小學班主任工作經(jīng)驗交流發(fā)言材料

Word第第頁小學班主任工作經(jīng)驗交流發(fā)言材料大家好！

說到班主任，大家都知道：班主任是天底下最最小的主任，但卻做著最繁最累的工作。咱們的“班主任工作閱歷溝通會”就像一個驛站，讓我們這些馬不停蹄、整日勞碌的主任們，停下腳步，靜下心來，歇一歇，思索一下，總結(jié)一下。

俗話說：萬事開頭難，好的開端是勝利的一半。開學前一天的下午，當我拿到分班后的同學名單時，便有一個問題不停在我的腦海里出現(xiàn)：這么多的同學，剛分了班，就像一盤散沙，有什么方法能將這盤散沙捏到一起呢？帶著這個困惑，在網(wǎng)上搜尋了一番，無意中看到了一篇文章，給了我很大的啟示。我把班級比作一棵大樹，每個同學就是樹上的一片葉子。班級之樹把六十二片葉子結(jié)為一個整體，每片葉子又可以在樹上找到自己的位置。為了讓這棵大樹長得枝繁葉茂、健壯蔥蘢，我鼓舞同學用自己的一言一行、一舉一動圍班級增光添彩，把自己的個人行為與班級緊緊聯(lián)系到一起，并確立了班級口號：做好我自己，強大班集體。

在此情感基礎(chǔ)上，我在墻壁的版面上建立了“班級之樹——榮耀榜”.對表現(xiàn)好的同學在上面嘉獎一顆星——也就是為班級之樹長出了一片葉子。得到表揚的同學既為自己興奮，愿意好好表現(xiàn)，多多得星，又增加了集體榮譽感，也在潛移默化中體會到了民主化。

有了這個良好的開端，并不是說接下來的全部班級工作都一帆風順了，由于同學的行為常常是會反復的，需要班主任在以后的工作中多引導，多提示。在每周一次的班會上，我會給同學強調(diào)一周的重點，但盡量做到一次不布置太多，由于那樣同學很難完成，所以一周養(yǎng)成一個好習慣，不求多但求實。

班里一個個的同學，就是一個個的世界。在每個同學小小的內(nèi)心世界里，有晴天，有雨天，有花草，有大樹，有和善，有友愛，只是它們像花瓣上的露珠很脆弱，搖搖欲墜，只有你的悉心呵護它才能內(nèi)化為花瓣的養(yǎng)分。許多時候，正是我們的語言讓這個小小的世界烏云密布，所以當我們?yōu)橥瑢W的錯誤而“怒發(fā)沖冠”的時候，請“時間停止”三秒鐘，再說出您的“諄諄教導”.

班級就像一個小社會，這里有管理者，有被管理者，有伴侶，有同學，有絢爛的笑容，有委屈的淚水同學們走出家庭，來到這個小社會實習，之后才能更好的適應大社會。

喜愛汪國真的一句詩，不知大家是否喜愛，但假如走向社會的同學能用這句詩來送給自己的老師，那可能是我們最大的欣慰。讓我們?yōu)榱诉@句詩而奮斗吧：

讓我怎樣感謝你，當我走向你的時候，我原想收獲一縷春風，您卻給了我整個春天！

感謝大家！

學校班主任工作閱歷溝通發(fā)言材料〔二〕

敬重的各位領(lǐng)導，各位老師：

大家好！

非常榮幸今日能和大家一起溝通班主任工作，在這里首先感謝領(lǐng)導對我工作的信任和鼓舞，同時也感謝我們一班級組老師的共同努力、相互關(guān)心。

一班級是同學求同學涯中最重要的一個階段，同學的學習習慣，行為習慣，養(yǎng)成教育，都是在這一年奠定基礎(chǔ)的。我充分利用這一關(guān)鍵時期，抓好對同學各種行為習慣的培育。

