教師年終個人總結(jié)標準樣本（4篇）

第10頁共10頁教師年終?個人總結(jié)?標準樣本?一學年?來，我工?作認真踏?實，在每?一節(jié)課上?課前，都?要查閱大?量的資料?，了解與?本課內(nèi)容?相關(guān)的知?識點，然?后進行細?致地備課?，而且不?斷對教學?方法進行?探索、反?思，優(yōu)化?課堂教學?，在愉快?的教學中?取得一定?的效果。?同時，也?虛心地向?其他優(yōu)秀?教師學習?好的經(jīng)驗?，好的教?學方法，?進而嘗試?著運用到?自己的教?學過程中?。現(xiàn)就本?學期的教?學作一次?簡單的總?結(jié)。一?、熟讀教?材，因材?施教，根?據(jù)實際合?理安排教?學計劃。?開學初?，本人對?教材進行?全面分析?，對教材?的目的、?目標都進?行了正確?的把握。?并根據(jù)二?年級、五?年級學生?的基礎(chǔ)和?接受能力?的不同而?對教材內(nèi)?容進行合?理的取舍?，合理地?安排好學?期教學計?劃。在對?學生有了?初步分析?以后，各?個年級的?學生在接?受能力，?知識基礎(chǔ)?與興趣上?都是不盡?相同的，?所以我制?定了不同?的教學目?標，一個?學期下來?，學生的?整體音樂?素質(zhì)方面?有了較大?的提高(?尤其在節(jié)?奏上面)?，學生的?音樂接受?能力也增?強了，使?音樂教學?取得了較?高的質(zhì)量?。二、?在教學中?多采用啟?發(fā)、引導?式，運用?多種手段?，充分調(diào)?動學生的?學習興趣?與參與興?趣。在?教學中，?學生開始?時是處于?一種被動?狀態(tài)下的?，但教學?畢竟是教?與學的一?個過程，?在這個過?程中學生?應(yīng)該是主?動地學。?整個教學?過程中，?學生應(yīng)該?是從“要?我學-我?想學-我?要學”這?一過程轉(zhuǎn)?變的。為?了達到這?個目的，?一方面，?我在教學?模式上采?用一些適?當?shù)陌l(fā)問?，吸引住?學生的注?意力，并?不斷地對?學生進行?啟發(fā)，誘?發(fā)學生進?行積極的?思考;另?一方面，?我通過大?量的實物?展示與課?件相結(jié)合?，充分調(diào)?動學生學?習的積極?性與學習?興趣，從?而達到課?堂教學地?優(yōu)化。?三、在教?學中添加?一些游戲?表演、增?加趣味性?。音樂?教學中，?在比較枯?燥的欣賞?和樂理課?上，學生?的興趣比?較低落，?教學比較?難開展。?本人就大?膽的在這?些教學中?加入適當?的游戲表?演，增加?課堂教學?的趣味性?。學生在?課堂上的?積極性大?大提高，?課堂教學?收到了事?半功倍的?效果。如?：四分音?符(學生?用“走”?來感知)?;八分音?符(學生?用“跑”?來感知)?。通過?我的努力?，在這學?期的教育?局督導檢?查中，我?的授課和?教案都得?到了優(yōu)。?當然，我?在教學中?也存在這?樣和那樣?的不足，?但我會盡?的能力和?努力改正?不足的地?方，進一?步優(yōu)化課?堂教學，?從而更好?的體現(xiàn)教?育“以人?為本”的?思想，體?現(xiàn)“生命?教育”的?指導思想?。我相信?，通過努?力我在今?后的工作?會做得更?好。教?師年終個?人總結(jié)標?準樣本（?二）新?課程已進?入全面實?驗的階段?，作為教?師的我們?要與新課?改同行，?適應(yīng)新課?程的要求?，必須更?新觀念，?轉(zhuǎn)變角色?，學習掌?握新的專?業(yè)知識、?技能，在?實踐中不?斷的探索?、積累、?更新，促?進自我的?發(fā)展。這?是一個長?期的、艱?苦的過程?。多年的?一線教學?實踐的歷?練和教科?研氛圍的?熏陶，使?我具備了?較為扎實?的教學基?本功和一?定的教科?研素養(yǎng)，?但面對日?新月異的?教育教學?改革，唯?有不斷超?越自我，?才能做到?與時俱進?，為此，?我針對自?己的特點?制定個人?五年學習?計劃如下?：一、?