職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)工作手冊(cè)

--.z..z.2023〕職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)〔以下簡(jiǎn)稱資源庫(kù)〕是“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育〞的重要實(shí)現(xiàn)形式，資源庫(kù)建立是推動(dòng)信息技術(shù)在職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域綜合應(yīng)用的重要手段。為進(jìn)一步一、指導(dǎo)思想依據(jù)“國(guó)家急需、全國(guó)一流、面對(duì)專業(yè)〞的總要求，資源庫(kù)通過(guò)校企合作共建共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源、提升教學(xué)信息化水平，帶動(dòng)教育理念、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式變革，提高人才培育質(zhì)量；探究基于資源庫(kù)應(yīng)用的學(xué)習(xí)成果認(rèn)證、積存和轉(zhuǎn)換機(jī)制；為社會(huì)學(xué)習(xí)者供給效勞，增加職業(yè)教育社會(huì)效勞能力，為構(gòu)建靈敏開(kāi)放的終身教育體系、促進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)建立供給條件和保障。二、功能定位資源庫(kù)定位于“能學(xué)、輔教〞。“能學(xué)〞指有學(xué)習(xí)意愿并具備根本學(xué)習(xí)條件的學(xué)生、教師和社會(huì)學(xué)習(xí)者，均可以通過(guò)登錄資源庫(kù)，自主選擇進(jìn)展系統(tǒng)化、共性化的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)?！拜o教〞指教師可以針對(duì)不同的教授對(duì)象和教學(xué)要求，利用資源庫(kù)靈敏組織教學(xué)容、關(guān)心教學(xué)實(shí)施，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。三、應(yīng)用要求資源庫(kù)要求使用便捷、應(yīng)用有效、共建共享?！笆褂帽憬莰曋笗r(shí)時(shí)處處可用，學(xué)習(xí)、組課便利，相比傳統(tǒng)教學(xué)資源獵取快捷；“應(yīng)用有效〞指資源形式和組織表現(xiàn)能夠充分表達(dá)數(shù)字資源的優(yōu)勢(shì)并適合信息化教學(xué)的需要，參建院校能夠?qū)①Y源庫(kù)使用融入專業(yè)教學(xué)全過(guò)程并吸引更多學(xué)校使用；“共建共享〞指在資源庫(kù)建立和應(yīng)用過(guò)程中，使用院校能夠以共建共享聯(lián)盟的形式探究基于課程的學(xué)習(xí)成果認(rèn)證、積存和轉(zhuǎn)換機(jī)制，探究基于用戶畫(huà)像的資源嘉獎(jiǎng)機(jī)制和學(xué)習(xí)使用鼓舞機(jī)制等，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源的集聚、推廣與應(yīng)用。四、建立思路資源庫(kù)遵循“一體化設(shè)計(jì)、構(gòu)造化課程、顆粒化資源〞的建構(gòu)規(guī)律。其中，“一體化設(shè)計(jì)〞是前提，資源庫(kù)建立要以用戶需求為導(dǎo)向、結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，統(tǒng)籌資源建立、平臺(tái)設(shè)計(jì)以及共建共享機(jī)制的構(gòu)建；“構(gòu)造化課程〞是重點(diǎn)，資源庫(kù)供給的標(biāo)準(zhǔn)化課程要貫徹專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、掩蓋專業(yè)核心課程、呈現(xiàn)教學(xué)容與課程體系改革成果、融入創(chuàng)創(chuàng)業(yè)教育，滿足網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和線上線下混合教學(xué)的需要；“顆?；Y源〞是根底，庫(kù)資源的最小單元須是獨(dú)立的學(xué)問(wèn)點(diǎn)或完整的表現(xiàn)素材，單體構(gòu)造完整、屬性標(biāo)注全面，便利用戶檢索、學(xué)習(xí)和組課。五、建立容〔一〕學(xué)習(xí)資源根本資源。一般指涵蓋專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定容、掩蓋專業(yè)根本學(xué)問(wèn)點(diǎn)和技能點(diǎn)，顆?；潭容^高、表現(xiàn)形式恰當(dāng)，能夠支撐標(biāo)準(zhǔn)化課程的資源。拓展資源。一般指根本資源之外，針對(duì)產(chǎn)業(yè)開(kāi)展需要和用戶共性化需求，開(kāi)發(fā)建立的特色性、前瞻性資源。以便資源的檢索和組織。資源形式規(guī)格應(yīng)遵循行業(yè)通行的網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。鼓舞按“中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)關(guān)聯(lián)標(biāo)識(shí)符〔ISLI〕“標(biāo)識(shí)資源。資源類(lèi)型。資源類(lèi)型一般包括文本類(lèi)素材、圖形〔圖像〕類(lèi)素材、音頻類(lèi)素材、視頻類(lèi)素材、動(dòng)畫(huà)類(lèi)素材和虛擬仿真類(lèi)素材等。應(yīng)充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，提高庫(kù)視頻類(lèi)、動(dòng)畫(huà)類(lèi)、虛擬仿真類(lèi)資源的占比。視頻類(lèi)素材留意敘事性和完整性，以“微課程〞為主要形式，用于講解學(xué)問(wèn)點(diǎn)或技能點(diǎn)；動(dòng)畫(huà)類(lèi)素材留意規(guī)律規(guī)律運(yùn)動(dòng)的形象表達(dá)，將抽象微觀黑箱的概念可視化，用于演示抽象概念、簡(jiǎn)潔構(gòu)造、簡(jiǎn)潔運(yùn)不見(jiàn)、進(jìn)不去、動(dòng)不得、難再現(xiàn)〞等不能開(kāi)呈現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的場(chǎng)景環(huán)境過(guò)程。分層建立。庫(kù)資源應(yīng)包含素材、積件、模塊和課程等不同層次。素材是最根底的、顆?；馁Y源單體；積件是以學(xué)問(wèn)點(diǎn)、技能點(diǎn)為單位，由多個(gè)在關(guān)聯(lián)的素材組合形成；模塊以工作任務(wù)、技能訓(xùn)練工程等為單位，由多個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)、技能點(diǎn)的積件組合形成；課程由多個(gè)工作任務(wù)、技能訓(xùn)練工程等組合形成，包括規(guī)律合理、容完備、周期完整的標(biāo)準(zhǔn)化課程以及滿足不同需要、用戶自行搭建的共性化課程。資源冗余。庫(kù)的素材、積件、模塊應(yīng)在數(shù)量和類(lèi)型上超出標(biāo)準(zhǔn)化課程包含的容，以更好支持用戶自主搭建課程和拓展學(xué)習(xí)?！捕持С中谫Y源庫(kù)容還應(yīng)包括但不限于：專業(yè)介紹、人才培育方案〔包含教學(xué)文件〕、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)工程、作業(yè)及測(cè)評(píng)系統(tǒng)、習(xí)題庫(kù)〔試題庫(kù)〕、企業(yè)案例、雙師資源、就業(yè)與崗位、產(chǎn)品及文化呈現(xiàn)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)、企業(yè)，以及導(dǎo)學(xué)助學(xué)系統(tǒng)等。六、運(yùn)行平臺(tái)資源庫(kù)運(yùn)行平臺(tái)須符合“職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)運(yùn)行1〕，主動(dòng)協(xié)作建立工作和運(yùn)行監(jiān)測(cè)，支持主流搜尋引擎對(duì)資源的檢索、向用戶供給免費(fèi)效勞，不對(duì)庫(kù)資源設(shè)置使用權(quán)限和用于商業(yè)目的，并依據(jù)用戶需求不斷完善。七、組織實(shí)施國(guó)家級(jí)資源庫(kù)主要面對(duì)專業(yè)布點(diǎn)多、學(xué)生數(shù)量大、行業(yè)企業(yè)需求迫切的職業(yè)教育專業(yè)領(lǐng)域，為全國(guó)一樣〔相近〕專業(yè)供給教改例和優(yōu)質(zhì)資源，依據(jù)“自主建立、省級(jí)統(tǒng)籌、遴選入庫(kù)、擇優(yōu)支持、邊建邊用、驗(yàn)收評(píng)議、持續(xù)應(yīng)用〞的方式開(kāi)展。〔一〕自主建立。具有專業(yè)優(yōu)勢(shì)的職業(yè)院校，可依據(jù)教育部制定的資源庫(kù)建立根本要求，會(huì)聚優(yōu)質(zhì)學(xué)校和業(yè)有影響的企業(yè)組建工程團(tuán)隊(duì)，自主建立資源庫(kù)。