2014年高中考試重慶文綜(歷史)卷含答案

2014年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試（重慶卷）文綜歷史試題一、選擇題1．中國(guó)古代的一部作品，以神游天地、上下求索的幻想境界表達(dá)了作者對(duì)理想的執(zhí)著追求，大量運(yùn)用“美人芳草”的比興手法和瑰麗的語(yǔ)言，閃耀著南方楚文化的奇麗色彩。該作品是()A．《詩(shī)經(jīng)》B．《老子》 C．《莊子》D．《離騷》【考點(diǎn)】古代中國(guó)的文學(xué)成就——楚辭【解析】《詩(shī)經(jīng)》是現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格的作品，與題干“幻想境界”“對(duì)理想的執(zhí)著追求”的信息不符，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；《老子》和《莊子》與題干“閃耀著南方楚文化的奇麗色彩”的信息不符，故B、C項(xiàng)錯(cuò)誤；《離騷》屬于楚辭，是屈原的作品，創(chuàng)作手法是浪漫主義的，它想象奇特，文采華美，風(fēng)格絢麗，具有濃郁的楚國(guó)地方特色，故D項(xiàng)正確?！敬鸢浮緿2．漢武帝時(shí)張騫出使西域，遠(yuǎn)至今中亞阿姆河流域，受到渴望與漢通使往來(lái)的大宛等國(guó)的歡迎。其間，漢設(shè)置河西四郡，打通了與西域的直接交通。張騫在出使過(guò)程中所獲得的信息對(duì)打開絲綢之路和建立中國(guó)與西方的聯(lián)系起到了關(guān)鍵作用。據(jù)此可知，張騫出使西域的功績(jī)是()A．開辟了溝通中西的絲綢之路B．建立了漢朝與西方的聯(lián)系C．確立了漢朝對(duì)西域的管轄權(quán)D．開啟了中國(guó)與中亞的交往【考點(diǎn)】古代中國(guó)的商業(yè)——漢代商業(yè)的發(fā)展（絲綢之路）【解析】題干強(qiáng)調(diào)的是張騫在出使過(guò)程中所獲得的信息對(duì)打開絲綢之路和建立中國(guó)與西方的聯(lián)系起到了關(guān)鍵作用，而不是張騫開辟了絲綢之路，建立了漢朝與西方的聯(lián)系，與材料信息不符，故A、B項(xiàng)錯(cuò)誤；C項(xiàng)是在漢宣帝時(shí)期，設(shè)立西域都護(hù)府，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；“張騫出使西域，遠(yuǎn)至今中亞阿姆河流域”“打通了與西域的直接交通”，而西域大體就是現(xiàn)在的中亞，因此張騫出使西域開啟了中國(guó)與中亞的交往，故D項(xiàng)正確?！敬鸢浮緿3．戰(zhàn)國(guó)秦漢時(shí)期，北方一直是全國(guó)的經(jīng)濟(jì)重心，但是到了魏晉南北朝時(shí)期，中原經(jīng)濟(jì)區(qū)獨(dú)占鰲頭的局面不復(fù)存在了，原本落后的江南經(jīng)濟(jì)區(qū)獲得了顯著發(fā)展，使長(zhǎng)期以來(lái)的南北經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡性與懸殊性縮小了。這說(shuō)明魏晉南北朝時(shí)期()A．江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平迅速超過(guò)北方B．江南經(jīng)濟(jì)開發(fā)的新格局初步形成C．中原經(jīng)濟(jì)區(qū)的優(yōu)勢(shì)地位不復(fù)存在D．