醫(yī)學影像研究論文

醫(yī)學影像研究論文醫(yī)學影像學論文隨著社會的快速發(fā)展，人們對醫(yī)學技術的要求標準也越來越高，影像診斷技術作為現(xiàn)代醫(yī)學領域中的一門重要學科，必須隨著社會的發(fā)展而不斷的更新完善。以下內容是我為您精心整理的醫(yī)學影像學論文，歡迎參考！醫(yī)學影像技術學實驗教學改革【摘要】醫(yī)學影像技術學是醫(yī)學領域中的一門重要的基礎性學科，同時也是一門較強的實踐性學科。但是由于教育條件的限制，現(xiàn)在很多高校的醫(yī)學影像技術學教學手段都還停留于單純的理論授課方式，對于學生的實踐能力培養(yǎng)不夠全面?；诖?，本文我們的主要研究重點就是關于醫(yī)學影像技術學的改革問題，了解當前教學模式中存在的主要問題，從而有針對性的提出具體的解決措施，以有效的提高醫(yī)學影像技術學的教學效果?！娟P鍵詞】醫(yī)學影像技術學；實驗教學；改革創(chuàng)新；分析研究隨著社會的快速發(fā)展，人們對醫(yī)學技術的要求標準也越來越高，影像診斷技術作為現(xiàn)代醫(yī)學領域中的一門重要學科，必須隨著社會的發(fā)展而不斷的更新完善。在這樣的嚴酷現(xiàn)實之下，我們對醫(yī)學影像技術學的實驗教學模式提出了更高的標準，教學模式必須要打破傳統(tǒng)的常規(guī)模式，向著更加科學化、數(shù)字化和信息化的方向發(fā)展。一、醫(yī)學影像實驗教學的特殊性醫(yī)學影像技術學是一門基礎性的醫(yī)學科目，其在醫(yī)學領域中具有著重要的地位，對于學生將來更好的適應崗位需求具有著決定性的作用?？偟膩碚f，醫(yī)學影像實驗教學的特殊性主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1.實踐應用性強。他是一門實踐性非常強的學科，單純的理論學習并不能夠讓學生充分的掌握技術的要求，必須要通過有效的實驗課程，讓學生將理論知識與實際操作相結合，提高動手能力和臨床工作能力。2.新技術推廣應用快、廣。醫(yī)學影像技術學是醫(yī)學中的新興學科，它的發(fā)展速度非常的快，科研究的領域與空間十分的廣，每當有新的技術手段被應用到臨床醫(yī)療之中的時候，實驗教學都必須要緊跟其步伐，避免出現(xiàn)于臨床脫節(jié)的現(xiàn)象。3.和其他學科聯(lián)系較多。醫(yī)學影像學技術是其他多種臨床疾病診斷的重要依據(jù)，它與其他的學科之間存在很多的聯(lián)系。因此對于醫(yī)學影像學的實驗教學不僅要讓學生學會操作的技能，而且還要學會應對各種疾病檢查的方法。二、當前醫(yī)學影像技術學實驗教學模式存在的主要問題醫(yī)學影像技術學有其獨特的特殊性，因此對此的學習也應該具有針對性。但是就當前醫(yī)學院校的教學實際來看，很多的學校在這一學科的教學模式上還存在著很多的不足，歸納來看主要可以歸結為以下幾個方面：1.實驗大綱與實驗教材相對滯后。近年來，隨著醫(yī)學影像技術的飛速發(fā)展，很多的技術和設備都發(fā)生了巨大的變化，但是目前國內的高校使用書籍中并沒有一些新技術、新理論的內容，對于醫(yī)學影像技術學方面的實驗指導也非常的少，涉及的新技術方面非常的窄，甚至一些教材中仍然沿用已經(jīng)淘汰的技術教材，這對于學生的學習產(chǎn)生了很大的負面影響。2.實驗課學時相對較短。