關(guān)于體育后備人才培養(yǎng)實施方案

第關(guān)于體育后備人才培養(yǎng)實施方案

第1篇:體育后備人才培養(yǎng)實施方案第一、構(gòu)建青年人才培養(yǎng)管理體系的意義

健全完善青年人才發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、管理和激勵機(jī)制，建立更加有利于青年成長、滿足企業(yè)事業(yè)需要、符合企業(yè)發(fā)展規(guī)律的人才培養(yǎng)體系。努力培育具有一流職業(yè)素養(yǎng)、一流業(yè)務(wù)技能、一流工作作風(fēng)、一流崗位業(yè)績的青年人才隊伍。

通過該體系的建立，公司將進(jìn)一步明確不同序列青年人才的發(fā)展路徑，并以職業(yè)發(fā)展路徑為基礎(chǔ)制定企業(yè)崗位能力管理體系。在此基礎(chǔ)之上，建立合理使用的人才識別體系，并給予不同層次的人員相應(yīng)的培養(yǎng)機(jī)會，通過科學(xué)適用的體系流程及豐富多樣的培訓(xùn)課程，充分利用內(nèi)部聚集的資源，解決公司核心人才的差距問題，為企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，提供強(qiáng)有力的人力資源保障支持。

第二、公司青年人才培養(yǎng)管理體系

一、基本制度與體系

（一）管理組織

青年人才培養(yǎng)管理體系的管理組織包含一個決策機(jī)構(gòu)，和一個實施機(jī)構(gòu)。青年人才培養(yǎng)決策機(jī)構(gòu)是人事委員會，由公司領(lǐng)導(dǎo)、人力資源部人員、其他相關(guān)人員構(gòu)成。青年人才培養(yǎng)實施機(jī)構(gòu)是人力資源部培訓(xùn)站，負(fù)責(zé)青年人才培養(yǎng)工作全面實施。

（二）青年人才的標(biāo)準(zhǔn)

1.青年管理人才

從事黨政、生產(chǎn)經(jīng)營管理工作，年齡在35周歲（含35周歲）以下；本科及以上學(xué)歷、工作5年以上、中級職稱或中級職業(yè)資格證書；獲得

青年管理能手、或優(yōu)秀管理成果獎、或具有獲得推廣實施的科學(xué)管理方法實踐；具有扎實的專業(yè)知識、有創(chuàng)新和實踐能力、有培養(yǎng)和發(fā)展?jié)摿Φ膯T工。

2.青年技術(shù)人才

從事科技研究、技術(shù)服務(wù)、產(chǎn)品生產(chǎn)工作，年齡在35周歲（含35周歲）以下；大專及以上學(xué)歷、中級職稱；工作業(yè)績突出的員工。

3.青年技能人才

從事技能操作工作，年齡在35周歲（含35周歲）以下；高級工資格證書或被評為總公司高技能人才；工作業(yè)績突出的員工。

（三）青年員工的職業(yè)發(fā)展路徑

1.青年管理人才職業(yè)發(fā)展路徑

見習(xí)→科員→主辦→主管→崗位經(jīng)理→部門經(jīng)理→更高

2.青年技術(shù)人才職業(yè)發(fā)展路徑

畢業(yè)生→見習(xí)→技術(shù)員→助理工程師→工程師→資深工程師→更高

3.青年技能人才職業(yè)發(fā)展路徑

畢業(yè)生→初級工→中級工→高級工→技師→高級技師→更高

（四）公司的崗位能力管理體系

在確定了公司的職業(yè)發(fā)展路徑后，以此為基礎(chǔ)制定崗位能力管理體系。該體系主要包括三個方面，素質(zhì)、專有能力、崗位技能。素質(zhì)和專有能力，主要是體現(xiàn)戰(zhàn)略目標(biāo)及業(yè)務(wù)發(fā)展對員工核心素質(zhì)能力的整體要求；崗位技能則是要體現(xiàn)專業(yè)特點(diǎn)及職責(zé)分配對員工履行日常工作的具體要求。