一、利用兒歌，培育同學養(yǎng)成良好的行為習慣和學習習慣。

良好的習慣會形成良好的班風，使同學在各方面得到提升。因此，良好習慣的培育，對于剛進校門的一班級同學來說，就顯得尤為重要了。剛開學的時候，我就把它當成了教學工作的重點。從培育同學良好的學習習慣開頭，從坐姿、握筆的姿態(tài)、課堂發(fā)言等小習慣抓起。為了強化同學的這些行為，我采納兒歌的形式，如：鈴聲響，進教室。書放好，坐端正。老師講，認真聽。同學講，用心聽。有問題，要舉手。站起來，大聲講。同學在上課過程中，時間一長，留意力會不集中，小動作就會多起來。我會準時組織教學。這時采納口令式的語句，如：一二三四，坐好姿態(tài)：五六七八，閉上嘴巴；眼睛看前方。并點名提示坐姿不好的同學，同時表揚坐得端正的同學。

注意詳情教育，把同學要做的事指導到位。

心理學討論說明，兒童對事物的認知是整體性的，能熟知輪廓，但不注意詳情。我在任一班級班主任開頭，就常聽一些家長說：“我家的孩子聽不懂大人說的話?！蔽以诠ぷ髦幸灿龅搅送瑯拥膯栴}，假如不考慮同學的認知力量，在老師沒講清或同學沒聽明白的狀況下，就讓同學去完成某項任務(wù)，同學們只能是瞪著眼睛看著你，不知道應當怎樣做，或者其行為往往事與愿違。這樣做的結(jié)果，不但使同學產(chǎn)生挫敗感，而且不利于他們把握做事情的技能。為此，比方清掃衛(wèi)生時洗抹布，我通過觀看發(fā)覺，小孩子洗抹布的方法是，把抹布扔到水里，涮一下，一捏就行了，抹布根本沒洗潔凈，因此，用這樣的抹布擦過的地方還是那么臟。他們很想根據(jù)老師的要求去做，很想把事情做好，但是，不知道怎樣才能做好。針對這種狀況，我特地找一個時間，教他們洗抹布。我先打來一盆水，然后教他們怎樣搓，怎么擰，告知他們只有擰出的水清了才算潔凈。這樣的身教特別勝利。如今再看看他們洗抹布，一個個可仔細了，都洗得特殊潔凈。同樣的道理，清掃衛(wèi)生、物品擺放等工作，只要把要求的詳情說到位，小孩子就能聽得懂、做得到。

再來說說我怎樣使同學學會收作業(yè)吧，我讓他們同桌的作業(yè)摞到一起，從后往前傳，自己的作業(yè)放在下面。每組的傳上來后，教他們怎樣擺放，一組正，一組反，組組分明，便于批改，便于發(fā)放。同學通過觀看、仿照很快就領(lǐng)悟了要領(lǐng)，這樣，哪一個孩子還能做錯呢？通過對同學日常行為的教育、管理和約束，使同學的觀看力、生活技能都得到了大幅度的提高。如今，班級日常管理的各項工作如晨讀、自習課的紀律，中午的`古詩詞誦讀等，都有同學組織，管理效果特殊好。

三、教育以表揚為主，多賜予同學表揚。

說到表揚，那就要準時、精確。由于“好孩子是夸出來的”.一班級同學的思維比較單純，只要是老師大力宣揚的、表揚的事情，他們都爭著搶著去干。老師要精確、準時的表揚孩子。如課堂上哪個孩子坐的端正，哪個孩子手舉的好，哪個孩子回答下列問題聲音大，哪個孩子字寫的美麗，還有，哪個小組衛(wèi)生清掃的好，哪個孩子關(guān)心了別人。例如，同學值日時，當我看到一個表現(xiàn)特殊好的例子，就會當眾說：“某某某同學真能干?！边€摸摸頭、拍拍背，用肢體語言鼓舞同學。假如看哪個同學主動做好事，并且講究方法，則更要表揚：“某某同學很留意觀看，他看出來黑板需要擦。瞧，黑板被他擦得多潔凈，大家都要學習他呀！”這樣表揚后，班里課間擦黑板、倒垃圾等活大家都搶著干，誰也不袖手旁觀，都主動主動地參加管理和為班級服務(wù)。結(jié)果，班里越來越干凈，孩子們也越來越懂事理。老師肯定不要吝嗇語言的嘉獎。在老師的表揚聲中，為其它孩子樹立了典范，讓孩子們自覺地向受表揚的孩子學習。

