高職院校畢業(yè)生就業(yè)能力適應(yīng)性與勝任力分析

高職院校畢業(yè)生就業(yè)能力適應(yīng)性與勝任力分析

專業(yè)指導(dǎo)有利于培養(yǎng)大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量。針對我國高?，F(xiàn)狀開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo),按專業(yè)構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)模式,并將專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)研究融入專業(yè)建設(shè)當(dāng)中,實施大學(xué)生全程就業(yè)指導(dǎo),從而使大學(xué)生按照所學(xué)專業(yè)明確就業(yè)方向,做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。1職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn)據(jù)《中國教育報》評論:在高校工作層面,從新生入學(xué)開始就要抓就業(yè),就業(yè)指導(dǎo)和幫扶體系必須更加完善,從而更好地引導(dǎo)畢業(yè)生端正就業(yè)心態(tài)、客觀理性地進行個人職業(yè)生涯規(guī)劃。我會做什么?我做過什么?為何我想做?我想創(chuàng)造怎樣的人生?這是每個畢業(yè)生經(jīng)常的反思與問話。當(dāng)今大學(xué)生沒有對人生職場做規(guī)劃的系統(tǒng)想法,臨近畢業(yè)時很迷惘,招聘會參加了一個又一個,還是應(yīng)聘不上!高職院校的學(xué)生經(jīng)過三年大學(xué)學(xué)習(xí)在面試、選擇職業(yè)方面,往往不知所措,如:職業(yè)規(guī)劃能力、求職自我行銷能力、良好的工作態(tài)度、穩(wěn)定性及抗壓性、團隊合作能力、專業(yè)倫理道德等綜合素質(zhì)。如何能培養(yǎng)能夠廣泛適應(yīng)及勝任不同工作要求的核心就業(yè)能力,并配合特定產(chǎn)業(yè)或工作要求的專業(yè)技術(shù)能力(將依各產(chǎn)業(yè)類或工作性質(zhì)而不同)。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)后,能夠具備個人特質(zhì)的相關(guān)就業(yè)核心能力,使其有明確的擇業(yè)觀并具獲得工作、保有工作、以及做好工作的能力。高職院校從培養(yǎng)學(xué)生分專業(yè)性的職涯規(guī)劃培訓(xùn)入手,經(jīng)過專業(yè)及非專業(yè)素質(zhì)教育,在專業(yè)觀念、知識、方法、能力有所提高的前提下,促進其個性發(fā)展及全面發(fā)展,達到學(xué)業(yè)成功、就業(yè)成功。這是我們想要建立并推行的專業(yè)職涯規(guī)劃的意義所在,也是課改的新趨勢。2專業(yè)就業(yè)能力課程計劃2.1核心就業(yè)能力的專業(yè)設(shè)置(1)課程規(guī)劃,廣納企業(yè)人士意見,聘任相關(guān)專業(yè)企業(yè)人士協(xié)同教學(xué),縮短學(xué)、用落差;同時鼓勵教師到企業(yè)實踐,與企業(yè)共商合作育人的模式,提升產(chǎn)學(xué)合作功能及就指導(dǎo)能力。將此課程列為專業(yè)課的非核心課,必修的3學(xué)分考試課,共38課時,從大一至大二分四個學(xué)期完成,前三學(xué)期每期9學(xué)時,最后一學(xué)期加多2學(xué)時的學(xué)生總結(jié)與經(jīng)驗分享。(2)將核心就業(yè)能力的教學(xué)內(nèi)涵融入在課程教學(xué)設(shè)計中,讓課任老師重視學(xué)生職涯輔導(dǎo),并全面提升教師職涯輔導(dǎo)能力。在學(xué)生進校時做好宣傳工作,讓輔導(dǎo)員老師加強這方面的輔導(dǎo),即開展職業(yè)生涯個性咨詢服務(wù),提供職業(yè)能力和素質(zhì)測評服務(wù),幫助學(xué)生了解自己的職業(yè)傾向,正確選擇自己的職業(yè)目標(biāo),同時解答就業(yè)疑難問題,使學(xué)生能遲早確定目標(biāo)的取向,輔導(dǎo)員在這個階段要做好專業(yè)的引導(dǎo)工作;在大二上學(xué)期開設(shè)相關(guān)專業(yè)的職業(yè)倫理課,讓學(xué)生更好地了解所選就業(yè)方向的適合性,關(guān)系到以后對專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)課的學(xué)習(xí)興趣。2.2指導(dǎo)學(xué)生做好職涯職涯的設(shè)計工作建立一支與職業(yè)規(guī)劃教育課程相匹配的教師隊伍,并強調(diào)師資的專業(yè)化;師資構(gòu)成要求師資來源領(lǐng)域廣泛、專業(yè)性強,鼓勵專業(yè)老師從專業(yè)的角度開授就業(yè)指導(dǎo)課,如:學(xué)習(xí)會計專業(yè)的課程計劃,會計就業(yè)核心競爭力養(yǎng)成導(dǎo)論等,以便于學(xué)生更準(zhǔn)確地了解以后的工作崗位及要求,提高競爭力;充分利用會計專業(yè)的校企合作單位,帶學(xué)生走出去參觀,甚至提供簡單的操作崗位實習(xí),如:收銀員、倉管員,讓學(xué)生對相關(guān)工作環(huán)境有初步的認識;邀請有代表性的企業(yè)專家進行職涯經(jīng)驗分享,引導(dǎo)學(xué)生正確認識圖自身的個性特質(zhì),有效地評估個人目標(biāo)與現(xiàn)實之間的差距、現(xiàn)有與潛在的資源優(yōu)勢;并指導(dǎo)學(xué)生做好規(guī)范的各種面試文件及相關(guān)禮儀要求,幫助學(xué)生實事求是的職業(yè)定位,尋找、發(fā)現(xiàn)新的和有潛力的職業(yè)機會。