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關(guān)于生熟雞蛋的調(diào)查報告問題一:如何判斷生熟雞蛋?實驗材料:生雞蛋若干,熟雞蛋若干。實驗假設(shè):通過雞蛋旋轉(zhuǎn)可能能判斷出雞蛋師生的還是熟的。實驗方法:進行旋轉(zhuǎn)兩種雞蛋,并進行觀察兩種雞蛋的旋轉(zhuǎn)速度。實驗步驟:在光滑的平面里快速旋轉(zhuǎn)熟雞蛋,用手制動后又立即釋放,發(fā)現(xiàn)熟雞蛋立即旋轉(zhuǎn)起來;然后又在光滑的平面里快速旋轉(zhuǎn)生雞蛋,用手制動后又立即釋放,發(fā)現(xiàn)生雞蛋不會立即旋轉(zhuǎn)起來,只是慢慢的轉(zhuǎn)著。換一個熟雞蛋和生雞蛋,再次進行實驗,發(fā)現(xiàn)仍是這個結(jié)果。接著繼續(xù)進行多次實驗,發(fā)現(xiàn)還是這個結(jié)果:熟雞蛋旋轉(zhuǎn)較快,生雞蛋旋轉(zhuǎn)較慢。實驗結(jié)論:通過雞蛋旋轉(zhuǎn)能判斷出雞蛋師生的還是熟的。問題二:為什么熟雞蛋旋轉(zhuǎn)較快?生雞蛋旋轉(zhuǎn)較慢?經(jīng)驗得知:是因為在生的雞蛋里面,蛋清和蛋黃都是可以流動的,轉(zhuǎn)的時候,不容易平衡,所以就轉(zhuǎn)不起來.而當雞蛋被煮熟了以后,蛋清和蛋黃都被凝固了,所以,轉(zhuǎn)的時候就可以很容易了.問題三:能否通過雞蛋的旋轉(zhuǎn)速度來得知雞蛋是否已經(jīng)完全熟了?實驗材料:生雞蛋若干,熟雞蛋若干,半生半熟的雞蛋若干。實驗假設(shè):可能能通過雞蛋的旋轉(zhuǎn)速度來得知雞蛋是否已經(jīng)完全熟了。實驗方法:進行旋轉(zhuǎn)三種雞蛋,并進行觀察三種雞蛋旋轉(zhuǎn)的速度。實驗步驟:在光滑的平面,同一時間里快速旋轉(zhuǎn)一個生雞蛋,一個熟雞蛋和一個半生半熟的雞蛋。開始旋轉(zhuǎn)后,發(fā)現(xiàn)生雞蛋轉(zhuǎn)的最慢,半生半熟的雞蛋勻速地轉(zhuǎn)動著,不快也不慢,而熟雞蛋轉(zhuǎn)的很順暢,速度較快。換一個熟雞蛋,一個生雞蛋和一個半生半熟的雞蛋,再次進行實驗,發(fā)現(xiàn)仍是這個結(jié)果。接著再繼續(xù)進行多次實驗,發(fā)現(xiàn)還是這個結(jié)果:熟雞蛋旋轉(zhuǎn)較快,生雞蛋旋轉(zhuǎn)較慢,半生半熟的雞蛋轉(zhuǎn)的不是很快也不是很慢,屬于中速。實驗結(jié)論:能通過雞蛋的旋轉(zhuǎn)速度來得知雞蛋是否已經(jīng)完全熟了。調(diào)查結(jié)論:可以通過進行旋轉(zhuǎn)雞蛋,通過觀察雞蛋旋轉(zhuǎn)的速度,能進行判斷雞蛋是否已經(jīng)完全熟了,是不是可以吃了。這個方法較為簡單,并且更能分析出準確的判斷。適合廣大民眾采用。篇二:小學生科學學科學習情況調(diào)查問卷分析報告我校小學生科學學科學習能力現(xiàn)狀的調(diào)查報告一、背景與目的學習能力簡單地說就是獲得知識的能力,科學學習能力就是學生獲取科學知識,提高自身科學素養(yǎng)的能力。小學生科學學習能力的水平是教師制定課堂教學策略的基礎(chǔ),直接影響教師的教學設(shè)計。同時,小學生科學學習能力水平的高低也直接影響學生的科學學習。我們希望通過對我校小學生科學學習能力的調(diào)查,以了解我校小學生科學學習能力的現(xiàn)狀,比較實施新課程教學的年級和沒有實施新課程教學年級的差別,了解在新課程改革中科學教學的效果。同時能夠為我??茖W教師提供第一手資料,準確地了解學生學習能力的實際,以便及時地調(diào)整教學策略,進一步培養(yǎng)學生科學學習的能力,提高學生的科學素養(yǎng),更好地為我??茖W教學服務。二、調(diào)查方法(1)問卷的編制我根據(jù)《科學(3-6年級)課程標準》(實驗稿)、《科學課程標準解讀》以及《小學生科學素養(yǎng)調(diào)查問卷》編制了一份《小學生科學學科學習能力調(diào)查問卷》,對3-6年級的學生進行問卷調(diào)查。該問卷有兩部分組成:第1部分是測試對象的基本信息,包括姓名、性別、年齡、年級;第二部分是調(diào)查問題,共分4組,18個問題,均為選擇題。