2018上半年廣西教師資格高中地理學科知識與教學能力真題及答案

2018上半年廣西教師資格高中地理學科知識與教學能力真題及答案一、單項選擇題(本大題共25小題，每小題2分，共50分)西安某中學組織學生舉行“乘火車，進西藏”夏令營活動。據(jù)此完成第1、2題。1．下圖為我國四地景觀圖。若走最短路線，則學生乘車途中可能看到的景觀是（

）。A．甲B．乙C．丙D．丁2．經(jīng)過幾天的西藏行，學生發(fā)現(xiàn)西藏自治區(qū)城鎮(zhèn)分布的主要特點是（

）。A．位于河谷地帶B．位于平原地帶C．位于丘陵地帶D．位于高山地帶3．現(xiàn)代文化遷移擴散的主要特征是（

）。A．遷移速度較慢B．通過居民接觸C．空間上不連續(xù)D．源地保留不變4．地理信息系統(tǒng)區(qū)別于其他類型系統(tǒng)的一個最主要的功能特征是（

）。A．屬性分析B．統(tǒng)計分析C．計量分析D．空間分析下圖為某地等高線地形圖(等高距為50米)。讀圖完成第5、6題。5．圖中所示R河河段的最大落差約是（

）。A．149米B．199米C．249米D．299米6．在山頂可能看到的村莊是（

）。A．兩村都可看到B．甲村C．乙村D．兩村都無法看到下圖中箭頭表示自然帶更替方向。讀圖完成第7、8題。7．下列自然帶更替方向中，以熱量為主導因素的是（

）。A．甲、丙B．甲、乙C．甲、丁D．乙、丙8．圖中有一處具有明顯的非地帶性分異，它最可能是（

）。A．甲B．乙C．丙D．丁2016年8月21—25日，第33屆國際地理學大會在北京舉行。本屆大會的主題是“構建我們的和諧世界”。突尼斯(東一區(qū))、莫斯科(東三區(qū))也舉辦過國際地理學大會。下圖為地球公轉軌道示意圖。據(jù)此完成第9、10題。9．本屆大會期間，地球在公轉軌道上所處位置的區(qū)間是（

）。A．①→②B．②→③C．③→④D．④→①10．在此期問，下列關于北京的敘述正確的是（

）。A．晝長夜短且晝漸長B．適逢中國農歷處暑節(jié)氣C．比莫斯科正午太陽高度小D．比突尼斯日出時間晚下圖為某區(qū)域水循環(huán)示意圖。讀圖完成第11、12題。11．圖中甲、乙、丙三個環(huán)節(jié)分別是（

）。A．坡面流、下滲、壤中流B．壤中流、下滲、坡面流C．下滲、坡面流、壤中流D．坡面流、壤中流、下滲12．當降水量相同時，下列因素對水循環(huán)過程的影響更符合實際的是（

）。A．坡度越大，坡面流越小B．植被越茂盛，下滲雨量越多C．土壤越疏松，壤中流越小D．降水強度越大，地表徑流越少下圖為極鋒形成示意圖，箭頭表示大氣運動方向。讀圖完成第13、14題。13．下列說法與圖中實際情況相符的是（

）。A．①是西南風B．②是東北風C．①是暖氣團D．②是濕氣團14．下列城市中，一定會受①影響的是（

）。A．倫敦B．紐約C．上海D．里約熱內盧在寒冷氣候條件下，土壤或巖層中凍結的冰白天融化、晚上凍結，或者夏季融化、冬季凍結。在凍融分選作用下，泥土和小的巖屑集中在中間，大的巖塊被排擠到周邊，呈多邊形或近圓形，這種地貌叫作石環(huán)(下圖)。據(jù)此完成第15、16題。15．下列屬于石環(huán)地貌形成的必要條件的是（

）。①巖土顆粒大小不均②地形起伏較大③氣溫在正負溫問頻繁波動④水分含量少A．①②B．①③C．②④D．③④16．下列地區(qū)中，可能有石環(huán)發(fā)育的是（

）。A．云貴高原B．黃土高原C．青藏高原D．內蒙古高原下圖為不同工業(yè)企業(yè)的成本投入構成示意圖。讀圖完成第17、18題。17．甲、乙、丙、丁代表的工業(yè)企業(yè)可能是（

