中醫(yī)藥畢業(yè)論文

中醫(yī)藥畢業(yè)論文中醫(yī)藥學(xué)畢業(yè)論文高等中醫(yī)藥教育中藥學(xué)專業(yè)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)范中藥教育的重要文件,編制該標(biāo)準(zhǔn)是中醫(yī)藥教育的一件大事,以下是專門為你收集整理的中醫(yī)藥學(xué)畢業(yè)論文，供參考閱讀！摘要：隨著高校中藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量的逐年增加及用人單位要求畢業(yè)生未畢業(yè)就進(jìn)入企業(yè)參加工作實(shí)習(xí),在目前大部分高校的本科教育培養(yǎng)計(jì)劃下,本科生畢業(yè)論文完成時(shí)間與工作實(shí)習(xí)時(shí)間沖突間的矛盾愈演愈烈,各個(gè)高校都在積極探索合適的解決矛盾的方法.提出了加強(qiáng)畢業(yè)指導(dǎo)、真正向校企聯(lián)合實(shí)習(xí)基地輸送學(xué)生、改革畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)方案,以緩解目前矛盾,既能滿足用人單位的求賢愿望,又能符合學(xué)校對(duì)畢業(yè)論文的質(zhì)量要求,也為畢業(yè)生提供更大的空間.關(guān)鍵詞：中藥學(xué)專業(yè);畢業(yè)設(shè)計(jì);工作實(shí)習(xí)中藥學(xué)專業(yè)是一門特色學(xué)科,目前全國各中醫(yī)藥院校均招生中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生,而且隨著綜合院校紛紛成立藥學(xué)院,很多綜合類大學(xué)也開始招收中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生.中藥學(xué)又是實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科,目前各院校對(duì)中藥學(xué)學(xué)生培養(yǎng)主要為4年制,開設(shè)與中藥學(xué)學(xué)科相關(guān)的各門課程,主要包括專業(yè)課程中藥學(xué)、中藥鑒定學(xué)、中藥炮制學(xué)、中藥制劑學(xué)、中藥制劑分析等,還有專業(yè)基礎(chǔ)課包括有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、分析化學(xué)等.雖然培養(yǎng)計(jì)劃不盡相同,但大部分為三年半的基本理論學(xué)習(xí),半年的畢業(yè)設(shè)計(jì),有些院校完成畢業(yè)論文的時(shí)間甚至大于半年,足見各院校對(duì)本科畢業(yè)論文撰寫十分重視.在平時(shí)的上課期間,雖然各院校都會(huì)開設(shè)很多的實(shí)驗(yàn)課,但絕大部分為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)比例較小,因此學(xué)生只能掌握一些基本技能,不能培養(yǎng)出科研思路,獨(dú)立完成科學(xué)研究比較困難.因此,各院校在培養(yǎng)本科生中都會(huì)設(shè)計(jì)畢業(yè)論文這個(gè)重要環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí),獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,動(dòng)手完成論文.因此,畢業(yè)論文是大學(xué)生四年生活的檢驗(yàn),也是提高學(xué)生解決問題能力的最佳途徑.畢業(yè)生也希望自己能夠完成一份有分量的論文,為自己的四年生活劃上完美的句號(hào).在完成畢業(yè)論文的同時(shí),尋找一份適合自己的工作對(duì)每個(gè)畢業(yè)生來說都是頭等大事,但目前中藥學(xué)學(xué)生就業(yè)面臨著巨大壓力,各個(gè)用人單位對(duì)沒有任何工作和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的剛走出校園的學(xué)生有著很高的期望和要求,如何快速地融入社會(huì),熟悉即將從事的工作內(nèi)容,盡快為企業(yè)單位創(chuàng)造出效益,是擺在畢業(yè)生和用人單位面前的共同課題.