幼兒園中班有趣水說(shuō)課稿

1/1幼兒園中班有趣的水說(shuō)課稿幼兒園中班好玩的水說(shuō)課稿

作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民老師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？下面是我為大家整理的幼兒園中班好玩的水說(shuō)課稿，歡迎大家共享。

幼兒園中班好玩的水說(shuō)課稿1

一、設(shè)計(jì)意圖

聞名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)“生活即教育”，活動(dòng)內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活。水是生命之源、生活中不行缺少的東西，是幼兒最熟識(shí)的東西之一，幾乎每個(gè)幼兒都喜愛(ài)玩水，水的透亮?????感、流淌性、溶解性等特點(diǎn)使幼兒對(duì)水產(chǎn)生深厚的愛(ài)好。綱要中指出：幼兒科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒的熟悉愛(ài)好和探究欲望，要盡量制造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣。因此，我從幼兒的身邊事物著手，抓住幼兒的愛(ài)好點(diǎn)，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，充分制造條件，讓幼兒在“玩中學(xué)”，“學(xué)中樂(lè)”。

二、活動(dòng)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用。（中班幼兒已具有初步的觀看力量、操作力量和語(yǔ)言表達(dá)力量，在此基礎(chǔ)上，我依據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)和教材分析，從認(rèn)知情感技能三方面制定了以下兩個(gè)目標(biāo)：

1．通過(guò)觀看、操作活動(dòng)了解水的基本特性，體驗(yàn)自主探究的樂(lè)趣。

2．知道愛(ài)護(hù)水資源的重要性，初步培育環(huán)保意識(shí)。

我把本節(jié)課的重點(diǎn)定在：嘗試操作，了解水的（三個(gè)）基本特性（即透亮?????的、流淌的、能溶解物質(zhì)）。

三、活動(dòng)預(yù)備

為了增加幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，更好的服務(wù)于本次活動(dòng)達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)，我做了以下預(yù)備：

1.兩只魚(yú)缸（一只有（水、）金魚(yú)，一只內(nèi)有（米、）塑料球）

2.人手一個(gè)塑料籃子、有洞的塑料袋、有洞的小容器、半桶清水、一根攪拌棒

3.每組一份糖、鹽、菊花精、

四、活動(dòng)過(guò)程

以目標(biāo)為指導(dǎo)，我吧本次活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)為四個(gè)環(huán)節(jié)：1.出示魚(yú)缸，對(duì)比觀看。2.分析爭(zhēng)論，大膽表述3.幼兒操作，探究解決4.觀看圖片，引發(fā)思索

第一環(huán)節(jié)，同時(shí)出示兩個(gè)魚(yú)缸，對(duì)比觀看，引起探究欲望（1）小伴侶們，看老師帶來(lái)了兩個(gè)魚(yú)缸，這兩個(gè)魚(yú)缸里有什么呢？引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀看后說(shuō)出一個(gè)魚(yú)缸里有水，水里有魚(yú)；另一個(gè)魚(yú)缸里有米。開(kāi)頭部分開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接引導(dǎo)幼兒有針對(duì)性地觀看兩個(gè)魚(yú)缸，簡(jiǎn)潔明白，激發(fā)幼兒的奇怪???心以及探究的愿望，為下一環(huán)節(jié)作了很好的鋪墊。

其次環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒分析爭(zhēng)論，大膽表述，感知水的透亮?????感。）老師提問(wèn)：米里會(huì)有什么呢？請(qǐng)一名幼兒到米里找一找，找出一個(gè)塑料球來(lái)。老師連續(xù)提問(wèn)：）為什么你能看到魚(yú)在水里游，卻看不到米里面有塑料球呢？（依據(jù)老師的提問(wèn)，先讓幼兒自由表述自己的觀點(diǎn)，隨后老師小結(jié)提升：水是透亮?????的。）通過(guò)兩個(gè)物體鮮亮的對(duì)比，讓幼兒直觀的感知到水是透亮?????的，打破了以往老師給幼兒灌輸學(xué)問(wèn)的原則，而是幼兒自主觀看探究得出結(jié)論，在這一環(huán)節(jié)中，老師則是作為一名引導(dǎo)者

