開放的資源生動的實踐

PAGEPAGE1開放的資源生動的實踐數(shù)學實踐活動內容設計例談陳進春（海安縣曲塘實驗小學，江蘇海安，226661）《數(shù)學課程標準》把“實踐與綜合應用”作為四大知識技能領域目標之一，并明確指出：實踐活動對學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)具有非常重要的意義。而實踐活動內容是開展實踐活動的重要載體，是實踐活動教學取得成功的基礎和保證。數(shù)學教材中雖編排了一定數(shù)量的實踐活動內容，但我們在教學中發(fā)現(xiàn)這并不能滿足學生的實踐活動需求。為此，我們借助學校校本課程開發(fā)的東風，對實踐活動內容的開發(fā)設計進行了積極嘗試。下面以幾節(jié)實踐活動為例，談一些膚淺的認識。一、拓展教材內容——從課本中來在數(shù)學實踐活動教學中，我深深體會到，對教材內容進行延伸拓展是實踐活動內容的“源頭活水”。教師要勇于突破傳統(tǒng)的教學思維，積極對課本知識的可拓展性進行深入的思考，結合教學實際，設計適當?shù)膶嵺`內容，選擇學生喜愛的活動形式，為學生創(chuàng)設更好的數(shù)學實踐活動。課例1：走進“圓”的世界教學“圓的認識”后，為了進一步拓展學生對圓的認識，把握圓與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，我對教材內容進行了延伸，設計了實踐活動“走進圓的世界”，帶領學生在生活中探尋圓的蹤跡。活動主題：通過社會調查與觀察，發(fā)現(xiàn)并記錄現(xiàn)實生活中的圓，體驗圓存在的廣泛性?；顒映绦颍?．利用節(jié)假日及一些日常生活時間，收集家庭中所能觀察到的圓（或含有圓形的）物體，將它們的名稱記錄下來。有條件的話，也可以用照相機將它們拍攝下來，以備交流。2．在教師的組織下開展一次社會考察活動，去社區(qū)、街道、公共設施等地方發(fā)現(xiàn)圓、捕捉圓，并借助攝像機記錄下它們的蹤跡。3．利用網(wǎng)絡教室在網(wǎng)上查尋有關圓方面的圖片與資料，并將有益的圖片與資料下載。4．小組成員將各自收集的資料進行匯總，并進行分類整理。如：生活器皿、設計圖案、交通工具等。5．交流與總結：以“生活中的圓”為主題，在全班范圍內進行一次圖片、實物、文字資料等的交流，并暢談自已在活動過程中的感受。上述活動設計，從教材基本知識出發(fā)，給了學生與外部世界自由對話、相互溝通的機會。拓展了課本內容，彌補了圓的認識在課堂教學中相對狹隘封閉的不足之處，同時也使學生進一步體會到圓與人類生活不可割舍的聯(lián)系。二、關注現(xiàn)實世界——從社會中來學生生活于火熱的現(xiàn)實世界和社會實踐中，和其生活的世界是一個不可分割的整體，社會就是學生進行數(shù)學實踐活動的大課堂。教師應善于從社會中收集素材，提煉出適合學生的數(shù)學問題，引導學生探究分析，讓學生有更多的機會到社會中運用數(shù)學和學習數(shù)學，體會數(shù)學魅力，提高應用意識。課例2：村民的文化素質與收入我校地處農村集鎮(zhèn)，鎮(zhèn)廣播電臺曾經(jīng)報道過這樣兩則新聞，在社會上引起較大反響：學校附近有一農民張某由于識字不多，誤把藥瓶相似的藥水當成激素喂了蠶，造成較大的經(jīng)濟損失。而另一農民李某高中畢業(yè)后，參加了農村實驗區(qū)的自學考試，運用所學知識科學養(yǎng)雞取得了很好的經(jīng)濟效益。是什么原因造成兩位農民的收入反差如此之大呢？我及時把握住這一社會熱點，組織學生開展了“村民文化素質與收入”的專題數(shù)學實踐活動。1、成立實踐活動小組。教師提出參考意見，學生們按家庭住址組成活動小組，選出小組長。2、制定活動計劃。各組根據(jù)自己的活動專題，確定好活動時間、活動形式、調查內容，設計好調查統(tǒng)計表，并進行分工。在交給老師審查其可行性后，即可實施。3、學生調查，整理信息。（各組按計劃活動，略。）4、班內交流，互相學習。教師組織各組展示本組根據(jù)收集的信息制成的統(tǒng)計表或統(tǒng)計圖。以家住興曲村的一組為例，6名組員根據(jù)調查結果制成了這樣兩幅統(tǒng)計表：表1：曲塘鎮(zhèn)興曲村部分村民文化程度統(tǒng)計表2003年5月文化程度小學初中中?；蚋咧写髮W或大學以上其他合計人數(shù)1518125—5030%36%24%10%—100%（注：接受調查的對象年齡在25-60歲之間。）表2：曲塘鎮(zhèn)興曲村部分村民收入情況統(tǒng)計表2003年5月文化程度小學初中中?