針對(duì)這一問題,用人單位提出畢業(yè)生在畢業(yè)前的一段時(shí)間到用人單位實(shí)習(xí),這樣一來,從一定程度上可以解決用人單位的問題,但對(duì)學(xué)生來說既要完成實(shí)習(xí)工作又要在沒有指導(dǎo)教師幫助的情況下,獨(dú)自完成畢業(yè)論文,從精力和能力來講都變成“不可能完成的.任務(wù)”,編造、抄襲就不可避免;對(duì)學(xué)校教師來講,常常陷入體會(huì)學(xué)生的難處,對(duì)質(zhì)量低下的論文視而不見,還是以犧牲學(xué)生的實(shí)習(xí),施加壓力,指導(dǎo)和幫助學(xué)生完成論文的兩難境地.難道畢業(yè)論文和工作實(shí)習(xí)就是一對(duì)不可調(diào)和的矛盾,真的沒有“魚與熊掌兼得”的方案嗎?針對(duì)當(dāng)前的現(xiàn)狀,我們既要保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量,又要使學(xué)生能夠順利就業(yè),使二者兼顧,必須多管齊下,各個(gè)環(huán)節(jié)統(tǒng)籌協(xié)作,才可能從根本上解決畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)之間矛盾,筆者認(rèn)為可以從以下方面加以考慮.一、學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作首先,學(xué)校要轉(zhuǎn)變觀念,不包分配不是不管分配,從學(xué)生進(jìn)入學(xué)校的第一天到畢業(yè)的那天為止,都要不遺余力地將就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿其中.首先教師在教授學(xué)生知識(shí)的同時(shí),需向?qū)W生灌輸所學(xué)知識(shí)和將來就業(yè)的緊密聯(lián)系,讓學(xué)生了解本專業(yè)的就業(yè)方向和前景,指導(dǎo)學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)自我,使學(xué)生盡早構(gòu)建起符合自己的職業(yè)規(guī)劃.其次,建立專職的就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍,不僅能進(jìn)行思想政治教育工作,同時(shí)還要專業(yè)化,了解用人單位的專業(yè)需求,有的放矢地進(jìn)行有效的就業(yè)指導(dǎo)工作.二、真正向校企聯(lián)合實(shí)習(xí)基地輸送學(xué)生目前高校畢業(yè)普遍面臨的問題是,理論知識(shí)掌握一大堆,但缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn),往往連最簡單的儀器操作都不規(guī)范,出現(xiàn)很多“紙上談兵”“高分低能”的畢業(yè)生.而當(dāng)今的用人單位已經(jīng)完成從單純地追求學(xué)歷型人才向追求實(shí)用性人才的轉(zhuǎn)變.如何提高畢業(yè)生的動(dòng)手實(shí)踐能力,使其所學(xué)的理論知識(shí)能夠和實(shí)際工作盡早融合,是必須解決的一道難題.而建立廣泛而穩(wěn)定的校外畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)基地就是最有力的解決方案.校方可以針對(duì)不同的專業(yè)方向有目的地選擇幾個(gè)固定的企業(yè)或公司作為實(shí)習(xí)基地.