全國(guó)的經(jīng)濟(jì)重心已經(jīng)轉(zhuǎn)移到南方【考點(diǎn)】古代中國(guó)的經(jīng)濟(jì)——經(jīng)濟(jì)重心南移（魏晉南北朝時(shí)期江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展）【解析】結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，魏晉南北朝時(shí)期，經(jīng)濟(jì)重心仍在北方，A、C、D三項(xiàng)不符合史實(shí)，故Ａ、C、D項(xiàng)錯(cuò)誤；從題干中“江南經(jīng)濟(jì)區(qū)獲得了顯著發(fā)展”“南北經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡性與懸殊性縮小”的信息可以看出，魏晉南北朝時(shí)期江南地區(qū)得到了進(jìn)一步的開發(fā)和發(fā)展，故B項(xiàng)正確?！敬鸢浮緽4．唐宣宗時(shí)，韋宙出任永州刺史，見當(dāng)?shù)刭得裰祝嘿得窕?，出?cái)會(huì)賓客，號(hào)“破酒”，晝夜集，多至數(shù)百人，貧者猶數(shù)十；力不足，則不迎（娶），至私奔者。韋宙出示約束，使略如（漢）禮，俗遂改?？梢姡f宙()A．反對(duì)俚民舉辦婚宴

B．反對(duì)婚禮大肆操辦C．認(rèn)可俚民不迎私奔

D．提倡婚俗完全漢化【考點(diǎn)】唐代韋宙風(fēng)俗改革【解析】抓住題干中“俚民婚，出財(cái)會(huì)賓客”“晝夜集，多至數(shù)百人，貧者猶數(shù)十”“力不足，則不迎（娶），至私奔者”的關(guān)鍵信息，可以看出當(dāng)?shù)鼗樗字械幕檠缧枰ㄙM(fèi)巨資來(lái)宴請(qǐng)很多賓客，導(dǎo)致沒有財(cái)力者私奔的情況出現(xiàn)，因此題干中“韋宙約束”應(yīng)該是約束婚禮的大操大辦，提倡節(jié)儉，而不是反對(duì)舉辦婚宴，故A項(xiàng)錯(cuò)誤，B項(xiàng)正確；C項(xiàng)在材料中無(wú)法體現(xiàn)，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；D項(xiàng)與題干信息“略如（漢）禮”不符，故D項(xiàng)錯(cuò)誤?！敬鸢浮緽5．明朝宋應(yīng)星《天工開物》記載：“其廢紙洗去朱墨、污穢，浸爛入槽再造，全省從前煮浸之力，依然成紙，耗亦不多。江南竹賤之國(guó)，不以為然，北方即寸條片角在地，隨手拾起再造，名曰還魂紙?！庇纱丝芍€魂紙()①生產(chǎn)遍布全國(guó)各地②降低了生產(chǎn)成本 ③制造工藝更加復(fù)雜④擴(kuò)大了原料來(lái)源A．①②B．①③ C．②④D．③④【考點(diǎn)】古代中國(guó)的科學(xué)技術(shù)——四大發(fā)明（造紙術(shù)）【解析】①與題干信息“江南竹賤之國(guó)，不以為然”不符，故①錯(cuò)誤；從題干中“耗亦不多”的信息可知還魂紙降低了生產(chǎn)成本，故②正確；③與題干中“全省從前煮浸之力”的信息不符，故③錯(cuò)誤；從題干中“其廢紙洗去朱墨、污穢，浸爛入槽再造”“北方即寸條片角在地，隨手拾起再造”的信息可知還魂紙擴(kuò)大了原料來(lái)源，故④正確，選擇C項(xiàng)符合題意?！敬鸢浮緾6．從1876年中英協(xié)商《煙臺(tái)條約》的具體條款開始，英國(guó)就要求重慶立即對(duì)外通商，力圖打開中國(guó)西部腹地的市場(chǎng)。中方談判首腦李鴻章轉(zhuǎn)彎抹角地回應(yīng)：“輪船未抵重慶以前，英國(guó)商民不得在彼居住，開設(shè)行棧。”李鴻章此話的主要意圖是()A．利用英國(guó)開通川江航運(yùn)B．變相地接受英國(guó)商民到重慶居住通商C．借助英國(guó)開發(fā)西部市場(chǎng) D．