醫(yī)學影像技術學是一門實踐性非常強的學科，對于他的學習主要應該采用實驗教學的方式，但是由于受傳統(tǒng)教學模式的影響，當前很多高校對于這門課程的教學模式采用的還是純理論授課的方式，對于實驗教學的課時安排的相對較少，這使很多學生雖然學到了理論知識，但卻不能夠切實的應用到實際之中，造成他們的崗位適應能力差。3.實驗教學手段單一落后。以往我們的醫(yī)學影像技術學實驗課主要是在實驗室進行的，但是由于實驗室的教學條件有限，能夠聯(lián)系的實驗內容也就不充足，一般只能夠進行一些基礎性的實驗實踐，對于當前臨床醫(yī)學中常用的大型數(shù)字化的設備認識不足。三、醫(yī)學影像技術學實驗教學改革的措施隨著社會的發(fā)展進步，人們對醫(yī)療水平的要求越來越高，醫(yī)學影像技術學作為醫(yī)療診斷方式中的重要方式其在醫(yī)療領域中的應用越來越廣，總的來說，根據(jù)當前的教學實際，進行醫(yī)學影像技術學實驗教學改革的措施主要可以分為以下幾點：1.學習實踐活動多樣化，注重在訓練中學習醫(yī)學影像技術。醫(yī)學影像技術的學習不是純理論的，實驗教學也具有著非常重要的地位。因此今后教學改革的方向之一就是要加強實踐教學的改革，不斷的引進先進的設備技術，充實教育資源，讓學生能夠及時的了解最新的技術手段，從而有效的提高實際操作技能。2.注重人才的'引進，加強實驗教學人員隊伍建設。師資能力的不足是當前影像教學效果的主要原因之一，原來一名實驗教學需要帶一個班級的學生，這大大的增加了教師的工作量，也弱化了對學生的時時指導強度。通過人才引進培養(yǎng)的方式，加強實驗教學人員的隊伍建設，提高實際的教學人數(shù)可以大大的改善教學的環(huán)境，讓學生更加充分的享受教師資源。3.健全實驗教學教材和資料庫。隨著一系列的改革發(fā)展，我們要根據(jù)技術發(fā)展的實際，不斷的將最新的醫(yī)學影像技術編撰到教材用書之中，讓學生及時的了解當前的技術形式，從而更好的掌握技術能力。同時我們也要逐步的完善資料庫，保證每一個學生都有充足的資料來源。結語綜上所述，醫(yī)學影像學實驗教學有其獨特的特殊性，這決定了它需要不斷的進行發(fā)展，根據(jù)當前各醫(yī)學高校的實際教學情況，結合臨床實際需求和醫(yī)學影像技術的新進展，不斷的進行實驗教學改革，為學生走上臨床工作崗位打下堅實的基礎。參考文獻：[1]汪百真,俞曼華,張俊祥,曹明娜.醫(yī)學影像檢查技術學實驗課程的改革與創(chuàng)新[J].蚌埠醫(yī)學院學報,2013,07:919-921.[2]王惠方,梁長華,楊瑞民,陳杰,岳巍,劉儒鵬.醫(yī)學影像診斷學實驗教學模式改革[J].中國醫(yī)藥指南,2013,21:774-775.[3]邱建峰,謝晉東,王曉燕,王鵬程,侯慶峰.醫(yī)學影像物理學(醫(yī)學影像成像理論)教學與實驗改革的探討[J].中國醫(yī)學物理學雜志,2008,03:700-702.[4]陳曉光,任伯緒,柯茜茜,陳奕.醫(yī)學影像技術學實驗教學的改革與實踐[J].中國高等醫(yī)學教育,2011,11:55-56+69.醫(yī)學影像論文范文隨著經(jīng)濟的發(fā)展和科技的進步,醫(yī)療行業(yè)也取得了長足的發(fā)展,醫(yī)學影像技術在醫(yī)療行業(yè)的應用也更加廣泛,醫(yī)學影像技術專業(yè)人才需求不斷增大。下面是我為大家整理的醫(yī)學影像論文，供大家參考。