四、人才識別與篩選

識別于篩選青年人才，首先要建立公司關(guān)鍵崗位繼任計劃，以其名單作為青年人才識別的基礎(chǔ)，然后運(yùn)用崗位能力管理體系對名單內(nèi)的員工進(jìn)行潛力評價，接著按照崗位序列的不同，結(jié)合能力評價與業(yè)績評價兩個維度建立九宮格，篩選出本序列的業(yè)績與能力均表現(xiàn)優(yōu)秀的青年人才作為培養(yǎng)的重點(diǎn)對象。

五、人才培養(yǎng)與培訓(xùn)

（一）各階段青年人才培養(yǎng)重點(diǎn)

20xx年-20xx年入職青年員工為精英型培養(yǎng)，這些青年員工進(jìn)入公司已經(jīng)5年以上，對公司及行業(yè)均一定的認(rèn)知，對于這個層次人員的培養(yǎng)，應(yīng)注重綜合能力與素質(zhì)的提高，通過培訓(xùn)使他們早日成為青年管理人才、青年技術(shù)人才以及青年技能人才。

20xx年-20xx年入職青年員工為大眾化培養(yǎng)，這些青年員工進(jìn)入公司基本不滿3年，由于煤炭行業(yè)的工藝流程復(fù)雜的特性，因此對于20xx-20xx年入職的青年員工的培養(yǎng)，應(yīng)該以掌握基本的崗位知識的培訓(xùn)為主，使他們在日常授課及多種形式的培訓(xùn)中盡快掌握管理的基本流程及特點(diǎn)、技術(shù)的基本原理及要素、生產(chǎn)的基本操作及要點(diǎn)。

（二）青年人才培養(yǎng)導(dǎo)師制

1.導(dǎo)師制的原則

“導(dǎo)師制”是指企業(yè)中富有經(jīng)驗的、有良好管理技能的資深管理者或技術(shù)專家，與新員工或經(jīng)驗不足但有發(fā)展?jié)摿Φ膯T工建立的支持性關(guān)

系。

2.在確定了內(nèi)部導(dǎo)師后，將導(dǎo)師按照級別劃分，并建立相應(yīng)的導(dǎo)師庫。

3.指導(dǎo)內(nèi)容導(dǎo)師為學(xué)員制定年度培養(yǎng)計劃是導(dǎo)師制得以順利開展的前提條件，但是不同級別的導(dǎo)師、不同層次的學(xué)員在制定年度培養(yǎng)計劃的過程中側(cè)重點(diǎn)所不同。

（三）青年人才培養(yǎng)的形式

在建立導(dǎo)師制的基礎(chǔ)上，采用多種形式進(jìn)行青年人才的培養(yǎng)。

1.青年管理人才的培養(yǎng)形式：

日常培訓(xùn)：按照建立的崗位能力體系評估結(jié)果進(jìn)行日常的課程培訓(xùn)。

崗位輪換：按照公司《崗位輪換管理辦法》由人力資源部安排輪崗，拓展其專業(yè)廣度。后備管理干部的崗位輪換所涉及的崗位應(yīng)盡可能多的包含整個管理流程的工作環(huán)節(jié)，通過這些崗位的輪換可以使后備管理干部充分掌握整個工作流程的運(yùn)轉(zhuǎn)模式，更好的管理全局。

列席高層會議：列席必要的公司高層會議，提高其對公司運(yùn)營的全面認(rèn)識。

高校管理課程：積極聯(lián)系高校聯(lián)辦的管理課程，提高理論知識高度。

2.青年技術(shù)人才的培養(yǎng)形式：

日常培訓(xùn)：按照建立的崗位能力體系評估結(jié)果進(jìn)行日常的課程培訓(xùn)

崗位輪換：后備技術(shù)骨干的崗位輪換應(yīng)選擇工作流程縱向延伸的相關(guān)崗位，通過在這些崗位上的輪換，可以使后備技術(shù)骨干進(jìn)一步熟悉整個技術(shù)流程的銜接要點(diǎn)，對今后技術(shù)水平的提高確定方向。