以輪船通航為條件拖延重慶對(duì)外通商【考點(diǎn)】1840至1900年間西方列強(qiáng)侵略——《煙臺(tái)條約》【解析】題干中“英國(guó)要求重慶對(duì)外通商，而李鴻章轉(zhuǎn)彎抹角地回應(yīng)……”的信息表明李鴻章是反對(duì)重慶開埠的，但又不能直接拒絕，就以輪船可以抵達(dá)重慶（即開通川江航運(yùn)）為條件，故A項(xiàng)錯(cuò)誤，D項(xiàng)正確；B、C兩項(xiàng)與題干信息不符，故B、C項(xiàng)錯(cuò)誤?！敬鸢浮緿7．《清史稿》記載：“親政之時(shí)，春秋方富，抱大有為之志，欲張撻伐，以湔（洗）國(guó)恥。已而師徒撓敗，割地輸平，遂引新進(jìn)小臣，銳志更張，為發(fā)奮自強(qiáng)之計(jì)?！贝颂幵u(píng)價(jià)的這位皇帝是()A．康熙帝B．乾隆帝 C．光緒帝D．宣統(tǒng)帝【考點(diǎn)】1840至1900年間西方列強(qiáng)侵略——甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)（《馬關(guān)條約》）；戊戌變法【解析】A、B兩項(xiàng)時(shí)期處于康乾盛世，與題干信息“欲張撻伐，以湔（洗）國(guó)恥”不符，故A、B項(xiàng)錯(cuò)誤；結(jié)合所學(xué)知識(shí)來(lái)理解材料，“已而師徒撓敗，割地輸平，遂引新進(jìn)小臣，銳志更張，為發(fā)奮自強(qiáng)之計(jì)”是指甲午戰(zhàn)敗、馬關(guān)條約簽訂之后，啟用維新派，變法圖強(qiáng)，故C項(xiàng)正確；宣統(tǒng)帝還沒親政，清王朝就已經(jīng)被推翻，與題干信息“親政之時(shí)，春秋方富，抱大有為之志”不符，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。【答案】C8．1940年12月23日，重慶《大公報(bào)》報(bào)道：“中央大學(xué)藝術(shù)科教授張書旗為慶祝美國(guó)羅斯?？偨y(tǒng)第三屆聯(lián)任大典……特制《百鴿圖》一巨幅（相贈(zèng)），甚為精致，蒙委員長(zhǎng)贊許，親題‘信義和平’，以顏其額?！贝藞D贈(zèng)與美方的深層用意應(yīng)該是()圖一《百鴿圖》A．爭(zhēng)取美國(guó)對(duì)中國(guó)抗戰(zhàn)的支持B．對(duì)美國(guó)珍珠港遭到襲擊表示慰問(wèn)C．慶賀世界反法西斯聯(lián)盟建立 D．感謝美國(guó)在開羅會(huì)議上支持中國(guó)【考點(diǎn)】中國(guó)軍民抗日斗爭(zhēng)；第二次世界大戰(zhàn)的進(jìn)程【解析】注意題干時(shí)間“1940年12月23日”，這一時(shí)期處于中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，贈(zèng)與美方《百鴿圖》深層用意必然是爭(zhēng)取美國(guó)對(duì)中國(guó)抗戰(zhàn)的支持，故A項(xiàng)正確；日本偷襲珍珠港發(fā)生在1941年12月，與題干時(shí)間不符，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；世界反法西斯同盟建立的時(shí)間是1942年1月，與題干時(shí)間不符，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；開羅會(huì)議召開的時(shí)間是1943年，與題干時(shí)間不符，故D項(xiàng)錯(cuò)誤?！敬鸢浮緼9．1989年，鄧小平會(huì)見來(lái)訪的蘇共領(lǐng)導(dǎo)人時(shí)，充分肯定了蘇聯(lián)對(duì)中國(guó)的幫助，認(rèn)為“蘇聯(lián)幫助我們搞了一個(gè)工業(yè)基礎(chǔ)”。這里的“工業(yè)基礎(chǔ)”初步建立于新中國(guó)的()A．國(guó)民經(jīng)濟(jì)恢復(fù)時(shí)期B．“一五”計(jì)劃時(shí)期C．“大躍進(jìn)”時(shí)期D．