小學(xué)三年級下冊語文《荷花》原文、教案及教學(xué)反思

小學(xué)三年級下冊語文《荷花》原文、教案及教學(xué)反思一、《荷花》原文荷塘月色真美麗，荷葉兒上滴著水。我低頭想，我抬頭看，黑漆漆的水中彎著腰。影子像是點頭哈腰，我也跟著點頭哈腰。荷塘里面蛙叫得好聽，像在作文，像在彈琴，輕輕的，慢慢的。我看見兩個小姑娘，正是翠花和小宛。她倆穿得很素凈，腳上還蹬著一雙白布鞋子。一伸一縮，的確好看。翠花是我的表姐，小學(xué)已經(jīng)畢業(yè)，十三歲了。小宛只有十一二歲，和我差不多大。翠花說：“你看那金黃色的荷花，像一個個小金盤呢！”我說：“是啊，好像很多小太陽呢！”小姑娘們都笑了。我又問翠花：“你們倆要摘花嗎？”她說：“不要了，這荷花是不能摘的，下面的人會罵的?！毙⊥鹫f：“我們來踩荷花吧?！庇谑俏覀儽阕哌^去，但見那些荷花同我們的腳下一碰就像碎了一樣。只聽見一陣窸窣的響聲，散發(fā)出縷縷的清香。那感覺真是味美價廉?。〈浠ㄕf：“別踩得太厲害了，不然下次就沒有這么多荷花了?！蔽艺f：“這荷塘怎么這樣大呢？”翠花說：“這荷塘可不大，到了夏天，滿塘翠葉，掛著碧螺春，看上去就像一塊碧綠的綢緞?！蔽胰滩蛔『暨旰暨甏瓪饬恕６?、教學(xué)設(shè)計1.教學(xué)目標(biāo)本課程的教學(xué)目標(biāo)主要分為兩個方面：知識目標(biāo)：能夠掌握《荷花》的故事情節(jié)，理解生活常識，對文本所表達的文化背景和人生哲理有一定的認識；情感目標(biāo)：能夠感悟自然之美，提高生活情趣和品位，內(nèi)化課文所傳遞的人文精神，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感。2.教學(xué)重點及難點重點：掌握《荷花》的故事情節(jié)，理解文本所傳遞的人文精神，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感；難點：理解生活常識和文化背景，掌握文本隱含信息，提高學(xué)生的閱讀理解能力。3.教學(xué)過程第一步，導(dǎo)入通過學(xué)生日常生活的經(jīng)驗引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的美景，如校園中的花草、湖塘或河流等，然后進行問題引導(dǎo):“你們是否看過美麗的荷花？荷花到底什么樣子？”接著，在課堂上展示荷花的圖片，讓學(xué)生更加清晰地了解荷花的形態(tài)及特點，并引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)揮，用自己的語言描述荷花的美麗。第二步，學(xué)生閱讀文本讓學(xué)生獨立閱讀課文，并重點提醒學(xué)生關(guān)注以下問題：荷塘月色、荷葉滴著水、荷塘里的蛙聲、小姑娘們的穿著、荷花被破壞的情況等。第三步，課文分析通過對課文的解讀，讓學(xué)生了解作者生活的文化背景和人生經(jīng)驗。同時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生把課文中的生活常識和人生哲理等進行歸納和總結(jié)。第四步，個人思考讓學(xué)生在課堂上進行個人思考，從生活中尋找與課文相關(guān)的事例，并舉例解釋。第五步，小組合作分成小組，進行分組交流和討論，共同探討《荷花》這篇文章中所傳達的意義和價值，了解各自的思考和體會，以達到相互啟示、探究的目的。第六步，總結(jié)教師對本節(jié)課的核心知識進行概括和總結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生要注意課后鞏固和練習(xí)。三、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們都很喜歡這篇文章。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我為學(xué)生展示了荷花的圖片，學(xué)生們七嘴八舌地講述了自己眼中的荷花，表達了自己的感受。這種互動教學(xué)方式讓學(xué)生更加積極主動地參與到課堂中來，在課堂中表現(xiàn)出了高度的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)設(shè)計方面，我通過多個環(huán)節(jié)和多種教學(xué)手段，如問題引導(dǎo)、個人思考、小組合作等，讓學(xué)生走進了文章中，探究了荷塘中的生活、自然之美和文化背景等。這種教學(xué)方法提高了學(xué)生的閱讀理解能力，也拓寬了學(xué)生的文化視野。但是，教學(xué)過程中也存在一些問題。一方面，對于生活常識和文化背景的介紹過于簡單，沒有