教育學課件 第十四章 班級教育與管理

第十四章班級教育與管理教學目標:

1.認識班級組織的特點和功能，了解班主任工作的主要任務(wù)和內(nèi)容；

2.理解班集體建設(shè)的意義，掌握創(chuàng)建班集體的工作要求；

3.認識班級活動的意義，掌握開展班級活動和主題班會的要領(lǐng)；

4.認識班級個別教育的意義，掌握不同類型學生尤其是后進生教育的要求。教學重點：班級教育與管理的基本知識教學難點：班集體創(chuàng)建與不同學生的教育要求第一節(jié)班級組織與班主任工作

一、班級組織與班主任(一)班級組織的內(nèi)涵

班級組織是一個有一定人數(shù)規(guī)模的學生集體，是學校根據(jù)一定的任務(wù)、按照一定的規(guī)章制度組織起來的有目標、有計劃地執(zhí)行管理、教育職能的正式小群體。它既是開展教學的基本組織單位，又是學生生活及開展活動的集體單位，也是學校教育管理工作的基本單位。

(二)班級組織的功能

班級組織的功能是由其結(jié)構(gòu)和特點決定的。班級是一種社會組織，而且又是由不同個體組成的群體，這就決定了班級組織既具有社會化功能，又具有個體化功能。1.班級組織的社會化功能

(1)傳遞社會價值觀，指導生活目標。(2)傳授科學文化知識，形成社會生活的基本技能。(3)教導社會生活規(guī)范、訓練社會行為方式。(4)提供角色學習條件，培養(yǎng)社會角色。2.班級組織的個體化功能

(1)促進發(fā)展功能。(2)滿足需求的功能。(3)診斷功能。(4)矯正功能。(三)班級與班主任

班主任是班級授課制專門設(shè)置的負責班級組織工作的教育者，是班級組織的核心角色，對班級管理、建設(shè)、教育具有重要意義。班主任在班級組織中行使著多種職能，扮演著多重角色。

1.班主任是班級工作的全面負責者2.班主任是聯(lián)系班級各科任課教師的紐帶3.班主任是溝通班級與學生組織和家庭、社區(qū)的橋梁4.班主任是學校實施教育、教學工作管理的具體執(zhí)行者5.班主任是班級學生全面健康成長的關(guān)護者和直接影響者二、班主任管理班級的任務(wù)

班主任的基本任務(wù)是在校長的領(lǐng)導下，負責班級管理，統(tǒng)一協(xié)調(diào)本班的教育力量，全面關(guān)心學生的思想品德、學習和生活、健康，促進他們?nèi)姘l(fā)展。(一)了解和研究學生(二)建設(shè)好學生班集體(三)進行班級德育和學習指導(四)開展常規(guī)工作(五)組織課外教育活動，指導團隊工作(六)協(xié)調(diào)教育影響(七)進行個別教育(八)評定學生操行和評選“三好”學生(九)做好班主任工作計劃和總結(jié)第二節(jié)班集體建設(shè)與學生教育一、班集體的創(chuàng)建

班集體是為了實現(xiàn)教育目標而組織起來的有紀律、有凝聚力的一個班的學生群體，是一個學生群體發(fā)展的高級階段。

(一)班集體的標志

1.班集體組織行為方面的特征

(1)共同的奮斗目標。

(2)有序的組織機構(gòu)。(3)統(tǒng)一的行為規(guī)范。

(4)和諧的人際關(guān)系。

2.班集體社會心理方面的特征

(1)內(nèi)聚性。所謂內(nèi)聚性是指集體成員有共同的心理感受和情感類同現(xiàn)象。(2)自制性。所謂自制性是指班集體不僅以制度和規(guī)則，而且以輿論和默契激勵著成員的積極性和自覺性，約束著成員的言行。(3)調(diào)節(jié)性。所謂調(diào)節(jié)性是指班集體能夠自發(fā)而和諧地調(diào)節(jié)各種人際關(guān)系，調(diào)動成員的主體積極性；還能合理有效地調(diào)節(jié)學生與其任務(wù)的關(guān)系。(二)班集體的創(chuàng)建

1.確定共同的奮斗目標，培養(yǎng)學生的責任感指導班級確立集體建設(shè)目標。2.開展集體活動，吸引學生參與