）企業(yè)。A．普通服裝、瓶裝飲料、電子裝配、甘蔗制糖B．電子裝配、水果罐頭、高級時裝、瓶裝飲料C．高級時裝、甘蔗制糖、電子裝配、水果罐頭D．精密儀表、水果罐頭、普通服裝、瓶裝飲料18．若只考慮成本投入，則現(xiàn)階段我國適宜丙類企業(yè)布局的地區(qū)是（

）。A．長三角地區(qū)B．中西部地區(qū)C．珠三角地區(qū)D．環(huán)渤海地區(qū)為節(jié)約運油成本，我國建設了從緬甸實兌到我國昆明的輸油管道。下圖為緬甸示意圖。據(jù)此完成第19、20題。19．關于緬甸地理環(huán)境的敘述正確的是（

）。A．氣候炎熱、終年干旱B．山谷相間、縱向分布C．河流稀少、水力短缺D．草原廣闊、草類茂盛20．對中緬輸油管道威脅最大的自然災害是（

）。A．地震、滑坡B．臺風、寒潮C．海嘯、風暴潮D．蝗災、干旱21．下列理論中，屬于經(jīng)濟區(qū)域形成發(fā)展的基本理論的是（

）。A．中心地理論B．地域分異理論C．心臟地帶理論D．產業(yè)集聚理論K、L是兩個知名品牌手機，雖產地不同，價格相差較大，但具有一個共同特點，即零部件供應商分布在世界各地(如下圖所示)。據(jù)此完成第22、23題。22．兩種手機零部件的生產分布在世界各地，主要原因是（

）。A．獲得規(guī)模效益B．降低運輸成本C．尋找最佳區(qū)位D．擴大市場份額23．未來提高L手機利潤的有效途徑是（

）。①提高產品質量②降低產品價格③設立實體專賣店④提高服務質量和品牌影響力A．①③B．①④C．②③D．②④海洋權益是國家領土向海洋延伸形成的權益。下圖為我國海洋權益范圍劃分示意圖，據(jù)此完成第24、25題。24．圖中屬于我國領海的是（