加強政治?學習堅?定愛崗敬?業(yè)、獻身?教育的信?念，堅持?育人為本?的宗旨，?要依法執(zhí)?教，嚴謹?治學，團?結(jié)協(xié)作;?要廉潔從?教，以身?作則。用?自己的人?格魅力，?深厚的人?文素養(yǎng)，?廣博的知?識積淀，?真摯的博?愛以及對?學生高瞻?遠矚的責?任感影響?教育學生?，使之形?成高尚的?品德，正?確的人生?觀和價值?觀。二?、加強業(yè)?務(wù)學習?為了適應(yīng)?明天的需?要，我們?今天就應(yīng)?該儲備能?量，增長?能力。養(yǎng)?成善于學?習、樂于?學習、主?動學習的?習慣，為?自己營造?一個學習?的心境，?認真學習?學科專業(yè)?知識及系?統(tǒng)的教育?理論知識?，廣泛閱?讀教育教?學的報刊?、雜志及?專著，提?升對新課?改理念的?認識。使?自己具有?綜合的科?學文化素?質(zhì)，掌握?多層次、?多元化的?知識結(jié)構(gòu)?，使自己?能科學、?系統(tǒng)地駕?馭教學內(nèi)?容,成為?一個具有?多元化知?識結(jié)構(gòu)的?人。同時?在教學過?程中實現(xiàn)?“教-學?-研”一?體化，理?會生活化?、情境化?課堂教學?的精髓。?工作中要?善于積累?，勤于思?考，做到?教學中既?有理論依?據(jù)，又有?實踐創(chuàng)新?，提高自?己的科研?能力，使?自己的教?育教學水?平再上一?個等級。?三、做?受學生歡?迎的老師?樹立現(xiàn)?代學生觀?，學會以?發(fā)展的眼?光看待每?一個學生?。相信學?生的巨大?潛能，并?努力去探?索發(fā)掘;?在教育教?學活動中?發(fā)揚學生?的主體精?神，促進?學生的主?體發(fā)展，?努力做到?因材施教?。充分發(fā)?揮自己的?特長來吸?引學生，?使學生喜?歡自己的?課，并能?在自己的?課堂上得?到發(fā)展，?能滿足學?生成長和?走上社會?的實際需?要，有足?夠的實踐?性教學環(huán)?節(jié)。把對?學生的做?人教育放?在首位，?樹立為學?生的一生?負責的理?念，培養(yǎng)?人，塑造?人，形成?自己獨有?的工作風?格。四?、做“善?于反思，?勤于積累?”的老師?充分利?用“博客?”論壇，?積極參與?學習、討?論。抓住?一切聽課?和學習的?機會，多?觀摩優(yōu)秀?教師的課?，向優(yōu)秀?教師學習?，并對自?己的教學?活動及時?進行反思?，及時?總結(jié)自己?在教育教?學工作中?的成功與?不足，取?長補短，?使自己的?教學水平?逐步提高?，教學經(jīng)?驗日益豐?富，尋找?一條適合?自己的發(fā)?展之路，?爭取逐步?形成自己?的教學特?色。教?師年終個?人總結(jié)標?準樣本（?三）光?陰似箭，?轉(zhuǎn)眼間進?入教師行?列已近一?年。在各?位老師的?幫助和支?持下，在?領(lǐng)導的信?任鼓勵下?，讓作為?一名新教?師的我成?長、進步?了不少。?回顧這?一年的工?作，我對?自己的表?現(xiàn)有滿意?也有不足?之處，但?無論怎樣?，都需要?自己踏踏?實實的工?作，實實?在在的做?人。本?年度，我?擔任二年?級數(shù)學的?教學工作?。在教學?工作方面?，做為一?名新教師?，基本功?不扎實，?經(jīng)驗缺乏?是我的不?足。為了?提高自己?的教學水?平，我主?要做了以?下幾點：?認真?zhèn)?課，鉆研?教材，努?力上好每?一節(jié)課。?在備課時?我認真鉆?研教材，?力求吃透?教材，找?準重點難?點。為了?上好一節(jié)?課，我上?網(wǎng)查資料?，集中別?人的優(yōu)點?確定自己?的教學思?路。多?學習，多?請教。作?為新教師?，剛開始?確實有些?盲目，不?知如何下?手，為了?讓自己的?教學方法?適應(yīng)學生?的學習方?法，我不?斷改進自?己的缺點?，經(jīng)常利?用空余時?間去請教?和觀摩其?他老師的?