挑戰(zhàn)性項目小組：以公司面臨的技術(shù)難題為基礎(chǔ)成立項目攻關(guān)小組，并以解決問題為導(dǎo)向提供培訓(xùn)課程。具體的實施流程是要先根據(jù)不同的序列成立相應(yīng)的項目小組。然后由各個小組選擇自己的課題，管理干部課題可包括，管理問題解決方案撰寫、制度的編寫、流程的優(yōu)化等；技術(shù)骨干課題可包括，技改技措方案的撰寫、技術(shù)難題的改進(jìn)措施等；崗位能手課題可包括，生產(chǎn)流程的改進(jìn)建議、生產(chǎn)操作的改進(jìn)方案、產(chǎn)線漏洞的改進(jìn)建議等。然后個小組根據(jù)自己選擇的課題進(jìn)行研究，在整個課題研究期限內(nèi)，各個課題小組可根據(jù)需求，利用各種方法、手段、措施、工具。最后在規(guī)定的截止日期內(nèi)，由小組成員提交項目課題研究成果，并向領(lǐng)導(dǎo)做出匯報。企業(yè)會根據(jù)不同的小組課題，為小組選派指定的導(dǎo)師，導(dǎo)師全過程指導(dǎo)課題小組直至完成課題成果。

3.青年技能人才的培養(yǎng)形式：

日常培訓(xùn)：按照建立的崗位能力體系評估結(jié)果進(jìn)行日常的課程培訓(xùn)。

崗位輪換：崗位能手的崗位輪換應(yīng)選擇工作流程橫向延伸的相關(guān)崗位，通過在這些崗位上的輪換可以使后備崗位能手更加清楚整個生產(chǎn)流程，為進(jìn)一步提高各個環(huán)節(jié)的工作質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

職責(zé)擴(kuò)大化：給予其更寬泛的職責(zé)范圍，提高其專業(yè)寬度。

第2篇:體育后備人才培養(yǎng)實施方案中央全面深化改革委員會第十三次會議審議通過了《關(guān)于深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見》，會議指出，“深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展，要樹立健康第一的教育理念，推動青少年文化學(xué)習(xí)和體育鍛煉協(xié)調(diào)發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)校體育工作，完善青少年體育賽事體系，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、鍛煉意志，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”。體育是我國軟實力的重要體現(xiàn)，而青少年體育的發(fā)展有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，有利于競技體育后備人才的培養(yǎng)，也有利于整個體育事業(yè)的科學(xué)可持續(xù)發(fā)展。面對我國開啟全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程的新歷史條件下，“體教融合”已經(jīng)從過去如何解決運(yùn)動員們訓(xùn)練和學(xué)習(xí)之間的矛盾轉(zhuǎn)化成為了如何加強(qiáng)學(xué)校體育工作、全面推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)優(yōu)秀體育后備人才等多種內(nèi)涵，旨將體育重新融入教育中形成一個整體，共同深化改革。

一、轉(zhuǎn)變教育理念，提升體育意識

盡管目前在所有高中初等學(xué)校中均開設(shè)了體育課程，但是學(xué)校體育課面臨著“文件里很重要、平日里被擠掉、升學(xué)時被砍掉”的尷尬現(xiàn)狀，家長在面對孩子的課外體育鍛煉時也是將不占用學(xué)習(xí)時間、不影響學(xué)習(xí)成績?yōu)榍疤?，社會在對待競技體育的態(tài)度上也只是將其看做小部分群體參與的博弈，很大部分人群盡管在學(xué)校教育中接受了多年的體育教育，卻沒有形成運(yùn)動習(xí)慣，也沒有內(nèi)化的體育技能知識。數(shù)據(jù)顯示，除了體育課以外參加體育鍛煉的學(xué)生人數(shù)在美國和日本占比達(dá)到60%，我國僅有8%。因此，孩子與家長、學(xué)校、社會都需要在觀念上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，不簡單割裂體育和教育之間的關(guān)系，家長要認(rèn)識到學(xué)習(xí)和體育并非相互排斥，體育能夠育體也能育德，注重在家庭教育中加強(qiáng)體育教育的示范帶動效應(yīng);學(xué)校在開展體育運(yùn)動時要真正教會孩子運(yùn)動知識和技能，挖掘孩子的運(yùn)動天性，認(rèn)識到健康體育和競技體育是相輔相成、共同發(fā)展的。要在全社會喚起大家對體育、對健康的重視，形成健康第一、全民體育的良好氛圍，真正認(rèn)識到體育本身的價值，提升體育的社會影響力。