創(chuàng)建高職醫(yī)學影像技術專業(yè)人才培養(yǎng)新模式醫(yī)學影像論文摘要摘要：近幾年高職教育面臨大好發(fā)展機遇，高職醫(yī)學影像技術專業(yè)應抓住這個大好發(fā)展機遇，以專業(yè)建設為先導，明確高職教育特色;以職業(yè)能力為本位，強化實踐教學改革;以學生就業(yè)為目的，創(chuàng)建高職醫(yī)學影像技術專業(yè)人才培養(yǎng)新模式。醫(yī)學影像論文內容關鍵詞：高職;醫(yī)學影像技術專業(yè);人才培養(yǎng)模式;創(chuàng)新隨著科學技術的進步，醫(yī)學影像檢查設備在不斷更新?lián)Q代，診療手段日益先進，醫(yī)院將面臨嚴峻的挑戰(zhàn)，這同時也對醫(yī)學院校提出更高更新的要求。對于高職醫(yī)學影像技術專業(yè)來說，必須進行相應的改革，才能適應社會、醫(yī)療單位對醫(yī)學影像技術專業(yè)人才的需求。我院2001年由鶴壁中專、鶴壁師范學校、鶴壁電大和鶴壁教育學院四所學校合并為鶴壁職業(yè)技術學院。其中醫(yī)學影像技術專業(yè)是2002年在原鶴壁衛(wèi)生學校(1995年合并入鶴壁中專)醫(yī)學影像診斷專業(yè)的基礎上開設的新專業(yè)，現(xiàn)該專業(yè)有在校學生350人。根據(jù)大量的市場調研得知，社會對醫(yī)學影像技術方面應用型人才的需求較大，因此我們設置了醫(yī)學影像技術專業(yè)，確定了特定的培養(yǎng)目標和基本規(guī)格以適應相應的職業(yè)崗位，并進行了大膽的改革。明確高職教育特色，促進可持續(xù)發(fā)展當前，高職教育成為社會關注的熱點，面臨大好的發(fā)展機遇。同時，經(jīng)濟、科技和社會發(fā)展也對高職教育人才培養(yǎng)工作提出了許多新的、更高的要求。因此，高職醫(yī)學影像技術專業(yè)要抓住機遇、與時俱進，以改革教育思想和教育觀念為先導，在教學與改革的過程中，逐步建立適應醫(yī)學發(fā)展需求、能順利實現(xiàn)醫(yī)學影像技術專業(yè)人才培養(yǎng)目標的高職教育思想和觀念。為此，我院組織有關人員深入實習醫(yī)院和用人單位，廣泛開展調研和畢業(yè)生追蹤調查，邀請醫(yī)學影像專家組成教育教學改革指導委員會，對高職醫(yī)學影像技術專業(yè)人才培養(yǎng)目標進行討論。經(jīng)過充分的論證，我們認識到高職教育是高等教育的重要組成部分，屬于高等教育的范疇。高職人才必須具備與高等教育相適應的基本理論知識和技能，掌握相應的新知識、新技術和新工藝，以較強的實踐動手能力和分析、解決實際問題的能力，區(qū)別于普通高等教育，以較寬的知識面和較深厚的理論知識，區(qū)別于中等職業(yè)教育。也就是說既不能“吃”本科教育的“壓縮餅干”，也不能“蒸”中專教育的“發(fā)面饅頭”，而應該按照高職教育人才規(guī)格和基本特征，把培養(yǎng)目標定位在基礎理論適度、技術應用能力強、知識面較寬、素質較高的技術應用型專門人才上，要全面推進素質教育，樹立科學的人才觀、質量觀和教育觀。明確培養(yǎng)目標，創(chuàng)建人才培養(yǎng)新模式根據(jù)高職醫(yī)學影像技術專業(yè)人才的需求形勢，我院分析了高職醫(yī)學影像技術專業(yè)教育特點，認識到高職醫(yī)學影像技術專業(yè)要以培養(yǎng)高等技術性醫(yī)學影像人才為根本任務，以適應社會和醫(yī)院需求為目標，以培養(yǎng)技術應用能力為主線，創(chuàng)建高職醫(yī)學影像技術專業(yè)人才培養(yǎng)的新模式。