教育創(chuàng)開(kāi)展行動(dòng)方案〔2023—2023年〕“實(shí)施方案，與國(guó)家級(jí)資源庫(kù)錯(cuò)位布局，統(tǒng)籌規(guī)劃和支持省級(jí)資源庫(kù)建立，擇優(yōu)向教育部推舉國(guó)家級(jí)備選資源庫(kù)工程?！踩冲噙x入庫(kù)。教育部依據(jù)各地推舉資源庫(kù)的專業(yè)方向、建立根底、應(yīng)用水平、建立方案、學(xué)校舉辦方或同級(jí)財(cái)政投入狀況、行業(yè)企業(yè)支持力度以及相關(guān)單位自籌力氣等，從符合條件的推舉工程中依據(jù)既定程序遴選國(guó)家級(jí)備選資源庫(kù)。符合以下條件的資源庫(kù)將在同等條件下優(yōu)先入選：一是國(guó)家鼓舞的戰(zhàn)略性興產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的資源庫(kù)；二是國(guó)際化程度高，效勞國(guó)家“一帶一路〞建立相關(guān)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的資源庫(kù)；三是“民族文化傳承與創(chuàng)〞資源庫(kù)子庫(kù)?！菜摹硴駜?yōu)支持。教育部依據(jù)部本專項(xiàng)預(yù)算，支持排名靠前、省級(jí)支持力度大、建立及應(yīng)用根底好的備選資源庫(kù)為國(guó)家級(jí)立項(xiàng)建立資源庫(kù)，并審核認(rèn)定建立方案、任務(wù)書(shū)、資金預(yù)算〔含支出績(jī)效目標(biāo)〕，安排部本專項(xiàng)資金支持后續(xù)建立。部本專項(xiàng)資金為補(bǔ)助性經(jīng)費(fèi)，第一主持單位應(yīng)會(huì)同聯(lián)合主持單位和參建單位籌措補(bǔ)齊工程預(yù)算差額。同一單位不能同時(shí)主持〔含聯(lián)合主持〕兩個(gè)及以上在建工程〔含升級(jí)改進(jìn)支持工程〕?！参濉尺吔ㄟ呌?。資源庫(kù)主持單位要會(huì)同聯(lián)合建立單位依據(jù)建立方案和任務(wù)書(shū)，建立鼓舞和約束機(jī)制，完成建立任務(wù)、實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)，規(guī)使用和治理建立資金；參建院校應(yīng)加強(qiáng)建立、應(yīng)用、學(xué)習(xí)等方面的成果認(rèn)定，擴(kuò)展資源庫(kù)在相關(guān)專業(yè)教學(xué)中的使用；參建行業(yè)企業(yè)應(yīng)在培訓(xùn)、考核中加強(qiáng)資源庫(kù)使用?！擦瞅?yàn)收評(píng)議。立項(xiàng)建立資源庫(kù)須在獲得部本專項(xiàng)支2料網(wǎng)上公示、專家網(wǎng)上批閱、現(xiàn)場(chǎng)述、演示問(wèn)答、專家評(píng)議等。驗(yàn)收結(jié)果向社會(huì)公布?！财摺吵掷m(xù)應(yīng)用。通過(guò)驗(yàn)收的資源庫(kù)應(yīng)持續(xù)完善以用促建的長(zhǎng)效機(jī)制，持續(xù)更資源、提升用戶體驗(yàn)、加強(qiáng)應(yīng)用推廣，明確制度和經(jīng)費(fèi)保障，保證每年增或更的資源比例10%，每年增用戶數(shù)不低于驗(yàn)收時(shí)總數(shù)的10%，并保持用戶活潑程度。八、申請(qǐng)條件申請(qǐng)國(guó)家級(jí)備選資源庫(kù)應(yīng)具備如下根本條件：〔一〕已立項(xiàng)在建或已完成建立的省級(jí)資源庫(kù)?！捕撑c已立項(xiàng)國(guó)家級(jí)資源庫(kù)的專業(yè)領(lǐng)域不重復(fù)或高度相近?！踩尺\(yùn)行平臺(tái)滿足規(guī)定的功能、技術(shù)、監(jiān)測(cè)與治理要求?！菜摹碃款^主持單位是獨(dú)立設(shè)置的職業(yè)院?！仓械嚷殬I(yè)3一的主持單位總負(fù)責(zé)資源庫(kù)的任務(wù)和資金安排，以及驗(yàn)收準(zhǔn)備、后續(xù)治理等工作。〔五〕建立根底良好。資源庫(kù)建立方案表達(dá)高水平的專業(yè)建立與課程體系改革成果；已建成的以專業(yè)核心課為主的6學(xué)習(xí)的典型工作任務(wù)或重點(diǎn)技能訓(xùn)練模塊不少于10類(lèi)型多樣、布局合理，文本類(lèi)和圖形〔圖像〕類(lèi)資源數(shù)量占5050%；教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、過(guò)程記錄、教學(xué)評(píng)價(jià)、自主學(xué)習(xí)、測(cè)評(píng)考試等功能完備。等條件下，優(yōu)先考慮各地立項(xiàng)建立的優(yōu)質(zhì)高職院校建立單位牽頭主持的資源庫(kù)〕。參與建立單位必需擔(dān)當(dāng)具體建立任務(wù)和應(yīng)用任務(wù)?！财摺硲?yīng)用效果良好。注冊(cè)用戶分布合理，用戶數(shù)不少相關(guān)專業(yè)的在籍教師和在校學(xué)生須實(shí)名注冊(cè)；參與建立單位已將資源庫(kù)應(yīng)用于教學(xué)、培訓(xùn)和連續(xù)教育等方面。〔八〕工作機(jī)制健全。資源建立標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)機(jī)制明確；建立資金使用治理制度完備；績(jī)效目標(biāo)設(shè)定能夠清楚反映資源庫(kù)預(yù)期的產(chǎn)出和效果，績(jī)效指標(biāo)有依據(jù)〔或參考標(biāo)準(zhǔn)〕，預(yù)算依據(jù)功能和經(jīng)濟(jì)分類(lèi)編制，符合目標(biāo)相關(guān)性、政策相符性和經(jīng)濟(jì)合理性要求，第一主持單位工程治理、預(yù)算治理、績(jī)效治理較為規(guī)。經(jīng)費(fèi)投入、團(tuán)隊(duì)治理、資源審核、資源更及共建共享機(jī)制能夠保障資源庫(kù)的持續(xù)建立與應(yīng)用?！簿拧车谝恢鞒謫挝痪哂谢I措補(bǔ)齊預(yù)算差額的力氣；近5年使用中心財(cái)政資金規(guī)有效、公開(kāi)透亮、部把握較好；舉辦方或同級(jí)財(cái)政投入以及行業(yè)企業(yè)支持力度較大。未獲得過(guò)部本專項(xiàng)支持的，同等條件下優(yōu)先支持。參建單位近年來(lái)教育經(jīng)費(fèi)使用治理，特別是使用中心財(cái)政專項(xiàng)資金有違規(guī)現(xiàn)象和不良記錄、無(wú)明顯改進(jìn)的，不予支持。暫緩?fù)ㄟ^(guò)和申請(qǐng)延期驗(yàn)收期間，資源庫(kù)主持單位不得牽頭申請(qǐng)的資源庫(kù)。九、備選資源庫(kù)申請(qǐng)流程教育部依據(jù)以下程序遴選國(guó)家級(jí)備選資源庫(kù)。〔一〕院校申請(qǐng)。資源庫(kù)第一主持單位在規(guī)定時(shí)間登錄資源庫(kù)建立方案〔包括共享方案及目前成效〕、資源庫(kù)運(yùn)行61相關(guān)材料紙質(zhì)版〔資源庫(kù)主持單位逐一簽章〕按要求函報(bào)教育部職成司。省級(jí)立項(xiàng)支持佐證材料〕，按要求函報(bào)教育部職成司?！踩迟Y格審查。教育部比照“八、申請(qǐng)條件〞要求，審核申報(bào)資格?！菜摹巢牧瞎尽Ｍㄟ^(guò)治理系統(tǒng)公示申請(qǐng)材料。公示期間，社會(huì)各界可以通過(guò)、、電子等形式實(shí)名反映問(wèn)題。反映問(wèn)題一經(jīng)查實(shí)，中止相應(yīng)資源庫(kù)參選資格?！参濉尘W(wǎng)絡(luò)預(yù)審。以“網(wǎng)絡(luò)匿名評(píng)議〞的方式審核申報(bào)備選資源庫(kù)的建立根底、應(yīng)用水公正，產(chǎn)生進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)評(píng)議環(huán)節(jié)的工程?！擦超F(xiàn)場(chǎng)評(píng)議。以現(xiàn)場(chǎng)述辯論的方式進(jìn)展綜合評(píng)議，確定國(guó)家級(jí)備選資源庫(kù)建議。十、驗(yàn)收流程完成建立任務(wù)的資源庫(kù)提交“總結(jié)報(bào)告“審計(jì)報(bào)告“等材料，按程序承受驗(yàn)收。應(yīng)驗(yàn)收資源庫(kù)可依據(jù)實(shí)際狀況申請(qǐng)延期驗(yàn)收，申請(qǐng)延期驗(yàn)收資源庫(kù)的第一主持單位須以公函形式提出延期申請(qǐng)并說(shuō)明理由，經(jīng)教育部審核同意后，參與下一批次驗(yàn)收。同一資源庫(kù)只能申請(qǐng)1〔一〕建立總結(jié)。資源庫(kù)主持單位會(huì)同建立團(tuán)隊(duì)撰寫(xiě)資任務(wù)書(shū)規(guī)定建立目標(biāo)的完成狀況，資源庫(kù)應(yīng)用與推廣成效，資源庫(kù)建立對(duì)相關(guān)專業(yè)和產(chǎn)業(yè)開(kāi)展的奉獻(xiàn)，典型學(xué)習(xí)方案，資金預(yù)算執(zhí)行狀況、治理與績(jī)效，共享機(jī)制設(shè)計(jì)與實(shí)踐，存在的問(wèn)題，后續(xù)工作規(guī)劃等。延期驗(yàn)收和上次驗(yàn)收暫緩?fù)ㄟ^(guò)的資源庫(kù)還須撰寫(xiě)整改報(bào)告。