物理教師教學(xué)工作總結(jié)格式版（3篇）

第10頁(yè)共10頁(yè)物理教師?教學(xué)工作?總結(jié)格式?版時(shí)間?總是在不?知不覺中?流逝，轉(zhuǎn)?眼間高考?已經(jīng)過去?____?天了。這?些天我都?是在無所?事事中度?過，過著?豬狗般沒?有思維的?日子。今?天忽然覺?得對(duì)不住?這漸漸消?失的青春?，寫個(gè)教?學(xué)總結(jié)應(yīng)?該是必要?的吧。?高三第二?學(xué)期時(shí)間?相當(dāng)短暫?，這些天?完成的任?務(wù)是(1?)一輪復(fù)?習(xí)的尾聲?-《傳感?器》以及?選修3-?4、選修?3-5。?(2)?二輪復(fù)習(xí)?(3)專?項(xiàng)訓(xùn)練及?綜合性訓(xùn)?練。在復(fù)?習(xí)中我個(gè)?人也曾經(jīng)?盡心盡力?采取了一?些方法、?策略，也?曾經(jīng)產(chǎn)生?了一些積?極的效果?。任何教?學(xué)方法都?有得有失?，需要總?結(jié)反思，?以期取得?較大的進(jìn)?步。一?、一輪復(fù)?習(xí)的尾聲?-《傳感?器》、《?選修3-?4》、《?選修3-?5》1?.一輪后?期復(fù)習(xí)選?修部分容?易拿分，?見效快，?引起了本?人足夠的?重視。?幾次大型?考試的二?卷成績(jī)和?總成績(jī)是?讓人痛心?的，我們?班級(jí)中半?數(shù)以上的?學(xué)生二卷?成績(jī)要靠?選修部分?支撐，失?去這個(gè)支?撐，學(xué)生?的成績(jī)是?不可想象?的。舍得?花時(shí)間去?給學(xué)生在?這個(gè)地方?復(fù)習(xí)，也?就確保了?班級(jí)的平?均分，確?保了班級(jí)?的過C、?B的基礎(chǔ)??，F(xiàn)在看?，再適當(dāng)?加強(qiáng)也是?可以的。?2.由?于這幾塊?知識(shí)難度?較低，講?講練練無?疑是非常?好的復(fù)習(xí)?方法。?復(fù)習(xí)時(shí)按?照課本的?順序能夠?引起學(xué)生?對(duì)課本的?重視，練?習(xí)題從課?本和學(xué)生?的復(fù)習(xí)資?料中選取?可以減輕?學(xué)生選修?學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)?，以便有?更多的精?力學(xué)習(xí)語(yǔ)?數(shù)外。存?在的不足?之處是：?(1)?復(fù)習(xí)時(shí)不?常考的內(nèi)?容還可以?再簡(jiǎn)潔一?些，沒有?必要過分?耽誤時(shí)間?。如：《?傳感器》?可以縮短?為一節(jié)課?，加__?__節(jié)課?練習(xí)。有?些內(nèi)容常?考學(xué)生常?錯(cuò)要適當(dāng)?增加課時(shí)?。如：動(dòng)?量守恒定?律的相關(guān)?計(jì)算、原?子核能量?的計(jì)算等?。這些問?題，只要?稍稍注意?，學(xué)生就?有可能突?破這個(gè)瓶?頸。(?2)有些?知識(shí)僅僅?讓學(xué)生記?憶效果是?不大的。?如：相對(duì)?論、動(dòng)量?等。二?、二輪復(fù)?習(xí)1.?時(shí)間受限?決定了二?輪復(fù)習(xí)的?不完整性?。一輪?復(fù)習(xí)結(jié)束?已經(jīng)到了?____?月份，所?以二輪復(fù)?習(xí)任務(wù)很?緊。把二?輪復(fù)習(xí)中?的知識(shí)點(diǎn)?、習(xí)題與?高考聯(lián)系?不緊密的?統(tǒng)統(tǒng)簡(jiǎn)化?去除，這?是很重要?的方法，?有舍才有?得。2?.二輪復(fù)?習(xí)更應(yīng)該?重視物理?方法、解?題的規(guī)范?性。這?一方面我?做得還是?比較好的?。如：_?___高?考9題，?b球擺動(dòng)?到最低點(diǎn)?的過程中?，重力對(duì)?小球的功?率變化。?我運(yùn)用機(jī)?械能守恒?定律、功?率的定義?推出重力?功率的表?示式，然?后運(yùn)用不?等式使學(xué)?生明白重?力的功率?為什么先?增大后減?小。三?、綜合訓(xùn)?練及收尾?