看得見的思考-幼兒思維導(dǎo)圖

看得見的思考——教幼兒運(yùn)用思維導(dǎo)圖【內(nèi)容摘要】：思維導(dǎo)圖是一種將思維可視化的工具，具有發(fā)散性，這一思維工具成功改變?nèi)澜绯^2.5億人的思維習(xí)慣，并廣泛運(yùn)用于學(xué)習(xí)、工作、生活的各個(gè)方面，在全球教育界和商界掀起了一場(chǎng)超強(qiáng)的大腦風(fēng)暴。本文探討了思維導(dǎo)圖在孩子教育中的作用及其應(yīng)用，幫助孩子從小養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。【關(guān)鍵詞】：思維導(dǎo)圖幼兒思維能力的發(fā)展日常生活中的應(yīng)用假如您的生日就要到了,您想怎樣慶祝您的生日?這時(shí)候大家一定有許多的想法、、、現(xiàn)在我們來看看一個(gè)孩子的思考:首先我要知道我的生日是哪一天?生日這天我要邀請(qǐng)三個(gè)好朋友分享我的快樂;我想在溫馨的家里慶祝我的生日;生日前我要用彩鏈、氣球、星星來裝飾我的客廳;我還要準(zhǔn)備許多好吃:橙汁、巧克力、蛋糕;我還要準(zhǔn)備許多好玩的游戲:芭比娃娃、國際象棋、畫畫;生日結(jié)束我還要送好朋友每人一件禮物。這就是一個(gè)孩子的思維導(dǎo)圖,把生日會(huì)的所有要素用線條、色彩、圖象繪制出來,呈現(xiàn)了孩子的思維軌跡,這就是我今天要和大家分享的內(nèi)容:看得見的思考——教孩子運(yùn)用思維導(dǎo)圖。首先我們來了解一下什么是思維導(dǎo)圖？一、什么是思維導(dǎo)圖？思維導(dǎo)圖是世界著名的英國學(xué)者TONYBUZAN在1970發(fā)明的一種表達(dá)發(fā)散性思維的的有效圖形思維工具，把我們大腦中的想法用彩色的筆畫在紙上。它運(yùn)用圖文并重的技巧將左腦的邏輯、順序、條例、文字、數(shù)字，以及右腦的圖像、想象、顏色、空間、整體\o"思維"思維等各種因素全部調(diào)動(dòng)起來，充分運(yùn)用左右腦的機(jī)能，開啟我們大腦的無限潛能。思維導(dǎo)圖啟發(fā)我們拋棄傳統(tǒng)的線性思維模式，改用發(fā)散性的聯(lián)想思考問題，幫助我們做出選擇、組織自己的思想、組織別人的思想，進(jìn)行創(chuàng)造性的思維和腦力風(fēng)暴，改善記憶和想象力等，幫助我們更好地解決實(shí)際中的問題。隨著思維導(dǎo)圖的不斷普及，世界上使用思維導(dǎo)圖的人已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了2.5億。目前許多跨國公司，如微軟、IBM、波音已經(jīng)使用思維導(dǎo)圖作為工作工具；新加坡、澳大利亞、墨西哥早已將思維導(dǎo)圖引進(jìn)教育領(lǐng)域，收效明顯，哈佛大學(xué)、劍橋大學(xué)、倫敦經(jīng)濟(jì)學(xué)院等知名學(xué)府也在使用和教授“思維導(dǎo)圖”，可見思維導(dǎo)圖已經(jīng)悄悄來到了我們的身邊。二、孩子們能運(yùn)用思維導(dǎo)圖嗎？思維導(dǎo)圖大家看到這四個(gè)字，一定會(huì)想到：枯燥、理性、高深，孩子們能懂嗎？恰恰相反，思維導(dǎo)圖則是能夠通過形象、生動(dòng)的繪畫方式將抽象復(fù)雜的思維過程變成可看得見的顏色、線條、形狀等等具體的再現(xiàn)畫面，孩子們感受抽象概念的同時(shí)也學(xué)會(huì)分析、整理、反思自我。對(duì)幼兒來說他們天性好動(dòng)，他們的思維特點(diǎn)：具體形象生動(dòng)，他們喜歡用涂鴉、繪畫來表達(dá)自己內(nèi)心的想法，而思維導(dǎo)圖是把大腦的想法“畫”下來，在繪制的過程中充分的調(diào)動(dòng)了大腦右腦的圖像、色彩和空間等功能，這方面和兒童的大腦功能發(fā)育非常的吻合。