秉著“互利,互信,平等”的合作理念,在與企業(yè)合作完成高校產(chǎn)學(xué)研一體化這一重要命題的同時(shí),也可向企業(yè)輸送企業(yè)需要的人才,并可有針對(duì)性地培養(yǎng),使學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中,既可以檢驗(yàn)其所掌握的專業(yè)知識(shí)水平,又可以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和適應(yīng)社會(huì)的能力,同時(shí)可以保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間,從而在一定程度上解決畢業(yè)生就業(yè)與畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間沖突的問題.同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了畢業(yè)生與企業(yè)的無縫對(duì)接,為畢業(yè)生早日融入企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值創(chuàng)造了條件.目前很多高校也已經(jīng)認(rèn)識(shí)到這個(gè)問題,并且建立很多實(shí)習(xí)基地,但目前存在的問題往往為掛牌實(shí)習(xí)基地,真正向?qū)嵙?xí)基地輸送畢業(yè)生去完成畢業(yè)論文的并不多。4;為一個(gè)體系.因此,這就需要各個(gè)學(xué)校認(rèn)真地考慮將畢業(yè)論文靈活化,不要格式化、統(tǒng)一化處理,使得學(xué)校能真正地利用實(shí)習(xí)基地,為學(xué)生提供更寬闊的思路.三、對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)進(jìn)行改革畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)是提高學(xué)生綜合設(shè)計(jì)素質(zhì)能力的重要課程,如果不充分利用畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)際進(jìn)行有效整合,就等于為社會(huì)輸出了一個(gè)半成品或不合格的畢業(yè)生,這對(duì)用人單位、對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)都是一種及其不負(fù)責(zé)任的行為.首先,對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行整合.指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的情況制訂科學(xué)的目標(biāo),既不能過松又不能強(qiáng)度過大.通過制訂目標(biāo)會(huì)讓學(xué)生有一定的緊迫感,從而提高效率,讓學(xué)生在成功實(shí)踐中獲得自信和成就感.同時(shí),學(xué)校應(yīng)多給學(xué)生提供各種實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)低年級(jí)學(xué)生根據(jù)興趣加入,讓他們?cè)诜e累理論知識(shí)的同時(shí)提高獨(dú)立設(shè)計(jì)的能力,為擇業(yè)和日后的就業(yè)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ).其次,設(shè)立淘汰制.從教育體制上來說,高校應(yīng)當(dāng)建立淘汰制,而淘汰制應(yīng)該是在每個(gè)階段都存在的,不僅僅是在畢業(yè)階段.如果說競(jìng)聘上崗、優(yōu)勝劣汰是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下企業(yè)用人的法則,那及早引入淘汰制,是對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)和人才成長最好的保護(hù).再次,調(diào)整目前的畢業(yè)設(shè)計(jì)方式,由集中式畢業(yè)設(shè)計(jì)改為分散式畢業(yè)設(shè)計(jì).