將培養(yǎng)目標定位在德、智、體、美全面發(fā)展，具有現(xiàn)代醫(yī)學影像理念，具有良好的職業(yè)素質和技術操作能力，能適應現(xiàn)代醫(yī)學影像設備技術操作需要的高級技術應用型人才上。經(jīng)過探索，我們將人才培養(yǎng)模式概括為“人文為先，知識寬實，技能熟練，就業(yè)多向”?！叭宋臑橄取?，是指面向就業(yè)崗位對醫(yī)學影像技術專業(yè)人才的要求，增設人文課程，加強人文素質教育，充分體現(xiàn)以人為本的醫(yī)學理念，適應新的“生物—心理—社會”醫(yī)學模式?！爸R寬實”，就是給學生搭建較寬的專業(yè)基礎知識平臺，在專業(yè)課開設時，我們就考慮以就業(yè)為導向，開設與就業(yè)有關的基礎課和專業(yè)課，充分體現(xiàn)對準崗位開設課程。強化“技能訓練”，充分體現(xiàn)高職教育的特點，增強學生的實踐動手能力，并改變課程結構。從第一學期開始就在全部教學過程中加大實踐訓練課比例，采取有效的保障措施，實現(xiàn)課堂訓練、業(yè)余訓練、實習前集中訓練、實習中技能操作應用訓練相統(tǒng)一，全面提高實踐技能操作?！熬蜆I(yè)多向”即在通用醫(yī)學影像技術專業(yè)知識技能訓練的基礎上，按照就業(yè)崗位需求，尋求“大專業(yè)、小專門化”的課程組合模式，除通用放射專業(yè)外，還設置CT專業(yè)方向、MRI專業(yè)方向、超聲專業(yè)方向、介入專業(yè)方向、放療專業(yè)方向，以拓寬就業(yè)渠道，提高就業(yè)率，實現(xiàn)以就業(yè)為導向的培養(yǎng)目的。加強專業(yè)建設，深化教育教學改革對于高職院校，培養(yǎng)人才是根本任務，教學工作是中心工作，教學改革是各項改革的核心，提高素質是永恒的主題。近幾年來，我們圍繞這個思路，結合醫(yī)學影像技術專業(yè)的實際情況，以專業(yè)建設為本位，以實際、實用、實踐、實效為原則，重點進行了以下三項改革：改革教學內容，重建理論教學體系按照培養(yǎng)目標和畢業(yè)生知識、能力和素質的要求，以突出醫(yī)學影像技術操作能力，注重臨床教學，加強技能實踐，適應基層需要為原則，設置了醫(yī)學影像技術專業(yè)的三大模塊課程體系，即基本素質模塊課程、專業(yè)素質模塊課程、崗位素質模塊課程。根據(jù)專業(yè)能力要素的具體要求及教學內容的邏輯關系，通過適當?shù)木?、融合、重組、增設等途徑，打破原有課程設計界限，優(yōu)化課程和教學內容體系。如精簡了醫(yī)用物理學、醫(yī)用化學、醫(yī)學病原學等非主干課程的內容和教學時數(shù);將原來的X線機結構與維修和X線攝影技術學在增加相關新內容后，分別重組為醫(yī)學影像設備學、醫(yī)學影像檢查技術學;增設了醫(yī)學影像新技術課程，如斷層解剖學、介入放射學等;增開選修課，如放射治療學、核醫(yī)學、醫(yī)學文獻檢索等。改革實驗實訓環(huán)節(jié)，完善實踐教學體系實踐教學是培養(yǎng)學生實際工作能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。加強實踐教學，就必須改革過去實踐教學大綱包含于理論教學大綱之中的粗化設置，建立一個目標明確、自成體系、相對獨立的實踐教學體系。