專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建立資金治理方法“〔教財(cái)廳函〔2023〕28號(hào)〕〔簡(jiǎn)稱“資金治理方法“〕第六章其次十八條的規(guī)定組織審計(jì)，提交“審計(jì)報(bào)告“?！皩徲?jì)報(bào)告“必需全面發(fā)表審計(jì)意見(jiàn)。〔三〕提交材料。資源庫(kù)主持單位須在規(guī)定時(shí)間登錄治理系統(tǒng)，填寫(xiě)“總結(jié)報(bào)告“，上傳“審計(jì)報(bào)告“和相關(guān)佐證材料。同時(shí)將簽章的紙質(zhì)版〔與網(wǎng)上提交信息全都〕按要求函報(bào)教育部職成司?！菜摹尘W(wǎng)上批閱。驗(yàn)收專家登錄治理系統(tǒng)驗(yàn)收專欄批閱相關(guān)材料，查閱監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)和資源庫(kù)?！参濉超F(xiàn)場(chǎng)辯論。承受現(xiàn)場(chǎng)述〔演示〕方式進(jìn)展，教育部提前隨機(jī)抽取假設(shè)干教師和學(xué)生，與資源庫(kù)主持人、財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人等一起參與現(xiàn)場(chǎng)辯論，主辯論人一般應(yīng)為資源庫(kù)主持人?！擦硨＜以u(píng)議。專家組依據(jù)資源庫(kù)建立狀況、監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)、述辯論狀況，以及資金預(yù)算執(zhí)行、治理與績(jī)效狀況、實(shí)際應(yīng)用狀況等，比照“職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)驗(yàn)收評(píng)議重點(diǎn)和指標(biāo)〞〔見(jiàn)附3〕，合議驗(yàn)收結(jié)論。驗(yàn)收結(jié)論分為通過(guò)、暫緩?fù)ㄟ^(guò)和不通過(guò)三種。暫緩?fù)ㄟ^(guò)的資源庫(kù)，須參照專家意見(jiàn)組織整改，參與下一批次的資源庫(kù)驗(yàn)收。上一批次驗(yàn)收暫緩?fù)ㄟ^(guò)的資源庫(kù)和延期驗(yàn)收的資源庫(kù)，再次驗(yàn)收仍未通過(guò)的，結(jié)論確定為不通過(guò)。十一、質(zhì)量與監(jiān)測(cè)〔一〕質(zhì)量治理。資源庫(kù)主持單位和運(yùn)行平臺(tái)應(yīng)建立全面的質(zhì)量治理體系，健全資源質(zhì)量審核機(jī)制，優(yōu)化資源庫(kù)應(yīng)用環(huán)境，定期開(kāi)展自評(píng)和審查，確保資源建立和應(yīng)用質(zhì)量，并對(duì)資源的合法性、科學(xué)性、教育性、技術(shù)性、藝術(shù)性及知識(shí)產(chǎn)權(quán)負(fù)責(zé)?！捕迟Y源庫(kù)監(jiān)測(cè)。立項(xiàng)或備選的國(guó)家級(jí)資源庫(kù)，須承受和協(xié)作職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)監(jiān)測(cè)平臺(tái)〔簡(jiǎn)稱監(jiān)測(cè)平臺(tái)〕對(duì)其資源質(zhì)量和使用成效的監(jiān)測(cè)。監(jiān)測(cè)平臺(tái)定期和不定期地采集建立和應(yīng)用數(shù)據(jù)，供立項(xiàng)、驗(yàn)收和工程治理使用。監(jiān)測(cè)平臺(tái)對(duì)資源庫(kù)的使用效果、資源更、用戶行為等進(jìn)展分析，適時(shí)在適當(dāng)圍公布資源庫(kù)建立與應(yīng)用分析報(bào)告，為資源庫(kù)治理、推廣、決策和規(guī)劃供給依據(jù)。十二、治理機(jī)制〔一〕持續(xù)支持。教育部每年在已通過(guò)驗(yàn)收并運(yùn)行1以上、后續(xù)建立規(guī)劃和建立機(jī)制健全、資源更和應(yīng)用效果較好的資源庫(kù)中遴選假設(shè)干個(gè)以分擔(dān)升級(jí)改進(jìn)經(jīng)費(fèi)的方式連續(xù)支持。部本專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)主要用于依據(jù)的建立標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化組庫(kù)構(gòu)造、完善已有資源、補(bǔ)充的資源、提升用戶體驗(yàn)、擴(kuò)大共享圍等。同一資源庫(kù)原則上3升級(jí)改進(jìn)支持經(jīng)費(fèi)?！捕痴{(diào)整報(bào)備。立項(xiàng)建立的資源庫(kù)，經(jīng)審核認(rèn)定的建立方案、任務(wù)書(shū)和資金預(yù)算原則上不予調(diào)整。確需調(diào)整的，須由第一主持單位向所在省份教育行政治理部門(mén)提出申請(qǐng)，得到同意并報(bào)教育部備案前方可實(shí)施?！踩池?fù)面清單。列為備選的資源庫(kù)工程，下年度未重申請(qǐng)參與遴選的，其備選資格自然終止。立項(xiàng)建立的資源庫(kù)，第一主持單位可對(duì)建立和應(yīng)用不力的參與建立單位提出2其后續(xù)建立任務(wù)、取消其參與建立的資格，并向教育部申請(qǐng)將其列入教育行為負(fù)面清單。驗(yàn)收不通過(guò)的資源庫(kù)，終止后續(xù)建立、取消國(guó)家級(jí)資源庫(kù)建立資格、追回部本專項(xiàng)資金，相關(guān)建立單位列入教育行為負(fù)面清單。教育部對(duì)已驗(yàn)收的資源庫(kù)中資源更不力或應(yīng)用狀況較差的提出警告，連續(xù)2警告仍無(wú)有效改進(jìn)的，終止后續(xù)建立、取消國(guó)家級(jí)資源庫(kù)資格，相關(guān)建立單位列入教育行為負(fù)面清單。列入教育行為負(fù)面清單的主持單位53申報(bào)的中心財(cái)政支持工程。十三、保障措施〔一〕組織保障。資源庫(kù)主持單位負(fù)責(zé)組建工程團(tuán)隊(duì)、成立建立指導(dǎo)小組，集聚行業(yè)、企業(yè)及職業(yè)院校的專家參與建立。鼓舞跨區(qū)域組建工程團(tuán)隊(duì)，選擇與所建資源庫(kù)專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)的全國(guó)性行業(yè)和先進(jìn)企業(yè)合作。主持單位要充分發(fā)揮統(tǒng)籌協(xié)調(diào)作用，在資源庫(kù)建立的理念、方法、技能、水平以及質(zhì)量保障等方面加強(qiáng)對(duì)團(tuán)隊(duì)成員的指導(dǎo)與培訓(xùn)；參與建立單位要切實(shí)擔(dān)當(dāng)好建立應(yīng)用任務(wù)，為資源庫(kù)相關(guān)工作供給必要支持；相關(guān)建立院校要把資源庫(kù)建立應(yīng)用工作作為推動(dòng)學(xué)校信息化教學(xué)的重要抓手，在教師職稱評(píng)聘、考核評(píng)價(jià)等方面建立長(zhǎng)效鼓舞機(jī)制?！捕硨W(xué)問(wèn)產(chǎn)權(quán)。資源庫(kù)屬于職務(wù)作品，建立單位享有資源的著作權(quán)，并保證資源容沒(méi)有侵害他人學(xué)問(wèn)產(chǎn)權(quán)和其他合法權(quán)益；參與建立的個(gè)人對(duì)其原創(chuàng)的資源享有署名權(quán)。資源庫(kù)驗(yàn)收后，升級(jí)改進(jìn)產(chǎn)生的資源著作權(quán)由建立單位和個(gè)人協(xié)商確定。建立單位、參建人員、運(yùn)行平臺(tái)應(yīng)商定和簽署知識(shí)產(chǎn)權(quán)保障協(xié)議。“要求，安排、籌措、使用和治理建立資金，合理編制和執(zhí)行預(yù)算，強(qiáng)化監(jiān)視和檢查，全面實(shí)施績(jī)效治理，實(shí)行績(jī)效年度考核制，加強(qiáng)績(jī)效年度評(píng)價(jià)結(jié)果的應(yīng)用，績(jī)效評(píng)價(jià)結(jié)果與下一年度預(yù)算撥款掛鉤。各地、各學(xué)校應(yīng)參照本手冊(cè)，分級(jí)規(guī)劃、系統(tǒng)推動(dòng)資源庫(kù)建立工作。各省〔區(qū)、市〕應(yīng)與國(guó)家級(jí)資源庫(kù)錯(cuò)位布局規(guī)劃建立省級(jí)資源庫(kù)，指導(dǎo)支持省職業(yè)院校建立具有校本特色的校級(jí)資源庫(kù)，推動(dòng)國(guó)家級(jí)和省級(jí)資源庫(kù)在職業(yè)院校的使用。各職業(yè)院校應(yīng)依據(jù)自身?xiàng)l件，樂(lè)觀建立校級(jí)資源庫(kù)，主動(dòng)承建省級(jí)、國(guó)家級(jí)資源庫(kù)，在學(xué)校教學(xué)中充分使用各級(jí)資源庫(kù)。附：1.