第一組5個問題是關(guān)于自主學習能力的調(diào)查;第二組5個問題是關(guān)于合作學習能力的調(diào)查;第三組4個問題是關(guān)于探究學習能力的調(diào)查;第四組4個問題是關(guān)于資料收集能力的調(diào)查。(2)取樣為減少數(shù)據(jù)處理的難度,順利完成調(diào)查,本次調(diào)查采取抽樣調(diào)查的方法。同時,為使樣本具有代表性,每個年級抽出8名學生,根據(jù)學生本學期期末測試成績,分優(yōu)、良、合格三個層次隨機抽樣。優(yōu)秀層次3名,良好層次3名,合格層次2名。3-6年級共48名同學參加調(diào)查,獨立完成問卷。三、分析1、我校學生科學學習能力的整體情況:我校學生的科學學習能力整體上不容樂觀,特別是探究學習能力和資料收集能力進一步加強訓練。但學生整體成績比較平均,學生個體之間的差距不大。這可能是因為教師對學生的評價,過于注重分數(shù)的高低。教學活動過于重視知識的傳授,對學生的科學素養(yǎng)、科學能力的培養(yǎng)沒有提到應有的地位造成的。2、各年級學生科學學習能力的差異:從問卷中可以看出,小學生科學學習能力無論是整體還是單項,都是由三年級向六年級提增。年級越高學習能力越強,這是符合小學生的智力發(fā)展水平和年齡特征的。但四年級學生的科學學習能力特別突出,特別是"合作學習能力"和"探究學習能力"兩部分,又是更加明顯,這是一個值得思考的現(xiàn)象。我想:可能是因為我校的三四年級實施的是新課程標準,采用的是教科版《科學》教材;而五六年級沒有實行新課標,仍然采用的是浙江教育出版社的《常識》教材。在教學時,《科學》與《常識》的理念不同,方法不同,他們的教學效果也不同。新課標、新教材,更能促進學生的學習能力的發(fā)展。因為,新課標更加強調(diào)"合作學習"和"科學探究"活動,教科版《科學》教材采用多種形式的活動來呈現(xiàn)教學內(nèi)容,四年級學生在活動中鍛煉了自己的學習能力。而三年級學生由于接觸科學時間短,他們的學習能力還沒有完全開發(fā)。我相信,三年級學生再經(jīng)過一年的新課程洗禮,也必將超過五、六年級的學生。④個別試題所反映的情況分析:a、我校學生對學習科學學科的主動性不強。主要表現(xiàn)在:對科學課的學習內(nèi)容,你會去預習、復習嗎?回答"憑心情偶爾預習、復習一下"和"從不預習、復習"的同學共占62.5%;回答"老師有布置,我就預習、復習"的共占22.5%;回答"經(jīng)常認真預習、復習"占15%。從中可以看出,在學生心目中科學課并不重要,教師也沒有充分的重視科學課的課外學習,平時很少不知課外學習的作業(yè),科學學習僅僅局限于課堂學習中。在當今,語文、數(shù)學撐天下的小學教學形勢下,科學課無論是學校、家長和老師都沒有引起足夠的重視,把它放在了可有可無的位置。這個問題也可以從另一道試題中看出:"你經(jīng)歷過幾次收集資料的活動?"70%以上的學生回答"3次以下"和"從來沒有過"。因為資料收集需要占用較多的課外時間,由于家長和語、數(shù)老師不支持,或者資料收集渠道缺少,學生的資料收集較難完成。所以,教師就把資料收集活動取消,或者自己代勞,使學生們經(jīng)歷資料收集的次數(shù)減少。b、我校小學生的科學學習實證意識欠缺,過于依賴老師的權(quán)威。這主要表現(xiàn)在探究學習能力部分。試題"在科學探究時,探究的問題一般是怎樣得到的?",有7人回答"老師或書本提供的問題中,選擇一個";有4人回答"每次都是老師規(guī)定問題";兩項合計占總?cè)藬?shù)的27.5%。試題"做實驗前,你會怎樣預測實驗結(jié)果?",有9人回答"猜測老師需要的結(jié)果"占22.5%。試題"對某一科學現(xiàn)象,大家認識不一樣時,你認為哪種說法是對的?"有3名比如群眾看病難、看病貴的問題在調(diào)查報告中屢次提出。在哈市的一些郊區(qū),百姓表示想看病非常難,如果得的是小病,到當?shù)氐囊恍┬♂t(yī)院就可以解決,但是要得了重病,小醫(yī)院看不了,大醫(yī)院的價格讓百姓無法接受。