在這個(gè)階段幼學(xué)習(xí)木字旁的字，讓孩子用思維導(dǎo)圖聯(lián)想所有與木頭有關(guān)的物品(木字旁的字與木頭有關(guān)),用思維導(dǎo)圖這種工具，讓孩子在快樂的游戲中理解漢字組字的規(guī)律，讓孩子們覺得漢字原來這么有意思，從而引發(fā)孩子們學(xué)習(xí)無限的樂趣。在幼兒園識(shí)字不是我們的目的,但是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣才是最重要的,思維導(dǎo)圖是引發(fā)孩子學(xué)習(xí)樂趣的有效工具（提手旁、足字旁、、、、都可以用這樣的方式）“足”字旁的字“手”字旁的字（二）計(jì)劃總結(jié)【活動(dòng)一：一日活動(dòng)計(jì)劃】放假在家，孩子們用思維導(dǎo)圖做一天的活動(dòng)計(jì)劃：我想做什么？和誰一起玩？孩子們通過計(jì)劃，主動(dòng)去完成活動(dòng)，成為活動(dòng)的小主人(一天結(jié)束后，孩子們可以檢測(cè)自己的計(jì)劃是否完成？沒有完成的活動(dòng)是什么原因造成？讓孩子們學(xué)會(huì)反思)?！净顒?dòng)二：孩子的成長計(jì)劃】學(xué)期初，引發(fā)孩子用思維圖來做快樂成長計(jì)劃，這個(gè)學(xué)期你想哪方面做得更好？你將怎樣做？讓孩子們根據(jù)自己的具體情況制作自己的成長計(jì)劃.【活動(dòng)三：采購清單】到超市購物前，孩子以思維導(dǎo)圖的方式列出采購清單，把自己要購買的物品進(jìn)行分類，如：分肉品、蔬菜、家用、海鮮等類，在每一類再畫出自己想購買的物品。在繪制的過程中既有左腦的數(shù)字、順序、歸納等技巧，又有右腦的色彩、圖形、想象力、空間等技巧，是最佳的訓(xùn)練腦力的機(jī)會(huì)，同時(shí)也培養(yǎng)了孩子有計(jì)劃做事的習(xí)慣。（三）閱讀理解【活動(dòng):閱讀報(bào)告無私的朋友】每看完一本書,讓孩子畫出故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、故事情節(jié)，喜歡的人物角色或活動(dòng)，幫助孩子趣味理解和記憶故事內(nèi)容?！净顒?dòng):創(chuàng)編故事回家去】根據(jù)故事情節(jié)，創(chuàng)編故事：小豬回家后發(fā)生了什么？用思維導(dǎo)圖幫助孩子從不同的角度提升孩子的閱讀理解能力。（四）自我認(rèn)識(shí):用思維導(dǎo)圖來認(rèn)識(shí)自己：我最喜歡的人？我最喜歡的食物？玩具？我最喜歡的運(yùn)動(dòng)孩子從不同的角度,從小學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己，了解自己。（五）主題探究孩子運(yùn)用思維導(dǎo)圖，針對(duì)一個(gè)主題進(jìn)行深入的研究和探討，主動(dòng)獲取相關(guān)知識(shí)。“汽車”的研究報(bào)告孩子在“車”的主題探究過程中，運(yùn)用思維導(dǎo)圖這一工具，將已有的與“車”主題相關(guān)的所有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)再現(xiàn)，如車的種類、車的外觀、車的結(jié)構(gòu)、車與人的關(guān)系、交通規(guī)則、未來的車等等，將所有的信息和思考呈現(xiàn)出來，最開始可能雜亂無章，但隨著對(duì)思維導(dǎo)圖這種工具的熟悉，隨著對(duì)車的主題研究的深入，慢慢的孩子將會(huì)把這些信息進(jìn)行整理加工，使自己的知識(shí)架構(gòu)更加清晰、條理化，記憶更深刻。透過思維導(dǎo)圖，呈現(xiàn)了孩子的思維軌跡，讓我們能更好的了解孩子。“刷子”的研究報(bào)告“蠶”的研究報(bào)告思維導(dǎo)圖是無局限的，可以應(yīng)用于生活的各個(gè)方面，是一種簡單而且十分有效的圖形思維工具，我們期望孩子們能掌握這種工具并且熟練運(yùn)用到以后的學(xué)習(xí)和工作當(dāng)中。比如孩子們上學(xué)了,思維圖就可以做為孩子的復(fù)習(xí)工具,