職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)運(yùn)行平臺(tái)技術(shù)要求職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)備選資源庫(kù)申請(qǐng)書(shū)〔樣表〕職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)驗(yàn)收評(píng)議重點(diǎn)和指標(biāo)職業(yè)教育專業(yè)1職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)運(yùn)行平臺(tái)技術(shù)要求職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)運(yùn)行平臺(tái)〔以下簡(jiǎn)稱運(yùn)行平用便捷、應(yīng)用有效、共建共享〞的應(yīng)用要求，能夠依據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和資源庫(kù)的共性化需求優(yōu)化設(shè)計(jì)。一、根本功能分析等根本功能，表達(dá)以用戶為中心的效勞理念，支持共性化學(xué)習(xí)和共性化教學(xué)?！惨弧辰⒐δ苤С仲Y源“先審后發(fā)、批量審核、分級(jí)審核〞，能夠通過(guò)設(shè)定不同治理權(quán)限保證資源質(zhì)量，資源審核責(zé)任可追溯。支持多種類(lèi)型和格式的資源上傳，包括文本、圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻、音頻等，能夠依據(jù)文件擴(kuò)展名自動(dòng)分類(lèi)存儲(chǔ)和預(yù)覽。支持資源的批量上傳、下載、增、轉(zhuǎn)換、刪除，支持資源的在線編輯、查看和預(yù)覽，支持超大上傳及斷點(diǎn)續(xù)傳等，能夠?qū)ι蟼鞯馁Y源進(jìn)展智能壓縮和智能分發(fā)。支持資源批量上傳時(shí)屬性的自動(dòng)識(shí)別、標(biāo)注與繼承。支持依據(jù)專業(yè)類(lèi)別、課程名稱、素材類(lèi)型、來(lái)源等進(jìn)展資源分組，支持資源的一站式智能搜尋。允許用戶依據(jù)資源的公布時(shí)間、更時(shí)間、素材類(lèi)型、所屬課程/欄目、公布能夠依據(jù)評(píng)價(jià)規(guī)章〔如點(diǎn)擊率、下載率、好評(píng)率等〕對(duì)熱門(mén)資源進(jìn)展自動(dòng)排名和統(tǒng)計(jì)。支持題庫(kù)類(lèi)資源建立，支持多種題型的編輯，支持試題的批量導(dǎo)入。支持在線編輯試題中的圖片和公式。支持用戶引用各級(jí)各類(lèi)資源搭建和重組積件、模塊、課程。板，可以編輯修改課程簡(jiǎn)介、教學(xué)大綱、教師團(tuán)隊(duì)等容。支持開(kāi)放式資源訪問(wèn)功能。用戶無(wú)需注冊(cè)可以訪問(wèn)、掃瞄平臺(tái)資源，進(jìn)展課程學(xué)習(xí)?！捕辰虒W(xué)功能支持靈敏搭建學(xué)習(xí)資源。用戶能夠依據(jù)資源名稱、資源類(lèi)型、資源屬性、課程屬性等不同檢索工程在資源庫(kù)中檢對(duì)已搭建的學(xué)習(xí)資源的容進(jìn)展修改、調(diào)整、重組。課、各自治理教學(xué)班。已經(jīng)搭建的課程可以按學(xué)年或?qū)W期重復(fù)開(kāi)課，無(wú)需重建。運(yùn)行平臺(tái)報(bào)名選課、學(xué)習(xí)，以及選課之前的試學(xué)習(xí)。支持在線教學(xué)活動(dòng)治理。教師用戶能夠依據(jù)教學(xué)需要，添加、刪除學(xué)習(xí)者，安排開(kāi)課周期、班級(jí)、小組等；添加主講教師、輔導(dǎo)教師、助教等幫助維護(hù)課程。運(yùn)行平臺(tái)能夠向教師用戶供給學(xué)習(xí)者整體和個(gè)體的學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)分析，并具備打印功能。學(xué)需要在運(yùn)行平臺(tái)組織爭(zhēng)論、公布通知、分組教學(xué)、開(kāi)展在線指導(dǎo)與測(cè)評(píng)。支持多種評(píng)價(jià)方式，支持作業(yè)及考試的自動(dòng)批改、人工批改、人工評(píng)閱、學(xué)習(xí)者相互點(diǎn)評(píng)等并能夠供給完整活動(dòng)記錄。支持資源推送、消息推送、學(xué)習(xí)進(jìn)度推送、學(xué)習(xí)報(bào)揭公布等。運(yùn)行平臺(tái)可以依據(jù)學(xué)習(xí)行為向?qū)W習(xí)者智能推送有關(guān)學(xué)習(xí)資源、課程信息、學(xué)習(xí)進(jìn)度等消息。教師用戶可通過(guò)運(yùn)行平臺(tái)向?qū)W習(xí)者發(fā)送課程學(xué)習(xí)報(bào)告、學(xué)習(xí)成績(jī)等信息。〔三〕學(xué)習(xí)功能支持學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)，對(duì)課程、教師、資源等進(jìn)展收藏、評(píng)價(jià)、評(píng)論、共享，將學(xué)習(xí)心得、學(xué)習(xí)成果共享到常用社交工具。習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及移動(dòng)學(xué)習(xí)等。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠完成投票、問(wèn)卷、考試等任務(wù)。筆記等集成于一個(gè)學(xué)習(xí)界面。能夠供給學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過(guò)程節(jié)點(diǎn)的記錄，便于學(xué)習(xí)者快速定位、連續(xù)進(jìn)展學(xué)習(xí)。支持答疑互動(dòng)。學(xué)習(xí)者可以在線提問(wèn)，教師和其他學(xué)習(xí)者可以回復(fù)溝通。系統(tǒng)能夠自動(dòng)檢索類(lèi)似問(wèn)題及相關(guān)回復(fù)，供提問(wèn)者參閱。抽取題目進(jìn)展自測(cè)或考試，并記錄成績(jī)、供給參考答案?！菜摹辰y(tǒng)計(jì)功能資源應(yīng)用統(tǒng)計(jì)。支持資源數(shù)量統(tǒng)計(jì)、訪問(wèn)統(tǒng)計(jì)、引用引用量、下載量、回復(fù)量、訪問(wèn)區(qū)域分布、集中訪問(wèn)時(shí)段等分析資源質(zhì)量和應(yīng)用狀況；全程記錄、周期性公布或反響分析結(jié)果；生成相應(yīng)的分析報(bào)告。教學(xué)行為統(tǒng)計(jì)。能夠供給任教課程的教學(xué)統(tǒng)計(jì)，從學(xué)校、專業(yè)、課程、模塊等不同角度統(tǒng)計(jì)分析課程教學(xué)和學(xué)習(xí)的狀況；全程記錄、周期性反響統(tǒng)計(jì)結(jié)果；生成相應(yīng)的分析報(bào)告。〔五〕系統(tǒng)功能及其他與單位的建立過(guò)程。用戶注冊(cè)治理。鼓舞用戶注冊(cè)后開(kāi)展學(xué)習(xí)，用戶注冊(cè)后應(yīng)通過(guò)短信或驗(yàn)證。供給各類(lèi)用戶角色、權(quán)限和權(quán)限映射關(guān)系，能夠分級(jí)設(shè)置治理權(quán)限。資源庫(kù)全部參與建立院校相關(guān)專業(yè)在籍教師和在校學(xué)生須承受“實(shí)名制〞注冊(cè)。資源庫(kù)運(yùn)行平臺(tái)的“＋**〞或“＋教工號(hào)〞與“高等職業(yè)院校人才培育工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集與治理系統(tǒng)〞數(shù)據(jù)全都，視為實(shí)名。用戶空間治理。能夠?yàn)樽?cè)用戶安排個(gè)人空間，供給開(kāi)課、積分、學(xué)習(xí)進(jìn)度提示、密碼找回、發(fā)送短信、推送等效勞，供給各類(lèi)活動(dòng)記錄和學(xué)習(xí)檔案治理功能。匯總治理、敏感詞過(guò)濾、系統(tǒng)日志、數(shù)據(jù)字典等功能。臺(tái)〔以下簡(jiǎn)稱監(jiān)測(cè)平臺(tái)〕數(shù)據(jù)接口，依據(jù)監(jiān)測(cè)要求，實(shí)時(shí)推送相關(guān)數(shù)據(jù)。用戶鼓舞。能夠供給依據(jù)用戶使用時(shí)間、資源學(xué)習(xí)、參與活動(dòng)、奉獻(xiàn)資源及質(zhì)量等狀況賜予嘉獎(jiǎng)〔例如：用戶積分、徽章、等級(jí)等〕的功能和設(shè)置。終端訪問(wèn)。除PC機(jī)以外，支持iOS、Android操作系統(tǒng)的各類(lèi)移動(dòng)終端訪問(wèn)和使用，界面能夠自適應(yīng)。鼓APP后臺(tái)統(tǒng)一治理。擴(kuò)展性。支持對(duì)接各類(lèi)特色的第三方公開(kāi)、免費(fèi)在線資源，如虛擬仿真實(shí)訓(xùn)等。通用性。供給課程、資源、用戶等數(shù)據(jù)批量導(dǎo)出到其他主流同類(lèi)型平臺(tái)的接口，也可以批量導(dǎo)入其他主流同類(lèi)型平臺(tái)導(dǎo)出的數(shù)據(jù)，支持共性化門(mén)戶分類(lèi)重組呈現(xiàn)資源。二、性能和平安備選資源庫(kù)申報(bào)和立項(xiàng)驗(yàn)收時(shí)均應(yīng)供給系統(tǒng)性能測(cè)試報(bào)告和當(dāng)年度的平安評(píng)估報(bào)告，相關(guān)報(bào)告應(yīng)由具有國(guó)家級(jí)第三方軟、硬件產(chǎn)品及信息系統(tǒng)工程質(zhì)量平安與牢靠性檢測(cè)認(rèn)證資質(zhì)的機(jī)構(gòu)出具?！惨弧承阅芨疽?：運(yùn)行平臺(tái)性能根本要求用戶數(shù)50000人