；蚋咧写髮W或大學以上人數(shù)1518125人均月收入約280元約400元約600元約900元（注：接受調查的對象年齡在25-60歲之間。）師：同學們觀察表中的數(shù)據(jù)，你能看出什么？有什么想法嗎？生1：從表中我可以看出，這個村的村民文化素質偏低。我想，可能是因為他們小時侯家里窮上不起學。生2：這個村文化高的農民收入比較高，文化低的農民收入比較低。生3：對照這兩個表我想到：我們只有好好學習文化知識，將來才能有更高的收入，生活才會更富裕。生4：我想到，我們只有從小認真讀書，提高自己的文化素質，長大后才能將我們的家鄉(xiāng)建設得更加美好?！瓕W生們通過本次實踐活動，得到了一次了解社會、分析社會現(xiàn)象的機會，鍛煉了與人交往、合作的能力。收獲不僅在知識技能方面，更體現(xiàn)在學生綜合素質的發(fā)展，使學生成為關注他人、關注社會的人，同時也進一步明確了學習目的，增強了社會責任感。三、解決實際問題——從生活中來現(xiàn)實生活中處處充滿著數(shù)學。在設計實踐活動內容時，應密切聯(lián)系學生的生活，從學生熟悉和關注的社會生活實踐中選取主題，引導學生自己發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學，去研究生活中的數(shù)學，從數(shù)學的角度去思考生活，運用所學知識解決生活中的一些實際問題。課例3：爭當環(huán)保小衛(wèi)士面對人們隨便丟棄塑料袋的習慣，面對塑料袋引起的嚴重的環(huán)境污染，我們每個人的心情都難以輕松起來。當我和學生聊起“白色污染”的話題時，學生的心情也非常沉重。我因勢利導，號召學生爭當環(huán)保小衛(wèi)士，一起去探尋解決問題的辦法?！裾n前上課前一周，老師布置了一道數(shù)學家庭作業(yè)：請調查你家每天丟棄塑料袋的個數(shù)，并作好記錄?！裾n內（一）匯報調查的數(shù)據(jù)和方法。你家每天丟棄多少個塑料袋？你是通過什么方法獲得數(shù)據(jù)的？有的學生說是每天晚上問家長得到的；有的說家長做事時，自己在旁邊看到的；還有的說是他自己親自出馬，承擔了扔垃圾的家務等。（二）統(tǒng)計。請你談談你獲得的數(shù)據(jù)是用什么形式記錄下來的。有的說是隨手寫的；有的說是扔一個就寫一次“＋1”；有的說是用寫“正”的方法記錄的；也有的說前面同學做的事他都做了，然后他再把得到的這些數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計表或統(tǒng)計圖。（三）處理。課上我為學生提供了許多信息：我們全校有1133名學生；目前，海安縣有90多萬人口，30多萬戶家庭；每個塑料袋的利潤是0.01元；每個塑料袋售價是0.1元；制造一個塑料袋約用塑料薄膜10平方分米；每個塑料袋能裝垃圾約1千克……之后，讓學生6－7名為一組，選擇自己小組感興趣的某個專題，展開小組合作學習。（四）匯報初步的研究結果。每個小組通過對不同數(shù)據(jù)的處理，得到了各方面不同的結論。有的小組代表說：我們在算出了自己小組平均每個家庭每天丟掉的塑料袋個數(shù)的基礎上，進一步估算了全校所有學生家庭一年共丟棄的個數(shù)。我們深深感到：太浪費了！還有一組同學把這一問題提升到了環(huán)保的高度。他們說：整個海安一年要丟棄5億多個塑料袋，這必將產生巨大的“白色污染”，必須呼吁社會保護環(huán)境。還有的學生“異想天開”，說：長大以后，要制造一種使用后能食用的塑料袋，而且有草莓味的、香蕉味的；或者生產一種藥水，塑料袋一接觸到這種藥水就會馬上無影無蹤；或者利用塑料袋來發(fā)電等等?！裾n外在課堂上，由于時間等各種因素的緣故，小組之間只能作一些口頭上的簡單的成果交流。因此，我倡議每個小組在課外還可以通過查閱報刊、上網(wǎng)等途徑，尋找更多的信息，以豐富自己的活動成果。這樣，又經(jīng)過一段時間的再調查、思考、討論、總結后，有的小組以展板的形式向全校同學進行宣傳，展板上有文字、圖片、數(shù)據(jù)（包含數(shù)據(jù)的來源）及某些數(shù)據(jù)的計算方法、算式；還有一個小組就環(huán)保問題，給縣政府的領導人寫了一封信，給全校每位學生發(fā)出了倡議，表明了他們的觀點……在整個活動中，學生通過對塑料袋個數(shù)的統(tǒng)計，經(jīng)歷了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，加深了對不同統(tǒng)計量意義的理解，并且在活動中綜合運用所學的知識和技能，感受到丟棄塑料袋的行為對大自然造成的污染，人人心中都樹立起強烈的環(huán)保意識。