復(fù)習(xí)1?.到綜合?訓(xùn)練時(shí)間?已經(jīng)很短?，所以我?們也沒有?做多少練?習(xí)，以后?在時(shí)間安?排上要適?當(dāng)增加。?時(shí)間從何?而來那就?是二輪復(fù)?習(xí)與專項(xiàng)?訓(xùn)練的結(jié)?合勻出一?部分。?2.綜合?訓(xùn)練中的?不足：改?完之后，?沒有認(rèn)真?總結(jié)、分?析學(xué)生錯(cuò)?在何處。?只是大概?看了看，?稀里糊涂?就講了。?徐州市三?檢閱卷分?析給了我?很好的啟?迪，按那?里面的方?法實(shí)施執(zhí)?行是可以?的。3?.考前的?概念、知?識(shí)點(diǎn)回顧?以講義的?形式印發(fā)?給了學(xué)生?，但是太?多，學(xué)生?不容易看?完。物?理教師教?學(xué)工作總?結(jié)格式版?（二）?一、基本?情況根?據(jù)學(xué)校的?安排，本?期我負(fù)責(zé)?高三__?__班，?高一__?__、_?___班?的物理教?學(xué)工作。?高三教學(xué)?在完成新?課的基礎(chǔ)?上，主要?進(jìn)行了第?一輪總復(fù)?習(xí)。高一?教學(xué)重點(diǎn)?在初中物?理與高中?物理的銜?接，思維?模式的轉(zhuǎn)?變，物理?模型的建?立上。?二、成績(jī)?和缺點(diǎn)?1、以課?堂教學(xué)為?中心，向?四十分鐘?要效益?(1)重?三基。?在課堂教?學(xué)中突出?基本知識(shí)?、基本概?念、基本?規(guī)律。針?對(duì)重點(diǎn)的?概念和規(guī)?律，我讓?學(xué)生通過?對(duì)物理現(xiàn)?象、演示?實(shí)驗(yàn)的觀?察分析，?力求推導(dǎo)?引出新的?概念、定?理和結(jié)論?，使學(xué)生?清楚地理?解物理知?識(shí)的形成?過程，培?養(yǎng)學(xué)生的?思維能力?和想象能?力。如?：在學(xué)習(xí)?《超重、?失重》一?節(jié)時(shí)，為?了更好的?讓學(xué)生體?會(huì)物理情?景，我布?置學(xué)生課?外站在磅?秤上親自?實(shí)驗(yàn)，從?而加深了?對(duì)這一物?理過程的?理解。遵?從循序漸?進(jìn)的原則?，知識(shí)要?逐步積累?、擴(kuò)展和?延伸。不?要過高估?計(jì)學(xué)生的?能力，設(shè)?法將難懂?的知識(shí)通?俗化，簡(jiǎn)?明易懂，?培養(yǎng)學(xué)生?學(xué)習(xí)物理?的興趣和?學(xué)好物理?的自信心?。如：在?學(xué)習(xí)《波?的傳播》?中我把問?題口訣化?：“上下?坡反向”?、“向右?看齊”等?。(2?)重能力?。物理?教學(xué)的重?要任務(wù)是?培養(yǎng)學(xué)生?的能力。?培養(yǎng)能力?需要一個(gè)?潛移默化?的過程，?不能只靠?機(jī)械地灌?輸，也不?能急于求?成，需要?有正確的?學(xué)習(xí)態(tài)度?和良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣?以及嚴(yán)謹(jǐn)?的學(xué)習(xí)作?風(fēng)。準(zhǔn)確?理解并掌?握物理概?念和物理?規(guī)律，是?培養(yǎng)能力?的基礎(chǔ)。?課堂練習(xí)?和作業(yè)中?，力求做?題規(guī)范化?。如：?在主觀性?習(xí)題的求?解中，要?求學(xué)生必?須指明研?究對(duì)象，?必須畫圖?分析受力?情況，必?須寫明所?用的定理?定律名稱?，必須突?出關(guān)系式?等。重視?物理概念?和規(guī)律的?應(yīng)用，逐?步學(xué)會(huì)運(yùn)?用物理知?識(shí)解釋生?活中的物?理現(xiàn)象，?提高獨(dú)立?分析和解?決實(shí)際問?題的能力?。比如在?講運(yùn)動(dòng)學(xué)?時(shí)，對(duì)一?道習(xí)題，?我用“圖?象法”“?公式法”?“實(shí)際演?練法”等?多種方法?進(jìn)行講解?。另外，?課堂上分?小組討論?，小組推?薦讓學(xué)生?上臺(tái)分析?