部編五年級下冊語文18 威尼斯的小艇【教案】

金字塔的種種不可思議之處。單元語文要素在課文中的梯度序內(nèi) 課 教學(xué)要會認(rèn)27字，掌握2多音字，會寫30字，正確讀寫28詞語威尼斯的小 牧場之 金字 口語交 習(xí)

正確、流利地朗讀課文。和同學(xué)交流：如果你生活在威尼斯，結(jié)合課文內(nèi)容，想象你一天中生活的情景。有感情地朗讀課文，邊讀邊體會荷蘭牧場風(fēng)光的動、靜之美。理解作者眼中“真正的荷蘭”的樣子，感悟作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這就是真正的荷蘭”的原因。感受金字塔在夕陽照耀下的美，了解金字塔的不可思議之處學(xué)會選擇一個情境，做一名小講解員。學(xué)會列提綱，按照一定順序講學(xué)會選擇一處自己感興趣的中國的世界文化遺產(chǎn)來寫一篇習(xí)作。學(xué)會閱資料、整理資料，根據(jù)整理后的材料用自己的話寫下來。學(xué)會和同語文園

交流，根據(jù)同學(xué)的意見修改習(xí)作學(xué)會在閱讀中，體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美。.學(xué)會根據(jù)一個情景寫出景物的動、靜之美。體會烘托、渲染的表達(dá)方法積累記背古詩《鄉(xiāng)村四月》??教學(xué)目會認(rèn)“尼、艄、翹”等個生字，讀準(zhǔn)個多音字“嘩”，會寫“尼、斯、艇”等 默讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)、船夫的駕駛技術(shù)及小艇同威尼斯的關(guān)系。領(lǐng)會作者描寫小艇在水面上靈活穿梭的樣子和夜晚戲院散場后的靜寂，體會景物的靜態(tài)美和動?教學(xué)重難通過學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)及小艇同威尼斯的關(guān)系領(lǐng)會作者描寫小艇在水面上靈活穿梭的樣子和夜晚戲院散場后的靜寂，體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)?教學(xué)策識字寫教學(xué)本課生字時，要注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)聲母為翹舌音的“艄（?。保x準(zhǔn)“尼（í）”和“（ǐ“。閱讀理解語言運(yùn)用?教學(xué)準(zhǔn)?教學(xué)課?教學(xué)課第??課時目會認(rèn)“尼、艄、翹”等6生字，讀準(zhǔn)1多音字“嘩”，會寫“尼、斯、艇”等15字，正確讀寫“縱橫、窗簾、手忙腳亂”等11詞語。默讀課文，概括課文的主要內(nèi)容通過學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)?教學(xué)?教學(xué)過板塊創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)課件出示課外文段，猜一猜這段話寫的是哪里？（威尼斯你讀出了一個怎樣的威尼斯？（水天一色的、藍(lán)藍(lán)的威尼斯仔細(xì)觀察這幅圖，說一說威尼斯有什么特點(diǎn)？（威尼斯沒有街道，是一座水城教師簡介：威尼斯的意思是“海中的城”。它是意大利著名的旅游城市，意大利就像一只長靴靴，而威尼斯就是這只長筒靴靴腰上的一顆明珠。今天，讓我們一起走進(jìn)美國著名作家馬克·吐溫的品——《威尼斯的小艇》板書課文題目，齊讀課文題目。（板書：威尼斯的小艇讀了課文題目，你有什么想了解的嗎學(xué)生質(zhì)疑，教師梳理歸納：威尼斯在哪兒？小艇的樣子怎樣？小艇的作用如何教師小結(jié)：讓我們帶著這些問題到課文中去尋找答案板塊初讀板塊初讀課文，整體把自由朗讀課文，達(dá)到正確、流利地朗讀，并思考大家剛才提出的問題，還可以在書中圈點(diǎn)批注（老師巡回指導(dǎo)檢查生字詞預(yù)習(xí)情況課件出威尼 船 翹 保 禱 嘩 縱橫交 操縱自指名學(xué)生讀，師相機(jī)正音，再齊讀“縱橫交叉”和“操縱自如”這兩個詞語分別寫的是什么？（“一起，“操縱自如”寫的是船夫駕駛小船熟練靈活，得心應(yīng)手。）兩個“縱”字的意思一樣嗎？（不一樣?！