目前畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)之間的沖突主要是在時(shí)間上的重疊,所以可以考慮調(diào)整專業(yè)教學(xué)計(jì)劃,將畢業(yè)設(shè)計(jì)由集中式進(jìn)行改為分散式操作,實(shí)施畢業(yè)設(shè)計(jì)大學(xué)期間全程訓(xùn)練計(jì)劃,將畢業(yè)設(shè)計(jì)工作貫穿于整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)階段,最后一個(gè)學(xué)期的任務(wù)只是總結(jié)前段工作并完成論文的寫作,輔助于一些學(xué)生感興趣的專業(yè)選修課程學(xué)習(xí),或者工作前的實(shí)練.這樣可以減輕大學(xué)生的擇業(yè)壓力,讓學(xué)生有更多的時(shí)間去解決就業(yè)問題.總之,各高校應(yīng)當(dāng)積極探索解決中藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)論文與工作實(shí)習(xí)間的矛盾,上述方法可以在一定程度上解決部分矛盾,但這是一個(gè)長期的課題,而且隨著社會(huì)就業(yè)環(huán)境影響較大,應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn).參考文獻(xiàn)：田莉,曾斌芳,田樹革,等.中藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)專題實(shí)習(xí)問卷調(diào)查及分析[J].藥學(xué)教育,2012,28(1)：55-58.中醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文中醫(yī)學(xué)起源于漢族，是由漢族人民發(fā)展出來的，它本身也是漢族文化體系的組成部分。下文是我為大家搜集整理的關(guān)于中醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!淺談中醫(yī)學(xué)對(duì)心力衰竭的認(rèn)識(shí)心力衰竭，是各種原因?qū)е滦呐K負(fù)荷過重、心肌損害及收縮力減弱所致的心功能不全(失代償期)的一種綜合征，是各種心臟病的嚴(yán)重階段，其發(fā)病率高，是世界性日趨嚴(yán)重的危害健康的主要問題。中學(xué)對(duì)本病病因病機(jī)的認(rèn)識(shí)淵源已久。在治療上也已取得了較理想的療效，我院近2年完成的中西醫(yī)結(jié)合市級(jí)課題《中藥益心湯對(duì)心衰患者血漿腦鈉肽作用的臨床研究》結(jié)果再次證實(shí)利用中醫(yī)理論指導(dǎo)臨床，運(yùn)用中醫(yī)中藥治療該病對(duì)于降低再住院率、病死率，及提高生存質(zhì)量等方面具有重要作用。1、中醫(yī)學(xué)對(duì)心力衰竭的認(rèn)識(shí)心力衰竭屬于中醫(yī)的“心水”、“心悸”、“喘證”、“水腫”等范疇?！秲?nèi)經(jīng)》記載：“心脹者，煩心短氣，臥不安”、“脈痹不已，復(fù)感外邪，內(nèi)舍于心……心痹者，脈不通，煩則心下鼓，上氣而喘”，“心脹”和“心痹”就其臨床表現(xiàn)而言可歸于心力衰竭。張仲景發(fā)展了《內(nèi)經(jīng)》水氣為病的思想，提出了“心水”病名?！督饏T要略》：“心水者，其身重而少氣，不得臥，煩而躁，其人陰腫”，描述出心力衰竭的主要癥狀。中醫(yī)學(xué)“心衰”病名首見于唐代孫思邀《備急千金要方》。詳述見于宋代《圣濟(jì)總錄·心臟門》：“心衰則健忘，不足則胸腹脅下與腰背引痛。驚悸，恍惚，少顏色，舌本強(qiáng)”，此處“心衰”雖非心力衰竭的典型表現(xiàn)，但與心力衰竭是有一定聯(lián)系的。2、中醫(yī)學(xué)對(duì)心力衰竭病因病機(jī)的認(rèn)識(shí)中醫(yī)學(xué)認(rèn)為心主血脈，心力衰竭則是各種病因?qū)е逻@一功能受損而發(fā)生的病證。心衰的病因主要為心臟自病或他臟之病影響及心，造成氣血陰陽諸虛，或六淫外邪犯心，從而損傷心臟。2.1心氣虛衰為發(fā)病基礎(chǔ)心的主要功能是推動(dòng)血液在全身經(jīng)脈中運(yùn)行以濡養(yǎng)周身，心的功能主要體現(xiàn)在“心氣”上，即心氣是推動(dòng)血液在血脈中運(yùn)行的動(dòng)力來源。