戶數(shù)2500

3秒以

響應(yīng)時(shí)間3秒以

6秒以IDC、Cache、CDN等〕，保障資源的訪問(wèn)速度和下載效率。獨(dú)立ICP效勞器須設(shè)在ISP運(yùn)營(yíng)商的IDC機(jī)房或BGPZ機(jī)房，確保7*24〔二〕平安根本要求方法“規(guī)定的信息系統(tǒng)平安等級(jí)保護(hù)(二級(jí))根本要求。運(yùn)行平臺(tái)對(duì)網(wǎng)絡(luò)〔含外部〕的平安負(fù)責(zé)，工程單位對(duì)上傳的資源容負(fù)責(zé)。三、監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)要求運(yùn)行平臺(tái)須全程、客觀記錄資源庫(kù)建立和應(yīng)用的數(shù)據(jù)，主動(dòng)對(duì)接工程監(jiān)測(cè)平臺(tái)，按要求推送有關(guān)用戶行為、資源建立、資源應(yīng)用等運(yùn)行數(shù)據(jù)，并供給對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)字典。運(yùn)行平WEB效勞器系統(tǒng)日志的不定期檢查。2職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)備選資源庫(kù)申請(qǐng)書(shū)〔樣表〕資源庫(kù)名稱適用的專業(yè)名目所屬專業(yè)大類(lèi)所屬專業(yè)類(lèi)面對(duì)專業(yè)訪問(wèn)地址主持單位〔蓋章〕聯(lián)合主持單位〔蓋章〕聯(lián)合主持單位〔蓋章〕資源庫(kù)主持人省級(jí)教育行政部門(mén)〔蓋章〕申請(qǐng)日期教育部制2023年3月填寫(xiě)要求一、請(qǐng)依據(jù)資源庫(kù)建立根底、可行性爭(zhēng)論報(bào)告和建立方案，照實(shí)填寫(xiě)各項(xiàng)。二、通過(guò)“職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)治理系統(tǒng)〞填報(bào)，打印簽章后按通知要求報(bào)送。再次消滅時(shí)可以使用縮寫(xiě)。五、涉密容不填寫(xiě)，有可能涉密和不宜大圍公開(kāi)的容，請(qǐng)?jiān)谡f(shuō)明欄中注明。六、本表欄目未涵蓋的容，需要說(shuō)明的，請(qǐng)?jiān)谡f(shuō)明欄中注明。業(yè)名目〔2023年〕“中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)名目“或“全國(guó)技工學(xué)校專業(yè)名目“。1-11-1單位開(kāi)戶行所在省份單位根本狀況〔600字以〕：縣區(qū)單位名稱賬戶信息電子戶名賬號(hào)開(kāi)戶行行號(hào)1-2

法人代表 電子單位根本狀況〔300字以〕：法人代表 電子單位根本狀況〔300字以〕：1-3〔與本申報(bào)書(shū)業(yè)務(wù)單位相吻合，可加行〕

法人代表 電子法人代表 電子法人代表 電子法人代表 電子單位名稱單位地址法人代表電子單位名稱單位地址法人代表電子單位名稱單位地址法人代表電子單位名稱單位地址法人代表電子單位名稱單位地址法人代表電子2．工程建立團(tuán)隊(duì)性別誕生年月所在部門(mén)職務(wù)專業(yè)技術(shù)職務(wù)2-1手機(jī)通信地址學(xué)位電子人工作簡(jiǎn)歷〔200字以〕：〔每個(gè)主持單位填寫(xiě)一〕近5年來(lái)?yè)?dān)當(dāng)?shù)慕虒W(xué)任務(wù)、教學(xué)爭(zhēng)論〔300字以〕：近5年來(lái)?yè)?dān)當(dāng)?shù)募夹g(shù)開(kāi)發(fā)、技術(shù)效勞〔300字以〕：2-2

性別所在部門(mén) 職務(wù)手機(jī)QQ

誕生年月電子微信工程 工作簡(jiǎn)歷及近5年來(lái)?yè)?dān)當(dāng)?shù)闹饕ぷ骰蚬こ獭?00字以〕執(zhí)行人性別所在部門(mén) 職務(wù)手機(jī)QQ

誕生年月電子微信2-3人

工作簡(jiǎn)歷及近5年來(lái)?yè)?dān)當(dāng)?shù)闹饕ぷ骰蚬こ獭?00字以〕2-4子項(xiàng)目負(fù)手機(jī)性別職務(wù)專業(yè)〔最終學(xué)歷〕專業(yè)技術(shù)職務(wù)電子責(zé)人通信地址〔每單性別專業(yè)〔最終學(xué)歷〕位1書(shū)9-2手機(jī)通信地址職務(wù)電子托付業(yè)性別專業(yè)〔最終學(xué)歷〕務(wù)單位所在部門(mén)職務(wù)專業(yè)技術(shù)職務(wù)相吻手機(jī)電子性別 手機(jī)手機(jī)手機(jī)手機(jī)

職務(wù) 職務(wù)電子性別 職務(wù) 專業(yè)技術(shù)職務(wù)電子性別 職務(wù) 專業(yè)技術(shù)職務(wù)電子性別 職務(wù) 專業(yè)技術(shù)職務(wù)電子部門(mén)

性別

職務(wù)

負(fù)責(zé)課程名稱 備注2-5責(zé)人行〕性別誕生年月所在單位職務(wù)專業(yè)技術(shù)職務(wù)手機(jī)電子通信地址主要學(xué)術(shù)兼職、社會(huì)兼職及成就〔500字以〕：2-62-7〔可

及部門(mén)

職務(wù) 性別 年齡 術(shù)職務(wù)

專業(yè)領(lǐng)域 備注2-8〔可

及部門(mén)

職務(wù) 性別

專業(yè)領(lǐng)域 備注工程建立團(tuán)隊(duì)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)：〔1500字以〕工程建立團(tuán)隊(duì)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)：〔1500字以〕2-9點(diǎn)建立根底〔依據(jù)申報(bào)條件，按序逐項(xiàng)填寫(xiě)，字?jǐn)?shù)把握在2023字以〕建立思路1000字以〕建立規(guī)劃1000字以，參建單位和所擔(dān)當(dāng)?shù)娜蝿?wù)以表格形式呈現(xiàn)〕建立容與互補(bǔ)關(guān)系，字?jǐn)?shù)把握在2023字以〕運(yùn)行平臺(tái)功能與技術(shù)要求說(shuō)明運(yùn)行平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)地址運(yùn)行平臺(tái)開(kāi)發(fā)單位名稱運(yùn)行平臺(tái)開(kāi)發(fā)單位技術(shù)負(fù)責(zé)人