國(guó)民經(jīng)濟(jì)調(diào)整時(shí)期【考點(diǎn)】20世紀(jì)50—70年代探索社會(huì)主義建設(shè)道路的實(shí)踐——一五計(jì)劃【解析】國(guó)民經(jīng)濟(jì)恢復(fù)時(shí)期，我國(guó)的工業(yè)基礎(chǔ)非常薄弱，與題干信息不符，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；一五計(jì)劃集中主要力量進(jìn)行以蘇聯(lián)幫助中國(guó)設(shè)計(jì)的156個(gè)建設(shè)單位為中心的工業(yè)建設(shè)，建立了中國(guó)社會(huì)主義工業(yè)化的初步基礎(chǔ)，故B項(xiàng)正確，1958年以后，中蘇關(guān)系逐步惡化，“大躍進(jìn)”時(shí)期和國(guó)民經(jīng)濟(jì)調(diào)整時(shí)期與題干“蘇聯(lián)幫助”的信息不符，故C、D項(xiàng)錯(cuò)誤?！敬鸢浮緽10．“梭倫促進(jìn)了兩個(gè)階級(jí)之間的妥協(xié)?！比?，梭倫改革雖對(duì)土地?cái)?shù)量有所限制，但卻沒有像平民所希望的那樣剝奪貴族的土地。下列各項(xiàng)，能夠正確反映上述觀點(diǎn)且符合史實(shí)的是()A．既廢除了平民債務(wù)又未歸還平民原有土地B．既禁止了人身抵押又未規(guī)定個(gè)人土地限額C．既解放了債務(wù)奴隸又保留了舊的社會(huì)等級(jí)D．既照顧了平民利益又維護(hù)了貴族部分特權(quán)【考點(diǎn)】雅典民主政治——梭倫改革【解析】注意審題“正確反映上述觀點(diǎn)”，即梭倫促進(jìn)了兩個(gè)階級(jí)之間的妥協(xié)，兼顧了兩個(gè)階級(jí)的利益，體現(xiàn)了其改革中庸的特點(diǎn)，梭倫改革廢除了平民債務(wù)，因債務(wù)抵押的土地一律歸還原主，A項(xiàng)中“未歸還平民原有土地”不符合史實(shí)，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；B項(xiàng)中“未規(guī)定個(gè)人土地限額”與題干中“對(duì)土地?cái)?shù)量有所限制”的信息不符，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；梭倫改革建立了財(cái)產(chǎn)等級(jí)制，打破了貴族對(duì)政治權(quán)力的壟斷，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；梭倫改革既照顧了平民利益又維護(hù)了貴族部分特權(quán)，體現(xiàn)了其改革中庸的指導(dǎo)思想，促進(jìn)了兩個(gè)階級(jí)之間的妥協(xié)，故D項(xiàng)正確?！敬鸢浮緿11．啟蒙運(yùn)動(dòng)主要是一場(chǎng)知識(shí)分子運(yùn)動(dòng)，但是啟蒙知識(shí)分子的活動(dòng)并不局限于書齋，而是具有空前的公共性。他們依靠各種社會(huì)文化機(jī)制，展開廣泛的交流活動(dòng)。能夠支持這一說(shuō)法的是，在當(dāng)時(shí)的歐洲()①社會(huì)名流和知識(shí)精英經(jīng)常組織學(xué)術(shù)聚會(huì)②許多國(guó)家建立了科學(xué)院和學(xué)術(shù)社團(tuán)組織③一些大學(xué)成為研究和傳播新思想的重鎮(zhèn)④各國(guó)學(xué)者著書立說(shuō)享有同樣的出版自由A．①②③B．①②④ C．①③④D．