部編版三年級語文下冊第二單元教案

年春新版（年春新版守株守株待教學(xué)導(dǎo)[教學(xué)目標(biāo)會讀個會認(rèn)字，會寫個會字懂得不能存在希望不經(jīng)過努力而得到

[教學(xué)重難點不能存在希望不經(jīng)過努力而得到成功[教學(xué)課時 課[教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課教學(xué)過 第一課一、談話激趣，導(dǎo)入課題

二、初讀課文，探究初成（一）字詞教學(xué)：讀準(zhǔn)字音．出示本課生字（宋sònggēngshìjì，讀準(zhǔn)字．重點指導(dǎo)“耒（）課件出示隸書小篆金文甲骨文骨刻

（）人有（）者，田中 引導(dǎo)學(xué)生通過了解漢字演變的經(jīng)過記憶字形。耒是象（）在桌子上寫一寫這個字，記住這個字的寫法。（）與“翼”比較有什么不同（）怎樣記這個字？提示翼”有翅膀的意思冀”又（）指導(dǎo)書寫冀”漢字是方塊字，觀察怎樣寫才能把（）反饋。根據(jù)學(xué)情有針對地提醒．指名讀，糾正字音。確定多音字讀音．再讀課文，讀出停頓（）回憶如何朗讀文言文？（語速緩慢，停頓多）生自（）指名朗讀，根據(jù)學(xué)情引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)停頓。重點指導(dǎo)：（）教師范讀，學(xué)生感知文言文聲斷氣連的讀法。人／有耕者中／有株走／觸株頸／而死。釋其耒／而守株，冀／復(fù)得兔。兔／不可／復(fù)得，而／身．學(xué)生練讀．指讀、評價、齊讀三、細(xì)讀課文，了解文意（二）運用方法自主學(xué)習(xí)，合作探究研討，解決不了的提出來共同探討。．小組交流學(xué)習(xí)．小組派代表匯報，全班交流（）匯報通過合作學(xué)習(xí)仍未解決的問題。

（（）株，折（）ì死。（）其ǒ而（）株復(fù)解釋加點字詞①株：樹樁。②觸：抵，撞到。③走：跑。④折思折斷。⑤頸：脖子。⑥因：于是，就。⑦釋：放下 宋人有耕者釋放。⑧耒（ě古代指耕地用的農(nóng)具；古代稱犁上的田中有．走木把。⑨冀（ì希望，希冀。⑩復(fù)：又，再?！鸬弥甓赖玫?。○為：被，表示被動?！鹕恚鹤约??！鹦Ρ?/p>

釋其耒而守株預(yù)設(shè)二：因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。因：于是，就。復(fù)得兔。兔不可野兔是不可能再次得到的而他自己卻被宋國人所嘲笑四、作業(yè)：練習(xí)朗讀課文

為宋國教學(xué)過 第二課一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入板書課題。指名用簡潔的語言說說課文寫了一件什么事指名朗讀課文，集體評議師引導(dǎo)想象（特別快？（快如閃電、風(fēng)馳電掣、快的像離弦的箭）說出：一只野兔快如閃電般跑來；一只野兔風(fēng)馳電掣般跑來；一只野兔快的像一陣風(fēng)似的跑來。了獵人，正在逃命）師小結(jié)：正是因為特殊的原因這只野兔

根據(jù)對課文內(nèi)容的理解完《守株待兔》這個成語故事比喻不主動（存萬一的僥幸心理，希望得像離弦的箭一樣，才致使它一下子撞在樹樁上，折斷脖子而死。我們：只有）他是怎么想的，是怎么做的？（他想這么容易就能得到一只野兔，我可以美餐一頓了還有哪些詞也表示容易的意思？（易如反掌、輕而易舉、不費吹灰之力）再指名說說，用上剛才所說的詞語。樁上，我就又可以吃到美味的兔肉了。）（