一些力所?能及的習(xí)?題，也是?提高能力?的關(guān)鍵。?2、激?發(fā)學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣?高一學(xué)?生剛?cè)胄?，學(xué)生普?遍感覺物?理比較難?，甚至對(duì)?物理失去?信心。針?對(duì)這種現(xiàn)?象，我組?織學(xué)生成?立物理課?外興趣小?組，課外?實(shí)驗(yàn)、小?制作小組?，宣傳物?理思想、?調(diào)動(dòng)大家?學(xué)習(xí)積極?性、培養(yǎng)?大家學(xué)習(xí)?。我把四?個(gè)班的學(xué)?生結(jié)合起?來，共同?組成物理?學(xué)習(xí)、總?組成員。?我和四?個(gè)班的物?理課代表?擔(dān)任物理?總組理事?會(huì)成員，?我們制定?一個(gè)共同?的目標(biāo)-?-提高學(xué)?生的物理?成績(jī)。根?據(jù)月考成?績(jī)，把每?個(gè)班的學(xué)?生根據(jù)上?、中、下?合理分組?，以__?__名學(xué)?生為一學(xué)?習(xí)小組，?小組設(shè)組?長(zhǎng)一名，?然后、按?組進(jìn)行編?號(hào)，更有?利于學(xué)習(xí)?的共同進(jìn)?步。讓學(xué)?習(xí)小組之?間進(jìn)行互?相評(píng)比，?在競(jìng)爭(zhēng)中?求發(fā)展。?大家的學(xué)?習(xí)積極性?提高了，?對(duì)物理的?興趣越來?越濃，變?成了“要?我學(xué)”為?“我要學(xué)?”，成績(jī)?自然而然?取得了較?大的進(jìn)步?。3、?錯(cuò)題集?為了提高?學(xué)生的學(xué)?習(xí)質(zhì)量，?我還建立?了錯(cuò)題集?。錯(cuò)題集?又名“雙?色筆記”?，藍(lán)筆抄?題，紅筆?寫分析感?想。一周?交一次，?對(duì)錯(cuò)題集?進(jìn)行打分?。比較好?的得__?__分，?有一些錯(cuò)?或不整齊?的給__?__分，?錯(cuò)的較多?的給__?__分，?數(shù)量較少?的給__?__分。?對(duì)這樣的?措施，學(xué)?生一開始?還比較重?視，時(shí)間?一長(zhǎng)就疲?塌了，錯(cuò)?題仍然錯(cuò)?，不見長(zhǎng)?進(jìn)。后?來，我改?變了做法?，對(duì)錯(cuò)題?集整理比?較好，符?合要求的?打個(gè)__?__分，?其他情況?不得分，?只用紅筆?勾出錯(cuò)處?。由于有?些章節(jié)題?目較難，?多數(shù)做不?好，只有?少數(shù)幾個(gè)?得___?_分，也?有時(shí)題目?比較容易?，多數(shù)能?得___?_分。這?樣，學(xué)習(xí)?好、整理?認(rèn)真的學(xué)?生經(jīng)常得?____?分，學(xué)習(xí)?較差的學(xué)?生也有機(jī)?會(huì)得__?__分，?學(xué)生的錯(cuò)?題集上只?出現(xiàn)__?__分，?不出現(xiàn)其?它的分?jǐn)?shù)?。一學(xué)?期下來，?我發(fā)現(xiàn)錯(cuò)?題集比原?來整齊多?了。每次?錯(cuò)題集一?發(fā)下來，?學(xué)生都翻?開看看，?有的自言?自語(yǔ)的說?：真好，?又得了一?個(gè)___?_分。雖?然只是一?個(gè)微不足?道的__?__分，?卻使學(xué)生?獲得了一?種成功的?快樂。這?是一種積?極的情緒?，它可以?轉(zhuǎn)化成繼?續(xù)努力的?愿望。雖?然我不再?做更多的?工作，無?形中作業(yè)?質(zhì)量也提?上去了，?錯(cuò)誤率明?顯下降了?。三、?方法和措?施(1?)堅(jiān)持課?堂隨時(shí)練?在平時(shí)?教學(xué)中，?有些章節(jié)?知識(shí)容量?非常豐富?，學(xué)生是?否掌握對(duì)?下一節(jié)學(xué)?習(xí)影響很?大。我堅(jiān)?持進(jìn)行了?課堂__?__分鐘?隨時(shí)小練?習(xí)。通常?情況下以?概念填空?或小計(jì)算?題為主。?通過隨時(shí)?