旅夜書(shū)懷-教案

旅夜書(shū)懷教學(xué)目標(biāo)：1、知人論世，體悟詩(shī)人長(zhǎng)年漂泊、老病孤愁的感情。2、體味情景交融的藝術(shù)特點(diǎn)。3、了解杜甫沉郁頓挫的風(fēng)格教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)詩(shī)歌的題標(biāo)題了解詩(shī)歌內(nèi)容從而鑒賞詩(shī)歌藝術(shù)特色。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)杜甫詩(shī)歌沉郁頓挫的風(fēng)格教學(xué)方法：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練教學(xué)過(guò)程：第一學(xué)時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課其實(shí)我們每個(gè)人都在廣袤的天地間飛翔著。飛過(guò)了千山萬(wàn)水，只為尋找自己的位置實(shí)現(xiàn)心中的夢(mèng)。可是我們?cè)陲w翔的路途中，總會(huì)遇到狂風(fēng)遇到暴雨，前方一片迷茫，我們不知該飛向何方。唐朝的那個(gè)夜晚，杜甫守著他那葉破舊的小船也找不到前方的路，讓我們一起走進(jìn)杜甫的《旅夜書(shū)懷》，去聆聽(tīng)那夜傳來(lái)的生命物語(yǔ)。板書(shū)：旅夜書(shū)懷杜甫我們都知道一直窮困潦倒的杜甫，好不容易在成都有了一處安身立命之地，好友嚴(yán)武病死，杜甫不得不離開(kāi)成都，再次開(kāi)始顛沛流離的漂泊之旅，而這一次的漂泊其實(shí)是一條不歸路?！堵靡箷?shū)懷》就作于離開(kāi)成都的途中。那這個(gè)“旅”就不同于我們所說(shuō)的旅游，而充滿著人在羈旅的辛酸。二、明確課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)三、誦讀感知結(jié)合注釋，自由誦讀。四、文本研讀1.通過(guò)“旅”字看背景思考：題目中的第一個(gè)字是“旅”，你能從中讀出什么呢？明確：“旅”是旅居之意。杜甫在唐代宗廣德二年（764）的春天攜家人自閬州折回成都，入嚴(yán)武幕。本來(lái)有這位好朋友的幫助，他滿可以在成都住下去，卻不料嚴(yán)武在第二年四月忽然死去。他不得不再次離開(kāi)成都，乘舟東下，經(jīng)嘉州（樂(lè)山）、戎州（宜賓）、渝州（重慶）、忠州（忠縣），于九月到達(dá)云安（四川云陽(yáng)）?！堵靡箷?shū)懷》就是在這次旅行中寫的。小結(jié)：這一年，杜甫已滿53歲，他一直患有肺病和風(fēng)痹，不時(shí)發(fā)作。再加上這回嚴(yán)武之死，他決心離開(kāi)四川，轉(zhuǎn)作瀟湘之游，其實(shí)也是不得已而為之，因此，一路上心情十分沉重，不知一生漂泊何時(shí)才是個(gè)盡頭。這首詩(shī)就集中的表現(xiàn)了他這種心情。2.通過(guò)“夜”字察實(shí)景⑴第二個(gè)關(guān)鍵詞是“夜”。給我們帶來(lái)什么信息？明確：夜，指作者寫作這首詩(shī)的時(shí)間是在夜晚。⑵詩(shī)中哪些詩(shī)句和“夜”是相對(duì)應(yīng)的的？明確：細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。⑶體味一下作者這二句詩(shī)里所描繪的意境。首先找一下其中的意象有哪些？明確：共有兩組：細(xì)草、微風(fēng)、岸、危檣、舟，星、平野、月、江流。