過自己的有所收獲，否）兩手空空、賠了夫人又折兵或是偷雞不成蝕把米指名講故事三、角色體驗，語言轉(zhuǎn)換中明寓意（老師也想對他說幾句：自己不主動努力，而存萬一的僥幸心理，希望得到意外的收獲是不對的。只有通過自己的勞動，才能有所收獲，否則終將一無所獲，留下終身）板書：意外收獲一無所得通過勞動有所收朗讀課文，讀出古文的韻味古文是沒有標(biāo)點的，去掉標(biāo)點讀以前排版是豎著的，出示課文再讀播放古箏曲，學(xué)生隨著曲調(diào)讀，讀出抑揚頓挫試著背誦五、總結(jié)學(xué)法，布置作業(yè)想想這節(jié)課我們怎樣學(xué)習(xí)的？初讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出停頓——細(xì)讀，借助注釋、工具書或聯(lián)系上下文理解句子的意思，再說說全文的意思——品讀，思考寓意。布置作業(yè)把《守株待兔》的故事講給別人聽課堂小[教學(xué)板書守株待意外收獲一無所得通過勞動有所收

[教學(xué)反思《守株待兔用生動形象的語言敘寫了一個饒有趣味的故事，從而闡明一個深刻的道理。引導(dǎo)學(xué)生回憶理概括解文言文的方法在字詞教學(xué)方面，它仍然是教學(xué)中的重點，教學(xué)時通過多種方式的讀法，使他們掌握字詞。參考答第第一課烏鴉喝水農(nóng)夫與蛇杯弓蛇影狐假虎宋人／有耕者，田中／有株，兔走／觸株，折頸／而死。因／釋其耒／而守株，冀／復(fù)得兔。兔／不可／復(fù)得，而／身為／宋國／笑。第二課①株：露出地面的樹根；樹樁。②觸：抵，撞到。③頸：脖子。④因：于是，就。⑤冀（ì：希望，希冀。⑥身：自己。⑦笑：笑柄。第二課閱讀鏈接《南轅北轍》閱讀指【內(nèi)容簡析《南轅北轍》寓言故事出自于《戰(zhàn)國策·【閱讀目標(biāo)．結(jié)合課文學(xué)習(xí)“把式盤纏硬要”等生字詞．能有感情地朗讀課文，能用自己的語言概括文章的大意而指導(dǎo)學(xué)生健康的生活。．有感情地朗讀課文，并能用自己的語言復(fù)述課文【閱讀重點】通過學(xué)習(xí)，明白文章的大意，體會文章的寓意【閱讀難點】客觀分析評價人物，形成積極的人生態(tài)閱讀過程：一、導(dǎo)入閱讀些寓言故事讓我們學(xué)到了不少做人、做事的深刻道理。二、探究新知 自由讀課文，邊讀邊畫出文中的生字新詞我會讀：南轅北轍 我理解下列詞語的意思：（）把式：精于某種技術(shù)的人。本課指車夫的是一個趕車技術(shù)水平很高的人（）盤纏（ ：路費（）硬要：一定要 《南轅北轍》中那個坐車人是怎么想的？他的朋友又是怎么想的？誰的想法那個坐車的人能到楚國嗎？為什么？小組合作分角色表演課文（）分擔(dān)角色 復(fù)述課文。拓展延伸：陶罐陶罐和鐵教學(xué)導(dǎo)[教學(xué)目標(biāo) 分角色、有感情地朗讀課文了解寓言蘊含的道理，明白“人都的做人的道理。

[教學(xué)重難點了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛和不軟弱。理解“每個人都有長處和短處，要相互尊重，和睦相處”的道理。[教學(xué)課時 課[教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課教學(xué)過 第一課（同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了兩只罐子的不同特點你們真是一群善于觀）

gāoào iān ròi gǔ 都是左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬的字教師播放音樂，學(xué)生做好寫字準(zhǔn)備學(xué)生提出需要教師指導(dǎo)書寫的字，教師范寫學(xué)生提出（指導(dǎo)學(xué)生書寫生字時，有些字可以通過和學(xué)過的形）學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視，進(jìn)行輔導(dǎo)展示學(xué)生寫的字，互相評議五、作業(yè)：練習(xí)有感情地朗讀課文，準(zhǔn)備分角色朗讀課文教學(xué)過 第二課一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入檢查生字新詞說一說陶罐和鐵罐給你留下了什么印象二、精讀課文，抓住課文的關(guān)鍵詞，理解課文

驕（）橋（）捧（）棒（）虛（）慮（）懦（）需（）塵（）尖（）價（）介（）閱讀課聽19）理解“奚落這幾個自然段講鐵罐常常用尖刻的話數(shù)說陶罐的短處學(xué)習(xí)2——9然段，體會人物內(nèi)心情感

