進。五、一天中午,六年級學生正在操場上打籃球。突然小海和小冰打在一起,吳老師看到了這一幕,迅速走上前去,嚴厲地看著他們倆,一言不發(fā)?？吹絽抢蠋?他倆停止了打斗,吳老師說:瞧你倆剛才的樣子,好像恨不得把對方都吃了。打球時發(fā)生碰撞是很正常的,你們竟然大打出手,丟人不我現在不追究誰對誰錯只想問一句,這件事是你們自己處理好呢還是我處理他們互相看了看,說:“我們自己處理?！睅追昼姾?他倆言歸和好，并向吳老師承認了錯誤(1)、評析吳老師對學生沖突的處理方式。(2)、結合材料簡述教師處理學生沖突的基本要求?！敬鸢浮?、材料中吳老師在處理學生沖突中,符合了以人為本的學生觀,同時遵循了了疏導性和尊重信任學生與嚴格要求學生枏結合的德育原則,使問題得到很好的解決。值得肯定。(1)吳老師處理沖突的方法符合以人為本的學生觀,所以能夠成功地化解沖突。首先。老師能夠客觀看待學生之間的小摩擦以及學生岀現的問題。學生是發(fā)展中的人,難免會一些錯誤,學生之間的矛盾沖突也在所難免.老師要以寬容的心態(tài)看待字生的問題。材料中教師“黑默看著他倆剛才的動作,直到他們都低下了頭”。體現了教師的“冷處理”沒有激化矛盾,而是為摩擦降了溫。其次,老師能夠相信學生。放手讓學生自己去處理問題。學生是獨立的人,毎個學生都是獨立于教師的頭腦之外。不依教師的意志為轉移的客觀存在,同時也是責權的主體。材料中教師尊重了學生的主體地位,讓學生學會自己處理問題,也學會了為自己的行為負責。(2)吳老師處理沖突的過程中遵循了疏導性德育原則以及尊重信任學生與嚴格要求學生相結合的原則。疏導原則是指進行德育要循循善誘,以理服人,從提高學生認識入手,調動學生的主動性,使他們積極向上。材料中吳老師讓學生認識到了打架的錯誤之處,同時調動學生積極性,讓學生自行覺得,遵循了疏導性的德育原則。尊重學生與嚴格要求學生相結結合原則,是指進行德育要把對學生個人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴格要求結合起來,使教育者對學生的影響與要求易于轉化為學生的品德。材料中教師遇到學生打架,并未粗魯的制止,而是調動學生的主動性,讓他們自行解決。一方面尊重了學生的人格尊嚴權,同時也為學生提供了必要的規(guī)范。所以,在具體的教育教學情境中,學生沖突時有發(fā)生。遇到學生沖突,作為教師應當理性對待,不斷提升自己處理學生沖突的方法。(2)教師在處理學生沖突事件時,要注意以下幾個方面:首先,沉著冷靜面對,不要基于下結論發(fā)脾氣。其次,要機智果斷應對,充分發(fā)揮教育機智,輕松幽默有效的解決沖突問題。其三,要公平民主處理,不因個人情緒遷怒于學生。其四,善于總結引導,把處理樁突發(fā)事件看成一次了解班級情況、教育引導學生的機會,要允許有“突發(fā)事件”的存在從不良事件中找出學生的閃光點,幫助學生分析問題,尋找解決問題的力法,維護學生自尊心。最后,在處理沖突事件過程中,要注意不牽扯太多時間、經歷、和學生,保證良好的人際氛圍。六、閱讀下面材料，回答問題。一次.我正在布置作業(yè)：“每個生字寫5遍?！本吐犛袀€同學小聲說：“都會寫了，還讓寫!”我沒說話就下課了。但這件事引起了我的反思，在班會上，我提出了“教師怎樣留作業(yè)”的問題。經過商討，同學們一致同意：常規(guī)性的作業(yè)應該寫，但可以根據自己對知識掌握的程度決定多寫或少寫，其他時間可以做自己更感興趣的事。經過一段時間的嘗試，絕大多數學生都在不同方面取得了不同程度的進步。寫作業(yè)成了他們自己愿意做的一件樂事，再也不是苦差事了。問題：結合這位教師的做法，談談怎樣組織學生自主學習。(20分)【答案】(1)對學生現在的學習基礎、智力水平、能力高低、興趣、愛好、性格特點、特長等有一個準確的評價。(2)在完成學校統(tǒng)一教學要求并達到基本培養(yǎng)規(guī)格的同時，有所選擇和有所側重地制定進一步加強某方面基礎，擴充某方面知識和發(fā)展某方面能力的計劃，調整、優(yōu)化已有的知識。(3)按照既定計劃積極主動地培養(yǎng)自己。(4)在實踐中能不斷修正和調整學習目標。自主學習是一種“自我導向、自我激勵、自我監(jiān)控’’的學習。采用這種學習方式，能使學生參與確定對自己有意義的學習目標，自己制定學習進度，參與設計評價指標，能對認知活動進行自我監(jiān)控，并做出相應的調適。因此，在我國教育學界，越來越強調學生自主學習的重要性，因此，這也成了歷年考試重點考查的內容之一。在這則材料中，讓學生共同商討、共同制定要求，自主地進行學習，這樣能使學生有。一種“當家做主”的自豪感，自然就增強了學生的學習興趣。七、請認真閱讀下文，并按要求作答。