統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展是科學發(fā)展觀中的一項重要方針,而這種現(xiàn)象正是由于城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡造成的,需要盡快解決。通過此次科學發(fā)展觀社會調(diào)查,我不僅對家鄉(xiāng)有了更深入的了解,增長了見識,豐富了閱歷,還從內(nèi)心感受到了科學發(fā)展觀就在我們的身邊,各種利國利民的政策也在不斷的提出。我們作為軍校學員,作為一名軍人,應該緊緊的跟隨黨的旗幟,以黨的路線為路線,堅決擁護黨的領(lǐng)導,學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、"三個代表"重要思想,深入貫徹落實科學發(fā)展觀等重大戰(zhàn)略思想。堅決做到忠誠于黨、熱愛人民、報效國家、現(xiàn)身使命、崇尚榮譽,為國家的建設(shè)貢獻自己的力量,為把我國建設(shè)成富強、民主、文明、和諧的社會主義現(xiàn)代化國家而奮斗終身。附:科學發(fā)展觀社會實踐調(diào)查問卷及統(tǒng)計結(jié)果科學發(fā)展觀社會調(diào)查問卷第1題:您是否了解科學發(fā)展觀的主要內(nèi)涵和基本內(nèi)容??很了解?比較了解?一般?不太了解?完全不了解第2題:您覺得學習科學發(fā)展對您的幫助大嗎??很大?一般?沒有任何幫助第3題:您認為學習實踐科學發(fā)展觀的最大障礙是什么??認識模糊,重點性認識不足?基礎(chǔ)薄弱,重發(fā)展速度,輕發(fā)展質(zhì)量?利益干擾,全局性不強第4題:您認為制約科學發(fā)展的主要問題是?(可多選)?城鄉(xiāng)教育發(fā)展不平衡?區(qū)域教育發(fā)展不平衡?經(jīng)濟社會發(fā)展不平衡?環(huán)境污染?民生改善不夠?新課程理念轉(zhuǎn)變不到位?教育優(yōu)先發(fā)展不夠?體制機制缺乏靈活第5題:您了解科學發(fā)展觀的主要渠道是?(可多選)?報刊雜志?網(wǎng)絡信息?電視報道?專題報告.?會議講話?其他第6題:您認為學校學習實踐科學發(fā)展觀最重要的是??強化全員科學發(fā)展觀念?切實轉(zhuǎn)變學生培養(yǎng)模式?建立健全學校管理機制?建立科學的教師考評制度?提高領(lǐng)導干部管理能力第7題:您認為實現(xiàn)教育又好又快發(fā)展,應著重做什么??師德建設(shè)?新課程理念轉(zhuǎn)變?幼兒教育?小學教育?中學教育?職業(yè)教育?創(chuàng)新教育?教育均衡發(fā)展第8題:您認為實踐科學發(fā)展觀在統(tǒng)籌人與自然發(fā)時應注意什么?守住糧食底線,確保糧食安全?守住環(huán)境底線,避免追求經(jīng)濟利益而導致環(huán)境破壞?守住生活質(zhì)量底線,避免增加財政收入而降低群眾生活質(zhì)量與幸福指數(shù)?改善生產(chǎn)生活環(huán)境,加大節(jié)能減排力度第9題:您認為在實踐科學發(fā)展觀的過程中,當前存在的問題有?經(jīng)濟結(jié)構(gòu)不夠完善,高技術(shù)產(chǎn)品與最終消費品比重偏低?機制體制不夠完善,體制與機制性障礙依然存在?社會事業(yè)滯后于經(jīng)濟發(fā)展,民生問題沒有得到很好解決?農(nóng)村發(fā)展明顯滯后城市,新農(nóng)村建設(shè)沒取得很好效果第10題:您認為在實踐科學發(fā)展觀的過程中,機制體制上存在什么問題??政府管理體制、社會事業(yè)體制、金融體制與壟斷行業(yè)改革滯后?城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展、區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展、文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展等相關(guān)體制沒有理順?利益協(xié)調(diào)機制沒有建立,宏觀改革滯后于微觀改革?思想觀念保守落后,政府改革滯后于企業(yè)改革第11題:您認為國家投資環(huán)境應該從哪個方面進行??城市環(huán)境?提供服務?減免稅費?