同時與大三上學(xué)期的就業(yè)推薦會相結(jié)合,讓學(xué)生嘗試、體會,并將經(jīng)歷與之分享,鼓勵了自己也帶來了經(jīng)驗與借鑒。2.3幫助學(xué)生緩解職業(yè)壓力,選擇正確的職業(yè)之路,順利就業(yè)機會重視學(xué)生實踐、實習(xí)和專題制作能力,化企業(yè)迫需核心就業(yè)人的培養(yǎng)。一是加強素質(zhì)拓展教育。這主要包括思想政治教育、職業(yè)素質(zhì)教育、文明禮儀教育及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)等,通過就業(yè)指導(dǎo)課程、就業(yè)專題講座和培訓(xùn)班等形式,幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀,提升職業(yè)綜合素養(yǎng)。同時,有效干預(yù)不正確的職業(yè)價值觀,幫助學(xué)生緩解擇業(yè)壓力,掌握基本就業(yè)策略,選擇實現(xiàn)個人價值與社會價值的最優(yōu)的職業(yè)之路,順利擇業(yè)。二是加強職業(yè)能力訓(xùn)練。將相關(guān)企業(yè)人士請到課堂與學(xué)生、老師分享,用他們扎實的專業(yè)知識、廣闊的人生閱歷、濃郁的職業(yè)素養(yǎng)、豐富的職業(yè)體驗引導(dǎo)和促進學(xué)生樹立明確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)與職業(yè)理想。做好會計專業(yè)的專業(yè)課程實踐,將分崗工作實踐務(wù)實化,模擬企業(yè)真實環(huán)境,發(fā)給學(xué)生實物,讓學(xué)生在看得見、摸得著、做得到的真實中度過。通過團體輔導(dǎo)、行業(yè)訓(xùn)練、情景模擬指導(dǎo)、工作坊和職前培訓(xùn)等進行培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的綜合職業(yè)能力。通過實踐指導(dǎo)讓學(xué)生在職涯規(guī)劃中清楚我的職業(yè)定位方向,我的目標(biāo)取向,我現(xiàn)在正進行崗前培訓(xùn),以后的工作是有把握的,競爭中的優(yōu)勢是明顯的。注重培養(yǎng)大學(xué)生自主職業(yè)發(fā)展的意識、理念及能力,促進大學(xué)生形成一種可持續(xù)的就業(yè)力和職業(yè)發(fā)展力。3專業(yè)指導(dǎo)課程的實用性3.1課程實施與設(shè)計專業(yè)職涯規(guī)劃與職業(yè)規(guī)劃教育課程是相匹配的,突出在課改革與設(shè)置,會計專業(yè)的職涯規(guī)劃課程實施構(gòu)成見圖1。3.2面向會計專業(yè)的專業(yè)學(xué)生建立學(xué)生擇業(yè)的個性化輔導(dǎo)。(1)從新生入學(xué)的第一年開始引導(dǎo)學(xué)生對專業(yè)及專業(yè)所屬行業(yè)的了解,由會計專業(yè)老師為新生作專業(yè)介紹,包括課程設(shè)置、培養(yǎng)方向、培養(yǎng)目標(biāo)。在新生中開展自我認知的問卷調(diào)查,讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇就業(yè)方向;根據(jù)問卷調(diào)查的結(jié)果,從學(xué)生的性格、興趣、價值觀等方面引導(dǎo)學(xué)生對專業(yè)的興趣,并讓會計專業(yè)的輔導(dǎo)員對學(xué)生進行跟蹤式的個性化思想輔導(dǎo),讓學(xué)生有從事會計方面工作的意愿;同時開設(shè)會計專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課及倫理道德課,讓學(xué)生對意愿的選擇有初步認識。該階段重點培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣。(2)加強專業(yè)的學(xué)習(xí),堅定學(xué)生擇業(yè)方向的信心。第二年開設(shè)專業(yè)的核心課程及相關(guān)的實操課、就業(yè)指導(dǎo)課,讓學(xué)生在專業(yè)觀念、知識、方法、能力有所提高的前提下,促進其個性發(fā)展及全面發(fā)展,取得相關(guān)的技能證書,幫助學(xué)生堅定職涯規(guī)劃的信心。即開展職業(yè)探索及就業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練,從職業(yè)能力、職業(yè)性格、職業(yè)氣質(zhì)方面培養(yǎng)學(xué)生,同時也要兼顧思想品德的教育,學(xué)會與人相處之道,因為一切關(guān)于做人處世的知識、方法與技巧,都是大學(xué)生在大學(xué)期間應(yīng)該學(xué)習(xí)掌握的學(xué)業(yè)知識,都是大學(xué)生應(yīng)注重的核心競爭力。(3)加強職業(yè)能力的培養(yǎng),實現(xiàn)就業(yè)成功。第三年加強職業(yè)能力訓(xùn)練,開展會計專業(yè)的頂崗實習(xí)及就業(yè)指導(dǎo)課,讓學(xué)生在不同工作崗位的實景下實踐,在加強、加深專業(yè)素質(zhì)的訓(xùn)練的基礎(chǔ)上開展就業(yè)技巧培訓(xùn),建立“見習(xí)+實習(xí)+就業(yè)”制,提前實行崗前培訓(xùn)做到與就業(yè)無痕接軌。4注重實踐,提升大學(xué)生的就業(yè)能力多元化的課堂設(shè)計,專業(yè)崗位與職業(yè)規(guī)劃的關(guān)聯(lián),授課內(nèi)容的務(wù)實性,讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)中尋找興趣。注重學(xué)生