心氣充沛，才能維持正常的心力、心率和心律，才能保證心血的搏出，使血液在脈管中正常運(yùn)行。正如《仁齋直指方》所謂：“人以氣為主，一息不運(yùn)，則機(jī)緘窮;一毫不續(xù)，則竅壤判……血脈流行者亦氣也……盛則盈，衰則虛”?？梢?，若心氣虛衰，推動(dòng)血液運(yùn)行無力，就會(huì)出現(xiàn)周身失養(yǎng)，進(jìn)一步使心功能下降?！秲?nèi)經(jīng)》稱“味過于咸，大骨氣勞，短肌心氣抑”。《圣濟(jì)總錄》：“虛勞驚悸者，心氣不足，心下有停水也”，則明確指出了心氣虛為心力衰竭的基本病機(jī)。鄧鐵濤[1]認(rèn)為：“五臟皆致心衰，非獨(dú)心也”。肺、脾、肝、腎的功能失調(diào)都可影響到心，而發(fā)生心衰。心力衰竭的主要病位在心，又常常與肺、脾、腎等臟相互影響。2.2正虛為本，瘀血為標(biāo)心力衰竭發(fā)病機(jī)制始則多因心氣虛弱、氣不運(yùn)血、心陰虧耗，表現(xiàn)為氣陰兩虛、心血不暢，進(jìn)而氣虛陽衰或陰損及陽，而致“陰陽兩虛，心脈瘀滯”，成為心力衰竭的病理生理基礎(chǔ)。尤以心陽(氣)虧虛，心臟鼓動(dòng)減弱，營運(yùn)無力為其病理變化的主要方面。心氣不足貫穿心力衰竭始終，是心力衰竭惡化的重要因素。王清任在《醫(yī)林改錯(cuò)》中曰：“元?dú)饧忍?，不能達(dá)于血管，血管無氣，必停留為瘀”。心血瘀阻則出現(xiàn)心悸，胸悶胸痛，面色瘀黯，唇甲青紫，舌有瘀點(diǎn)或瘀斑等。2.3水氣泛溢為最終結(jié)果《素問·逆調(diào)論篇》說：“夫不得臥，臥則喘者，水氣之客也”。其認(rèn)為除血脈不通外，心力衰竭還與水氣內(nèi)停有關(guān)。又如《三因方·水腫》稱：“短氣，不得臥，為心水”。心氣虛損衰竭，無力推動(dòng)血行，血流遲滯，瘀而成水。由此可以推論出：心氣虛導(dǎo)致血瘀，血瘀又進(jìn)而引起水停，從而引發(fā)了咳喘、水腫、心悸等一系列證候。關(guān)于心衰病機(jī)雖有較多論述，但認(rèn)識(shí)是有一致之處的，即心衰的正虛與標(biāo)實(shí)是相互交織共同存在的。其中，陽氣虛衰，水飲與血瘀內(nèi)停是貫穿于心力衰竭病程中最基本的病理機(jī)制。心力衰竭的病因病機(jī)可以概括為：心氣虛→血瘀→水停→心虛加重，與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)心力衰竭的神經(jīng)內(nèi)分泌機(jī)制(心功能不全→神經(jīng)內(nèi)分泌激活→心室重構(gòu)→心功能不全加重)雖分屬不同的理論體系，但在一定程度上有異曲同工之妙。3、中醫(yī)治療心力衰竭的研究進(jìn)展3.1辨證治療辨證論治是中醫(yī)的靈魂，中醫(yī)對(duì)于心力衰竭的治療最重要的就是辨證論治，心力衰竭的辨證分型主要是依據(jù)病因病理的變化進(jìn)行，由于心力衰竭的主要病理機(jī)制為本虛標(biāo)實(shí)，所以現(xiàn)代大多醫(yī)家都以虛實(shí)為綱，病變累及臟腑為目，結(jié)合臨床實(shí)踐辨證分型。3.2專法治療楊積武[9]創(chuàng)制的強(qiáng)心寧煎劑涵蓋了現(xiàn)代醫(yī)學(xué)治療本病所倡導(dǎo)的強(qiáng)心、利尿、擴(kuò)血管及抑制心室重構(gòu)的治療大法。方由人參、黃芪、附子、丹參、澤瀉、五加皮、川芎、甘草組成。以達(dá)益氣溫陽，強(qiáng)心利尿，行氣活血化瘀，安神寧心之功。吳時(shí)達(dá)[10]等認(rèn)為心衰的中晚期經(jīng)中醫(yī)辨證多為陽虛水泛，采用溫陽健心靈口服液以溫陽益氣、利水活血，具有良好的近期療效。李慶海[11]認(rèn)為本病虛以氣陰兩虛為主，而心腎陽虛則多見于疾病的末期;實(shí)以水飲瘀血為主，治以益氣養(yǎng)陰、活血利水為基本治則，創(chuàng)驗(yàn)方參麥寧心合劑。方由人參、麥冬、五味子、葶藶子、云苓、玉竹、車前子、桑白皮、當(dāng)歸、丹參、枳實(shí)、生龍骨、生牡蠣組成。諸藥合用共奏益氣養(yǎng)陰、活血利水之功。益氣養(yǎng)陰則氣血充足，鼓動(dòng)有力，活血利水則瘀散水行，郁熱自消，心安神暢。