②③④【考點(diǎn)】啟蒙運(yùn)動(dòng)【解析】社會(huì)名流和知識(shí)精英經(jīng)常組織學(xué)術(shù)聚會(huì)，許多國(guó)家建立了科學(xué)院和學(xué)術(shù)社團(tuán)組織，一些大學(xué)成為研究和傳播新思想的重鎮(zhèn)體現(xiàn)了題干中“啟蒙知識(shí)分子依靠各種社會(huì)文化機(jī)制，展開廣泛的交流活動(dòng)”的信息，故①②③正確；各國(guó)學(xué)者著書立說(shuō)享有同樣的出版自由，在題干中無(wú)法體現(xiàn)，且不符合史實(shí)，因?yàn)楦鲊?guó)的國(guó)情不同，故④錯(cuò)誤，選擇A項(xiàng)符合題意?！敬鸢浮緼12．1998年，日本向聯(lián)合國(guó)和世界銀行等機(jī)構(gòu)的捐款和出資占其政府開發(fā)援助（ODA）總額的比例高達(dá)19．8%。2001年，日本首相向聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)表示：日本擔(dān)負(fù)了聯(lián)合國(guó)會(huì)費(fèi)的兩成，但日本所希望的安理會(huì)改革卻遲遲不能實(shí)現(xiàn)，對(duì)此，在國(guó)民中間有不滿情緒。材料表明，日本()A．實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)的持續(xù)增長(zhǎng)B．獲得了安理會(huì)常任理事國(guó)席位C．企圖謀求政治大國(guó)地位D．成為當(dāng)時(shí)世界上最大的債權(quán)國(guó)【考點(diǎn)】世界多極化趨勢(shì)——日本成為經(jīng)濟(jì)大國(guó)（日本謀求政治大國(guó)地位）【解析】A項(xiàng)在題干材料中沒有體現(xiàn)，且“持續(xù)增長(zhǎng)”不符合史實(shí)，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；日本目前并不是安理會(huì)常任理事國(guó)，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；從題干中“日本向聯(lián)合國(guó)和世界銀行等機(jī)構(gòu)的捐款的比例較高”和“日本所希望的安理會(huì)改革卻遲遲不能實(shí)現(xiàn)”的信息可以看出，伴隨著日本經(jīng)濟(jì)實(shí)力的崛起，日本積極主張聯(lián)合國(guó)安理會(huì)的改革，這反映了其成為政治大國(guó)地位的野心，故C項(xiàng)正確；D項(xiàng)在題干材料中沒有體現(xiàn)，故D項(xiàng)錯(cuò)誤?！敬鸢浮緾二、非選擇題13．（18分）第一次世界大戰(zhàn)是帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng)，但它也影響到了殖民地半殖民地國(guó)家。閱讀材料，回答問(wèn)題。材料一1913～1918年英、德、法三國(guó)輸華貨物總值表（單位：兩；指數(shù)：1913=100）年份 英國(guó) 德國(guó) 法國(guó) 總值 指數(shù) 總值 指數(shù) 總值 指數(shù)1913 96910944 100 28302403 100 5299517 1001914 105207580 108．5 16696945 58．9 4951471 93．41917 51989185 53．6 —— —— 2309160 43．61918 49890293 51．5 —— —— 1568853 29．6——周秀鸞《第一次世界大戰(zhàn)時(shí)期中國(guó)民族工業(yè)的發(fā)展》材料二1914年7月底，醞釀已久的第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)，印度作為英國(guó)殖民地，被英國(guó)宣布參加對(duì)德作戰(zhàn)，成了它的兵員、物資和財(cái)力的重要供應(yīng)基地。