⑷這兩組意象分別構(gòu)成了一幅怎樣的畫面（意境），具有怎樣的特點(diǎn)？明確：第一組：孤弱的細(xì)草在無(wú)邊的風(fēng)里飄搖不定，孤立突兀的危檣和孤獨(dú)的小舟對(duì)抗漫漫的長(zhǎng)夜。(凄冷)第二組：星空低垂愈顯原野遼闊無(wú)邊，明朗的月空下江水洶涌澎湃奔流不息。(雄渾闊大)⑸詩(shī)三、四句寫景，明星低垂、平野廣闊、月隨波涌、大江東流，這兩句寫景雄渾闊大，歷來(lái)為人稱道。請(qǐng)分析這兩個(gè)寫景句中寄寓了詩(shī)人的什么感情？采用了什么手法？明確：此詩(shī)寫的是詩(shī)人暮年飄泊的凄苦景況的。實(shí)際上，詩(shī)人寫遼闊的平野，浩蕩的大江燦爛的星月，正是為了反襯出他孤苦伶仃的形象和顛連無(wú)告的凄涼心情。這是采用了以樂(lè)景寫哀情的手法。板書(shū)：意境雄渾開(kāi)闊滾而來(lái)的“長(zhǎng)江”展現(xiàn)的開(kāi)闊遼遠(yuǎn)的境界，又仿佛緩沖了這段悲情。在對(duì)景物的描繪中，可以揣摩到詩(shī)人悲情世界的情感起伏?！兜歉摺肪哂谐炼奶厣x者從作品中讀到的是一個(gè)窮儒形象。然而，作者之情，悲郁深沉而并不過(guò)分，凄苦冷落而不見(jiàn)消沉。作者往往將充沛的感情隱藏于心靈深處，九曲回腸沖撞旋轉(zhuǎn)，并不恣情宣泄傾瀉無(wú)遺?！叭f(wàn)里悲秋常做客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”就把心中的悲涼鑲嵌在字里行間了，你看這個(gè)“萬(wàn)”表明了離國(guó)別家，漂泊路途之遠(yuǎn)，這個(gè)“?！北砻髁穗x家萬(wàn)里，流浪他鄉(xiāng)的時(shí)間之久，“作客”客居他鄉(xiāng)，“多”感嘆年老多病，精神疲憊不堪“獨(dú)”感嘆獨(dú)自登臺(tái)，形單影只，萬(wàn)分凄涼，“恨”感嘆過(guò)分的愁苦和憤恨，以致兩鬢過(guò)早地斑白了，而最后一小句把詩(shī)人心中的這份萬(wàn)古悲愁濃縮在一份無(wú)奈之中，你看“新停”不僅感嘆因窮困潦倒沒(méi)酒可喝，也因?yàn)槎嗖≈缓猛Ｏ戮票舴e在胸中的愁悶得不到渲泄的情狀。如果說(shuō)《旅夜書(shū)懷》中“名豈文章著，官應(yīng)老病休”用了反語(yǔ)來(lái)抒發(fā)憤激不平之情，那漂泊兩年之后的杜甫，這份憤激這份不平這份不甘心不見(jiàn)了，只有那濃的可以化成墨汁一樣的悲涼，像一陣一陣巨浪淹沒(méi)杜甫。這首詩(shī)意境雄渾開(kāi)闊，感情深沉悲涼。情感表達(dá)的也是波瀾起伏，反復(fù)低回。杜甫善于在登高的場(chǎng)景中，把自己的痛苦放在盡可能大的空間中，使得他的悲涼顯得并不渺小。但是，總又不完全停留在高亢的音調(diào)上，形成一種起伏跌宕的氣息。七、拓展延伸探討杜甫詩(shī)“沉郁頓挫”的風(fēng)格形成的原因。教學(xué)預(yù)設(shè)：和當(dāng)時(shí)的時(shí)代有關(guān)，安史之亂和自己的遭遇有關(guān)，個(gè)人的窮愁困苦，顛沛流離和自己的性格有關(guān)，出身“奉儒守官”的家庭，杜甫由于受到儒家的中和節(jié)制的影響，他在表達(dá)感情時(shí)，總是把自己的感情壓抑住，不讓他一下子噴發(fā)出來(lái)，而是讓他在低徊中緩緩地起伏心憂黎元社稷的情懷。八、課堂總結(jié)：漂泊江湖的辛酸沒(méi)有抹去杜甫悲天憫人的情懷，窮年憂黎元，嘆息腸內(nèi)熱的杜甫一路顛沛流離一路淚沾衣襟。合上書(shū)本合不上思緒，我想對(duì)杜甫