四、正確處理同學愛告狀的小毛病。

學校生愛告狀，這是讓我很疼的事情。往往，老師正在講課，就會有同學舉手告狀。比方誰拿了她的鉛筆，誰在做小動作，誰在說話。諸如此類的小事情，處理的話，會耽擱上課時間，不處理吧，又怕產(chǎn)生不好的影響。也擔憂不為同學當調(diào)解官，會降低老師在同學心中的威信。所以我實行的處理方法是：

1、要求同學下課“告狀”,課上帶著好的心情聽課。這樣，課前的小沖突、小問題沒有誰會記到40分鐘以后，“告狀”的幾率就低了，課堂的利用率提高了。

2、延遲批判，既培育同學開心的心情體驗，又賜予其改正和醒悟的機會。我把批判留在每天下午放學的時候，完成了教學，再利用幾分鐘總結(jié)這一天孩子們給我告狀的狀況，這時同學往往已經(jīng)在負疚的心情中反思了自己的行為，我只要加以批判指導，就能很好地解決問題。

總之，班主任工作就是詳情確定成敗！假如能夠踏踏實實地把每一個詳情做好，班主任工作必定能夠做好。

以上是我在班主任工作中的一些粗淺見解，有不妥之處，請各位領(lǐng)導和老師提出珍貴看法。感謝大家！

學校班主任工作閱歷溝通發(fā)言材料〔三〕

無私的奉獻

真心的關(guān)愛

——關(guān)注“留守兒童”

敬重的各位領(lǐng)導，各位同仁：

大家好！

首先感謝學校為我們供應這樣一個溝通的平臺，讓我有機會向各位學習，在班級管理方面，我還在摸索中，閱歷談不上，現(xiàn)將我在關(guān)注留守兒童方面的一些做法在這里談?wù)劊斠源藪伌u引玉，敬請各位批判指正。

隨著外出務(wù)工人員的逐年增長，社會上的留守兒童也越來越多。留守兒童漸漸成為農(nóng)村中學校教育的一個難點。我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，我班百分之七十的同學父母在外打工，其中的一大部分“留守兒童”在身體發(fā)育、智力水平、學習成果、思想品質(zhì)和心理素養(yǎng)等方面的綜合表現(xiàn)，明顯差于其他兒童，主要表如今以下方面：

〔

l〕情感缺乏溝通，導致思想道德滑坡。

多數(shù)家長之所以選擇背井離鄉(xiāng)外出務(wù)工，是盼望通過白己的艱辛努力，讓家人的生活越來越好，讓孩子能有條件上好學，讀好書，日后有長進。但大部分人的盼望最終都是事與愿違，結(jié)果是“掙了票子誤了孩子”.由于這些父母一年到頭忙于打工，沒有時間與精力過問孩子，對孩子內(nèi)心的困惑、需求、愛好無法關(guān)注。有的即使有心，限于經(jīng)濟條件，他們也很少給孩子打電話或常?；丶铱春⒆?，造成了“留守兒童”道德教育上的真空。而對正處于身心快速進展時期的兒童，因缺乏對是非的推斷力量，一旦從父母那里得不到正確的教育，就很簡單從其他渠道染上一些不良習慣、越軌行為等。有些孩子因此變得自私、任性或性格孤僻。