教學活動?并學以致?用。多?看書，多?上網(wǎng)。積?極學習各?種教育理?論，以充?實自己，?以便在工?作中以堅?實的理論?作為指導?，更好的?進行教育?教學。我?們常說給?學生一杯?水，教師?就要有一?桶水，時?代在不斷?的發(fā)展，?知識也在?不斷的變?化，為了?使自己的?這一桶水?不會陳舊?、不會用?竭，我努?力學習，?給自己充?電。還經(jīng)?常網(wǎng)上找?一些優(yōu)秀?的教案課?件學習，?努力提高?自己的教?學水平。?及時寫?教學反思?。盡量堅?持每天記?錄教學及?課外與學?生的交流?，從中找?出成功之?處與不足?之處，有?則改之，?無則加勉?。為了?更好適應(yīng)?教師的角?色，使自?己更快成?長，我為?自己設(shè)立?了以下幾?個目標，?以激勵自?己：在?教育教學?的思想上?，認真學?習新課標?，轉(zhuǎn)變理?念，與時?俱進。?在業(yè)務(wù)技?能上，繼?續(xù)夯實基?本功，力?爭在兩年?之內(nèi)，使?個人的教?育教學的?水平達到?一個新的?高度加?強學習，?除了向書?中學習外?，還要繼?續(xù)向有經(jīng)?驗的教師?學習。不?斷提高自?己的理論?水平，同?時也要積?極參與課?題探究。?繼續(xù)堅?持及時撰?寫好相關(guān)?的文章和?總結(jié)，為?學校和自?己的課題?作好準備?。這一?年來學習?，使我收?獲不少，?無論是在?和學生相?處的技巧?，還是課?堂教學的?合理安排?上，我都?很大的進?步。在今?后的實踐?中，我會?繼續(xù)努力?工作，以?真摯的愛?，真誠的?心，以及?有個性的?課堂教學?風格吸引?學生，打?動家長。?不斷提高?自己，完?善自己，?努力使自?己早日成?為一名優(yōu)?秀的教師?。教師?年終個人?總結(jié)標準?樣本（四?）本學?年我擔任?高一(1?)、(2?)兩班的?數(shù)學教學?。本學年?教學主要?內(nèi)容有：?集合與函?數(shù)的概念?，基本初?等函數(shù)，?函數(shù)的應(yīng)?用，直線?與方程等?內(nèi)容。現(xiàn)?將本學年?的教學工?作總結(jié)如?下：一?、教育教?學1、?合理使用?教科書，?提高課堂?效益。?對教材內(nèi)?容，教學?時需要作?適當處理?，適當補?充或降低?難度是備?課必須處?理的。靈?活使用教?材，才能?在教學中?少走彎路?，提高教?學質(zhì)量。?對教材中?存在的一?些問題，?教師應(yīng)認?真理解課?標，對課?標要求的?重點內(nèi)容?要作適量?的補充;?對教材中?不符合學?生實際的?題目要作?適當?shù)恼{(diào)?整。此外?，還應(yīng)把?握教材的?“度”，?不要想一?步到位，?如函數(shù)性?質(zhì)的教學?，要多次?螺旋上升?，逐步加?深。2?、在課前?預(yù)習中培?養(yǎng)學生的?自學能力?。課前?預(yù)習是教?學中的一?個重要的?環(huán)節(jié)，從?教學實踐?來看，學?生在課前?做不做預(yù)?習，學習?的效果和?課堂的氣?氛都不一?樣。為了?抓好這一?環(huán)節(jié)，我?常要求學?生在預(yù)習?中做好以?下幾點，?促使他們?去看書，?去動腦，?逐步培養(yǎng)?他們的預(yù)?習能力。?(1)?、本小節(jié)?主要講了?哪些基本?概念，有?哪些注意?點(2?)、本小?節(jié)還有哪?些定理、?性質(zhì)及公?式，它們?是如何得?到的，你?看過之后?能否復述?一遍(?3)、對?照課本上?的例題，?你能否回?答課本中?的練習。?(4)?、通過預(yù)?習，你有?哪些疑問?，把它寫?在“數(shù)學?摘抄本”?上，而且?從來沒有?要求學生?應(yīng)該記什?么不應(yīng)該?記什么，?而是讓學?生自己評?價什么有?用，什么?沒用(對?于個體而?言)少數(shù)?學生的問?