我們根據(jù)多年的臨床實(shí)踐認(rèn)為心衰為本虛標(biāo)實(shí)之證，心臟陽氣不足(虛衰)為本，水停瘀血為標(biāo)。因此，治療需標(biāo)本兼治，在補(bǔ)虛的基礎(chǔ)上兼以利水消腫、活血化瘀。治宜溫陽益氣，活瘀化飲為基礎(chǔ)。自擬益心湯：黃芪、白術(shù)、茯苓、桂枝、炙甘草、澤瀉、澤蘭、枳殼、車前子、當(dāng)歸、桃仁、南葶藶子、黨參、臨床觀察其對(duì)心力衰竭患者的左室射血分?jǐn)?shù)及血漿腦鈉肽的作用均明顯優(yōu)于對(duì)照組。3.3實(shí)驗(yàn)研究王振濤等[12]采用左冠脈結(jié)扎術(shù)致心肌梗死后心衰大鼠模型，觀察了相同種類活血益氣藥的不同劑量配伍對(duì)心衰大鼠心臟系數(shù)及功能的影響，發(fā)現(xiàn)活血益氣藥可以改善心肌梗死后心衰模型大鼠心臟系數(shù)及功能，且方劑配伍中多量活血藥的應(yīng)用均能較明顯改善心衰大鼠的組織學(xué)指標(biāo)心臟系數(shù)。同時(shí)從心臟組織形態(tài)學(xué)角度證明了活血藥和益氣藥均有逆轉(zhuǎn)心室重構(gòu)作用。趙英強(qiáng)等[13]采用腹主動(dòng)脈縮窄術(shù)復(fù)制大鼠心衰模型，用原位凋亡檢測(cè)方法及電鏡觀察強(qiáng)心劑組及對(duì)照組的心肌細(xì)胞凋亡情況，結(jié)果顯示，正常對(duì)照組無心肌細(xì)胞凋亡，模型組凋亡明顯，強(qiáng)心沖劑能明顯改善凋亡，其作用與卡托普利相當(dāng)。沈雁等[14]研究發(fā)現(xiàn)，溫心膠囊能明顯提高心力衰竭心肌被抑制的基質(zhì)金屬蛋白酶組織抑制物mRNA表達(dá)水平，加強(qiáng)抑制基質(zhì)金屬蛋白酶活性，阻止膠原降解及基質(zhì)改建，調(diào)控細(xì)胞外基質(zhì)代謝，提高衰竭心臟的射血功能。王洪良等[15]研究認(rèn)為心復(fù)康口服液能通過改善慢性壓力負(fù)荷性心力衰竭心肌線粒體腺苷酸轉(zhuǎn)位酶1(ANT1)、心肌線粒體腺苷酸轉(zhuǎn)位酶2(ANT2)的表達(dá)，從而抑制細(xì)胞凋亡、改善能量代謝，治療心力衰竭后的心肌損傷。應(yīng)用中醫(yī)藥治療慢性心力衰竭在各方面均有較大的進(jìn)展，無論是基礎(chǔ)理論，還是臨床應(yīng)用。眾多醫(yī)家對(duì)于心衰的認(rèn)識(shí)雖各有一家之言，但總的來看其認(rèn)識(shí)大同小異，基本上傾向于本虛標(biāo)實(shí)，氣陰兩虛，水瘀互阻。在增強(qiáng)療效、改善癥狀、提高生存質(zhì)量、避免不良反應(yīng)等方面顯示了獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。參考文獻(xiàn)[1]葛鴻慶，趙梁，郝李敏.鄧鐵濤教授從脾論治慢性充血性心力衰竭之經(jīng)驗(yàn)[J].上海中醫(yī)藥雜志，2002，36(4)：9-10.[2]霍根紅.充血性心力衰竭的中醫(yī)病理實(shí)質(zhì)[J].河南中醫(yī)，2009，29(2)：114-117.[3]周亞男，張軍平.慢性心力衰竭大氣下陷說及從氣、血、水論治[J].新中醫(yī)，2009，41(4)：7-8.[4]連林芳.辨證分型治療充血性心力衰竭例析[J1.實(shí)用中醫(yī)內(nèi)科雜志，2004，8(4)：301-302.[5]楊培君，楊磊.充血性心力衰竭的中醫(yī)治療概要[J].江西中醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2002，25(1)：2.[6]李立志.陳可冀治療充血性心力衰竭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ué)生把握住重點(diǎn)進(jìn)行自學(xué)和復(fù)習(xí)。至于難點(diǎn)內(nèi)容，也就是學(xué)生認(rèn)為難以理解、難于掌握的內(nèi)容，可采取比喻的方法，從而化難為易。教學(xué)中抓住了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也就能抓住要點(diǎn)，分清主次，更深入地了解主要內(nèi)容。