二、消除壁壘，加強(qiáng)頂層設(shè)計

深入實踐體教融合，需要體育部門和教育部門的共同配合，形成合力解決其中存在的體教矛盾，注重教育制度和運(yùn)動員培養(yǎng)制度等關(guān)系協(xié)調(diào)，在制定相應(yīng)的政策時從整體上合理把握體育和教育的發(fā)展，合理分配資源，共同培養(yǎng)后備人才。在制度體制實施過程當(dāng)中強(qiáng)化政策扶持和監(jiān)督管理，完善相關(guān)資金、政策和設(shè)施等保障，為“體教融合”模式的運(yùn)行夯實基礎(chǔ)，形成長效機(jī)制。一方面，競技體育項目可進(jìn)入學(xué)校發(fā)展，豐富學(xué)校體育教學(xué)的內(nèi)容和方式，帶動課外體育鍛煉的開展，讓學(xué)生能夠勞逸結(jié)合，培養(yǎng)對體育項目的興趣，養(yǎng)成每天運(yùn)動的良好習(xí)慣，改善身體和心里素質(zhì);另一方面，體育和教育的融合讓競技訓(xùn)練更加符合青少年的身心發(fā)展規(guī)律，尊重運(yùn)動員接受教育的權(quán)利，讓在運(yùn)動方面突出的孩子不僅從事體育訓(xùn)練，而且接受同等級的文化課學(xué)習(xí)，消除家長對孩子學(xué)習(xí)方面的擔(dān)憂，為運(yùn)動員提供多元的培養(yǎng)模式，為以后的個人職業(yè)道路選擇提供更多可能性，提高后備人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

三、科學(xué)培養(yǎng)，提升教育者隊伍

對于青少年階段的運(yùn)動員來說，學(xué)生仍是其最主要的身份，除了家長，教練員和文化教師便是對運(yùn)動員學(xué)生負(fù)有培養(yǎng)責(zé)任的兩大主體，在“體教融合”的模式之下，對運(yùn)動員學(xué)生的培養(yǎng)既要遵循教育教學(xué)規(guī)律，又要遵循運(yùn)動訓(xùn)練規(guī)律，統(tǒng)籌合理規(guī)劃，從而培養(yǎng)和輸送更加優(yōu)秀的后備人才。教練員作為開展運(yùn)動訓(xùn)練、培養(yǎng)體育后備人才的主體，其業(yè)務(wù)素質(zhì)、培養(yǎng)理念、實踐經(jīng)驗等都是運(yùn)動項目可持續(xù)發(fā)展水平高低的關(guān)鍵。教練員們要做到以人為本，關(guān)注每一位運(yùn)動員的個體發(fā)展，盡量做到高效訓(xùn)練，在做好日常訓(xùn)練工作的同時關(guān)注運(yùn)動員學(xué)生的文化學(xué)習(xí)情況，爭取讓孩子有更多的時間去補(bǔ)齊文化短板，引導(dǎo)運(yùn)動員對文化學(xué)習(xí)的重視，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)、珍惜時間的良好習(xí)慣。文化教師則不僅要在文化課教學(xué)上給予運(yùn)動員學(xué)生更多的關(guān)心和指導(dǎo)，更要在生活和思想上做他們的導(dǎo)師，因材施教，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方法，采用行之有效的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們在有限的文化學(xué)習(xí)時間內(nèi)集中精力，提高學(xué)習(xí)效率，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣和自身的價值。