①“你敢碰我鐵罐傲慢地問你不敢，懦鐵罐是怎樣奚落陶罐的呢？請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文29寫神態(tài)的詞語用直線畫出來。鐵罐第一次是怎樣奚落陶罐的課件出示（）板書：傲慢誰能用傲慢的語氣把這句話讀一讀？（指名讀

“我們生來（）東西的，明明知道鐵罐不敢碰他卻偏要抓住鐵罐的弱點進(jìn)行發(fā)問， 目的是？（嘲笑鐵罐（指名讀第二句（）板書：謙虛誰再來讀讀陶罐的話？（指名朗讀）同位分角色練習(xí)鼓勵學(xué)生試著加上表情和動作來表演讀這一組對話學(xué)生自主學(xué)習(xí)后面的三次對話同桌練讀，老師巡視指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二次對話，課件出示第二次對話①指名朗讀，師生評議慢）你是從哪里體會到的？（懦 輕蔑）這兩個詞語的

互相碰撞的。說到盛東西，我不見得比你1.在選段的④自然段括思是什么？（懦弱：軟弱無能，不堅強。如：性格懦弱。輕蔑的內(nèi)容是同學(xué)們看，這有一個省略號，省略號說明了什么？（學(xué)

罐都是用 自由交流說，陶罐沒有說完的話④誰再來讀讀陶罐的話？（指名朗讀）同位分角色練習(xí)⑤鼓勵學(xué)生試著加上表情和動作來表演讀這一組對話學(xué)習(xí)第三次對話④誰再來讀讀陶罐的話？（指名朗讀）同位分角色練習(xí)⑤鼓勵學(xué)生試著加上表情和動作來表演讀這一組對話學(xué)習(xí)第四次對話②指名生朗讀第四次對話③同學(xué)們，鐵罐一次又一次地用不好聽地話說陶罐，這就是—（生：奚落⑤誰再來讀讀陶罐的話？（指名朗讀）同位分角色練習(xí)7.指名學(xué)生上臺表演分角色朗讀1——9然段。談話過渡：陶罐謙虛而不懦弱，它不跟鐵罐針鋒相對，而是向鐵罐講明道理，可以看出陶罐的胸懷非常寬闊，鐵罐以為自學(xué)習(xí)10——17然段請學(xué)生默讀課文1017（流逝：物品提出精華后剩下的東西。翻來覆去：本課指多次重復(fù)地）想想陶罐和鐵罐結(jié)果如何學(xué)生交流匯報，出示相關(guān)句子

罐的優(yōu)點 點 分析講解的方法，學(xué)生學(xué)起來定會覺得索然無我在教學(xué)時，注意了學(xué)生的感受。交流。教師相機板書：光潔樸素美觀不復(fù)存在）（）10．課堂小[教學(xué)板書陶罐和鐵[教學(xué)反思《陶罐和鐵罐陶鐵《陶罐和鐵罐》是一則很有啟發(fā)性的寓言謙傲通過體會陶罐和鐵罐兩個性格迥異的人物的光樸美不復(fù)存動作和神態(tài)的描寫讓學(xué)生理解正確地看人和事物的方法本課的教學(xué)重點是通過陶罐鐵罐對話神態(tài)的描寫了解鐵罐的傲慢無禮陶罐的謙虛而不軟弱理解課文講的道理是教的難點。教學(xué)中，我抓住了以下三點進(jìn)行教學(xué)達(dá)能力得到了鍛煉，也加深了對文章寓意的理解。問題的解決水到渠成。參考答第第一課高傲謙讓弱小古第二課驕傲大橋捧著木棒虛心考慮懦弱需要塵土尖尖價第二課是不你不能和我相提并論陶罐的盛東西不易碎易氧化保存時間長易碎、怕驕 謙閱讀鏈接《北風(fēng)和太陽》閱讀指【內(nèi)容簡析【引發(fā)思考北風(fēng)在自然界代表寒冷、令人發(fā)抖，在這則寓言里象征強勢者的桀傲不馴【故事寓意77鹿角和鹿教學(xué)導(dǎo)[教學(xué)目標(biāo)

[教學(xué)重難點學(xué)會生字新詞,指導(dǎo)讀準(zhǔn)確多音倒稱撒”1.解課文講了一個什么正確、流利有感情地朗讀課文培養(yǎng)獨立閱讀能力

