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文檔簡介

第七章學習動機第一節(jié)學習動機概述一動機與學習動機（一）動機1動機的含義動機——驅使人們活動的一種動因或力量，包括個人意圖、愿望、心理的沖動，或企圖達到的目標。

2動機的功能（1）喚醒與維持功能動機水平高的個體的喚醒狀態(tài)較高（2）指向功能促使人的行為指向某一客體而相應地忽略其他的客體（二）學習動機1定義尋求學習活動的意義并努力從這些活動中獲得益處的傾向。2學習動機的分類：內源性動機外在動機（2）奧蘇伯爾學習動機分類：

①認知的內驅力以獲得知識和解決學業(yè)問題為學習的推動力量，直接指向學習任務本身，其滿足又是由學習本身提供的。這種動機是從探究和好奇傾向中派生出來的。它既與學習目的性有關，又與認知興趣有關。內部學習動機。②自我提高的內驅力：是指個體因自己的勝任力和學業(yè)成就而贏得相應地位的學習動力，是從尊重需要和自我提高需要派生出來的。這種動機雖然在學前兒童身上已經開始萌芽，但入學后逐漸成為成就動機的主要組成成分。自我提高的內驅力既可以促使學生將自己的行為指向當時學業(yè)上可能達到的成就，又可以促使學生在這一成就基礎上將自己的行為指向今后的學術或職業(yè)方面的目標，以進一步提高努力學習的積極性。外部學習動機。

③附屬的內驅力是指個體為了得到教師和家長的贊許與認可而產生的學習動力。外部動機（三）動機與學習的關系：1動機對學習只具有間接作用，非決定因素2動機對學習發(fā)生作用必須通過中介中介——注意、努力3動機與學習相互作用動機可以促進學習，但是不是必要條件學習反過來可以影響動機二與學習動機相關的概念：（一）目標導向：1目標的定義2目標的作用：激勵3目標分類（1）任務目標（2）成績（3）回避（4）社會性目標（二）自我效能感：1定義對產生一定的結果需要的組織和執(zhí)行行為過程的能力的信念。2自我效能感與動機第二節(jié)學習動機理論一行為主義的動機理論（一）驅力說（二）強化說二認知心理學的動機理論：歸因理論表7-1維納的歸因模型內部（歸因）外部（歸因）穩(wěn)定的不穩(wěn)定的穩(wěn)定的不穩(wěn)定的可控的平時的努力對特定任務的努力，隨知識技能而增長的能力觀通常他人（如老師）對我的幫助這次工作我得到的幫助不可控制的恒定不變的能力觀情緒、健康任務難度運氣三人本主義動機理論：馬斯洛的需要層次論第三節(jié)激發(fā)與維持學習動機一影響學習的因素：（一）影響學習動機的外部因素1學習任務任務性質：記憶任務、程序任務、理解任務和評價任務。任務價值：成就價值、內在價值或興趣價值、效用價值2教師自我實現的預言效應固定期望效應（二）影響學習動機的內部因素1興趣2自主性3自我效能感4歸因5智力觀二激發(fā)學習動機的策略：（一）促進自信心的策略

1設置合理目標

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