第三環(huán)節(jié)，幼兒操作，探究解決，在試試、玩玩中了解水的流淌性和溶解性。

這一環(huán)節(jié)也是本節(jié)課的重點(diǎn)，我在這一環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了兩個(gè)操作試驗(yàn)。1.流淌性試驗(yàn)，幼兒人手一個(gè)塑料籃子、有洞的塑料袋、有洞的小容器、半桶清水，老師通過(guò)讓幼兒自主選擇材料用來(lái)盛水，（1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，剛才的小試驗(yàn)?zāi)銊倮藛?？發(fā)生了一件什么事情呢？（鼓舞幼兒大膽敘述試驗(yàn)過(guò)程中發(fā)生的狀況）在幼兒敘述過(guò)程中，賜予充分的確定和鼓舞，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒想說(shuō)，敢說(shuō)。這一環(huán)節(jié)，老師供應(yīng)多種材料，讓幼兒進(jìn)行自主選擇，充分體現(xiàn)了幼兒的自主性和仆人翁意識(shí)。在操作的過(guò)程中，由于供應(yīng)的都是一些會(huì)漏水的材料，因此幼兒就更能充分的體會(huì)到水是具有流淌性的。最終，老師加以小結(jié)：我們通過(guò)試驗(yàn)發(fā)覺(jué)，水是會(huì)流淌的。加深了對(duì)水的特性的熟悉。

2.溶劑性試驗(yàn)，老師給幼兒每人供應(yīng)一根攪拌棒，每組一些糖、鹽、菊花精、剛剛做試驗(yàn)用的那半杯水，老師請(qǐng)幼兒自主選擇一些材料放入水中，用攪拌棒對(duì)其進(jìn)行攪拌。（1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，剛剛你放了哪些東西？發(fā)生了什么變化？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)水的顏色和實(shí)物在水中的變化）（師小結(jié)：原來(lái)有的東西會(huì)被水溶解。）（2）生活中你還見(jiàn)到哪些東西也是可以溶解的嗎？把幼兒在試驗(yàn)中又拉回到了現(xiàn)實(shí)生活，符合幼兒的'特點(diǎn)，貼近幼兒的生活。讓幼兒運(yùn)用已有閱歷，說(shuō)說(shuō)自己所知道的可溶解的東西，在這一過(guò)程中也鞏固了幼兒對(duì)溶解的含義，（那么是不是全部的東西都可以被水溶解呢？回去后再討論討論。老師以一個(gè)追問(wèn)，拓展幼兒的思維，使活動(dòng)更具延長(zhǎng)價(jià)值。）

第四環(huán)節(jié)，觀看圖片，引發(fā)思索，在想想、議議中知道水的重要性（1）（水真奇妙，透亮?????的，流淌的，還能溶解許多東西。假如沒(méi)有水，會(huì)怎么樣？引導(dǎo)幼兒依據(jù)自己的生活閱歷，說(shuō)說(shuō)沒(méi)有水的危害。（2）假如水臟了、被污染了，會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)幼兒觀看一組圖片：干枯的稻田、渴死的青蛙、盼水的孩子、污水河里的死魚(yú)。觀看后請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)圖片上的內(nèi)容，（3）隨后老師小結(jié)：水很重要，動(dòng)物、植物、人都需要他，假如沒(méi)有了水，或者水被污染了，地球上的一切都不能生存。）（4）我們應(yīng)當(dāng)怎樣愛(ài)護(hù)水（資源）呢？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)，如節(jié)省用水、不亂認(rèn)垃圾等，初步培育環(huán)保意識(shí)。

本次活動(dòng)中，我注意了一下幾個(gè)方面的設(shè)計(jì)：

一、以幼兒為主的操作試驗(yàn)。

老師為幼兒供應(yīng)了豐富的操作材料，讓幼兒充分與材料互動(dòng)，在操作中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，探究問(wèn)題，解決問(wèn)題，發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性。

二、以老師為導(dǎo)的小結(jié)提升。

在科學(xué)活動(dòng)中，老師的小結(jié)特別重要，能關(guān)心幼兒提煉、加深印象。在每一個(gè)觀看、試驗(yàn)后，我都留意簡(jiǎn)明地小結(jié)，提高科學(xué)活動(dòng)的嚴(yán)謹(jǐn)性。

三、以情感為續(xù)的活動(dòng)價(jià)值。

本次活動(dòng)設(shè)計(jì)不僅注意使幼兒在活動(dòng)中得到學(xué)問(wèn)、技能的提高，同時(shí)留意激發(fā)幼兒節(jié)省用水、愛(ài)護(hù)水資源的愿望，懂得了水的重要性，使活動(dòng)有可續(xù)性進(jìn)展。）

以上就是我設(shè)計(jì)的中班科學(xué)《好玩的水》的說(shuō)課內(nèi)容，還有許多不足之處請(qǐng)各位評(píng)委老師批判指正。感謝