[教學(xué)課時]2[教學(xué)準(zhǔn)備]多媒體課同學(xué)們，今天老師把誰請來了？（小鹿）5.角和鹿腿》的故事說起二、初讀全文，了解課文大意檢查讀書情況（）指名幾位同學(xué)分段讀，要求：被指名讀的同學(xué)認(rèn)真讀（）指名兩位學(xué)生分別讀課文（師生評議，糾正讀得不夠（）交流：課文主要講了一件什么事（）填空引導(dǎo)概括 ，抱怨 ；而當(dāng)被獅子追趕的候 ）的角差點兒 ， ）的腿卻讓它

唐（）塘（）均（）勻（）致（）到（）傳（）轉(zhuǎn)（）欣賞鹿角的美麗（）鹿角到底美在哪呢，讓小鹿如此欣賞？請你們找出來（）學(xué)生朗讀，教師在屏幕上出示句子注意到自己是這么漂亮他不著急離開了對著池水欣賞

加點的詞語寫句（我們的教室己的美麗??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致好像兩束美麗的珊瑚（齊讀（）它把自己的角比作什么？（兩束美麗的珊瑚“精美別致”是什么意思？（精致而美好而且很特別）

（我們的祖國（）板書：鹿角美麗（指導(dǎo)讀出這時候鹿的語）指名學(xué)生表演讀練習(xí)用“多么……多么……”來說一句話①我們的教室多么明亮，多 ②我們的祖國多 ，多 多 ，多

么 ，多 多 ，多 了，怎么配得上２．抱怨鹿腿的難看：鹿悠閑自得地欣賞美麗的鹿角時候，兩只美麗的角呢學(xué)生朗讀，教師在屏幕上出示句子（鹿腿難看指名學(xué)生表演讀①唉，這四條腿太細(xì)了，配得上這兩只美麗的角（②唉，這四條腿太細(xì)了，配不上這兩只美麗的角（

鹿對自己的腿和角的看法發(fā)生了什么改變學(xué)生交流，課件出示它的命，這是怎么回事？（學(xué)生帶著問題自由讀第六自然）板書：險些送命獅口逃生同學(xué)們真會讀書，很快就把這個故事內(nèi)容讀懂了！讀寓 逐句出示句子，請四名學(xué)生接龍朗讀咦，這是我嗎唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢指導(dǎo)朗讀，讀懂寓意 的腿卻讓我獅口逃生（感悟） 預(yù)設(shè)一漂亮的東西不一定是好的難看的東西不一是不好的預(yù)設(shè)二：不能以表面樣子來判斷一樣事物教師評議，并小結(jié)，小鹿只是就事論事地明白了“兩物各有所長全面看問題物各有所長全面看問題教學(xué)過 第二課一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入板書課題，齊讀課題，指名用簡潔的語言說說課文寫了一件什么事。我們先來看看一開始鹿對角的評價

閱讀課文片段，完成課件出示：啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，習(xí)

鹿不敢認(rèn)真讀句子，想想鹿認(rèn)為這是怎樣的角？你從哪里感受到豫，撒開長腿的 。有

的長腿在灌木叢 加上提示語，師生合作讀，讀出鹿對角的欣賞 去，不根據(jù)自學(xué)提示，體會鹿對腿的態(tài)度讀讀句子，說說這是 ）的腿鹿會用怎樣的語氣來評價腿，要讀好哪些關(guān)鍵詞后來，鹿的看法有了改變請齊讀句現(xiàn)在，鹿會對角說 ，對腿說 （學(xué)生交流，代表發(fā)言，生生評議

會兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地在了后面，就在獅子灰心喪氣不想再追的時候，鹿的角卻被樹枝掛住了。獅子趕緊抓住這過來。眼看就要上了，鹿用勁全身力氣，使勁一兩只角從樹枝中掙脫出來感受當(dāng)時場面的危機學(xué)生閉上眼睛聽，想象獅子追鹿、鹿拼命逃跑的場面

然后又拼命向前 去。如果你就是逃命的鹿你的內(nèi)心怎么樣？（師生合作讀五、次，獅子再也六自然段，語速加快，讀出形勢的危急

最美的 氣喘吁吁的小鹿再次站在小溪邊如果他想鋸掉自己的大角，最難看的是_三、發(fā)現(xiàn)秘訣，學(xué)寫故同學(xué)們看，老師會變

結(jié)果，在獅子差點送了自己的命，而卻讓（長處，不會是物各有所有一天，鹿口渴了，找到一個池塘，痛痛快快地喝起水來。長、所短，不鐵罐傲慢地問陶罐敢不敢碰他陶罐謙虛地回答說不敢，鐵罐兄弟陶罐爭辯說不敢碰鐵罐并不是懦弱，是因為他們是用來東西的，并不是來互相碰撞的。并且告訴鐵罐盛東西陶罐不