參考文獻(xiàn)[1]余暢，余華榮.“中西醫(yī)結(jié)合”在生理學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].中醫(yī)藥管理雜志，2012，20(4)：339-340.[2]文菊華，陳懿，鄧冰湘，等.五年制中醫(yī)學(xué)專業(yè)生理學(xué)教學(xué)的體會(huì)[J].醫(yī)藥教育，2011，18(3)：116.[3]李保蘭，韓曼.我校中醫(yī)實(shí)驗(yàn)班生理學(xué)教學(xué)模式改革之探究[J].中國社區(qū)醫(yī)師，2013，15(8)：363.[4]肖愛嬌，閔建新，伍慶華.PBL教學(xué)法運(yùn)用于中醫(yī)院校醫(yī)學(xué)專業(yè)生理學(xué)教學(xué)的研究[J].宜春學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，35(3)：154-156.[5]劉海梅，閆福曼，徐進(jìn)文，等.中醫(yī)院校生理學(xué)推行TBL教學(xué)法的探討[J].基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育，2012，14(7)：489-491.中醫(yī)畢業(yè)論文范文大全【2】淺析中醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)面臨的挑戰(zhàn)及策略【摘要】中醫(yī)臨床基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)成立至今，盡管在學(xué)科建立方面做了大量工作，但目前的現(xiàn)狀并不容樂觀，尤其在學(xué)科性質(zhì)、學(xué)科定位、課程設(shè)置等方面存在明顯問題。因此，面對(duì)現(xiàn)狀，應(yīng)當(dāng)有策略、有計(jì)劃的積極應(yīng)對(duì)在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，強(qiáng)化經(jīng)典以彌補(bǔ)不足，并盡可能發(fā)揮學(xué)科原有的優(yōu)勢(shì)，大膽進(jìn)行改革，努力推陳出新，以促進(jìn)學(xué)科的迅速發(fā)展。國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)對(duì)中醫(yī)學(xué)科專業(yè)目錄進(jìn)行了調(diào)整，將《傷寒論》、《金匱要略》、溫病學(xué)三門傳統(tǒng)經(jīng)典課程合并組建為中醫(yī)臨床基礎(chǔ)學(xué)科。此后，各中醫(yī)院校以此為模式，紛紛進(jìn)行了學(xué)科的改革，以新的.中醫(yī)臨床基礎(chǔ)學(xué)科來開展各項(xiàng)工作。盡管臨床基礎(chǔ)學(xué)科從組建開始就有各種不同的看法，但教學(xué)、科研、臨床等工作依然按此方式在進(jìn)行著?；仡櫺聦W(xué)科成立后近8年的時(shí)間，其在各方面均取得了新的進(jìn)步，尤其學(xué)科的整體面貌有燦然一新之感。但若從各方面的具體情況而言，其現(xiàn)狀不容樂觀?！娟P(guān)鍵詞】中醫(yī)臨床醫(yī)學(xué);現(xiàn)狀;對(duì)策1學(xué)科現(xiàn)狀的客觀評(píng)價(jià)臨床基礎(chǔ)學(xué)科成立至今，從學(xué)科發(fā)展的總體狀況來看，應(yīng)該說是利弊共存、喜憂參半。對(duì)此作一客觀的評(píng)價(jià)和分析，是目前學(xué)科發(fā)展中不可回避的重要工作。1.1學(xué)科面臨的困境臨床基礎(chǔ)學(xué)科成立后雖然對(duì)中醫(yī)學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了一些有利的影響，但也明顯地存在著嚴(yán)重的問題。歸納起來說，主要面臨三方面的困境。其一，《傷寒論》、《金匱要略》、溫病學(xué)的合并是行政劃分的結(jié)果，合并之前應(yīng)該進(jìn)行過科學(xué)的論證。但到目前為止，在實(shí)際工作中，仍然是“三家”分而行之