小學三年級語文上冊《賣火柴的小女孩》教案（2課時）

8.賣火柴的小女孩【教材簡析】《賣火柴的小女孩》是丹麥作家安徒生的作品。本文主要講述了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。作者通過這個故事表達了對窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。這是一篇情感教育的好材料！學習本文可以培養(yǎng)學生的想象力，培養(yǎng)孩子的同情心和人道主義精神。是著名童話家安徒生的代表作之一。他通過講述一個賣火柴的小女孩在大年夜里凍死街頭的故事，揭露了資本主義社會的黑暗，表達了對窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。全文分“賣火柴”、“擦火柴”、“凍死街頭”三部分。其中，“賣火柴”重在表現(xiàn)小女孩現(xiàn)實生活的悲慘和痛苦“擦火柴”描述了小女孩在火光中五次美好的幻景，與前文形成鮮明的對比，是全文的重點，“凍死街頭”則道出作者對小女孩慘死街頭的無比悲憤。【學情分析】進入第二學段，三年級的學生已具備了一定的閱讀、理解的能力，對童話的閱讀也有一定的基礎(chǔ)。但在閱讀這篇課文時，對課文中人物的命運，體會作者的思想感情往往不容易把握。尤其是課文最后三個自然段需要深入啟發(fā)引導，幫助他們在種種幻象中體會小女孩的悲慘生活，關(guān)注小女孩的命運?！窘虒W目標】1．會寫認15個生字，會寫13個生字，會讀四個多音字。能正確讀寫和理解生字所組成的詞語。2．有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運，體會作者的思想感情。3．了解作者實虛結(jié)合的表達方式，體會這樣表達的效果。4．激發(fā)學生閱讀安徒生童話的興趣。【教學重點】從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活，關(guān)注小女孩的命運。體會作者實虛結(jié)合的表達方式及表達的效果?！窘虒W難點】透過語言文字體會作者的思想感情，并通過有感情地朗讀表達出來?！菊n時安排】2課時【教學準備】課件；樂曲《天鵝》【教學過程】第一課時一、簡介作者，導入新課有誰知道世界著名的童話作家安徒生嗎？安徒生是丹麥人，一生寫過168篇童話，被譽為“童話之王”。他出生于貧苦的鞋匠家庭，從小受盡顛沛流離之若，整個童年十分不幸和寂寞，因此他的童話中的主要人物都是一些不幸的受欺侮的窮人。今天，我們來學習他寫的童話故事《賣火柴的小女孩》（板書課題）。《賣火柴的小女孩》是安徒生的代表作之—，發(fā)表于1846年。當時有個朋友要求他為一幅拿著一束火柴的窮苦小女孩的畫寫一篇童話。這幅畫使安徒生想起了自己母親的苦難童年。他的母親幼年討過飯。安徒生說：“媽媽告訴我，她沒有辦法從任何人那里討到一點東西，當她在一座橋底下坐下的時候，感到餓極廠。她把手指伸到水里去，沾了幾滴水滴到舌頭上，因為她相信，這多少可以止住她的饑餓。最后，她終于睡過去了，一直睡到下午?！卑餐缴蛻阎@種感情創(chuàng)作了這篇感人的童話的。二、預習課文，檢查自學效果1．初讀課文，自學生字新詞。①讀準宇音（特別要注意本課的多音字），分析字形；聯(lián)系上下文或借助字典理解詞語的意思。②想一想，課文講了一個什么故事。⑨按“賣火柴一一擦火柴一一凍死”這樣的順序給課文分段，并想想各段的段落大意。2．檢查自學情況。①認讀生字。正音重點，給多音字組詞：zhèng（掙錢）huá（劃火柴）jī（幾乎）zhǐ（只有）zhe（拿著）掙劃幾只著zhēng（掙扎）huà（計劃）jǐ（幾個）zhī（一只）zháo（擦著了）字形難點：不要少點：蜷叉不要多點：旺焰捏詞義重點：辨析“精致、細致”的意思。教師講解：圣誕樹、圣誕節(jié)。讓學生說說自己用什么方法學懂了哪些詞語的意思。②聽課文錄音，投影填空題：課文記敘了一個賣火柴的小女孩的悲慘故事，這個故事是按順序?qū)懙?，全文可分×段。第一段寫（），第二段寫（），第三段寫（）。⑧質(zhì)疑問難。三、講讀課文第一段1.默讀思考討論：①這一段主要寫的是什么？②下雪的大年夜里，小女孩在街上是怎樣賣火柴的？說明了什么？2.劃出有關(guān)說明小女孩悲慘生活的語句。3.重點理解的句子。①“她從家里出來的時候還穿著一雙拖鞋……，一向是她媽媽穿的?！盿.前句是什么意思？后句中的破折號表示什么？b.從這兩句話中，說明．了什么？（小女孩家里非常貧窮，她自己沒有鞋，寒冬臘月出門，穿的是媽媽的大拖鞋。）②“每個窗子里都透出燈光來，……，她可忘不了這個?！盿．她忘不了什么？大年夜富人享不盡的歡樂和幸福，小女孩有嗎？B．小女孩忘不了這大年夜，說明了什么？（她和其他孩子一樣，向往光明，向往快樂。）小結(jié)：大年夜本是孩子和爸爸媽媽團圓歡聚的最快樂最幸福的時候，可是，賣火柴的小女孩卻在人們歡樂的時候光頭赤腳，流浪街頭，叫賣火柴。她的生活是多么的痛苦悲慘。4．有感情地朗讀第一段。四、創(chuàng)設(shè)情境，喚起對小女孩深切的同情1．