要因為長處而忽視不足，也不要因為短處罐和鐵罐》一文相比較，下面說法正確的 形式展開故事B訴我們不要光表，更要講究訴我們要學(xué)會題，正確對待得就比鐵罐差鐵罐說和陶罐在一起感到羞恥。并說總有一天，自己要陶罐碰成碎片陶罐不再理會鐵罐）大膽想象，學(xué)編故事請同學(xué)們讀讀這個故事，說說你讀懂了什么？（出示龜兔賽你能根據(jù)故事，給人物添加對話嗎2.看下面的提示，試著用自己的話把故事講給同桌聽，互相評議。角：美麗欣賞差點兒送命腿：難看抱怨獅口逃生生活中你碰到過類似的事嗎？能說出來和大家一起分享嗎（自由發(fā)言，全班交流教師總結(jié)：像這樣的故事還有很多，每個小故事都蘊含著一回家后把故事講給家人聽

自己和別人課堂小[教學(xué)板書鹿角和鹿

[教學(xué)反思

《鹿角和鹿腿鹿 鹿美 難險些送命獅口逃

全面看問

根據(jù)課文中的道理，聯(lián)系生活中的實際例子來講一講參考答第第一課獅子鹿角欣賞倒唐朝池塘平均勻稱精致來到傳說轉(zhuǎn)3.（1）我們的教室多么明亮，多么寬敞我們的祖國多么美麗，多么富饒第第二課．跑跳撲追扯．兩只四條美麗的角難看的．．教學(xué)導(dǎo)[教學(xué)目標(biāo)

池子與河

[教學(xué)重難點

解文中的重點句子，了無慮、任憑、忙忙碌碌、哲理、清潔、遵循、安逸、課文內(nèi)容通過朗讀課文，結(jié)合生活實際體會寓言故事的寓意。明白做人的道理。

[教學(xué)課時 課[教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件教學(xué)過 第一課一、情境導(dǎo)入，揭示課題齊讀課題。二、自主讀文，學(xué)習(xí)字詞檢查讀書情況（）課件出示āoyáfùlùzūnxúnzūnyàn滔涯婦碌遵循尊驗

línjū hén gù án rór ①自由拼讀 ②指名讀，師生評議 ③指名領(lǐng)讀（）分自然段開火車讀課文，師生評議，糾正讀得不夠準(zhǔn)（）理解詞語①課件出示疲勞幾時固然蜿蜒貫穿安閑搖蕩清閑任憑哲理清潔遵循安逸遺忘應(yīng)驗枯干衰退懶惰無憂無慮忙忙碌碌源源不斷奔流不②說出上面詞語的意思、反義詞或近義詞（任選一項③小組交流④小組派代表參與全班交流⑤教師評議。課件出示疲勞（疲倦（輕松）蜿蜒（彎曲（筆直）安閑（悠閑（忙碌）搖蕩（搖晃（平穩(wěn)）清閑（悠閑（忙碌）清潔（潔凈（污濁）安逸（舒服（辛勞）遵循（遵守（違背）遺忘（忘記（牢記）枯干（枯竭（滋潤）衰退（衰弱（振興）懶惰（懶散（勤勞）幾時（何時）固然（當(dāng)然）貫穿（貫通）任憑（聽?wèi){）哲理（道理）應(yīng)驗（效驗）（（奔流不息（奔騰不息⑥讀讀記記，積累詞語．再讀課文，把你印象最深的地方勾出（“你幾時才能拋開這樣的生涯“池子”要“河流”拋棄怎樣的生活？（水要流動才）它覺河流的生活太累負(fù)重太多池子以為自己過著安