優(yōu)化經(jīng)濟環(huán)境9第12題:您認為您所在地區(qū)最迫切需要解決什么問題??村容村貌?基礎(chǔ)設(shè)施?社會保障?社會治安?農(nóng)民增收第13題:您認為社會事業(yè)不夠完善的主要體現(xiàn)有哪些??教育成本偏高,子女讀書難?群眾看病難?社會管理落后,各類事故頻發(fā)?就業(yè)矛盾突出篇四:電子信息科學與技術(shù)專業(yè)調(diào)查報告專業(yè)調(diào)查報告電子信息(it)產(chǎn)業(yè)是我國發(fā)展最快、最活躍,并伴隨著國際競爭的產(chǎn)業(yè),為提高我國it產(chǎn)業(yè)的國際競爭力,繼續(xù)保持中國經(jīng)濟快速增長,需要it人才的持續(xù)培養(yǎng)。而高效作為人才的培養(yǎng)基地,需要從本科教育入手,加速教學內(nèi)容、課程體系、教學方法和管理體制與運行機制的改革和創(chuàng)新,培養(yǎng)出戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)的人才,滿足國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展對高素質(zhì)人才的迫切需求。利用2011年畢業(yè)實習期間,為此我特意同在校的電子信息科學與技術(shù)專業(yè)的部分同學及少數(shù)畢業(yè)生進行了溝通與交流,同時還在網(wǎng)上就有關(guān)知識做了了解。主要有專業(yè)培養(yǎng)目標與基本要求,專業(yè)的就業(yè)方向與前景,專業(yè)大學生的擇業(yè)觀。專業(yè)的培養(yǎng)目標與基本要求(一)、培養(yǎng)目標本專業(yè)培養(yǎng)具備電子信息科學與技術(shù)的基本理論和基本知識,受到嚴格的科學實驗訓練和科學研究初步訓練,具有本學科及跨學科的應用研究和技術(shù)開發(fā)的基本能力,能在電子信息科學與技術(shù)、計算機科學與技術(shù)及相關(guān)領(lǐng)域和行政部門從事科學研究、教學、科技開發(fā)、產(chǎn)品設(shè)計、生產(chǎn)技術(shù)或管理工作的電子信息科學與技術(shù)高級專門人才。(二)、基本要求1、掌握馬克思主義基本理論,具有良好的政治素質(zhì)和道德修養(yǎng),自覺樹立社會主義核心價值觀;2、具備健康的體魄,具有良好的心理素質(zhì)和較強的社會適應能力;3、基本掌握一門外語,初步具備一定的外交檢索及相關(guān)的應用能力,能用外語進行交流;4、具備在日常生活中及工作中熟練運用計算機信息技術(shù)處理事物的意識和技能;5、具備一定的人文和科學素養(yǎng);6、掌握電子技術(shù)與信息系統(tǒng)的基本知識,受到電子與信息工程設(shè)計、分析、實驗和科學研究的訓練,掌握信息的采集、存儲、處理、傳輸及在線的系統(tǒng)知識7、具有利用計算機特別是計算機網(wǎng)絡技術(shù)開發(fā)和支持相應系統(tǒng)的能力,具有解決電子信息工程實際問題,包括設(shè)計、組建、管理、維護電子信息系統(tǒng)的能力。特別強調(diào)學生對信息系統(tǒng)整體知識的掌握以及信息系統(tǒng)網(wǎng)絡化能力的培養(yǎng)。二、專業(yè)的就業(yè)方向與前景(一)、電子信息科學與技術(shù)專業(yè)的綜合介紹"電子信息科學與技術(shù)"專業(yè)是一門新興的綜合性學科,是目前比較熱門的專業(yè)。它具體指的是物理電子、微電子、光電子等專業(yè),比較偏理論,主要研究微觀領(lǐng)域中的電現(xiàn)象、電性質(zhì)及其制成器件后能夠?qū)崿F(xiàn)的功能。如今信息技術(shù)已是經(jīng)濟發(fā)展的牽動力量,而在關(guān)系到一國生死存亡的軍事領(lǐng)域,電子工業(yè)更是扮演著舉足輕重的角色?,F(xiàn)代戰(zhàn)爭越來越向高技術(shù)、信息化的方向發(fā)展,電子戰(zhàn)已經(jīng)成為殺傷敵人的一種強大手段。