日月潭日月潭是我國臺灣省最大的一個湖，它在臺中附近的高山上，那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。日月潭很深，湖水碧綠。湖中央有個美麗的小島，叫光華島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現在眼前。要是下起蒙蒙細雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。日月潭風光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。請根據上述材料回答下列問題：(1)簡要分析文本的寫作特點；(2)如指導低年級小學生學習本文，試擬定教學目標；(3)依據擬定的教學目標，設計導入環(huán)節(jié)并說明理由?！敬鸢浮?1)本文的寫作特點是語言優(yōu)美，描寫如詩如畫，令讀者入情入境。在描寫順序上以時間為序，按照時間的推移描寫了日月潭不同時段的美。(2)教學目標設計知下：知識與技能目標：①認識本文的9個生字，能夠流利地朗讀課文。②理解課文內容，了解日月潭的地理位置和美麗景色。③能夠背誦課文第3自然段。過程與方法目標：?感悟文中的優(yōu)美詞句，邊品讀課文邊想象日月潭的美麗景色。情感、態(tài)度與價值觀目標：通過感受日月潭的美麗景色，更加熱愛祖國的大好河山，增強期盼祖國統(tǒng)一的情感。(3)導入設計同學們，我們的祖國有很多風景名勝，你可能去過很多地方，但是由于歷史的原因，我們很多人還沒有去過寶島臺灣，今天我們就通過一篇課文來游覽臺灣最美麗的風景——《日月潭》?，F在請同學們準備好，我們的旅行團就要出發(fā)啦!設計理由：①根據低年段學生的生理和心理特點，語文教學適宜創(chuàng)設一個活潑有趣的情境。以“旅行團”的形式帶領學生親歷其中，這既能牢牢抓住學生的注意力，又不至于使課堂氣氛陷于枯燥。八、材料：剛參加工作不久，我被學校推上了班主任的崗位，由于第一次當班主任，我想只有在學生中樹立起威信，才能管好學生。于是，我在班上采取了一系列措施：一是調整班干部，換上我信任得力的助手；二是每天盡可能待在班上監(jiān)視學生的行為；三是平時不和學生嘻嘻哈哈，盡量保持嚴肅的面孔，讓學生有一種望而生畏的感覺；四是不論是學校還是學生組織的活動，我都要親自過問，親自參加；五是在課堂上我以“嚴”字當頭，對學生批評得多，表揚得少。當班主任一個學期了，我認為我對班主任工作是盡職盡責了，對學生也做到了仁至義盡，但學生并不喜歡我，學生表面上好像“怕”我，但我在學生中的威信卻不高，教育效果也不是很好。問題：上面是一位教師在擔任班主任時的感受，請結合實際談談班主任該如何與學生建立良好的師生關系?！敬鸢浮繋熒P系是指教師和學生在教育教學過程中結成的相互關系，包括彼此所處的地位作用和相互對待的態(tài)度等，師生關系總是建立在一定社會背景之中的，與師生雙方密切相關，受多種因素制約。但就教育內部而言，建立良好的師生關系要靠雙方共同努力，其中教師起著主導作用，作為班主任，要想與學生建立良好的師生關系，可以從以下幾方面人手：(1)了解和研究學生。班主任要和學生有共同語言，就必須了解和研究學生，包括了解學生的思想意識、道德品質、興趣、需要等，但這種了解應建立在平時點滴的觀察中，而不是整天待在教室監(jiān)視學生。(2)樹立正確的學生觀。學生觀就是教師對學生的基本看法，它影響教師對學生的認識及其態(tài)度與行為，進而影響學生的發(fā)展。材料中的班主任就沒有樹立正確的學生觀，任何活動都親自過問，完全不相信學生的能力。(3)熱愛、尊重學生，公平對待學生。材料中的班主任經常批評學生，卻極少表揚學生就是不熱愛學生的表現。(4)主動與學生溝通，善于與學生交往。材料巾的班主任平時不和學生嘻嘻哈哈，盡量保持嚴肅的面孔，讓學生產生一種望而生畏的感覺，這就是不善于與學生溝通的表現。(5)努力提高自我修養(yǎng)，健全人格。教師的素質是影響師生關系的核心因素。班主任要想使師生關系和諧，必須做到以下幾點：加強學習和研究；經常進行自我反思；培養(yǎng)自己多方面的興趣和積極向上的人生觀；學會自我控制。九、一個女生把一個男生寫給她的情書交給了班主任。為了嚴厲教育學生，班主任對這個男生進行了嚴厲的批評；為了“殺一儆百”，班主任在班會課上公開了情書，導致該男生最終退學。問題：請用德育規(guī)律和德育原則對該材料進行分析?！敬鸢浮坎牧现械陌嘀魅芜`背了德育過程是一個促進學生思想內部矛盾斗爭的發(fā)展過程，是教育與自我教育相結合的過程的規(guī)律，違背了尊重信任學生與嚴格要求學生相結合的原則。(1)德育過程是一個