“體教融合”是新時期下解決競技體育發(fā)展難題，擴(kuò)充體育人口，培養(yǎng)優(yōu)秀后備人才，促進(jìn)體育和教育高質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)新機(jī)制，它并不是教育育人的價值取向和競技體育價值取向的簡單相加，而是二者在高層次上的深度融合，重新賦予了體育育人應(yīng)有的地位，更好地促進(jìn)我們體育運(yùn)動項目的發(fā)展與進(jìn)步，為國家民族振興，體育強(qiáng)國建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

第3篇:體育后備人才培養(yǎng)實施方案根據(jù)衛(wèi)生部《國家臨床重點(diǎn)專科評估試點(diǎn)工作方案》的有關(guān)要求，為保證我院臨床重點(diǎn)專科評估工作的順利申報，醫(yī)院將從這一年始開展《首都醫(yī)科大學(xué)宣武醫(yī)院中青年人才培養(yǎng)和梯隊建設(shè)實施方案》工作，以提高我院學(xué)科梯隊實力，為醫(yī)院的可持續(xù)發(fā)展提供人力支持。

該方案圍繞實現(xiàn)醫(yī)院“十二五”規(guī)劃目標(biāo)對人才的需求，提升優(yōu)勢學(xué)科領(lǐng)域的核心競爭力，重點(diǎn)加強(qiáng)臨床醫(yī)療領(lǐng)域的中青年衛(wèi)生技術(shù)人才隊伍建設(shè)。

堅持“內(nèi)部培養(yǎng)為主，外部引進(jìn)為輔”的原則。內(nèi)部培養(yǎng)通過后備人才庫培養(yǎng)醫(yī)院內(nèi)部正式職工。外部引進(jìn)通過項目引才、職位引才、合作引才等多種方法，最大限度地吸引國內(nèi)外優(yōu)秀人才。

堅持“專業(yè)型和綜合型同步培養(yǎng)”的原則。專業(yè)型人才指在醫(yī)院專業(yè)技術(shù)崗位上掌握較高專業(yè)水平的人才。綜合型人才指在醫(yī)院管理崗位上具備全面知識，有較高管理水平的人才。

堅持“公平擇優(yōu)，寧缺毋濫”的原則。建立動態(tài)遴選機(jī)制，綜合評價遴選對象。從各個方面制訂詳細(xì)量化評分標(biāo)準(zhǔn)，對后備人才進(jìn)行科學(xué)、合理、系統(tǒng)的量化考核。

方案將在三個層次進(jìn)行人才培養(yǎng)。第一層次培養(yǎng)目標(biāo)為學(xué)科帶頭人，指在國際上有一定的影響，所在學(xué)科在國內(nèi)處于領(lǐng)先水平，能夠帶領(lǐng)、指導(dǎo)和組織有關(guān)人員開展相關(guān)臨床學(xué)術(shù)研究，并取得研究成果的學(xué)者，能把握本學(xué)科的發(fā)展前沿，具有較高的學(xué)術(shù)水平和學(xué)術(shù)交流能力。第二層次培養(yǎng)目標(biāo)為學(xué)術(shù)帶頭人，指系統(tǒng)掌握本專業(yè)的理論知識，在某學(xué)科或技術(shù)領(lǐng)域達(dá)到先進(jìn)水平，得到國內(nèi)同行認(rèn)可。具備較強(qiáng)的開拓創(chuàng)新能力，能夠創(chuàng)造性地開展專業(yè)技術(shù)工作，解決一些關(guān)鍵和重大技術(shù)難題。第三層次培養(yǎng)目標(biāo)為專業(yè)技術(shù)骨干，指掌握本專業(yè)的理論知識，在臨床能獨(dú)擋一面，又有較強(qiáng)的科研能力和發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄陮I(yè)技術(shù)人員。

培養(yǎng)采取導(dǎo)師制、輪崗培訓(xùn)、繼續(xù)教育及其他方法(學(xué)術(shù)沙龍、學(xué)術(shù)論壇等形式)進(jìn)行。建立導(dǎo)師人才庫，實施動態(tài)遴選制度;建立中青年重點(diǎn)人才培養(yǎng)檔案，定期考核。