幼兒園中班好玩的水說(shuō)課稿2

一、設(shè)計(jì)意圖

水是生命之源、生活中不行缺少的東西，是幼兒最熟識(shí)的東西之一，水是幼兒每天都能接觸到的、熟識(shí)的、喜愛(ài)的東西，幾乎每個(gè)幼兒都喜愛(ài)玩水。聞名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)“生活即教育”，活動(dòng)內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活。水的透亮?????感、流淌性、等特點(diǎn)使幼兒對(duì)水產(chǎn)生深厚的愛(ài)好?！毒V要》指出：幼兒科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒的熟悉愛(ài)好和探究欲望，要盡量制造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣。因此，我從幼兒的身邊事物著手，抓住幼兒的愛(ài)好點(diǎn)，設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)，活動(dòng)前，我預(yù)備了豐富多樣的材料，充分制造條件，讓幼兒通過(guò)眼腦手等多種感官協(xié)調(diào)活動(dòng)，去發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題。讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，探究從而萌發(fā)愛(ài)科學(xué)的情感。

二、活動(dòng)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用。（中班幼兒已具有初步的觀看力量、操作力量和語(yǔ)言表達(dá)力量，在此基礎(chǔ)上，我依據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)和教材分析，從認(rèn)知情感技能三方面制定了以下三個(gè)目標(biāo)：

1、在操作嘗試中，了解水的特性。

2、能認(rèn)真觀看，樂(lè)于嘗試，在操作過(guò)程中了解水的變化（水的三個(gè)形態(tài)）。

3、引起閱讀繪本《水會(huì)變哦》的愛(ài)好。

我把本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)定在：嘗試操作，了解水的基本特性（即透亮?????的、無(wú)色無(wú)味的、流淌的以及水會(huì)在溫度的變化下發(fā)生變化，引起閱讀繪本《水會(huì)變哦》的愛(ài)好）。

三、活動(dòng)預(yù)備

為了引起幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，激發(fā)他們的探究欲望，更好的服務(wù)于本次活動(dòng)達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)，我做了以下預(yù)備：

1、課件《流水聲》。

2、兩個(gè)金魚(yú)缸（或透亮?????的玻璃缸），一個(gè)裝有一缸水，水里放條魚(yú)，一個(gè)裝有一缸米，里面有個(gè)紅色小積木。

3、每組一杯潔凈的水和一小杯醋。每組一桶水，有洞的紙杯、塑料袋、洗菜的篩子。

4、一個(gè)平底鍋，一個(gè)碟子，一杯水，事先預(yù)備好的冰。大書(shū)封面。

四、活動(dòng)過(guò)程

圍繞目標(biāo)，我把本次活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)為四個(gè)環(huán)節(jié)：一、引出課題二、從三個(gè)方面發(fā)覺(jué)水的隱秘三、水的變化四、引出繪本第一環(huán)節(jié)，播放課件《流水聲》引出課題。

其次環(huán)節(jié)，從三個(gè)方面發(fā)覺(jué)水的隱秘1、猜一猜，同時(shí)出示兩個(gè)魚(yú)缸，對(duì)比觀看，引起探究欲望。

小伴侶們，看老師帶來(lái)了兩個(gè)魚(yú)缸，這兩個(gè)魚(yú)缸里有什么呢？引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀看后說(shuō)出一個(gè)魚(yú)缸里有水，水里有魚(yú)；另一個(gè)魚(yú)缸里有米。開(kāi)頭部分開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接引導(dǎo)幼兒有針對(duì)性地觀看兩個(gè)魚(yú)缸，簡(jiǎn)潔明白，激發(fā)幼兒的奇怪???心以及探究的愿望。老師提問(wèn)：米里會(huì)有什么呢？請(qǐng)一名幼兒到米里找一找，找出一個(gè)塑料球來(lái)。老師連續(xù)提問(wèn)：為什么你能看到魚(yú)在水里游，卻看不到米里面有塑料球呢？（依據(jù)老師的提問(wèn)，先讓幼兒自由表述自己的觀點(diǎn)，隨后老師小結(jié)提升：水是透亮?????的。）通過(guò)兩個(gè)物體鮮亮的對(duì)比，讓幼兒直觀的'感知到水是透亮?????的，打破了以往老師給幼兒灌輸學(xué)問(wèn)的原則，而是幼兒自主觀看探究得出結(jié)論，在這一環(huán)節(jié)中，老師則是作為一名引導(dǎo)者2、試一試，幼兒觀看操作，了解水無(wú)色無(wú)味的特點(diǎn)。

剛才我們發(fā)覺(jué)了水是透亮?????的，現(xiàn)在老師這里有兩杯都是透亮?????的東西，我想請(qǐng)小伴侶幫幫我，用你們的小鼻子小眼睛小嘴巴幫我找出哪杯是水，另一杯是什么？