大戰(zhàn)造成的突然變化的形勢(shì)對(duì)印度資本主義和民族運(yùn)動(dòng)發(fā)展帶來(lái)雙重影響。最初，印度經(jīng)濟(jì)和民族運(yùn)動(dòng)的發(fā)展進(jìn)程驟然被打斷，造成了很大混亂，但不久，客觀有利的一面，在印度資產(chǎn)階級(jí)和民族力量的積極利用下開始發(fā)揮作用?！幾粤殖泄?jié)《殖民統(tǒng)治時(shí)期的印度史》（1）根據(jù)材料一，指出1913～1918年英、德、法三國(guó)輸華貨物總值變化的總體趨勢(shì)。（2分）并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析造成這一現(xiàn)象的主要原因。（6分）（2）根據(jù)材料二，指出印度被卷入第一次世界大戰(zhàn)的原因以及一戰(zhàn)爆發(fā)對(duì)印度社會(huì)造成的直接后果。（6分）并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，歸納一戰(zhàn)客觀上對(duì)殖民地半殖民地國(guó)家民族運(yùn)動(dòng)和民族經(jīng)濟(jì)的有利影響。（4分）【考點(diǎn)】（1）第一次世界大戰(zhàn)的進(jìn)程；民國(guó)時(shí)期民族工業(yè)的曲折發(fā)展——民國(guó)初期民族工業(yè)發(fā)展（2）第一次世界大戰(zhàn)的進(jìn)程；第一次世界大戰(zhàn)的后果【解析】（1）第一小問(wèn)趨勢(shì)從材料一中“英、德、法三國(guó)輸華貨物總值和指數(shù)的變化數(shù)據(jù)”來(lái)歸納即可得出英、法、德三國(guó)輸華貨物總值大大縮減；第二小問(wèn)依據(jù)材料一中的時(shí)間“1913～1918年”，結(jié)合一戰(zhàn)的史實(shí)可歸納出歐洲各國(guó)忙于一戰(zhàn)，減少了對(duì)中國(guó)的商品輸出；再結(jié)合材料一的出處“第一次世界大戰(zhàn)時(shí)期中國(guó)民族工業(yè)的發(fā)展”，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，從這一時(shí)期民族資本主義發(fā)展上的原因來(lái)分析即可。（2）第一小問(wèn)原因依據(jù)材料二中“印度作為英國(guó)殖民地，被英國(guó)宣布參加對(duì)德作戰(zhàn)”的信息來(lái)歸納即可；第二小問(wèn)后果從材料二中歸納即可，從“成了它的兵員、物資和財(cái)力的重要供應(yīng)基地和“印度經(jīng)濟(jì)和民族運(yùn)動(dòng)的發(fā)展進(jìn)程驟然被打斷，造成了很大混亂”的信息來(lái)概括；第三小問(wèn)有利影響結(jié)合所學(xué)知識(shí)，從一戰(zhàn)激化帝國(guó)主義與殖民地半殖民地的矛盾來(lái)分析，可歸納出促進(jìn)了民族解放運(yùn)動(dòng)高漲，民族工業(yè)有一定發(fā)展?！敬鸢浮浚?）趨勢(shì)：英、法、德三國(guó)輸華貨物總值大大縮減。原因：歐洲各國(guó)忙于一戰(zhàn)，減少了對(duì)中國(guó)的商品輸出；中國(guó)民族資本主義的迅速發(fā)展減少了對(duì)外國(guó)商品的依賴；提倡國(guó)貨運(yùn)動(dòng)抵制了外國(guó)商品的輸入。（2）原因：作為英國(guó)殖民地，被英國(guó)宣布參加對(duì)德作戰(zhàn)。后果：印度成為英國(guó)的兵員、物資和財(cái)力的重要供應(yīng)基地；印度經(jīng)濟(jì)和民族運(yùn)動(dòng)的發(fā)展進(jìn)程被驟然打斷并引起很大混亂。影響：促進(jìn)了民族解放運(yùn)動(dòng)高漲（或掀起了民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)新高潮）；使民族工業(yè)（或民族資本主義）有一定發(fā)展。