通過該方案的實施，我院將牢固樹立人才資源是第一資源的觀念，逐步確立醫(yī)院人才工作的戰(zhàn)略地位，建立和完善醫(yī)院人才培養(yǎng)機(jī)制，通過制定有效的關(guān)鍵崗位繼任者和后備人才甄選計劃，合理地挖掘、培養(yǎng)后備人才隊伍，建立醫(yī)院的人才梯隊。

第4篇:體育后備人才培養(yǎng)實施方案近兩年，國家頻頻出臺新政策，推動體教融合發(fā)展，其目的就是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。我省體育和教育系統(tǒng)瞄準(zhǔn)目標(biāo)，出臺針對性舉措，發(fā)揮家庭、學(xué)校和社會合力，激活體育對青少年健康成長的教育功能，形成學(xué)校抓技能普及、體校抓專業(yè)化訓(xùn)練、社會力量抓個性化培訓(xùn)的多元化、多途徑推動青少年體育發(fā)展新格局。

■體教融合拓寬學(xué)生成才通道

2023年7月12日，榆林年僅14歲的雙胞胎兄弟白**、白**獲得十四運(yùn)會跳水U14組男子雙人10米跳臺項目金牌。隨后，白**又在十四運(yùn)會跳水U14組男子跳臺項目決賽中收獲個人冠軍。一時間，兩兄弟的成長故事成為全國媒體關(guān)注的焦點(diǎn)。白**和白**從地方體校學(xué)員成長為全國優(yōu)秀運(yùn)動員的成功范例，成為我省推動體教融合發(fā)展成果的生動注腳。

“為深化體教融合，促進(jìn)體育后備人才培養(yǎng)，推動青少年體育健康發(fā)展，省體育局與省教育廳簽訂了《體教融合發(fā)展戰(zhàn)略合作協(xié)議》，不斷拓寬融合渠道、逐步取得融合效果，徹底改變體校招生難的困境。”省體育局青少處處長蘇**介紹，陜西采取“體校+名?！薄绑w校+俱樂部”形式，將體校文化課教育納入教育部門統(tǒng)一規(guī)劃管理，將體校的升學(xué)率納入評估考核的第一要素，徹底解決了體校學(xué)生訓(xùn)練與文化課學(xué)習(xí)之間的矛盾以及市級體校招生難問題。全省創(chuàng)建了11所國家級高水平體育后備人才基地和20所縣級示范體校，各級各類體校在訓(xùn)人數(shù)達(dá)3萬人以上，拓寬了學(xué)生成為專業(yè)運(yùn)動員、高校高水平運(yùn)動員、體育類大學(xué)學(xué)生以及體育職業(yè)技術(shù)型人才的通道。

蘇**說，隨著體教融合不斷深入，全省各級體校將一些普通學(xué)校學(xué)生喜聞樂見的籃球、足球、排球、乒乓球、羽毛球、游泳、田徑、體操等項目的專業(yè)隊辦到了全日制學(xué)校，提高了校隊的競技水平。

西安市發(fā)揮體育傳統(tǒng)項目特色學(xué)校優(yōu)勢，將22個運(yùn)動項目分別布局到不同縣(區(qū))、不同學(xué)校，項目涵蓋了省運(yùn)會設(shè)項的80%以上;榆林市以市體校為項目布局核心，充分發(fā)揮教育部門的資源優(yōu)勢，將11個重點(diǎn)項目布點(diǎn)到全市31所全日制學(xué)校，近4600名青少年投入到備戰(zhàn)省運(yùn)會的隊伍當(dāng)中;渭南市體校形成12年一貫制的“三集中”體校發(fā)展新模式，并與渭南初級中學(xué)、杜橋中學(xué)合作，為每個體育班配備輔導(dǎo)員，合理解決學(xué)訓(xùn)矛盾，在訓(xùn)人數(shù)突破3000人;漢中市通過推行市隊縣辦、市隊校辦的模式，幫助基層學(xué)校打造獨(dú)具特色的體育品牌，在全省縣級體校中被廣泛效仿。體教融合的不斷完善，讓各級體校成為培養(yǎng)體育后備人才的主陣地、主渠道。