聯(lián)系〔要求供給運(yùn)行平臺(tái)〔教師、學(xué)生〕角色業(yè)務(wù)功能流程圖，含流程圖和文字說(shuō)明〕：根本要求，供給性能測(cè)試報(bào)告，包括測(cè)試環(huán)境說(shuō)明、性能測(cè)試結(jié)果等〕：根本要求，供給定級(jí)材料或平安評(píng)估報(bào)告〕：運(yùn)行平臺(tái)技術(shù)要求的產(chǎn)品著作權(quán)證運(yùn)行平臺(tái)技術(shù)要求的產(chǎn)品著作權(quán)證〔另供給加蓋申請(qǐng)單位公章的運(yùn)行平臺(tái)著作權(quán)證書(shū)〔資源庫(kù)名稱〕工程支出績(jī)效目標(biāo)申報(bào)表〔資源庫(kù)名稱〕工程支出績(jī)效目標(biāo)申報(bào)表總體目標(biāo)目標(biāo)1：2：……績(jī)效指標(biāo)三級(jí)指標(biāo)指標(biāo)值一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)1.1數(shù)量指標(biāo)1.1.2質(zhì)量指標(biāo)〔*及其所屬，文化傳承與創(chuàng)教學(xué)資源依據(jù)實(shí)際填報(bào)；*及其所屬，專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)不填報(bào)；……指標(biāo)為工程設(shè)定的自定義指標(biāo)，可以加項(xiàng)加行，序號(hào)順延。〕現(xiàn)有根底目標(biāo)值素材資源數(shù)量視頻類(lèi)素材資源(個(gè))動(dòng)畫(huà)類(lèi)素材資源(個(gè))虛擬仿真類(lèi)素材資源(個(gè))微課類(lèi)素材資源(個(gè))其它非文本類(lèi)素材資源(個(gè))系統(tǒng)化課程數(shù)量專業(yè)核心課程數(shù)量(門(mén))社會(huì)培訓(xùn)課程數(shù)量(門(mén))對(duì)接專業(yè)的創(chuàng)創(chuàng)業(yè)課程數(shù)量(門(mén))文化傳承與創(chuàng)資源建立數(shù)量————……素材資源質(zhì)量————原創(chuàng)資源占比〔%〕視頻類(lèi)素材資源占比〔%〕動(dòng)畫(huà)類(lèi)素材資源占比〔%〕虛擬仿真類(lèi)素材資源占比〔%〕微課類(lèi)素材資源占比〔%〕其它非文本類(lèi)素材資源占比〔%〕活潑資源占比〔%〕系統(tǒng)化課程質(zhì)量————課程構(gòu)造化課程系統(tǒng)性課程可學(xué)性用戶數(shù)量與活潑度————學(xué)生用戶數(shù)量(個(gè))建立單位在校學(xué)生用戶數(shù)量〔個(gè)〕建立單位在校學(xué)生活潑用戶數(shù)量(個(gè))建立單位在校學(xué)生活潑用戶占比〔%〕建立單位在校學(xué)生用戶數(shù)量〔個(gè)〕建立單位在校學(xué)生活潑用戶數(shù)量(個(gè))建立單位在校學(xué)生活潑用戶占比〔%〕教師用戶數(shù)量(個(gè))建立單位教師用戶數(shù)量〔個(gè)〕建立單位教師活潑用戶數(shù)量(個(gè))建立單位教師活潑用戶占比〔%〕特色與創(chuàng)〔資源更方面〕……〔推廣應(yīng)用方面〕……〔治理與效勞方面〕……建立狀況————任務(wù)準(zhǔn)時(shí)完成度〔%〕——應(yīng)用狀況————建立單位在校學(xué)生用戶占比〔%〕建立單位教師用戶占比〔%〕預(yù)算執(zhí)行————收入預(yù)算執(zhí)行率〔%〕——支出預(yù)算執(zhí)行率〔%〕——工程建立總本錢(qián)詢問(wèn)及調(diào)研論證費(fèi)用〔萬(wàn)元〕不能直接列入限定用途的其他費(fèi)用〔萬(wàn)元〕——————單位本錢(qián)————課程開(kāi)發(fā)單位本錢(qián)〔萬(wàn)元〕——……——資源庫(kù)院校使用掩蓋面〔%〕2.1.2.社會(huì)學(xué)習(xí)者用戶數(shù)量(個(gè))2.1.2.1.社會(huì)學(xué)習(xí)者活潑用戶數(shù)量(個(gè))使用資源庫(kù)培訓(xùn)社會(huì)人員的單位數(shù)量〔個(gè)〕……資源庫(kù)建立〔更〕及應(yīng)用鼓舞與約束機(jī)制————教師參與建立〔更〕與應(yīng)用機(jī)制學(xué)生自主學(xué)習(xí)機(jī)制帶動(dòng)校級(jí)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建立狀況————第一主持單位校級(jí)資源庫(kù)掩蓋面〔%〕2.3.2.2.聯(lián)合主持單位校級(jí)資源庫(kù)掩蓋面〔%〕在校生使用滿足度〔%〕教師使用滿足度〔%〕社會(huì)學(xué)習(xí)者使用滿足度〔%〕1.42.12.2.3影響3. 3.1滿足 效勞對(duì)度指 象滿足標(biāo) 度指標(biāo)--9-1職業(yè)教育〔資源庫(kù)名稱〕教學(xué)資源庫(kù)工程支出規(guī)劃9-1職業(yè)教育〔資源庫(kù)名稱〕教學(xué)資源庫(kù)工程支出規(guī)劃單位：萬(wàn)元工程支出規(guī)劃經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)分類(lèi)金開(kāi)支圍業(yè)務(wù)事項(xiàng)〕詢問(wèn)費(fèi)印刷費(fèi)差旅費(fèi)會(huì)議費(fèi)培訓(xùn)費(fèi)料費(fèi)專用材托付業(yè)務(wù)費(fèi)出費(fèi)更總額金額占比〔%〕小合計(jì)1.11.2………2.12.2………3.13.2………4.1. z.--9-1職業(yè)教育〔資源庫(kù)名稱〕教學(xué)資源庫(kù)工程支出規(guī)劃9-1職業(yè)教育〔資源庫(kù)名稱〕教學(xué)資源庫(kù)工程支出規(guī)劃單位：萬(wàn)元工程支出規(guī)劃經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)分類(lèi)開(kāi)支圍業(yè)務(wù)事項(xiàng)〕詢問(wèn)費(fèi)印刷費(fèi)差旅費(fèi)會(huì)議費(fèi)培訓(xùn)費(fèi)料費(fèi)專用材托付業(yè)務(wù)費(fèi)出費(fèi)更總額金金額占比〔%〕小4.2………5.15.2………6.16.2………7．其他7.17.2………——————————————————--9-1職業(yè)教育〔資源庫(kù)名稱〕教學(xué)資源庫(kù)工程支出規(guī)劃9-1職業(yè)教育〔資源庫(kù)名稱〕教學(xué)資源庫(kù)工程支出規(guī)劃單位：萬(wàn)元工程支出規(guī)劃經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)分類(lèi)金開(kāi)支圍業(yè)務(wù)事項(xiàng)〕詢問(wèn)費(fèi)印刷費(fèi)差旅費(fèi)會(huì)議費(fèi)培訓(xùn)費(fèi)料費(fèi)專用材托付業(yè)務(wù)費(fèi)出費(fèi)更總額金額占比〔%〕小9-21序號(hào)托付事項(xiàng)受托單位〔資源庫(kù)名稱〕托付業(yè)務(wù)狀況一覽表工程支出規(guī)劃〔萬(wàn)元〕總額 籌措〔同一單位合并填列總數(shù)〕部本專項(xiàng)地方財(cái)政資金行業(yè)企業(yè)資金合計(jì) 〔〕個(gè)--9-19-1職業(yè)教育〔資源庫(kù)名稱〕教學(xué)資源庫(kù)工程支出規(guī)劃單位：萬(wàn)元工程支出規(guī)劃經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)分類(lèi)開(kāi)支圍業(yè)務(wù)事項(xiàng)〕詢問(wèn)費(fèi)印刷費(fèi)差旅費(fèi)會(huì)議費(fèi)培訓(xùn)費(fèi)料費(fèi)專用材托付業(yè)務(wù)費(fèi)出費(fèi)更總額金金額占比〔%〕小. z.--.z..z.9-32托付業(yè)務(wù)事項(xiàng)〔序號(hào)〕績(jī)效目標(biāo)〔按托付業(yè)務(wù)事項(xiàng)逐項(xiàng)填列，自行加頁(yè)〕托付業(yè)務(wù)事項(xiàng)名稱受托單位全稱托付業(yè)務(wù)事項(xiàng) 合計(jì)支出規(guī)劃 總額其中：部本專項(xiàng)資金建立籌措資金建立籌措資金來(lái)源及其治理方式總體目標(biāo) 目標(biāo)1：目標(biāo)2：〔托付業(yè)務(wù)名稱〕績(jī)效指標(biāo)一級(jí)指標(biāo)

三級(jí)指標(biāo)

指標(biāo)值產(chǎn)出指標(biāo)效益指標(biāo)