任何國家都不想在全球的信息戰(zhàn)中處于被動挨打的地位,包括我國在內(nèi)的世界上比較有"實力"的國家,對于信息技術(shù)的投入都非常大,即便是非常"燒錢"的電子信息科學與技術(shù)專業(yè),國家也不惜重金投入,以期在新時代經(jīng)濟及戰(zhàn)略爭奪中屈于主動地位??梢婋娮有畔⒖茖W與技術(shù)的發(fā)展?jié)摿?。當然要想學好這個專業(yè),首先是要求數(shù)學和物理的水平比較高,其次像激光原理、量子物理、半導體物理等專業(yè)課,很多都涉及微觀領(lǐng)域,理論性也相對較強。(二)、電子信息科學與技術(shù)專業(yè)的就業(yè)方向這個專業(yè)學的專業(yè)課挺多有單片機、編程、計算機專業(yè)的數(shù)據(jù)庫原理、軟件工程、計算機體系結(jié)構(gòu)編譯原理、windows編程、寫驅(qū)動等等但學的都不深入。所以找工作優(yōu)勢不是很大。本專業(yè)適用面比較寬,和計算機、通信、電子都有交叉;但是這行偏電,因此動手能力很重要;同時本專業(yè)對數(shù)學和英語要求不低,學起來比較郁悶,要拿高薪英語是必需的;吃技術(shù)這碗飯,動手能力和數(shù)學是基本功,當然,也不要求你成為數(shù)學家,只要能看懂公式就可以了,比如微積分和概率統(tǒng)計公式,至少知道是在說些什么而線性代數(shù)要求就高一些,因為任何書在講一個算法時,最后都會把算法化為矩陣計算(這樣就能編程實現(xiàn)了,而現(xiàn)代的電子工程相當一部分工作都是編程)。這個專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)范圍主要集中在大中專院校、科研機構(gòu)和從事電子設(shè)備制造、電信運營、計算機應用、軟件開發(fā)、廣播電視、系統(tǒng)集成的大中型企事業(yè)單位。能做的工作的很多,涉及技術(shù)研發(fā)到銷售都可以,主要是電子、通信產(chǎn)品類的研發(fā),包括軟硬件的設(shè)計等,也可以在相關(guān)公司做產(chǎn)品的銷售。研發(fā)、技術(shù)支持、品質(zhì)管理以及質(zhì)量檢測等等都是不錯的選擇。(三)、電子信息科學與技術(shù)專業(yè)的就業(yè)前景學生主要到電子信息科學與技術(shù)、計算機科學與技術(shù)及相關(guān)領(lǐng)域和行政部門從事科學研究、教學、科技開發(fā)、產(chǎn)品設(shè)計、生產(chǎn)技術(shù)管理工作.現(xiàn)在發(fā)展的趨勢,就業(yè)前景應該說是不錯的,很有前途。隨著計算機技術(shù)廣泛深入地應用于人類社會生活,以及全球信息產(chǎn)業(yè)的迅速崛起,二十一世紀的中國將向知識經(jīng)濟時代邁進,教育、科研、社會、經(jīng)濟等各個領(lǐng)域需要越來越多的信息與計算科學的人才,信息與計算科學的研究和應用將邁向更深入和更廣泛的領(lǐng)域。可以預計,信息科學與技術(shù)在今后較長時間里仍然是極具生命力的領(lǐng)域。畢業(yè)生就業(yè)面寬,適應能力強,適宜到科技、教育、經(jīng)濟和管理部門從事科研、開發(fā)、管理及教學工作,特別是與數(shù)學、計算機應用和經(jīng)濟管理相關(guān)的工作,可以繼續(xù)攻讀數(shù)學、計算機科學、經(jīng)濟管理和一些相關(guān)學科的碩士學位研究生。就業(yè)分布最多五省市:上海、廣東、福建、山東、甘肅。畢業(yè)生就業(yè)分布統(tǒng)計:就業(yè)行業(yè)或部門百分率國有企業(yè)12.62%,錄取研究生25.80%,出國4.76%,民營及私營企業(yè)17.61%,科研設(shè)計單位8.86%,三資企業(yè)14.84%,部隊1.99%,其他事業(yè)單位1.88%,金融單位0.22%,機關(guān)1.00%,中小學及其他教學單位1.66%,高等學校2.88%,醫(yī)療衛(wèi)生單位0.11%(注:本專業(yè)的各方向及就業(yè)率分別是:無線電物理學91.67%、電子學與信息系統(tǒng)93.22%。)三、專業(yè)學生的擇業(yè)觀(一)、什么是擇業(yè)觀個人認為:就是在你選擇職業(yè)時,首先是對自己的定位,也就是你覺得自己在一個什么水平上,應該得到一個什么樣的職位;再一個就是你的理想職業(yè)是什么,就是說,基于你的專業(yè)、愛好等具體情況,你向往的職業(yè)是什么;最后就是你的職業(yè)生涯規(guī)劃是什么。