在這一環(huán)節(jié)，我給幼兒預(yù)備了潔凈的水和醋，讓他們自由操作，自己想方法，用小鼻子小嘴巴小眼睛關(guān)心老師找出水，自己去發(fā)覺(jué)水是沒(méi)有氣味，也沒(méi)有味道的。孩子不但由于要關(guān)心老師愛(ài)好高，而且在實(shí)際操作中真正了解到了水是無(wú)色無(wú)味的特點(diǎn)。剛開(kāi)頭可能會(huì)有些孩子不敢用嘴巴去嘗，我就示意提示孩子，并適時(shí)表?yè)P(yáng)敢于嘗試的幼兒，讓其他孩子也躍躍欲試，大膽進(jìn)行嘗試。

（3）流淌性試驗(yàn)，幼兒人手一個(gè)塑料籃子、有洞的塑料袋、有洞的小容器、半桶清水，老師通過(guò)讓幼兒自主選擇材料用來(lái)盛水，讓幼兒操作，并說(shuō)說(shuō)看：剛才的小試驗(yàn)?zāi)銊倮藛?？發(fā)生了一件什么事情呢？（鼓舞幼兒大膽敘述試驗(yàn)過(guò)程中發(fā)生的狀況）在幼兒敘述過(guò)程中，賜予充分的確定和鼓舞，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒想說(shuō)，敢說(shuō)。這一環(huán)節(jié)，老師供應(yīng)多種材料，讓幼兒進(jìn)行自主選擇，充分體現(xiàn)了幼兒的自主性和仆人翁意識(shí)。在操作的過(guò)程中，由于供應(yīng)的都是一些會(huì)漏水的材料，因此幼兒就更能充分的體會(huì)到水是具有流淌性的。

最終，老師加以小結(jié)：我們通過(guò)試驗(yàn)發(fā)覺(jué)，水是會(huì)流淌的。加深了對(duì)水的特性的熟悉第三環(huán)節(jié)，水的變化（水的三種形態(tài)）。在這一環(huán)節(jié)，我把課前放進(jìn)冰柜里的水拿出來(lái)，請(qǐng)幼兒觀看，水發(fā)生了什么變化。然后讓幼兒想方法讓冰也變變魔術(shù)，想出各種方法讓冰也發(fā)生變化，并一一展現(xiàn)，再對(duì)冰進(jìn)行加熱，冰變成了水，再加熱，水又發(fā)生了什么。直觀的讓幼兒觀看到水變成冰，再經(jīng)過(guò)加熱變成水，再加熱變成水蒸氣的整個(gè)過(guò)程。然后又通過(guò)動(dòng)作表演水的三個(gè)形態(tài)，加強(qiáng)幼兒對(duì)水的三個(gè)形態(tài)不同特點(diǎn)的了解。

第四環(huán)節(jié)，最終老師給幼兒留下懸念，原來(lái)水還有更多好玩而且大家不知道的隱秘呢！勾起了幼兒迫不急待想要閱讀這本書(shū)的欲望。

本次活動(dòng)中，我注意了以下幾個(gè)方面的設(shè)計(jì)：

一、以幼兒為主的操作試驗(yàn)。

老師為幼兒供應(yīng)了豐富的操作材料，讓幼兒充分與材料互動(dòng)，在操作中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，探究問(wèn)題，解決問(wèn)題，發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性。

二、以老師為導(dǎo)的小結(jié)提升。

在活動(dòng)中，老師的小結(jié)特別重要，能關(guān)心幼兒提煉、加深印象。在每一個(gè)觀看、試驗(yàn)后，我都留意簡(jiǎn)明地小結(jié)，提高活動(dòng)的嚴(yán)謹(jǐn)性。

幼兒園中班好玩的水說(shuō)課稿3

一、活動(dòng)背景

水是幼兒每天都能接觸到的、熟識(shí)的、喜愛(ài)的東西，我就抓住這一教育契機(jī)，留意創(chuàng)設(shè)操作環(huán)境，供應(yīng)豐富的材料，讓幼兒通過(guò)眼、腦、手等多種感官協(xié)調(diào)活動(dòng)，去發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題。這樣是幼兒變被動(dòng)學(xué)習(xí)者為主動(dòng)學(xué)習(xí)者、探究者，從而萌發(fā)愛(ài)科學(xué)的情感。