這個體系與理論教學體系相互聯(lián)系，相輔相成。經(jīng)過三年來的研究、探索與實踐，我院高職醫(yī)學影像技術專業(yè)已基本形成了一個完整、相對獨立的“一個強化、四種訓練、三個銜接”的實踐教學體系。“一個強化”是指強化學生專業(yè)技能操作訓練。“四種訓練”是指基本技能操作訓練、校內實訓基地仿真演練、醫(yī)院課間見習帶練、畢業(yè)臨床實習綜合應用能力實練。“三個銜接”是指技能訓練在校期間與考取技能證書相銜接、畢業(yè)后與考取職業(yè)資格證書相銜接、就業(yè)時與臨床相銜接。改革教學方法和教學手段，激發(fā)學生學習積極性在教學方法上，一是在課堂教學中注重啟發(fā)式和討論式教學，采取靈活多樣的教學方式，以培養(yǎng)學生主動學習和學會學習。二是對于部分實踐性較強的教學內容，諸如醫(yī)學影像設備學、醫(yī)學影像檢查技術學、人體斷面解剖學、醫(yī)學影像診斷學、超聲診斷學等專業(yè)課的教學，采取邊講、邊練、邊做、邊學的方式，做到理論與實踐教學一體化，以收到良好的效果。在教學手段上，充分利用掛圖、投影、幻燈、錄像，教學片、多媒體等教學設備進行教學，增加直觀效果和學生感性知識，極大地激發(fā)了學生的學習興趣。在專業(yè)課實踐教學中，有時候將病人帶到實驗室，讓學生進行X線透視、攝片、消化道造影及B超檢查等，既可進行實際操作，又可培養(yǎng)學生與病人之間的人際溝通能力，使學生適應醫(yī)院工作的能力得到加強。醫(yī)學影像論文文獻[1]朱梅初，唐陶富.與時俱進創(chuàng)建高職影像專業(yè)人才培育模式[J].中國高等醫(yī)學教育，2005，(1)數(shù)字化技術在醫(yī)學影像學教學中的應用醫(yī)學影像論文內容【關鍵詞】數(shù)字化技術;PACS系統(tǒng);醫(yī)學影像學;教學醫(yī)學影像學是一門重要的診斷學科，隨著計算機技術數(shù)字化的發(fā)展而不斷更新，并向網(wǎng)絡化、智能化方面發(fā)展，對數(shù)字成像技術的了解和應用十分重要。醫(yī)學影像技術的數(shù)字化使得各種影像設備需數(shù)字化技術，用數(shù)字化技術代替模擬技術，使影像設備的可靠性得到大大的提高。我科采用圖像存儲與傳輸系統(tǒng)(picturearchivingandcommunicationssystem,PACS)以數(shù)字技術為手段，充分發(fā)揮影像技術數(shù)字化優(yōu)勢，開展多媒體輔助教學，對教學方法進行相關的改進，順應影像設備數(shù)字化技術發(fā)展趨勢，收到良好效果[1?2]。現(xiàn)報告如下。1醫(yī)學影像學的傳統(tǒng)教學模式醫(yī)學影像學傳統(tǒng)的教學模式采用理論講授與小組閱片相結合的方式。目前多數(shù)影像教學教學手段卻仍然停留在膠片、投影、幻燈的方法，不能逼真地反映出圖像的特點及特征，學生也很難理解和記憶;同時，教學膠片經(jīng)多次重復使用，損壞現(xiàn)象時有發(fā)生。而幻燈片教學則不夠清晰和靈活，達不到最佳學習效果，其制作相對復雜，經(jīng)過轉拍影像圖片后，其清晰度也很差。傳統(tǒng)的教學模式結果是學生理論考試成績很好，但閱片能力卻不夠理想，在進入臨床實習后許多學生仍不能獨立閱讀X光片，導致理論與實踐脫節(jié)現(xiàn)象。