疲勞（（）蜿蜒（（）安閑（（）遵循（（）遺忘（（）枯干（（）懶惰（（）（沒有一點憂愁（（爸爸整天事務(wù)顧不得陪我玩耍（（水接連不斷地 （我的家鄉(xiāng)有一（載船只的生活（2）水要流動才能保持清潔這個自然規(guī)律，難道你已經(jīng)忘掉河流的話果然應(yīng)驗（我用源源不斷的清潔的葦遮掩，到頭來完全枯干）板書：長流不斷淤塞枯干朗讀最后一小節(jié)，聯(lián)系全文的內(nèi)容你想到了什么自由讀課文把所想象到的說給大家聽，師生評議，進(jìn)行補充小組同學(xué)互相交流小組派代表發(fā)言，全班交流教師評議并小結(jié)：人在一生中不可荒廢年華，應(yīng)當(dāng)在自學(xué)生自由朗讀課文，加深認(rèn)識（板書：多做貢獻(xiàn)增光五、聯(lián)系生活，拓展延伸自由讀詩，帶著自由自在、無拘無束的思想感情朗讀小組交流（板書：池子貪圖安逸不思進(jìn)取河流負(fù)重前進(jìn)創(chuàng)造生活中有許多這樣的例子，我們班就有幾個特別聰明6.再讀課文，加深情感。課堂小[教學(xué)板書池子與河

[教學(xué)反思

《池子與河流池 河貪圖安 負(fù)重前不思進(jìn) 創(chuàng)造幸 增光添參考答

流自己的感受，并盡量在交流中拓展學(xué)生的思周圍有這樣的人嗎？你要做怎樣的人？一系列第一課鄰居沉重固然彈琴柔軟規(guī)疲勞（疲倦（輕松）蜿蜒（彎曲（筆直）安閑（悠閑（忙碌）遵（遵守（違背）遺忘（忘記（牢記）枯干（枯竭（滋潤）懶惰（懶散（勤勞3.（1（（2（（3（（4（水要流動才能保持清潔教學(xué)導(dǎo)[教學(xué)目標(biāo)

語文園地[教學(xué)重難點通過學(xué)習(xí)日積月累積累含有寓

[教學(xué)課時 2課[教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課教學(xué)過 第一課一、學(xué)習(xí)“交流平臺（板書：交流平臺同學(xué)們一定讀過很多寓言故事，誰來說說你都《烏鴉喝水苗助長》……（板書：寓言故事）做事要靠自己的努力，不要有僥幸心理。誰來選擇自己最喜歡的一則寓言故事說說其蘊含的道理？板書：讀寓言明道理鼓勵學(xué)生介紹有寓言故事想到的生活中的人和課件出示①源源不斷念念不②無憂無慮無邊無（①疊詞AABC②無……無……）課件出示詞語，學(xué)生讀讀記記①源源不斷念念不忘津津有味炯炯有神竊竊私語欣欣向榮栩栩如生喋喋不休默默無聞滔滔不絕津津樂道息息相

介紹自己最喜歡的一個寓故事名稱主要內(nèi)容蘊含的道理照樣子寫詞語①源源不斷念念不②無憂無慮無邊無 “快哇，要遲到啦歷歷在目彬彬有禮亭亭玉立②無憂無慮無邊無際無時無刻無影無蹤無窮無盡無緣無故無拘無束無法無天無依無靠無情無義無牽無掛無聲無息無親無故無大無小無頭無尾……2.句子練習(xí)①鹿忽然看到了自己的腿，不禁 “你真是急死我了．。“這次我終于可以好好地玩兒啦姐句子要具體）根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況教師小結(jié)②“這次我終于可以好好地玩兒啦姐“這次我終于可以好好地玩兒啦地說。“這次我終于可以好好地玩兒啦地大喊?！斑@次我終于可以好好地玩兒啦足蹈地喊叫著。三、學(xué)寫通知了解通知的寫法①時間②地點③參加人④事情⑤通知人⑥通知時間互相交流，了解通知的格式：通知屬于應(yīng)用二字；第二行起空兩格寫正文，正文包括時間、地

“我終于考了100參加歌詠比賽的同學(xué)到音（板書：內(nèi)容全嚴(yán)格式）2.493提前10分鐘到操場集合。2018年4月8日教學(xué)過 第二課一、學(xué)習(xí)“書寫提示學(xué)寫橫畫或豎畫較多的字課件出示：艷植舞最靜霜扁互相交流找到這寫字的特點（橫畫或豎畫較多比例和距離，避免擁擠）板書：橫豎畫避擁擠學(xué)生書寫，教師巡視，個別指導(dǎo)利用投影展示優(yōu)秀作品1.學(xué)習(xí)生字，準(zhǔn)確朗讀課件出示邯鄲學(xué)步濫竽充數(shù)掩耳盜鈴自相矛盾刻舟求劍畫蛇添足杞人憂天井底之蛙