）。A．甲B．乙C．丙D．丁25．我國可在專屬經(jīng)濟區(qū)進行海洋資源開發(fā)與管理。下列屬于專屬經(jīng)濟區(qū)的是（

）。A．甲B．乙C．丙D．丁二、簡答題(本大題共2小題，第26題10分，第27題14分，共24分)26．簡述《普通高中地理課程標準(實驗)》“課程資源的利用與開發(fā)建議”中“充分利用學校地理課程資源”的內容。(10分)27．繪制秋分日太陽光照示意圖(要求：赤道、南北回歸線、南北極罔、晨昏線、太陽光線、地球自轉方向)(6分)，并簡要說明運用該圖指導學生學習秋分日太陽光照的教學要點和教學意義(8分)。三、材料分析題(本大題共3小題，第28題16分，第29題16分，第30題20分，共52分)28．材料一地理環(huán)境總會深深地打上人類活動的烙印。石坎梯地是陜南人民在長期的山區(qū)坡耕地整治中形成的獨有模式，它能夠有效保持水土、防治流失，提高農作物產量。柑橘喜溫暖濕潤氣候，是陜南地區(qū)重要的果樹品種之一。材料二下面左圖為陜南地區(qū)石坎梯地示意圖。右圖是陜南地區(qū)等高線地形圖。問題：(1)比較右圖中甲、乙兩地種植柑橘的區(qū)位條件。(10分)(2)說明石坎梯地對于農業(yè)生產的作用。(6分)29．材料：下面是趙老師在講授“地球上的水”內容前，布置學生開展的“家鄉(xiāng)的河流”地理調查活動：調查內容：①河流的基本概況：源地、流向、長度、流域的面積和范圍、注入的海洋(或湖泊，或消失的地方)、流經(jīng)的地形區(qū)、流域內氣候和植被的基本概況。②河流的補給類型、汛期長短、水位變化及原因、流量和水位變化導致的災害。③河流的水質狀況：含沙量大小、污染狀況。④河流的開發(fā)利用狀況：灌溉、航運、養(yǎng)殖、發(fā)電及沿岸居民和工農業(yè)生產利用河水狀況等方面的效益。任務要求：①預習本章相關知識，并記錄預習中遇到的疑難問題；查閱資料，了解有關水圈、水循環(huán)和河流補給等知識；準備家鄉(xiāng)河流的流域水系圖等相關資料。②學生分組進行野外考察，調查家鄉(xiāng)的河流。調查方式主要有實地勘察、走訪有關部門、查閱相關資料。安排每個小組完成其中一項調查內容。③各小組對收集的資料分析整理，寫出關于家鄉(xiāng)河流的調查報告，其中包括對該河流治理和開發(fā)的具體建議。注意事項：①調查之前，集思廣益，設計調查清單。②開展河流實地勘察應注意安全，避免掉進河里。問題：(1)從上述活動中概括地理調查的基本步驟。(10分)(2)簡述開展地理調查活動的教學意義。(6分)30．材料：下面是孫老師在講授“森林的開發(fā)與保護——以亞馬孫熱帶雨林為例”時的教學片段。片段一教師結合“世界森林資源的作用及現(xiàn)狀”的圖文材料，講解以下內容。①經(jīng)濟價值：……。②生態(tài)價值：……是“大自然的總調度室…‘世界生物基因寶庫”。③環(huán)保價值：……被譽為“地球之肺”。片段二師：全球的森林正遭到毀滅性的破壞。一些沿海低地國家十分關心全球木材生產的年產量報表，并把他們未來的命運與熱帶雨林的木材公司聯(lián)系在一起，你認為他們的擔心有沒有道理?學生思考討論：……教師點撥總結：有道理。森林被砍伐后，大氣中的C02含量增加，導致溫室效應加強，氣溫不斷升高。兩極冰川融化，引起海平面上升，淹沒沿海低地，沿海國家會因此失去大量國土，甚至有被淹沒的危險。片段三師：讀“世界熱帶雨林分布示意圖”(略)，找出熱帶雨林主要分布地區(qū)。生：全球熱帶雨林主要分布在赤道南北兩側。東南亞地區(qū)、非洲剛果河流域和南美洲亞馬孫河流域是熱帶雨林的三大集中分布區(qū)。片段四師：讀“熱帶雨林與水循環(huán)示意圖”(下圖)，分組討論熱帶雨林的全球環(huán)境效應問題。學生分組討論：……教師總結：①熱帶雨林為當?shù)亟邓峁?0％的水汽來源，是當?shù)厮h(huán)的重要環(huán)節(jié)。②森林海綿……問題：(1)結合教學片段，簡述孫老師采用的主要教學方法，任舉一例加以說明。(8分)(2)根據(jù)上圖，設計兩個問題供學生小組討論。(6分)(3)片段四應補充哪些材料才能在討論時得出“熱帶雨林具有全球環(huán)境效應”的結論，舉一例并說明補充材料的作用。(6分)四、教學設計題(本大題共1小題。24分)31．閱讀關于“以小流域為單元的綜合治理”的圖文資料，按要求完成教學設計任務。材料一《普通高中地理課程標準(實驗)》的內容要求：“以某流域為例，分析該流域開發(fā)的地理條件，了解該流域開發(fā)建設的基本內容，以及綜合治理的對策措施?！