14．（34分）閱讀材料，回答問(wèn)題。材料一宋神宗時(shí)期整頓太學(xué)，創(chuàng)立三舍法，即將太學(xué)分為上、內(nèi)、外三舍，學(xué)生入學(xué)后先編入外舍學(xué)習(xí)，定期試其行藝，優(yōu)者依次升入內(nèi)舍及上舍。外舍生每年升舍考試，考試合格，尚不能直接升舍，還要參考平時(shí)的操行及學(xué)業(yè)成績(jī)，凡列入一、二等者，才能升入內(nèi)舍學(xué)習(xí)。內(nèi)舍進(jìn)行升舍考試，若成績(jī)達(dá)到優(yōu)平二等，再參考平時(shí)成績(jī)及操行，才能升入上舍學(xué)習(xí)。上舍生學(xué)習(xí)兩年，期滿進(jìn)行畢業(yè)考試，由政府派員主考，學(xué)官不得參與。成績(jī)?cè)u(píng)定分為上、中、下三等，“上等以官，中等免禮部試，下等免解試”。后來(lái)，武學(xué)、算學(xué)及地方官學(xué)等，大都仿照太學(xué)三舍法，考試、升補(bǔ)，悉如太學(xué)?！幾悦绱旱隆端未逃凡牧隙?932年，國(guó)民政府公布《中小學(xué)畢業(yè)會(huì)考暫行規(guī)定》，引起了極大的爭(zhēng)論。教育部長(zhǎng)朱家驊說(shuō)：會(huì)考“可以檢查一般學(xué)生程度是否提高”，“會(huì)考制度，并非用以使任何學(xué)識(shí)突出之學(xué)生得一榮譽(yù)，實(shí)為考查學(xué)校成績(jī)之另一方法”。陶行知說(shuō)：“學(xué)生是學(xué)會(huì)考，教員是教人會(huì)考……會(huì)考所要的必須教。會(huì)考所不要的，不必教，甚而至于必不教”，“在學(xué)生們趕考的時(shí)候……把中華民族的前途趕跑了”。還有人著文說(shuō)太死知識(shí)不合教育原理，不利學(xué)生健康。1936年，教育部令各省教育廳、局，將原依學(xué)生會(huì)考成績(jī)計(jì)算學(xué)校成績(jī)辦法改為僅發(fā)表參加會(huì)考學(xué)校名單，重申對(duì)畢業(yè)學(xué)生之操行及體育成績(jī)，各校應(yīng)嚴(yán)加考核?！幾愿咂妗吨袊?guó)教育史研究?現(xiàn)代分卷》材料三美國(guó)的政治制度賦予了各州教育行政自主權(quán)，美國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)沒有統(tǒng)一的高等學(xué)校招生考試。各高校入學(xué)考試內(nèi)容千差萬(wàn)別，中學(xué)無(wú)法適應(yīng)。在這種情況下，1926年，美國(guó)大學(xué)入學(xué)考試委員會(huì)推出了學(xué)業(yè)性向測(cè)驗(yàn)（SAT），測(cè)試學(xué)生的潛在學(xué)習(xí)能力。1950年，林奎斯特教授認(rèn)為SAT不利于引導(dǎo)學(xué)生在高中階段認(rèn)真學(xué)習(xí)，他另起爐灶，創(chuàng)立了美國(guó)高校測(cè)驗(yàn)（ACT），考查學(xué)生接受中學(xué)教育后所達(dá)到的水平。1960年，ACT正式作為一種美國(guó)大學(xué)入學(xué)考試被高校使用。當(dāng)今，SAT和ACT是美國(guó)最重要的兩種高等學(xué)校入學(xué)考試。——摘編自康乃美等《中外考試比較》（1）根據(jù)材料一，歸納三舍法在考試制度方面的主要特點(diǎn)。（6分）分析三舍法對(duì)宋代學(xué)校教育的影響。（4分）（2）根據(jù)材料二，回答國(guó)民政府公布會(huì)考規(guī)定所引起的爭(zhēng)論的焦點(diǎn)是什么，（2分）概括爭(zhēng)論雙方的理由，（4分）爭(zhēng)論的結(jié)果如何？