翱v橫交叉”的“縱”指豎、直，南北的方向，與“橫”相對?！安倏v自如”的“縱”指放。）指導(dǎo)學(xué)生正確書寫“艇”“翹”和“禱”字。（學(xué)生觀察—老師范寫—學(xué)生練寫）“礻”字旁，多與祭祀有關(guān)，不要寫成“衤”字旁。默讀課文，每讀完一個自然段停一會，想一想每個自然段寫了什么？（第1自然段交代了小艇是威尼斯的主要交通工具；第—3自然段介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)；第4術(shù)；第56自然段詳細(xì)介紹了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。）連起來說說課文圍繞小艇寫了哪幾個方面的內(nèi)容？（工具、小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)、船夫高超的駕駛技術(shù)和小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。）們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。板塊感受板塊感受特點(diǎn)，品味表覺，那么就先讓我們來看一看這些造型別致、乘坐舒適的小艇吧。（述小艇的樣子）請同學(xué)們仔細(xì)觀察課文插圖中的小艇或課件中的小艇。（課件出示威尼斯的小艇圖片大家看后能用自己的話描述小艇的樣子嗎？（學(xué)生自由描述請同學(xué)們自由讀課文第2然段，看看課文是怎樣描寫小船的樣子和特點(diǎn)的？（課件出示課文第2學(xué)生齊讀這段話。讀了這段話，請你說說小艇的特點(diǎn)是怎樣的？（精巧、奇特比較句子課件出l威尼斯的小艇又窄又深；船頭和船艄向上翹起；行動起來輕快靈活ll的新月；行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。l這兩段話，哪段寫得更好？（第2段話）好在哪？（它描寫得更加生動、形象誰來談一談作者用了什么方法使我們感到第2話描寫得更生動、形象？（作者連用了三個比邊讀邊想象，哪個比喻特別形象？（的特點(diǎn)；把小艇比作“掛在天邊的新月”特別形象，富有美感和詩意；把小艇比作“田溝里的水蛇”特別形象，突出了小艇的靈活，隨心所欲。）作者用短短的幾句話，就抓住了小艇總體、部分和行動的特點(diǎn)，并從這三個方面進(jìn)行了描寫（指名學(xué)生讀—學(xué)生評價—齊讀巧、靈活的特點(diǎn)。今后我們也要學(xué)習(xí)這些描寫方法，使我們的文章更生動、形象。板塊乘舟板塊乘舟游覽，感受情尼斯的小艇，去游覽威尼斯，去看看那里的景，那里的人和那里的風(fēng)情。（課件出示課文第3自然段，并指名學(xué)生讀）指名學(xué)生讀，再齊讀好一個“說不完的情趣”，這“情趣”是什么意思？（情調(diào)趣味體驗(yàn)乘小艇之“情趣”這情調(diào)，這趣味就在文字中！你就是去威尼斯旅游的游客，請你入情入境地來讀這段話四人小組討論交流：你從哪里感受到了“情趣”？（學(xué)生自由討論全班交流匯報。（學(xué)生自由交流帶著你體會到的情趣有感情地讀一讀這段話。（指名學(xué)生讀—學(xué)生評價—齊讀6.再讀讀課文第1然段，看看你知道了什么？威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車指名學(xué)生讀，再齊讀讀完你知道了什么？（我知道了小艇對威尼斯的重要性，小艇是威尼斯主要的交通工具。為什么小艇成了威尼斯主要的交通工具？（叉，威尼斯的大街就是河道，威尼斯的汽車就是小艇，這就使得小艇成了主要的交通工具。）威尼斯就是這么富有特色，讓我們一起再來讀讀這段話7.7.教師小結(jié)：一百多年前，美國作家馬克·吐溫來到威尼斯旅游，他跟你們一樣敏銳地發(fā)現(xiàn)威尼最與眾不同的地方——小艇。所以他激動地拿起了筆，寫下了這篇文章入境”地讀就不是一句空話！??課時目通過學(xué)習(xí)課文，了解船夫的駕駛技術(shù)和小艇同威尼斯的關(guān)系?教學(xué)過?教學(xué)過板塊品讀課文，體驗(yàn)技開門見山，直接導(dǎo)入這節(jié)課，繼續(xù)我們的威尼斯之旅于是也就造就了這樣一群身手不凡的船夫！自由讀課文第4自然段，拿筆畫出描寫船夫的駕駛技術(shù)特別好的句子。