可持續(xù)影響滿足度指標(biāo) 效勞對(duì)象滿足度指標(biāo)9-49-43部本專項(xiàng)用于其他資本性支出規(guī)劃明細(xì)估量購(gòu)置類(lèi)別品名型號(hào)主要技術(shù)參數(shù)數(shù)量 單位 單價(jià)金額備注合計(jì)(主要技設(shè)備)————————————————————————————————————————————————————————9-54用于其他商品效勞支出規(guī)劃明細(xì)支出事項(xiàng)對(duì)應(yīng)經(jīng)濟(jì)分類(lèi)科目預(yù)算金額〔萬(wàn)元〕備注合計(jì)9-65資源庫(kù)建立籌措資金承諾書(shū)或佐證資料〔可續(xù)頁(yè)〕9-79-76補(bǔ)齊資源庫(kù)建立預(yù)算差額承諾書(shū)建立方案及其預(yù)算確定后，以下情形可能導(dǎo)致資源庫(kù)籌措資金的增加?！?〕部本專項(xiàng)資金預(yù)算批復(fù)少于預(yù)算申請(qǐng)數(shù)；〔2〕因預(yù)算支出進(jìn)度緩慢或績(jī)效目標(biāo)實(shí)現(xiàn)消滅偏差等緣由，核減或停撥部本專項(xiàng)資金；〔3〕違反組織預(yù)算執(zhí)行的其他情形。通過(guò)以下途徑補(bǔ)齊資源庫(kù)建立預(yù)算資金差額，按要求組織好資金預(yù)算執(zhí)行，完成好既定的資源庫(kù)建立任務(wù)，實(shí)現(xiàn)好既定的績(jī)效目標(biāo)?！?〕〔2〕〔3〕特此承諾資源庫(kù)負(fù)責(zé)人〔簽名〕：資源庫(kù)第一主持單位負(fù)責(zé)人〔簽字〕：年月日9-87部本專項(xiàng)資金支出明細(xì)工程名工程名稱部本專項(xiàng)資金的使用方向及支出規(guī)劃對(duì)工程活動(dòng)〔含建立目標(biāo)、思路、舉措、發(fā)揮作用等〕的描述〔500字左右〕開(kāi)支圍支出規(guī)劃〔萬(wàn)元〕合計(jì)素材制作企業(yè)案例收集制作課程開(kāi)發(fā)特別工具軟件制作應(yīng)用推廣建立步驟〔1000字以〕保障措施〔1000字以〕資源庫(kù)建立資金使用與治理細(xì)則應(yīng)用推廣目標(biāo)〔1000其他說(shuō)明其他咨其他咨印差會(huì)培專用托付商品詢刷旅議訓(xùn)材料業(yè)務(wù)和效費(fèi)費(fèi)費(fèi)費(fèi)費(fèi)費(fèi)費(fèi)勞支出合計(jì)合計(jì)〔元〕素材制作課程開(kāi)發(fā)應(yīng)用推廣其他

信息專用 網(wǎng)絡(luò)設(shè)備 及軟購(gòu)置 件購(gòu) ……費(fèi) 年月日其他需要特別說(shuō)明的問(wèn)題申請(qǐng)單位承諾資源庫(kù)第一主持單位〔蓋章〕法人代表〔簽名〕資源庫(kù)聯(lián)合主持單位〔蓋章〕法人代表〔簽名〕資源庫(kù)聯(lián)合主持單位〔蓋章〕法人代表〔簽名〕年月日參與建立單位資源庫(kù)法人簽名單位 簽名 備注注：參建單位承諾書(shū)加蓋公章后以形式提交。推舉意見(jiàn)--資源庫(kù)第一主持單位所在省級(jí)教育行政部門(mén)意見(jiàn)：.

年月日--.z..z.審核意見(jiàn)專家評(píng)審意見(jiàn)：專家評(píng)審意見(jiàn)：年月日資源庫(kù)評(píng)審專家組成員單位 職務(wù) 專業(yè)技術(shù)職務(wù)簽名行政復(fù)議意見(jiàn)：行政復(fù)議意見(jiàn)：教育部財(cái)務(wù)司年月日--3職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)驗(yàn)收評(píng)議重點(diǎn)和指序號(hào) 評(píng)議重點(diǎn)

評(píng)議重點(diǎn)涵說(shuō)明 結(jié)論判

依據(jù)建立方案和“任務(wù)書(shū)“如期完成各項(xiàng)建立任務(wù)，到達(dá)預(yù)期目標(biāo)。預(yù)算執(zhí)行好，資金到位足額準(zhǔn)時(shí)；支

未能完成全部建立任務(wù)，但預(yù)驗(yàn)收結(jié)論可為“通過(guò)〞；否則過(guò)〞。

書(shū)“相關(guān)協(xié)定；財(cái)務(wù)把握與治理成效 題有整改可能性的驗(yàn)收結(jié)論實(shí)現(xiàn)了支出績(jī)效目標(biāo)。驗(yàn)收材料公示無(wú)異義，或有異義經(jīng)核驗(yàn)收材料公示有異義，經(jīng)核實(shí)

實(shí)無(wú)問(wèn)題。

影響資源庫(kù)整體使用效果的，否則，“暫緩?fù)ㄟ^(guò)〞或“不通. z.--評(píng)議指標(biāo)主要指標(biāo) 主要觀測(cè)點(diǎn)1.1資源規(guī)劃

觀測(cè)點(diǎn)涵說(shuō)明① 以用戶需求為導(dǎo)向、結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，科學(xué)構(gòu)架課程和資源體系。② 建有根本資源、拓展資源以及支持效勞的相關(guān)容。③ 庫(kù)資源架構(gòu)依據(jù)素材、積件、模塊和課程等分層建立?！?0%〕 ④ 庫(kù)資源豐富多樣、表現(xiàn)方式得當(dāng)，文本類(lèi)和圖形〔圖像〕類(lèi)資源數(shù)量占比小于50%資源建立

⑤ 庫(kù)資源數(shù)量大幅度超出庫(kù)供給課程所調(diào)用的資源，實(shí)現(xiàn)資源冗余。⑥ 以學(xué)習(xí)者為中心定制典型學(xué)習(xí)方案，突出網(wǎng)絡(luò)“教〞與“學(xué)〞的特點(diǎn)。① 根本資源涵蓋專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的容、掩蓋專業(yè)的根本學(xué)問(wèn)點(diǎn)和技能點(diǎn)。② 拓展資源適應(yīng)產(chǎn)業(yè)開(kāi)展需要和用戶的共性化需求，具有特色性和前瞻性?！?5%〕 1.2資源容 ③ 支持效勞容齊全〔詳見(jiàn)“職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建立工作手冊(cè)〔2023〕“第五局部〔15%〕1.3〔10%〕

④ 顆?；Y源單體構(gòu)造完整，資源屬性標(biāo)識(shí)全面。⑤ 教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)過(guò)程記錄、教學(xué)評(píng)價(jià)等各個(gè)環(huán)節(jié)資源搭建完整。⑥ 資源使用無(wú)學(xué)問(wèn)產(chǎn)權(quán)爭(zhēng)議，原創(chuàng)資源占比較高。① 資源建立團(tuán)隊(duì)實(shí)力較強(qiáng)，任務(wù)分工明確。② 建立資源建立和應(yīng)用的質(zhì)量要求或標(biāo)準(zhǔn)。③ 監(jiān)視、記錄和評(píng)估質(zhì)量活動(dòng)執(zhí)行結(jié)果。④ 有至少6門(mén)以上的課程質(zhì)量報(bào)告和相應(yīng)的在線〔混合〕教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)〔規(guī)① 學(xué)生、教師和社會(huì)學(xué)習(xí)者，均可以通過(guò)登錄資源庫(kù)，自主選擇進(jìn)展系統(tǒng)化、共性化資源應(yīng)用

功能實(shí)現(xiàn)

② 教師可以針對(duì)不同的教授對(duì)象和教學(xué)要求，利用資源庫(kù)靈敏組織教學(xué)容、關(guān)心教學(xué)〔50%〕

〔10%〕

③ 共享平臺(tái)框架設(shè)計(jì)合理、先進(jìn)，交互性好，界面視覺(jué)表現(xiàn)規(guī)、美觀，導(dǎo)航清楚，資呈現(xiàn)，運(yùn)行環(huán)境良好，響應(yīng)速度快。. z.--主要指標(biāo) 主要觀測(cè)點(diǎn) 觀測(cè)點(diǎn)涵說(shuō)明① 資源庫(kù)支持線上教學(xué)或線上線下混合教學(xué)，促進(jìn)教與學(xué)的改革，探究教與學(xué)、教與② 教師領(lǐng)先使用，主持院校相應(yīng)專業(yè)教師實(shí)名注冊(cè)比例不低于90%，使用資源庫(kù)進(jìn)展

60%以上，參與建立院校該比例達(dá)40%以上1，課程使用率達(dá)100%，題庫(kù)題目使用〔25%〕

③ 學(xué)生廣泛使用，主持院校和參與建立院校的本專業(yè)學(xué)生實(shí)名注冊(cè)比例不低于90%。④ 各類(lèi)用戶樂(lè)觀使用資源庫(kù)掃瞄、下載資源，參與課程學(xué)習(xí)和線上互動(dòng)等，實(shí)名教師⑤ 標(biāo)準(zhǔn)化課程開(kāi)課不少于2期，且教學(xué)活動(dòng)完整。(續(xù)前頁(yè))

⑥ 發(fā)揮示效應(yīng)，輻射帶動(dòng)參與建立學(xué)校其他專業(yè)以及相關(guān)中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)改革資源應(yīng)用

校企融合

① 企業(yè)為資源庫(kù)建立供給實(shí)際案例和實(shí)質(zhì)技術(shù)支持，在資源庫(kù)平臺(tái)公布產(chǎn)品和技〔50%〕