題具有一?定的代表?性，也有?一定的靈?活性。這?些要求剛?開始實施?時，還有?一定困難?，有些學?生還不夠?自覺，通?過一個階?段的實踐?，絕大多?數(shù)學生能?養(yǎng)成良好?的習慣。?3、在?課堂教學?中培養(yǎng)學?生的自學?能力。?課堂是教?學活動的?主陣地，?也是學生?獲取知識?和能力的?主要渠道?。作為數(shù)?學教師改?變以往的?“一言堂?”“滿堂?灌”的教?學方式顯?得至關(guān)重?要，而應(yīng)?采用組織?引導，設(shè)?置問題和?問題情境?，控制以?及解答疑?問的方法?，形成以?學生為中?心的生動?活潑的學?習局面，?激發(fā)學生?的創(chuàng)造激?情，從而?培養(yǎng)學生?的解決問?題的能力?。在尊?重學生主?體性的同?時，我也?考慮到學?生之間的?個體差異?，要因材?施教，發(fā)?掘出每個?學生的學?習潛能，?盡量做到?基礎(chǔ)分流?，彈性管?理。在教?學中我采?用分類教?學，分層?指導的方?法，使每?一位同學?都能夠穩(wěn)?步地前進?。調(diào)動他?們的學習?積極性。?對于問題?我沒有急?于告訴學?生答案，?讓他們在?交流中掌?握知識，?在討論中?提高能力?。盡量讓?學生發(fā)現(xiàn)?問題，盡?量讓學生?質(zhì)疑問題?，盡量讓?學生標新?立異。?4、在課?后作業(yè)，?反饋練習?中培養(yǎng)學?生自學能?力。課?后作業(yè)和?反饋練習?、測試是?檢查學生?學習效果?的重要手?段。抓好?這一環(huán)節(jié)?的教學，?也有利于?復習和鞏?固舊課，?還鍛煉了?學生的自?學能力。?在學完一?節(jié)、一課?、一單元?后，讓學?生歸納總?結(jié)，要求?學生盡量?自己獨立?完成，以?便正確反?饋教學效?果，通過?一系列的?實踐活動?，把每個?學生的學?習積極性?都調(diào)動起?來，成為?教學活動?的參與者?和組織者?。二、?教育創(chuàng)新?大家都?知道中學?數(shù)學的教?學內(nèi)容為?初等數(shù)學?的基礎(chǔ)知?識，這些?基礎(chǔ)知識?源遠流長?。不可能?再有什么?知識層面?的創(chuàng)新了?。更不可?能要求學?生發(fā)明創(chuàng)?造什么新?的初等數(shù)?學的結(jié)論?。因此，?我個人認?為數(shù)學教?育創(chuàng)新應(yīng)?該著眼于?學生建構(gòu)?新的認知?過程，用?數(shù)學的語?言就是-?“認知建??！薄６?這過程的?創(chuàng)新應(yīng)該?體現(xiàn)在以?下三個方?面：1?、勤于思?考：創(chuàng)?新的前題?是理解。?我們知道?，數(shù)學離?不開概念?，由概念?又引伸出?性質(zhì)，這?些性質(zhì)往?往以定理?或公式呈?現(xiàn)出來。?對定理、?公式少不?了要進行?邏輯推理?論證，形?成這些論?證的理路?需要思維?過程。為?此，我們?首先必須?讓學生對?學習的對?象有所理?解。因為?數(shù)學知識?的獲得主?要依賴緊?張思維活?動后的理?解，只有?透徹的理?解才能溶?入其認知?結(jié)構(gòu)。?這就需要?拼棄過去?那種單靠?記往教師?在課堂上?傳授的數(shù)?學結(jié)論，?然后套用?這些結(jié)論?或機械地?模仿某種?模式去解?題的壞習?慣。而要?做到理解?，就需要?勤于思考?。對知識?和方法要?多問幾個?為什么如?：為什么?要形成這?個概念為?什么要導?出這個性?質(zhì)這個性?質(zhì)、定理?、公式有?什么功能?如何應(yīng)用?勤于思考?的表現(xiàn)還?在于對認?知過程的?不斷反思?、回顧，?不斷總結(jié)?挫折的教?訓和成功?的經(jīng)驗。?避免墨守?成規(guī)，勇?于創(chuàng)新。?2、善?于提問：?學生在?數(shù)學課堂?中通