下面我們就靜下心來，仔細地品讀課文，試著走進作者和小女孩的心靈世界。認真聽老師讀課文的第一部分，然后說一說小女孩給你留下了怎樣的印象。2．用自己喜歡的方式再來讀讀這部分內(nèi)容，小女孩目前的處境是怎樣的，在文中空白處寫一寫。3．結(jié)合具體的語句匯報（非常寒冷；非常饑餓－-光著頭赤著腳；只好赤著腳走路，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的；蜷著腿縮成一團，她覺得更冷了；人情冷漠，痛苦孤獨－-另一只叫一個男孩撿起來拿著跑了；誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一分錢；爸爸一定會打她的。）4．找生試著把自己的感受讀出來。請同學結(jié)合自己的感受來評價，并提建議。再自由讀這部分，感受小女孩的可憐。5．指名配樂朗讀。（播放《天鵝》。）6．如果你是小女孩，你現(xiàn)在最需要什么？（溫暖、食物、疼愛等）可是，她又冷又餓，有家又不敢回，除了舊圍裙里的火柴，一無所有。小結(jié)：女孩的生活是多么的悲慘??！在這痛苦的生活中，她有哪些幻想呢，結(jié)局又是怎樣的？下節(jié)課我們繼續(xù)來學習。第二課時一、深入品讀，感受女孩的悲慘命運1．自由輕聲讀小女孩擦燃火柴的部分，把你最受感動的地方畫下來，并寫一寫自己的感覺。2．以匯報的方式，感受女孩的命運的悲慘。（如，在擦燃火柴美好的幻象中，感受到女孩現(xiàn)實生活的殘酷：小女孩特別寒冷，渴望溫暖，就幻想到了大火爐；特別饑餓，渴望食物，就幻想到了烤鵝；現(xiàn)實中孤獨，渴望親人的疼愛，就幻想到去世的奶奶。）現(xiàn)實與幻想形成了巨大的反差，幻想的越美好，越是襯托出了現(xiàn)實的悲涼，讓人越發(fā)感覺到女孩命運的悲慘。3．選擇讓你感動的段落，有感情地讀給小組同學聽。二、圍繞中心，提出疑問1．在別人幸福地歡度新年的時候，女孩卻悄無聲息地凍死在街頭。讓我們讀讀課文的最后兩部分，提出問題。2．出示：誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。學生可能質(zhì)疑：多么美麗的東西指什么東西？為什么會看到？怎樣看到的？兩個“幸福”是什么含義，小女孩真的得到幸福了嗎？三、感情朗讀，體會“幸福”1．她曾經(jīng)看到過哪些美麗的東西，使她感到幸福，請同學快速瀏覽課文的第二部分，畫出來。2．學生匯報，教師板書：大火爐烤鵝圣誕樹奶奶3．觀看表現(xiàn)美麗幻想的動畫片，找生朗讀，感受女孩虛幻的幸福。4．選擇你認為女孩看到會感覺最幸福的部分，練習朗讀，把它的美麗與美好讀出來。四、感情朗讀，體會現(xiàn)實1．火柴再溫暖，再明亮，帶來的幻覺再幸福，總是要消失的。讀下面的句子，說說你讀懂了什么。出示句子：哎，這是怎么回事呢？她剛把腳伸出去，想讓腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見了。她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗。這時候，火柴滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻。這時候，火柴又滅了。只見圣誕樹上的燭光越升越高，最后成了在天空中閃爍的星星。有一顆星星落下來了，在天空中劃出了一道細長的紅光。2．交流：現(xiàn)實的殘酷，女孩命運的悲慘。3．比較句子：（1）啊，哪怕是一根小小的火柴，對她也是有好處的！她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根。哧，火柴燃起來了，冒出火焰來了?。?）她又擦了一根。（3）她又擦著了一根火柴。（4）她趕緊擦著了一大把火柴，要把奶奶留住。體會：女孩由開始的不敢到敢，從抽出一根到后來的抽出一把，表現(xiàn)出了她對美好生活的迫切渴望。而這種美好，只有在虛假的幻想才能得到滿足。所以，“她倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到?jīng)]有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了?！痹谒劳鲋?，在另一個世界中，女孩終于擺脫了現(xiàn)實的殘酷。4．配樂有感情地朗讀最后兩段。五、總結(jié)寫法與讀法1．在同學們深情的朗讀中，我們與作者和小女孩的心靈產(chǎn)生了共鳴，回顧一下，我們是如何走進這個童話世界的。（有感情朗讀、質(zhì)疑思考、討論交流、聯(lián)想入境，都是品味讀書的好方法。）2．這篇童話為什么讓我們?nèi)绱烁袆樱浚▽Ρ鹊膶懛?，使女孩美好的幻想與殘酷的現(xiàn)實產(chǎn)生了強烈的對照，讓我們對女孩悲慘的命運有了深切的同情；詳細的刻畫，女孩的外貌、衣著和動作，深刻地寫出了女孩的可憐；合理的想象，種種的“美好”，實際是那樣平常與普通，對女孩來說卻可望而不可及；悲劇的結(jié)局。）六、拓展延伸1．讀完這個感人的童話，我們一定有許多話想對那個可憐的小女孩說。請