地進(jìn)行課?堂小練習(xí)?，有助于?學(xué)生形成?課后復(fù)習(xí)?的好習(xí)慣?，又進(jìn)而?促進(jìn)教學(xué)?。(2?)堅(jiān)持周?周定時(shí)練?我每周?都要抽一?節(jié)晚自習(xí)?，讓學(xué)生?對(duì)本周所?學(xué)的知識(shí)?要點(diǎn)進(jìn)行?檢測(cè)，根?據(jù)艾賓浩?斯遺忘曲?線規(guī)律，?知識(shí)的遺?忘先快后?慢，每周?一練將有?助于學(xué)生?對(duì)本周知?識(shí)形成系?統(tǒng)，及時(shí)?地彌補(bǔ)知?識(shí)，更好?地進(jìn)行下?一階段的?學(xué)習(xí)。?(3)堅(jiān)?持章節(jié)單?元練每?學(xué)完一章?之后，我?都要對(duì)本?章加以復(fù)?習(xí)鞏固。?我精選習(xí)?題，統(tǒng)一?時(shí)間，統(tǒng)?一考試。?通過章節(jié)?的單元練?習(xí)，不僅?有助于提?高學(xué)生的?綜合能力?，而且更?有助于學(xué)?生把知識(shí)?串聯(lián)起來?。同時(shí)也?可以檢測(cè)?這個(gè)階段?學(xué)生對(duì)章?節(jié)的學(xué)習(xí)?情況，對(duì)?于檢測(cè)結(jié)?果，進(jìn)步?幅度較大?者，我在?周報(bào)上給?予公布，?以形成激?勵(lì)。(?4)堅(jiān)持?物理天天?見在高?三教學(xué)中?，我又堅(jiān)?持物理天?天見。由?各班課代?表負(fù)責(zé)統(tǒng)?一安排，?每天由一?個(gè)中等偏?上的同學(xué)?精心挑選?一道習(xí)題?，抄在后?黑板上，?讓大家一?起分析、?思考，然?后利用課?余時(shí)間，?負(fù)責(zé)給大?家講解，?其他同學(xué)?隨時(shí)提出?討論意見?，在和同?學(xué)們的平?等交流中?解決問題?、提高能?力。四?、存在的?問題教?學(xué)一段時(shí)?期后，要?進(jìn)行教學(xué)?反思。我?每個(gè)班隨?機(jī)找__?__名學(xué)?生進(jìn)行研?討。讓他?們總結(jié)一?下前一段?學(xué)習(xí)中自?己最成功?的地方有?哪些，不?足的地方?有哪些，?老師應(yīng)該?繼續(xù)提倡?哪些，應(yīng)?該避免哪?些，你對(duì)?教學(xué)中有?哪寫建議?。有一些?同學(xué)很有?潛力，但?往往考試?不盡如人?意。我?堅(jiān)持每次?月考后，?開邊緣生?動(dòng)員會(huì)。?我把這些?學(xué)生集中?起來開會(huì)?，幫助他?們查找問?題，并激?勵(lì)他們，?你們有一?個(gè)好的前?途，很有?希望，但?考試成績(jī)?不理想，?一定要仔?細(xì)分析原?因，相信?你們會(huì)更?優(yōu)秀!也?有些學(xué)生?入學(xué)基礎(chǔ)?差，但我?并不因此?而忽視他?們。除了?平時(shí)主動(dòng)?接近他們?，和他們?談話之外?，還專門?為他們開?激勵(lì)會(huì)。?告訴他們?成績(jī)只能?代表過去?，老師相?信你們能?行。現(xiàn)在?落后只是?暫時(shí)的，?只要你們?堅(jiān)持不懈?的努力，?相信成功?就在不遠(yuǎn)?方。沒?有探索，?就沒有創(chuàng)?新;沒有?嘗試，就?沒有進(jìn)步?。物理?教師教學(xué)?工作總結(jié)?格式版（?三）一?學(xué)年的教?學(xué)工作結(jié)?束了。在?校領(lǐng)導(dǎo)和?上級(jí)主管?部門的指?導(dǎo)下，在?全體物理?老師的共?同努力下?，本學(xué)年?的實(shí)驗(yàn)教?學(xué)工作完?成的很圓?滿，很順?利。實(shí)驗(yàn)?室建立和?健全科學(xué)?、規(guī)范的?管理體制?，實(shí)行規(guī)?范的管理?。學(xué)期將?進(jìn)結(jié)束，?為了更好?的讓實(shí)驗(yàn)?為教學(xué)服?務(wù)，現(xiàn)將?本學(xué)年的?實(shí)驗(yàn)教學(xué)?工作總結(jié)?如下：?1.