2數(shù)字化技術在醫(yī)學影像學教學中的優(yōu)勢醫(yī)學影像學在診斷疾病中起著至關重要的作用。傳統(tǒng)的影像設備都采用模擬技術，其信息不便用計算機處理，從應用角度看，與傳統(tǒng)的模擬圖像相比，數(shù)字圖像具有密度分辨率高、可進行后處理、可存儲、調閱、傳輸或拷貝。數(shù)字圖像可存儲于磁盤、磁帶、光盤及各種記憶卡中，并可隨時進行調閱、傳輸，為PACS的建立和無膠片化的實現(xiàn)奠定了基礎。PACS系統(tǒng)是應用于醫(yī)院的數(shù)字醫(yī)療設備如CT、MR、US、DSA、CR等所產(chǎn)生的數(shù)字化醫(yī)學圖像信息的采集、存儲、診斷、管理、信息處理的應用系統(tǒng)，為被檢查的病人建立了影像學資料，克服了影像資料存儲無法保存完全的困難。通過PACS系統(tǒng)，憑患者的某一個信息就能查找到病情的相關資料，在任何一個終端上提取后還可打印、復制，操作簡單而有效[1?2]。3PACS系統(tǒng)教學符合臨床教學理念影像學的臨床教學以臨床見習為主，教師講授、實際操作為輔。PACS系統(tǒng)不能完全彌補動手少的不足，但豐富的圖像與病例資料卻為教師的講授提供了廣闊的空間，講授的內容更豐富多彩，資料豐富，也引導學生以臨床思維方式為主。對學生而言，除了見習與聽課，還能通過PACS系統(tǒng)及時地復習相關臨床資料、進行隨訪，按教師的引導模擬臨床診斷工作，并能對感興趣的病例進行歸納總結，豐富了學習手段，鍛煉了臨床思維能力，關鍵是激發(fā)了學習興趣，變被動學習為主動學習。這樣也更利于教學重心從以教師為中心向以學生為中心轉移，最終達到提高學生臨床能力的目的。在學生獨立的科學的思維習慣的培養(yǎng)中，我們要讓學生改變傳統(tǒng)的平面圖像觀念，使其觀察圖像的思維逐步走向多維立體觀念[2?3]。教師在實習課上要注意引導學生分析這些征象，允許學生自由發(fā)揮，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維，提高學生的思維歸納能力。醫(yī)學影像學既是醫(yī)學的橋梁學科，為臨床診斷服務，又是臨床學科，實施臨床診斷和治療。掌握了醫(yī)學影像學理論知識，才能更好地為臨床服務?？荚嚪椒ú捎眠x擇題、填空題、問答題等習題與解析是理論的考核辦法，結合臨床的圖像觀察、分析、閱讀和診斷，能夠讓學生“看圖識病”是教學的最終目的和要求[2?3]。利用PACS系統(tǒng)和圖像信息庫資料，根據(jù)教學目的要求，制作不同層次的教學圖像案例，網(wǎng)絡發(fā)布進行考核，培養(yǎng)學生的臨床技能、實踐技能和創(chuàng)新能力。醫(yī)學影像學是一門實用性很強的學科，充分利用PACS系統(tǒng)及數(shù)字化技術在醫(yī)學影像學教學中的優(yōu)勢和作用，教學質量不斷提高，學生的在臨床分析問題和解決問題的能力明顯增強，使學生很快適應醫(yī)學影像學診斷、技術、設備三方面的基礎理論知識，滿足醫(yī)學影像學臨床教學特點的需要。醫(yī)學影像論文文獻[1]馮祥太.發(fā)揮數(shù)字化優(yōu)勢開展多媒體教學[J].醫(yī)學教育探索，2006，5(11):1079-1081.[2]胡俊，丁仕義，黎海濤.PACS在影像學教學工作中的應用[J].局解手術學雜志，2007,16(1):56.[3]華興，李銳.PACS系統(tǒng)在超聲影像學臨床教學中的應用[J].