辈牧隙旅鏋槟嘲姹窘炭茣嘘P于“以小流域為單元的綜合治理”的部分內容。以小流域為單元的綜合治理小流域指相當于坳溝或河溝的溝道流域。黃土高原這種溝道多達100萬條，遍及整個高原地區(qū)。小流域的水土流失過程，從泥沙的產生到輸水輸沙，均在小流域內完成。因此，對小流域的自然條件的改造和自然資源的綜合開發(fā)利用，不僅便于對小流域內的農、林、牧業(yè)用地進行合理安排和加強統(tǒng)一管理，還可以利用小流域綜合治理的經(jīng)驗，進行大中流域或以縣為單位的大面積治理，推動整個黃土高原的水土保持工作。在以小流域為單元實施綜合治理的過程中，應該注意貫徹生物措施與工程措施緊密結合的原則。雖然黃土高原的植被覆蓋率在不斷提高，但目前仍有相當數(shù)量的泥沙產生，要解決這個問題還得依靠工程攔蓄。要求：(1)設計本課的教學目標。(9分)(2)根據(jù)設計的教學目標和教材的內容，設計教學過程要點(應包括教學環(huán)節(jié)、教學內容、教師活動、學生活動、設計理由)。(15分)一、單項選擇題1、正確答案:D.丁2、正確答案:A.位于河谷地帶3、正確答案:C.空間上不連續(xù)4、正確答案:D.空間分析5、正確答案:B.199米6、正確答案:B.甲村7、正確答案:A.甲、丙8、正確答案:D.丁9、正確答案:A.①→②10、正確答案:B.適逢中國農歷處暑節(jié)氣11、正確答案:A.坡面流、下滲、壤中流12、正確答案:B.植被越茂盛，下滲雨量越多13、正確答案:D.②是濕氣團14、正確答案:A.倫敦15、正確答案:B.①③16、正確答案:C.青藏高原17、正確答案:D.精密儀表、水果罐頭、普通服裝、瓶裝飲料18、正確答案:B.中西部地區(qū)19、正確答案:B.山河相間、縱向分布20、正確答案:A.地震、滑坡21、正確答案:A.中心地理論22、正確答案:C.尋找最佳區(qū)位23、正確答案:D.②④24、正確答案:B.乙25、正確答案:D.丁二、簡答題26、正確答案:《普通高中地理課程標準(實驗)》“課程資源的利用與開發(fā)建議”中“充分利用學校地理課程資源”的內容包括：①教師要結合學校的實際和學生的學習需求，充分利用學校已有的地理課程資源，以及可用于課堂教學的師生自身的經(jīng)歷和體驗。②教師應鼓勵和指導學生組織地理興趣小組，開展天文、氣象、地震等各種豐富多彩的地理觀測和觀察活動;學生編輯地理小報、墻報、板報，布置地理櫥窗;學生利用學校廣播站或有線電視網(wǎng)、校園網(wǎng)傳播自編的地理節(jié)目。③要加強地理教學設施的建議，要求配置地理專用教室，同時要逐步創(chuàng)建地理實習基地。④應提倡校際間地理課程資源的共建和共享。27、正確答案:太陽光照示意圖教學要點：①太陽直射赤道②晨昏圈與赤道平面垂直③全球晝夜等長教學意義：①激發(fā)學生學習興趣。多姿多彩的地理圖像和表現(xiàn)形式，給學生創(chuàng)設生動、逼真的案例情境，使學生有身臨其境的感覺，能夠直接喚起學生的興趣，從而大大的改善課堂效果。②深化學生對所學知識的理解和記憶。對枯燥的地理知識，通過地理圖像使其與現(xiàn)實生活結合起來，把抽象的知識具體化、生活化，使學生從具體的感性認識中去把握抽象的理論知識，再根據(jù)已經(jīng)掌握的理論知識去分析現(xiàn)實問題，去解決現(xiàn)實問題，從而深化學生對所學知識的認識。③優(yōu)化教學過程，全面提高學生各方面的能力。一方面，能夠提高地理讀圖素養(yǎng);另一方面，推動學生的地理思維發(fā)展;除此之外，還提高學生的語言表達能力和團結協(xié)作意識。④體現(xiàn)地理學科的教學特色。地理圖像除了具有感官刺激強、信息容量大、表述簡明扼要外，在展現(xiàn)地理事物空間分布，解釋地理規(guī)律等方面也有著文字系統(tǒng)無法比擬的重要性，圖像系統(tǒng)增強，符合地理學科自身的特點。這是地理學科與其他學科最大的不同點，也是地理學科最大的特色。三、材料分析題28、正確答案:(1)甲地：亞熱帶季風氣候，氣候適宜柑橘生長;北部有山地天然屏障，冷空氣不易侵入，受冷空氣影響小;地處河谷，地勢低，熱量不易擴散，氣溫較高，且水源條件較好。東南走向的谷地，有利于暖濕氣流進入，降水較多。乙地：海拔高于2000m，光照條件較好，但隨海拔升高氣溫降低、水汽減少，溫度和降水條件滿足不了柑橘的生長;此處海拔高于周邊地區(qū)，不利于發(fā)育河流，水源也是柑橘種植的一個限制性因素。