（課件出示課文第4然段，學(xué)生齊讀擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非常快，還能急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。初讀，變換朗讀的方法教師讀前面的部分，同學(xué)們接讀后面的部分教師引讀“行船的速度極快，來往船只很多”，學(xué)生接讀“他操縱自如，毫不手忙腳亂”教師引讀“不管怎么擁擠”，學(xué)生接讀“他總能左拐右拐地?cái)D過去”彎”。再讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并表達(dá)意到“極”字了嗎？（注意到了）它在這里是什么意思？（“極”是指速度特別快，快得不能再快了）速度這么快，最怕的就是“擁擠”，可是船夫怕嗎？（不怕）不怕，你瞧，船夫的速度不僅沒有減，還玩起了特技……進(jìn)，船夫高超的駕駛技術(shù)仿佛就在眼前。師生齊讀。品讀，體會側(cè)面描寫的表達(dá)效果你就置身于這樣的小艇里，有什么感受？（很刺激、驚險，有說不完的情趣）感受呢？（兩邊的建筑飛一般地倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好）前面的描寫已經(jīng)很充分了，這一部分多余嗎？（受，讓人有身臨其境之感！如果去掉就不能喚起我們這樣的感受了）側(cè)面地、間接地來寫，襯托船夫高超的駕駛技術(shù)。二者結(jié)合起來，更具說服力！我們在寫作文的時候，也可以借鑒這種方法。模擬體育節(jié)目主持人選拔賽，激發(fā)學(xué)生興趣這一部分寫得很精彩，同學(xué)們能不能像體育節(jié)目主持人那樣進(jìn)行一次現(xiàn)場直播呢？（能）咱們就來模擬體育節(jié)目主持人選拔賽，內(nèi)容是直播船夫如何駕駛小艇。（學(xué)生自己試說）四人小組內(nèi)互說全班交流匯報。（指名學(xué)生上臺，正式模擬體育節(jié)目主持人選拔賽板塊體會板塊體會語言，感悟意沐浴著威尼斯柔和的海風(fēng)，讓我們看一看威尼斯人白天到夜晚的生活吧初讀，深入文字體會人與艇的關(guān)系默讀第5—6自然段，想一想：威尼斯人和小艇有怎樣的關(guān)系？（息息相關(guān)，人離不開小艇誰交通工做什怎么乘誰交通工做什怎么乘四人小組討論交流，完成表格全班交流匯報。（先指名學(xué)生填表格，再課件出示上面表格的答案課文沒寫青年婦女乘小艇是去干什么，誰能展開想象說一說？（去看戲、走親戚、購物再讀，在樂曲與文字互相配合中體會情趣白天，當(dāng)小艇一出動，城市就喧鬧起來，充滿生機(jī)活力；夜晚，當(dāng)小艇一停泊，威尼斯就沉寂、安靜，入睡了。作者運(yùn)用了什么手法？（在人們生活中的重要作用。）小艇與威尼斯之間有什么密切關(guān)系？（艇的動與靜密切相關(guān)的。艇不動了，人們也就停止了活動，所以這一優(yōu)美的夜景描寫也說明小艇是小城重要的交通工具。）有感情地朗讀課文第5—6自然段，你會感覺到這部分文字如同音樂一般，有活潑、明快的部樂曲？（指名學(xué)生說）嘩笑、告別”。教師讀詞，引導(dǎo)學(xué)生想象。合作讀整段，一動一靜中提升感受讓我們聚焦于文章第6然段，先動后靜，讀的時候，先明快后舒緩。男女生合作讀第6然段，教師小結(jié)：在這一動一靜中，我們讀出了一份情趣，一份情調(diào)與趣味如果你生活在威尼斯，結(jié)合課文內(nèi)容，想象你一天中生活的情景。（學(xué)生邊讀課文邊想象四人小組討論交流：想象在威尼斯一天中生活的情景。（學(xué)生自由討論全班交流匯報。（指導(dǎo)學(xué)生上臺說板塊拓展閱板塊拓展閱讀，體會表回顧全文，威尼斯給你留下了怎樣的印象？（心，但是在我們心中卻充滿了對威尼斯的向往和憧憬。作者也同樣回味無窮，因而用了“說不完的情趣”來表達(dá)自己的情感。）在介紹威尼斯時，三位作家在表達(dá)上有什么相似之處。（課件出示教材第96頁“閱讀鏈接”）指名學(xué)生讀，再齊讀三位作家在表達(dá)上有什么相似之處？（特風(fēng)情，都用優(yōu)美、生動、形象的語言寫出了景物的靜態(tài)美和動態(tài)美。）總結(jié)回顧，談?wù)劯惺芑仡欉@節(jié)課，看看自己有什么收獲？（子，體現(xiàn)了威尼斯的動態(tài)美；還描寫了夜晚戲院散場后的靜寂，體現(xiàn)