〔5%〕社會(huì)效勞〔5%〕

② 資源庫(kù)聯(lián)合建立行業(yè)企業(yè)把資源庫(kù)平臺(tái)納入職工連續(xù)教育、技能提升培訓(xùn)系統(tǒng)。③ 企業(yè)員工應(yīng)用資源庫(kù)學(xué)習(xí)頻度高、累計(jì)學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)。① 各類(lèi)用戶可通過(guò)主流搜尋引擎查找?guī)熨Y源。② 社會(huì)學(xué)習(xí)者應(yīng)用資源庫(kù)學(xué)習(xí)頻度較高、累計(jì)學(xué)習(xí)時(shí)間較長(zhǎng)。③ 形成效勞學(xué)習(xí)型社會(huì)建立的品牌影響力，通過(guò)各類(lèi)活動(dòng)或媒體進(jìn)展推廣與宣傳。

① 堅(jiān)持應(yīng)用驅(qū)動(dòng)，在深化本專業(yè)教學(xué)改革、提升教學(xué)信息化水平、為各類(lèi)學(xué)習(xí)者供給〔5%〕

② 探究基于課程或模塊的標(biāo)準(zhǔn)化認(rèn)證體系，建立校際學(xué)分互認(rèn)機(jī)制。③ 能夠利用資源庫(kù)處理教學(xué)難點(diǎn)。① 持續(xù)投入機(jī)制。資源更

〔7%〕

② 參建院校在推動(dòng)資源庫(kù)建立和應(yīng)用方面出臺(tái)的有關(guān)制度文件〔含教師職稱評(píng)聘、考〔15%〕

更實(shí)效〔8%〕

① 有明確的更經(jīng)費(fèi)投入。② 資源容年更比例不低于存儲(chǔ)總量的10%。③ 資源庫(kù)用戶數(shù)量每年實(shí)現(xiàn)確定比例增長(zhǎng)。. z.--.z..z.4職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)升級(jí)改進(jìn)支持申請(qǐng)書(shū)〔樣表〕資源庫(kù)名稱資源庫(kù)編號(hào)資源庫(kù)網(wǎng)址資源庫(kù)主持單位〔蓋章〕資源庫(kù)聯(lián)合主持單位〔蓋章〕資源庫(kù)聯(lián)合主持單位〔蓋章〕資源庫(kù)主持人申請(qǐng)日期教育部制20233填寫(xiě)要求一、請(qǐng)依據(jù)資源庫(kù)建立根底、升級(jí)改進(jìn)建立方案，照實(shí)填寫(xiě)各項(xiàng)。打印簽章后按通知要求報(bào)送。三、聯(lián)合主持單位欄目依據(jù)實(shí)際狀況填寫(xiě)，如無(wú)，請(qǐng)?zhí)顚?xiě)“——〞。四、表格文本中外文名詞第一次消滅時(shí)，要用全稱，同時(shí)注明縮寫(xiě)。再次消滅時(shí)可以使用縮寫(xiě)。五、涉密容不填寫(xiě)，有可能涉密和不宜大圍公開(kāi)的容，請(qǐng)?jiān)谡f(shuō)明欄中注明。六、本表欄目未涵蓋的容，需要說(shuō)明的，請(qǐng)?jiān)谡f(shuō)明欄中注明。1-11-1單位開(kāi)戶行所在省份單位根本狀況〔600字以〕：縣區(qū)單位名稱賬戶信息電子戶名賬號(hào)開(kāi)戶行行號(hào)法人代表 電子單位根本狀況〔300字以〕：1-2法人代表 電子單位根本狀況〔300字以〕：1-311-2委可加行〕

法人代表 電子法人代表 電子法人代表 電子法人代表 電子法人代表法人代表法人代表電子電子電子電子電子2．工程建立團(tuán)隊(duì)2-12-1人一〕所在部門(mén)手機(jī)通信地址性別誕生年月專業(yè)技術(shù)職務(wù)電子工作簡(jiǎn)歷〔200字以〕：近5年來(lái)?yè)?dān)當(dāng)?shù)慕虒W(xué)任務(wù)、教學(xué)爭(zhēng)論〔300字以〕：近5年來(lái)?yè)?dān)當(dāng)?shù)募夹g(shù)開(kāi)發(fā)、技術(shù)效勞〔300字以〕：性別所在部門(mén) 職務(wù)手機(jī)QQ

誕生年月電子微信2-2人

工作簡(jiǎn)歷及近5年來(lái)?yè)?dān)當(dāng)?shù)闹饕ぷ骰蚬こ獭?00字以〕2-3 性別 誕生年月工程 財(cái)務(wù) 手機(jī)負(fù)責(zé) 人QQ

職務(wù) 術(shù)職務(wù)電子微信工作簡(jiǎn)歷及近5年來(lái)?yè)?dān)當(dāng)?shù)闹饕ぷ骰蚬こ獭?00字以〕性別專業(yè)〔最終學(xué)性別專業(yè)〔最終學(xué)2-4手機(jī)通信地址職務(wù)電子責(zé)人性別專業(yè)〔最終學(xué)〔每單所在部門(mén)職務(wù)專業(yè)技術(shù)職務(wù)位1書(shū)11-2手機(jī)性別電子專業(yè)〔最終學(xué)托付業(yè)所在部門(mén)職務(wù)專業(yè)技術(shù)職務(wù)務(wù)單位手機(jī)電子相吻通信地址所在部門(mén)手機(jī)電子通信地址手機(jī)通信地址手機(jī)通信地址手機(jī)通信地址所在單 位及部 門(mén)

年齡

電子電子電子專業(yè) 負(fù)責(zé)課程名技術(shù) 稱 備注2-5責(zé)人行〕2-6

性別 誕生年月首席 參謀 手機(jī)通信地址

職務(wù) 務(wù)電子〔主要學(xué)術(shù)兼職、社會(huì)兼職及成就，字?jǐn)?shù)把握在500字以〕2-7加2-8加

門(mén)門(mén)

職務(wù) 性別 年齡 職務(wù) 性別 年齡

專業(yè)領(lǐng)域 備注專業(yè)領(lǐng)域 備注〔工程建立團(tuán)隊(duì)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，字?jǐn)?shù)把握在1500字以〕〔工程建立團(tuán)隊(duì)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，字?jǐn)?shù)把握在1500字以〕2-9點(diǎn)3.升級(jí)改進(jìn)根底〔請(qǐng)說(shuō)明已有根底及驗(yàn)收以來(lái)的使用推廣成效，字?jǐn)?shù)把握在1000字以〕升級(jí)改進(jìn)思路與規(guī)劃〔1000字以〕升級(jí)改進(jìn)目標(biāo)與主要任務(wù)1000字以，參建單位和所擔(dān)當(dāng)?shù)娜蝿?wù)以表格形式呈現(xiàn)〕主要建立容〔2500字以〕時(shí)間進(jìn)度安排〔1000字以〕一級(jí)二級(jí)一級(jí)二級(jí)〔*及其所屬，文化傳承與創(chuàng)教學(xué)資源工程依據(jù)實(shí)際填報(bào)；*指標(biāo)指標(biāo)及其所屬，專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)不填報(bào)；……指標(biāo)為工程設(shè)定的自定義指標(biāo)，可以加項(xiàng)加行，序號(hào)順延?！痴n程建立數(shù)量專業(yè)核心課程數(shù)量〔門(mén)〕社會(huì)培訓(xùn)課程數(shù)量〔門(mén)〕對(duì)接專業(yè)的創(chuàng)創(chuàng)業(yè)課程數(shù)量〔門(mén)〕1.1虛擬仿真類(lèi)素材資源(個(gè))微課類(lèi)素材資源(個(gè))其它非文本類(lèi)素材資源(個(gè))虛擬仿真類(lèi)素材資源(個(gè))微課類(lèi)素材資源(個(gè))其它非文本類(lèi)素材資源(個(gè))文化傳承與創(chuàng)資源建立數(shù)量————……用戶〔全部建立單位〕數(shù)量與活潑度————學(xué)生用戶數(shù)量(個(gè))建立單位在校學(xué)生用戶數(shù)量〔個(gè)〕建立單位在校學(xué)生活潑用戶數(shù)量(個(gè))建立單位在校學(xué)生活潑用戶占比〔%〕教師用戶數(shù)量(個(gè))建立單位教師用戶數(shù)量〔個(gè)〕建立單位教師活潑用戶數(shù)量(個(gè))建立單位教師活潑用戶占比〔%〕1.2素材資源質(zhì)量原創(chuàng)資源占比〔%〕視頻類(lèi)素材資源占比〔%〕————?jiǎng)赢?huà)類(lèi)素材資源占比〔%〕虛擬仿真類(lèi)素材資源占比〔%〕微課類(lèi)素材資源占比〔%〕其它非文本類(lèi)素材資源占比〔%〕活潑資源占比〔%〕特色與創(chuàng)————〔資源更方面〕……〔推廣應(yīng)用方面〕……〔治理與效勞方面〕……1.3時(shí)效指標(biāo)建立狀況任務(wù)準(zhǔn)時(shí)完成度〔%〕應(yīng)用狀況——————————

目標(biāo)1：2：……素材資源建立數(shù)量

績(jī)效指標(biāo)三級(jí)指標(biāo)

現(xiàn)有根底——

目標(biāo)值——1.產(chǎn)出建立單位在校學(xué)生用戶占比〔