■社會力量助推青少年體育個性化發(fā)展

隨著教育部門“雙減”政策的落地，陜西體育校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展可謂風(fēng)生水起，在課余時間參加體育項目培訓(xùn)的學(xué)生成倍增長。社會體育培訓(xùn)力量的介入，讓孩子們獲得了更多的參與感、儀式感和成就感。

李*曾是西安市棒球隊的運(yùn)動員，2023年他與多名隊友在西安創(chuàng)辦了一家棒球俱樂部，經(jīng)過多年打拼，該俱樂部如今已成為西北首家少兒棒球培訓(xùn)與管理咨詢專業(yè)機(jī)構(gòu)，已培訓(xùn)包括青少年在內(nèi)的棒球愛好者5萬余人。同時，該俱樂部開展棒球進(jìn)校園活動，在西安市西一路小學(xué)、大慶路小學(xué)、經(jīng)開一中等多所中小學(xué)開展棒球運(yùn)動培訓(xùn)。李*說：“我們的目標(biāo)是讓孩子們在健康成長中，體會棒球運(yùn)動帶來的快樂，為以后的人生收獲勇氣、愛心、責(zé)任和自信?！?/p>

“目前體育培訓(xùn)業(yè)迎來最好的發(fā)展機(jī)遇，市場需求大，從事體育培訓(xùn)的企業(yè)也越來越多。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)，西安市居民家庭在體育類青訓(xùn)俱樂部的整體消費(fèi)占到了家庭整體消費(fèi)的7%至10%?！蔽靼搀w育學(xué)院體育教育學(xué)院黨委書記、副院長高月宏說，“在北京冬奧會及全運(yùn)會的帶動下，除了足球、籃球、乒乓球、游泳、輪滑等熱門項目外，過去普及率不高的高爾夫球、擊劍、橄欖球、棒壘球及水上運(yùn)動項目也逐漸受到青少年的青睞。尤其是兼具娛樂性、競技性、觀賞性和親子性的運(yùn)動項目，更受學(xué)生與家長的歡迎?！?/p>

據(jù)了解，目前我省擁有各類體育培訓(xùn)俱樂部近800家。隨著許多項目的全國冠軍、省級冠軍等專業(yè)運(yùn)動員進(jìn)入基層俱樂部從事青訓(xùn)工作，以前社會體育俱樂部培訓(xùn)門檻低、水平參差不齊、缺乏準(zhǔn)入機(jī)制的現(xiàn)狀正在改變。按照國家目前對各類體育培訓(xùn)俱樂部提出的“專精特新”要求，各俱樂部在本領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容及培訓(xùn)方式上精耕細(xì)作，專注青少年體育個性化發(fā)展培訓(xùn)，“小而美”的運(yùn)營模式吸引了眾多學(xué)生及家長。

在健康中國戰(zhàn)略背景下，抓好學(xué)校體育工作比以往任何時候都顯得更為迫切和重要。省內(nèi)一些學(xué)校結(jié)合實際巧妙借助體育培訓(xùn)俱樂部雄厚的專業(yè)師資力量，相互配合、專業(yè)互補(bǔ)，推動了學(xué)校體育工作更好開展。

面對學(xué)校體育發(fā)展的新情況，我省體育系統(tǒng)主動作為，為學(xué)校體育發(fā)展提供有力幫助。去年，省體育局開展了體育冬夏令營進(jìn)學(xué)?；顒?，投入150萬元在全省公開招募了7家體育俱樂部、8家體校，為全省74所中小學(xué)的孩子們免費(fèi)開展體育專項技能培訓(xùn)活動。1.5萬名中小學(xué)生經(jīng)過10個課時的培訓(xùn)，初步掌握1個運(yùn)動項目技能。此舉受到學(xué)生及家長普遍歡迎，300多所學(xué)校積極申請參與此項活動。

“下一步，我們將在全省10個市各選一個縣(市、區(qū))，建立體教融合示范平臺，把體校及