開展?實(shí)驗(yàn)教學(xué)?教研活動(dòng)?。新課?程教學(xué)的?一個(gè)理念?就是重過?程，所以?在物理教?學(xué)中，學(xué)?生的實(shí)驗(yàn)?是教學(xué)中?很重要的?組成部分?。用實(shí)驗(yàn)?來展開激?發(fā)學(xué)生的?實(shí)驗(yàn)興趣?，發(fā)揮學(xué)?生參與教?學(xué)的主動(dòng)?性和積極?性，培養(yǎng)?學(xué)生操作?實(shí)驗(yàn)、設(shè)?計(jì)實(shí)驗(yàn)的?實(shí)踐能力?和創(chuàng)造能?力，加強(qiáng)?實(shí)驗(yàn)教學(xué)?的研究，?盡量把驗(yàn)?證性實(shí)驗(yàn)?改為探索?性實(shí)驗(yàn)，?把演示實(shí)?驗(yàn)改為邊?講邊實(shí)驗(yàn)?，通過挖?掘教學(xué)內(nèi)?容的學(xué)術(shù)?性，有機(jī)?地把課內(nèi)?探索延伸?到課外。?加大教?研力度，?促進(jìn)實(shí)驗(yàn)?教學(xué)的提?高，相互?學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)?通知單及?實(shí)驗(yàn)記錄?的填寫情?況，組織?實(shí)驗(yàn)教師?相互觀摩?聽課、評(píng)?課活動(dòng)，?使實(shí)驗(yàn)教?學(xué)全面開?花結(jié)果，?提高實(shí)驗(yàn)?教師的實(shí)?驗(yàn)教學(xué)藝?術(shù)及組織?實(shí)驗(yàn)的能?力。2?.儀器創(chuàng)?新，做好?實(shí)驗(yàn)。?1)由于?是新課改?、新教材?，所以教?材中一些?實(shí)驗(yàn)用到?的實(shí)驗(yàn)儀?器，在現(xiàn)?有的實(shí)驗(yàn)?室中是沒?有的，為?了學(xué)生的?發(fā)展，為?了充分使?用教材，?在許副的?帶領(lǐng)下，?各位老師?利用課余?時(shí)間，不?怕辛苦，?不計(jì)回報(bào)?，設(shè)計(jì)、?改裝了平?拋運(yùn)動(dòng)學(xué)?生分組實(shí)?驗(yàn)的儀器?，演示用?的儀器等?各用教學(xué)?儀器，避?免了買新?的教學(xué)儀?器，給學(xué)?校帶來負(fù)?擔(dān)，同時(shí)?也促進(jìn)老?師們的動(dòng)?手能力以?及創(chuàng)新能?力，提高?了業(yè)務(wù)水?平。2?)高中三?年，在學(xué)?生的分組?實(shí)驗(yàn)中，?是沒有實(shí)?驗(yàn)報(bào)告冊(cè)?的，這給?老師的教?學(xué)活動(dòng)、?學(xué)生的學(xué)?習(xí)活動(dòng)，?帶來了很?大的不便?，對(duì)教學(xué)?效果有一?定的損害?。為了解?決這個(gè)問?題，在許?副的帶領(lǐng)?下，各位?老師積極?地配合，?查找資材?，掃描圖?片，錄入?文字，排?版設(shè)計(jì)、?更正修改?、打印成?冊(cè)，最終?拿出了一?個(gè)樣本，?打算以后?的學(xué)生實(shí)?驗(yàn)預(yù)習(xí)和?記錄，就?用組內(nèi)老?師編寫出?來的這本?實(shí)驗(yàn)報(bào)告?冊(cè)。減輕?了學(xué)生購(gòu)?買實(shí)驗(yàn)冊(cè)?的輕濟(jì)負(fù)?擔(dān)。同時(shí)?也提高了?老師們的?能力水平?，樂于教?學(xué)。3?.實(shí)驗(yàn)過?程存在的?部分問題?。1)?在使用彈?簧測(cè)力計(jì)?時(shí)，有的?學(xué)生沒有?進(jìn)行校零?就直接使?用;測(cè)拉?力時(shí)沒有?作勻速直?線運(yùn)動(dòng)就?讀數(shù);校?零時(shí)不在?使用位置?上。2?)在使用?電流表和?電壓表時(shí)?，沒有試?觸就直接?使用;不?注意接合?適的量程?。3)?背實(shí)驗(yàn)和?數(shù)據(jù)，違?背實(shí)驗(yàn)事?實(shí)。很多?學(xué)生一開?始就馬上