局解手術學雜志，2006，15(4)：256.有關醫(yī)學影像論文推薦：1.醫(yī)學影像本科畢業(yè)論文2.醫(yī)學影像技術晉升職稱報告范文3.關于醫(yī)學影像的論文4.醫(yī)學晉升職稱論文范文5.醫(yī)學影像實習心得體會6.超聲醫(yī)學論文范文精選醫(yī)學影像的論文關于醫(yī)學影像的論文范文醫(yī)學影像是指為了醫(yī)療或醫(yī)學研究，對人體或人體某部分，以非侵入方式取得內部組織影像的技術與處理過程。下面，我為大家分享關于醫(yī)學影像的論文，希望對大家有所幫助!前言數(shù)字圖像處理技術以當前數(shù)字化發(fā)展為基礎，逐漸衍生出的一項網(wǎng)絡處理技術，數(shù)字圖像處理技術可實現(xiàn)對畫面更加真實的展示。在醫(yī)學中，隨著數(shù)字圖像處理技術的滲透，數(shù)字圖像將相關的病癥呈現(xiàn)出來，并通過處理技術對畫面上相關數(shù)據(jù)進行處理，這種醫(yī)療手段，可大幅提升相關病癥的治愈率，實現(xiàn)更加精準治療的療效。在醫(yī)學中醫(yī)學影像廣泛用于以下幾方面之中，其中包括CT(計算機X線斷層掃描)、PET(正電子發(fā)射斷層成像)、MRI(核磁共振影像)以及UI(超聲波影像)。數(shù)字圖像處理技術在技術發(fā)展基礎上，其應用的范圍將會在逐漸得到擴展，應用成效將會進一步得到提升。1關鍵技術在數(shù)字圖像處理中的應用醫(yī)學影像中對于數(shù)字圖像的處理，通常是將數(shù)字圖像轉化成為相關數(shù)據(jù)，并針對相關數(shù)據(jù)呈現(xiàn)的結果，對患者病癥進行分析，在對數(shù)字圖像處理中，存在一定的關鍵技術，這些關鍵技術直接影響著整個醫(yī)療治療與檢查。1.1圖像獲取圖像獲取顧名思義將醫(yī)患的相關數(shù)據(jù)進行整理，在進行數(shù)字圖像檢測時，得出的相關圖像，在獲取相關圖像后，經(jīng)過計算機的轉變，將圖像以數(shù)據(jù)的形式進行處理，最后將處理結果呈現(xiàn)出來。在計算機攝取圖像中，通過光電的轉換，以數(shù)字化的形式展現(xiàn)出來，數(shù)字圖像處理技術還可實現(xiàn)將分析的結果作為醫(yī)療診斷的依據(jù)，進行保存[1].1.2圖像處理在運用數(shù)字圖像獲取相關圖像后，需對圖像進行處理，如壓縮處理、編碼處理，將所有運行的數(shù)據(jù)進行整理，將有關的數(shù)據(jù)進行壓縮，并將相關編碼進行處理，如模型基編碼處理、神經(jīng)網(wǎng)絡編碼處理等。1.3圖像識別與重建在經(jīng)過圖像復原后，將圖像進行變換，在進行圖片分析后分割相關圖像，測量圖像的區(qū)域特征，最后實現(xiàn)圖像設備與呈現(xiàn)，在重建圖像后，進行圖像配準。2醫(yī)學影像中數(shù)字圖像處理技術2.1數(shù)字圖像處理技術的輔助治療當前醫(yī)學圖像其中包括計算機X線斷層掃描、正電子發(fā)射斷層成像、核磁共振影像以及超聲波影像，在醫(yī)療治療中，可根據(jù)相關數(shù)據(jù)的組建，進而實現(xiàn)幾何模式的呈現(xiàn)，如3D,還原機體的各項組織中，對于細小部位可實現(xiàn)放大觀察，可實現(xiàn)醫(yī)生定量認識，更加細致的觀察病變處，為接下來的醫(yī)療治療提供幫助。例如在核磁共振影像治療中，首先設定一定的