（2分）（3）根據(jù)材料三，分別說(shuō)明SAT和ACT設(shè)立的初衷，（4分）指出二者的主要區(qū)別。（4分）結(jié)合所學(xué)知識(shí)，美國(guó)“長(zhǎng)期以來(lái)沒有統(tǒng)一的高等學(xué)校招生考試”是由其什么政治制度決定的？（2分）（4）結(jié)合以上材料，請(qǐng)自選一個(gè)角度，談?wù)勀銓?duì)當(dāng)前我國(guó)教育考試改革的認(rèn)識(shí)。（6分）【考點(diǎn)】（1）從漢至元的政治制度的演變——王安石變法（三舍法）（2）南京國(guó)民政府時(shí)期的教育改革（3）美國(guó)的教育制度改革；美國(guó)共和制的確立——1787年憲法（聯(lián)邦制）（4）新中國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展——當(dāng)前我國(guó)教育考試改革【解析】（1）第一小問(wèn)特點(diǎn)依據(jù)材料一來(lái)歸納即可，從“每年升舍考試，考試合格,還要參考平時(shí)的操行及學(xué)業(yè)成績(jī)”的信息可概括出升舍實(shí)行定期考試且與平時(shí)成績(jī)及操行考核結(jié)合；從“畢業(yè)考試，由政府派員主考，學(xué)官不得參與”的信息可概括出畢業(yè)考試實(shí)行教考分離；從“上等以官，中等免禮部試，下等免解試”的信息可概括出畢業(yè)考試成績(jī)等級(jí)與官員選拔直接掛鉤；第二小問(wèn)影響從三舍法對(duì)人才的培養(yǎng)選拔以及學(xué)校管理的角度來(lái)分析歸納即可。（2）第一小問(wèn)爭(zhēng)論的焦點(diǎn)從朱家驊和陶行知的觀點(diǎn)中可歸納出會(huì)考的利弊；第二小問(wèn)理由從材料二中概括朱家驊和陶行知的觀點(diǎn)即可，第三小問(wèn)爭(zhēng)論的結(jié)果可從材料二中“1936年，教育部令各省教育廳、局，將原依學(xué)生會(huì)考成績(jī)計(jì)算學(xué)校成績(jī)辦法改為僅發(fā)表參加會(huì)考學(xué)校名單，重申對(duì)畢業(yè)學(xué)生之操行及體育成績(jī)，各校應(yīng)嚴(yán)加考核”的信息可歸納出教育部對(duì)會(huì)考辦法作出調(diào)整。（3）第一小問(wèn)中SAT的初衷從材料三中“各高校入學(xué)考試內(nèi)容千差萬(wàn)別，中學(xué)無(wú)法適應(yīng)。在這種情況下，1926年，美國(guó)大學(xué)入學(xué)考試委員會(huì)推出了學(xué)業(yè)性向測(cè)驗(yàn)（SAT），測(cè)試學(xué)生的潛在學(xué)習(xí)能力”的信息來(lái)歸納即可；ACT設(shè)立的初衷從材料三中“1950年，林奎斯特教授認(rèn)為SAT不利于引導(dǎo)學(xué)生在高中階段認(rèn)真學(xué)習(xí)，他另起爐灶，創(chuàng)立了美國(guó)高校測(cè)驗(yàn)（ACT），考查學(xué)生接受中學(xué)教育后所達(dá)到的水平”的信息來(lái)歸納即可；第二小問(wèn)從材料中“SAT測(cè)試學(xué)生的潛在學(xué)習(xí)能力”和“ACT考查學(xué)生接受中學(xué)教育后所達(dá)到的水平”的信息來(lái)對(duì)比歸納即可；第三小問(wèn)結(jié)合材料三中“美國(guó)的政治制度賦予了各州教育行政自主權(quán)，美國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)沒有統(tǒng)一的高等學(xué)校招生考試”，聯(lián)系1787年憲法的內(nèi)容，可歸納出聯(lián)邦制。（4）可結(jié)合材料中宋代教育考試、民國(guó)時(shí)期教育考試和美國(guó)教育考試改革的做法，從“為什么要改革”“