二、過(guò)程實(shí)錄

(一)活動(dòng)目標(biāo)：

1.在嘗試活動(dòng)中，了解水的特性。

2.能認(rèn)真觀看，樂(lè)于嘗試，懂得愛(ài)護(hù)水。

(二)活動(dòng)預(yù)備：

1.兩個(gè)金魚(yú)缸(一缸水內(nèi)有一條金魚(yú)，一缸米內(nèi)有塑料彩球)，一玻璃杯清水，每組一份菊花晶、白糖、鹽、沙、石子、紅豆。

2.人手一只塑料小籃、有洞塑料袋、有洞小容器、半玻璃杯清水、一條毛巾。

(三)活動(dòng)過(guò)程：

1、老師導(dǎo)入課題

(1)出示一杯清水

師：瞧，今日我給大家請(qǐng)來(lái)了好伴侶——水。它的隱秘可多啦，現(xiàn)在就讓我們一起去探究水的隱秘。

(2)幼兒猜猜水里、米里有什么。

師：小伴侶看看這兩個(gè)金魚(yú)缸，一個(gè)缸內(nèi)裝水，一個(gè)缸內(nèi)裝米，你們知道水里、米里都有些什么東西嗎?

幼：有的說(shuō)水里有條金魚(yú);有的說(shuō)水里有條金魚(yú)在游來(lái)游去。

師：你是怎么知道的?

幼：有的說(shuō)一看就知道;有的說(shuō)透過(guò)水看到的。

師：看看米里有什么?

幼：有的說(shuō)只有米;有的說(shuō)什么也沒(méi)有;有的說(shuō)看不出。

老師從米里拿出塑料彩球。

小結(jié)：水是無(wú)色透亮?????的，能觀察水里的物體;米不透亮?????，看不見(jiàn)里面的`。

(評(píng)：以探究隱秘引出課題，萌發(fā)幼兒的奇怪???心，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，并以詳細(xì)形象的猜一猜活動(dòng)，讓幼兒自己感受水是透亮?????的。)

2、幼兒進(jìn)行嘗試操作。

(1)盛水活動(dòng)

師：老師給小伴侶預(yù)備了有洞的小容器、塑料袋、小籃、請(qǐng)你們選

一樣來(lái)盛水，看看會(huì)怎樣?

幼A：小容器里的水跑到了盆里。

幼B：籃子放到盆里時(shí)籃子里有水，拎起籃子水沒(méi)了。

幼C：塑料袋里的水流到盆里了，盛不住。

小結(jié)：水會(huì)流淌。

(評(píng)：供應(yīng)材料，幼兒在自己的嘗試操作中感知水會(huì)流淌，老師準(zhǔn)時(shí)確定幼兒的結(jié)論，使幼兒有了勝利的體驗(yàn)，為下一嘗試活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。)

(2)溶解試驗(yàn)

師：請(qǐng)小伴侶從桌上的白糖、鹽、菊花晶……中取幾樣?xùn)|西放入你的清水中，再輕輕攪拌，看一看，你會(huì)發(fā)覺(jué)什么?

幼兒嘗試操作，老師巡回指導(dǎo)。

引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看水的顏色及實(shí)物在水中的變化。

建議幼兒相互溝通試驗(yàn)結(jié)果。

師：誰(shuí)來(lái)告知大家試驗(yàn)中，你發(fā)覺(jué)了什么?

幼A：糖、鹽放在水中沒(méi)有了，沙子沉到了杯底。

幼B：菊花晶放在水中，攪一攪后沒(méi)有了，水變成了淡黃色，小石子還在水中。

幼C：糖、鹽、菊花晶放在水中都沒(méi)了，水變顏色了，沙子、紅豆、石子都在水里。

師：小伴侶觀看得可真認(rèn)真。

小結(jié)：糖、鹽菊花晶放入水中不見(jiàn)了，這幾樣?xùn)|西被水溶解了。

師：生活中你還見(jiàn)到哪些東西能被水溶解。

幼：有的說(shuō)果珍，有的說(shuō)阿華田，有的說(shuō)味精，有的說(shuō)化肥，有的說(shuō)感冒沖劑。

(評(píng)：供應(yīng)多種材料，引讓幼兒嘗試操作，并引導(dǎo)幼兒自己觀看、比較，敘述自己的發(fā)覺(jué)。既為幼兒間的互動(dòng)供應(yīng)了機(jī)會(huì)，又使幼兒的主動(dòng)活動(dòng)得到了充分體現(xiàn)，熬煉了幼兒的語(yǔ)言力量，也理解了溶解的含義。讓幼兒運(yùn)用已有閱歷，培育幼兒制造性思維。)

3、引導(dǎo)幼兒愛(ài)護(hù)水

師：水是我們?nèi)祟惖暮冒閭H，也是小金魚(yú)的家，