我們通常所說的大學生擇業(yè)觀,主要是指大學生在選擇職業(yè)時的期望或選擇職業(yè)的標準,是大學生關(guān)于職業(yè)的發(fā)展可能性、職業(yè)的聲望、職業(yè)的報酬和求職應付出的代價等方面比較穩(wěn)定的根本觀點和看法,是大學生的世界觀、人生觀和價值觀在擇業(yè)問題上的集中表現(xiàn),也是大學生處理擇業(yè)問題上的總的態(tài)度和指導思想。(二)、專業(yè)學生擇業(yè)觀的改變1950年代相初到1980年代末,大學生擇業(yè)實行的基本上是國家"統(tǒng)包統(tǒng)分"的模式,對于大學生來說,畢業(yè)分配無需自己多操心。這種體制使大學生對自身的價值的實現(xiàn)充滿自信。九成以上的大學生可以選擇自己喜歡的職業(yè),也愿意選擇大城市全民所有制單位,因為這是"鐵飯碗",沒有"風險"。1980年代末,隨著社會結(jié)構(gòu)的變化和社會利益群體的重新分化,大學生那種安穩(wěn)守成的擇業(yè)觀正在被挑戰(zhàn)的、自我創(chuàng)新的風險擇業(yè)觀所取代。伴隨著改革開放的深入進行,人們開始在市場大潮中追求自我價值,社會觀念逐漸商品化和個人化,大學生擇業(yè)開始結(jié)合自己的專業(yè)、能力和興趣,原有的"統(tǒng)包統(tǒng)分"的觀念逐漸淡化。有調(diào)查表明70%以上的大學生愿意選擇"收入高,但有失業(yè)危險的工作"。隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的逐步發(fā)育、完善,到了1990年代,大學生自主選擇職業(yè)的意識已逐步成為一種普遍認同的價值取向。進入21世紀,隨著高校招生規(guī)模的不斷擴大,大學生的就業(yè)壓力明顯增大,部分學生的擇業(yè)觀念出現(xiàn)了新的變化,由一次就業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)槎啻尉蜆I(yè),自主擇業(yè)改變?yōu)樽灾鲃?chuàng)業(yè)。調(diào)查顯示,大學生選擇"先就業(yè)再創(chuàng)業(yè)"的比例為33.2%,選擇"在國內(nèi)報考研究生"的比例為50.5%,選擇"自主創(chuàng)業(yè)"的比例為5.6%。之后,關(guān)于"自主創(chuàng)業(yè)",認為可以嘗試的比例達到了58.1%,認為可行的占28.2%。大學生創(chuàng)業(yè)的觀念得到加強,很大程度上是因為21世紀出現(xiàn)的就業(yè)高峰導致大學生擇業(yè)越來越困難,許多大學生更傾向于通過創(chuàng)業(yè)來解決工作問題,這種轉(zhuǎn)變預期說是一種擇業(yè)觀的轉(zhuǎn)變,還不如說是被"逼上梁山"之后的無奈之舉。當然,社會環(huán)境的轉(zhuǎn)變和個體的這種行動趨向極大相關(guān)。這種"權(quán)宜之計"逐漸使社會大環(huán)境提高了對創(chuàng)業(yè)的認同度,促進了創(chuàng)業(yè)的升溫。(三)專業(yè)學生的擇業(yè)觀之前,越來越多的大學生把"收入高低"作為自己擇業(yè)的重要標準,而將"專業(yè)是否對口"、"職業(yè)地位與聲望"等放到了較為次要的地位,至于"職業(yè)風險性"等問題,多數(shù)大學生能夠承受??傊?經(jīng)濟收入高"一直居大學生職業(yè)選擇標準的重要位置。這也反應了大學生對物質(zhì)利益的追求。隨著就業(yè)壓力的不斷增大,現(xiàn)在呢,更多的大學生開始追求"注重個人發(fā)展"。薪金的期望值在1000--2000元/月。也有很多人開始考慮"發(fā)展空間"的問題。這也說明這個建立在知識和信息技術(shù)基礎(chǔ)上的社會,要求社會成員不斷的學習以提升自己來適應迅速變化的環(huán)境。隨著時代的額變遷,大學生的就業(yè)心態(tài)已趨于理性化,對于能發(fā)揮自己的才能、適合自己的個性、有發(fā)展前景的就業(yè)崗位,基本上都能接受,并且有很多大學生開始接受"先就業(yè)再擇業(yè)"的觀念,反映出大學生的就業(yè)心理比較健康。