四年級(jí)下學(xué)期科學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)教學(xué)總結(jié)計(jì)劃

四年級(jí)的下學(xué)期科學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的教課總結(jié)計(jì)劃四年級(jí)的下學(xué)期科學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的教課總結(jié)計(jì)劃四年級(jí)的下學(xué)期科學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的教課總結(jié)計(jì)劃小學(xué)科學(xué)課是以培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)為要旨的科學(xué)啟示課程，學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等活動(dòng)進(jìn)行研究。實(shí)驗(yàn)是小學(xué)科學(xué)研究中十分重要的認(rèn)識(shí)方法，也是小學(xué)科學(xué)授課中的一個(gè)重要方法。實(shí)驗(yàn)授課對(duì)于激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)能力，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，都有著十分重要的意義。所以，如何睜開(kāi)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課授課？這是擺在我們每個(gè)科學(xué)教師眼前的一個(gè)重要課題。所以，我們應(yīng)精心設(shè)計(jì)授課過(guò)程，充發(fā)散揮實(shí)驗(yàn)在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)中的功能和作用，啟示學(xué)生經(jīng)過(guò)認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)，達(dá)到自行研究和應(yīng)用知識(shí)的目的。我結(jié)合科學(xué)授課工作的實(shí)質(zhì)，從一下幾個(gè)方面進(jìn)行科學(xué)課實(shí)驗(yàn)授課。一、經(jīng)過(guò)興趣性實(shí)驗(yàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的興趣興趣是最好的老師，在小學(xué)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)多半取決于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。由于他們的好奇心強(qiáng)，求知欲旺，遇到感興趣的問(wèn)題總要弄個(gè)終歸，所以教師在授課過(guò)程中，應(yīng)依照學(xué)生這一特點(diǎn)，選擇與授課內(nèi)容相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)立情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，在調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性的同時(shí)，進(jìn)而使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的目的，自覺(jué)地投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中去。二、實(shí)驗(yàn)方式要擁有研究性研究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以研究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要路子。科學(xué)教材中實(shí)驗(yàn)部分大多為研究性實(shí)驗(yàn)，以促進(jìn)學(xué)生科學(xué)研究能力的形成。研究性實(shí)驗(yàn)相對(duì)于考據(jù)性實(shí)驗(yàn)，兩者原理不同樣，前者是指人們?cè)诮Y(jié)果、現(xiàn)象未知的情況下經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)去研究，進(jìn)而獲得結(jié)論，而在研究中經(jīng)常有新發(fā)現(xiàn)，所以指向性不強(qiáng)。在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)激勵(lì)學(xué)生英勇研究，堅(jiān)持事實(shí)求是的科學(xué)態(tài)度，研究實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)了學(xué)生解析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力，同時(shí)又培養(yǎng)了他們敬愛(ài)事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。三、實(shí)驗(yàn)推行要小組合作化小學(xué)科學(xué)的基本理念告訴我們：科學(xué)課程要面向全體學(xué)生，這意味著要為每一個(gè)學(xué)生供應(yīng)公正的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)遇和有效的指導(dǎo)。同時(shí)充分考慮到學(xué)生在性別，天資，興趣，生活環(huán)境，文化背景，民族，地區(qū)等方面存在差異。科學(xué)實(shí)驗(yàn)授課提議合作性學(xué)習(xí)方式，所以應(yīng)合理搭配，使實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?qiáng)的學(xué)生獲得更大進(jìn)步，同時(shí)也使實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ο鄬?duì)弱的同學(xué)，獲得及時(shí)的指導(dǎo)和幫助，獲得鍛煉與提高。充發(fā)散揮實(shí)驗(yàn)小組對(duì)實(shí)驗(yàn)授課的作用。這有助于集體主義、科學(xué)精神和感情等的培養(yǎng)，增強(qiáng)了學(xué)生之間的溝通交往和信息溝通。比方，我在一些學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)授課中，總是依照每組學(xué)生的特點(diǎn)先確定誰(shuí)是資料員、操作員、記錄員、督查員、報(bào)告員等，都分工合作，安排得井井有條，學(xué)生開(kāi)展小組比賽，激發(fā)了學(xué)生協(xié)調(diào)完成任務(wù)的積極性，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生敬愛(ài)他人建議，敢于提出不同樣見(jiàn)解，樂(lè)于合作與溝通的優(yōu)異質(zhì)量。四、實(shí)驗(yàn)形式應(yīng)擁有開(kāi)放性科學(xué)教材中實(shí)驗(yàn)授課的開(kāi)放性表現(xiàn)在以下兩方面：一方面表現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、方法、設(shè)計(jì)等方面的開(kāi)放性。另一方面好多研究性活動(dòng)，由課堂內(nèi)向課堂外開(kāi)放活動(dòng)空間，學(xué)生研究活動(dòng)的空間除了教室外，更多的應(yīng)是大自然。由于學(xué)生要認(rèn)識(shí)研究的就是大自然中的奧秘，所以，要大力提議科學(xué)課回歸大自然，做到室內(nèi)外結(jié)合、校內(nèi)外結(jié)合，如認(rèn)識(shí)螞蟻、蟋蟀，認(rèn)識(shí)葉、花、果實(shí)，認(rèn)識(shí)石優(yōu)等，都要讓學(xué)生到大自然中自己去學(xué)習(xí)科學(xué)。五、實(shí)驗(yàn)資料要多渠道化既然實(shí)驗(yàn)授課在科學(xué)授課中有著極其重要的作用，那么給實(shí)驗(yàn)授課供應(yīng)實(shí)驗(yàn)資料，保證明驗(yàn)授課的順利進(jìn)行就相當(dāng)重要。教師要引導(dǎo)學(xué)生研究科學(xué)規(guī)律，光靠教師口頭描述實(shí)驗(yàn)，黑板上畫(huà)實(shí)驗(yàn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性將漸漸淡化了?，F(xiàn)實(shí)中，由于科學(xué)課教材的版本近幾年經(jīng)常變化，我們好多學(xué)校確實(shí)沒(méi)有很多與課本實(shí)驗(yàn)配套的實(shí)驗(yàn)資料，所以，多渠道的籌備實(shí)驗(yàn)資料是擺在我們科學(xué)教師眼前的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，在這方面我的做法有以下幾點(diǎn)：1、合理運(yùn)用小學(xué)科學(xué)課中的實(shí)驗(yàn)資料，最大發(fā)揮其利用率，如金屬熱脹冷縮的實(shí)驗(yàn)裝置，各種形狀的磁鐵，磁針，凸透鏡等。2、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生喜歡科學(xué)實(shí)驗(yàn)的積極性，發(fā)動(dòng)學(xué)生自制實(shí)驗(yàn)裝置。如利用易拉罐制作太陽(yáng)能熱水器，用大飲料瓶制作水槽，一方面，節(jié)約了開(kāi)支，另一方面又培養(yǎng)了學(xué)生著手動(dòng)腦的能力。3、教師著手制作教具。教師著手自制教具在現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)授課中特別重要，教師要依照實(shí)質(zhì)條件，搪塞了事自制教具，在授課中也會(huì)起到很好的收效。授課實(shí)踐證明，以上自制教具都在授課中發(fā)揮了較好的作用。內(nèi)容總結(jié)

（1）小學(xué)科學(xué)課是以培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)為要旨的科學(xué)啟示課程，學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等活動(dòng)進(jìn)行研究

（2）小學(xué)科學(xué)課是以培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)為要旨的科學(xué)