(2)有效攔截雨水，滯緩徑流，增加下滲，增加土壤含水量;地表徑流流速減慢，水土流失少，保持了水土，可以提高土壤肥力。29、正確答案:(1)①明確調查選題：確定地理調查的對象和研究課題。針對課題查看相關資料，如：布置學生開展“家鄉(xiāng)的河流”這一活動;②確定調查內容：調查內容一般包括調查地點、對象、時間項目等等，如：材料中調查河流的基本概況、補給類型、水質狀況，河流的開發(fā)利用狀況等;③做好準備工作：準備調查過程中需要的圖文資料、影象資料、統(tǒng)計資料和指南針、通訊工具、文具、專用儀器等工具，為了調查工作順利進行還需要進行小組分工、聯(lián)系方法、組織紀律、突發(fā)事件的處理方法的組織工作。如：材料中的預習、準備工作;④設計調查清單：調查清單包含調查步驟，分組安排，任務內容。如：材料中設計清單等;⑤制定調查預案：任何活動尤其是野外調查一定要設置預案，保證任務以及人身的安全;⑥推進調查進行：按照既定計劃，實施野外調查。⑦整理材料，書寫報告：對調查所得的材料要及時加以整理分析;把調查所得的材料，圍繞課題，實事求是的寫成調查報告。(2)①有益于學生對地理知識的理解和運用地理調查對正確理解地理知識具有十分重要的意義，可以為課堂上和書本上抽象的孤立的知識提供極為生動形象的例證和解釋、可以使學生通過運用地理知識解決問題，而看到地理知識的價值。②有益于地理知識遷移和技能發(fā)展通過地理活動，可以使學生在一定范圍內和一定程度上接觸地理事物和現(xiàn)象，有利于理論聯(lián)系實際，開展地理視野，拓展學生的知識領域，提升地理技能。③有益于掌握地理過程與方法，培養(yǎng)學生能力學生在地理實踐活動中有機會親身對周圍的地理環(huán)境進行觀察和研究，培養(yǎng)學生觀察地理事物分析地理事物的能力，搜集和處理信息、資料的能力，豐富了學生的地理表象和地理感性認識，同時地理實踐活動的實踐性強，這些過程中學生要學會操作地理儀器提升學生的動手能力，以及各種探究能力等。④鍛煉非智力因素，升華情感、態(tài)度價值觀加強地理實踐活動，包括認知性實踐，實踐性實踐等等，這些實踐活動，都對于學生對自然環(huán)境、人文環(huán)境都深刻的認識，提升學生的認知情感。30、正確答案:(1)孫老師在教學過程中采用的教學方法有地圖法、小組討論法、談話法等。采用的最主要的教學方法是地圖法，材料中給出的四個片段，有三則片段充分體現(xiàn)出地圖法的運用，分別是片段一、三、四。孫老師在運用地圖法的過程中，主要的操作步驟如下，以片斷四為例：①先是展示地圖或是圖片資料，展示要分析的內容如：展示熱帶雨林與水循環(huán)示意圖;②隨后提出問題，引導學生分析圖示，如：分組討論熱帶雨林的全球環(huán)境效應問題;③學生思考討論，如：片斷四種學生分組討論;④學生回答問題，師生總結，如：片斷四教師總結相關知識。(2)①熱帶雨林在當?shù)厮h(huán)過程中發(fā)揮什么作用?②熱帶雨林如果被破壞，會對當?shù)厮h(huán)產生什么影響?對自然環(huán)境產生什么危害?(3)材料應該補充，熱帶雨林破壞之前與破壞之后當?shù)刈匀画h(huán)境狀況，以及世界范圍內自然環(huán)境的狀況。作用：因為圖示中只能顯示出熱帶雨林在當?shù)厮h(huán)的過程以及相關的現(xiàn)象，不能反映出對于周邊環(huán)境的影響，尤其是雨林的存在與否對周邊環(huán)境的應先。所以，只有展示雨林破壞前后周邊環(huán)境的現(xiàn)狀，才能體現(xiàn)熱帶雨林的重要性。同時這樣完整的材料，也便于學生對問題的整體探究。四、教學設計題31、正確答案:教學目標1.知識與技能知道小流域的概念，能說出小流域水土流失的過程和小流域水土流失治理措施和意義。2.過程與方法通過學習，學會從資料、圖片中提取有效信息，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。3.情感態(tài)度和價值觀樹立正確的生態(tài)觀和環(huán)境觀，從而培養(yǎng)因地制宜和區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的思想觀念。教學設計：一、導入通過設置疑問導入，展示不同小流域的水土流失治理措施，提問：不同地區(qū)的水土流失的治理有什么措施?黃土高原的水土流失應該怎么治理?引發(fā)學生思考導入新課?！驹O計意圖】通過設置疑問能夠