對于一些月收入不達期望的崗位,為了能鍛煉自己的能力、積累工作經(jīng)驗,部分學生甚至把月收入的期望薪金降到1000元以下。面對日趨激烈的就業(yè)市場,大學生的就業(yè)心態(tài)日趨成熟。從地域選擇的去向來看,也不像之前的主要選擇沿海發(fā)達城市,而是開始偏向于去中小城市工作,那里工作機會多,生活成本低,壓力也不大。大學生的擇業(yè)呈現(xiàn)出更加理性的趨勢。隨著高等精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)型,大學生"天之驕子"的"精英"優(yōu)越感逐漸消失,學習和社會輿論也積極引導大學生積極轉(zhuǎn)變就業(yè)觀,"到基層去,到西部去"隨著大學生的數(shù)量的不斷增加,這也促進了大學生的擇業(yè)觀念更趨于現(xiàn)實和理性。篇五:社會科學調(diào)查研究報告社會學研究方法調(diào)查報告完成日期2014年6月10日目錄第一部分研究方案......................................................................................3一、調(diào)查背景..............................................................................................3二、調(diào)查目的...........................................................錯誤!未定義書簽。三、提出調(diào)研課題......................................................................................3四、調(diào)查范圍與內(nèi)容..................................................................................3五、研究方法..............................................................................................3六、組員簡介與分工安排..........................................................................3七、工作進度...........................................................錯誤!未定義書簽。八、調(diào)查費用..............................................................................................5第二部分調(diào)查報告正文..............................................................................5一、引言......................................................................................................5二、動因......................................................................................................6三、分析現(xiàn)狀和問題..................................................................................6五、建議.......................................................
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