〔

2〕過分溺愛、放縱，導致學習觀念淡泊，學習成果低下。

“留守兒童”的臨時監(jiān)護人大多僅局限于讓“留守兒童”吃飽穿暖之類的淺

針對以上狀況，我是從以下幾個方面來做的：

1.關(guān)注“留守兒童”的思想，做他們的知心伴侶

作為班主任，我時刻關(guān)注“留守兒童”的思想動態(tài)，全面地了解和把握其各方面的狀況。如：個人基本狀況、代管人的基本狀況、父母外出務(wù)工的去向及聯(lián)系電話等方面做到知情，并對每位“留守兒童”的家庭構(gòu)成、親屬、學習和生活狀況等做到心中有數(shù)。除此以外，我還組織同學開展給在外打工的父母寫一封信、給父母打電話報喜等活動，鼓舞孩子與他們的父母溝通溝通，讓孩子接受父母的祝愿或向父母傾訴心中的委屈。

2.關(guān)注“留守兒童”的心理，做他們心靈的引領(lǐng)人

我常常在班級開展一些布滿人文關(guān)心的集體活動。從情感上打動他們。激起他們心中情感的漣漪。如開展

“一幫一”結(jié)對子活動?！皩W習雷鋒，獻愛心”的活動，小組合辦“手抄報”的活動，借助于文學，美學、音樂等對他們進行美育教育，陶冶他們的性情。使他們的心胸開闊起來。從而，以主動樂觀的人生看法對待生活，克服生活中遇到的種種困難。

3.關(guān)注“留守兒童”的生活，做他們生活的貼心人

父母長期在外，給“留守兒童”生活上帶來肯定的困難，雖然有其他親友照看，但也有不周到之處，例如：我們班的張某某，父母始終在外打工，他始終由爺爺奶奶照看。前年，由于奶奶生病，爺爺每天都要照看臥病在床的奶奶，無暇顧及到他，他的學習成果快速下降，常常不按時完成作業(yè)，并且個人衛(wèi)生極差，身上經(jīng)常散發(fā)出一股臭味兒。坐在他四周的同學私下向我反映，都要求調(diào)換座位，而他自己卻一無所知，絲毫沒有感覺到同學們的反應。面對這一狀況，我先找他了解了他最近的生活狀況，并幫他分析臭味產(chǎn)生的緣由；然后，教給他解決的方法；最終，我又通過聯(lián)系了他的爸爸媽媽，將孩子的狀況準時的反饋給他們，盼望他們多和孩子溝通，多關(guān)懷孩子的學習與生活。后來，我又時常提示他要仔細學習，留意個人衛(wèi)生。漸漸地，我發(fā)覺這個孩子的學習狀況和衛(wèi)生狀況都在一點兒一點兒的好轉(zhuǎn)。上學期，他還主動要求擔當我們班的勞動委員，工作仔細負責。期末，我班同學推選他為學校的“環(huán)保小衛(wèi)士”.同時，他期末考試的成果也到達了要求。由此可見，老師在生活上關(guān)懷關(guān)心“留守兒童”,不僅可以解除他們的后顧之憂，還可以使他們?nèi)硇牡赝度说綄W習中來。

4.解快樂靈的“疙瘩”

我經(jīng)常用班會和課余時間，與“留守兒童”進行談心，準時關(guān)心“留守兒童”解決無人傾訴無處傾訴的問題。解快樂靈的“疙瘩”.如：我們班的周某某，她始終是一個品學兼優(yōu)的好孩子?？墒沁@學期剛開學不久，我就發(fā)覺她上課沒精神，心情不高，不愛發(fā)言，比以前靜默了不少，似乎有什么心事。于是，我利用課余時間找她談了幾次心，才了解到：由于老家蓋房，媽媽始終呆在老家，將她寄放在一位阿姨家。突然住在別人家，她感到不適應，覺得自己很孤獨，尤其是晚上一個人睡覺時，心里很可怕，經(jīng)常失眠。聽了她的心里話，我對她進行了勸慰和耐煩地勸導。并通過電話聯(lián)系了她的媽媽，將孩子在校