軟件工程本科-Read課件

成都信息工程學(xué)院軟件工程系專業(yè)教育(Ⅰ)軟件人才培養(yǎng)模式成都信息工程學(xué)院專業(yè)教育(Ⅰ)軟件人才培養(yǎng)模式1講座目標(biāo)

了解軟件產(chǎn)業(yè)軟件工程軟件人才熱愛軟件工程專業(yè)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

拋磚引玉

講座目標(biāo)2目錄軟件工程學(xué)科軟件工程教育軟件產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀與人才需求軟件工程人才培養(yǎng)模式我院軟件工程人才培養(yǎng)方案就業(yè)指導(dǎo)結(jié)論目錄軟件工程學(xué)科3軟件工程學(xué)科軟件工程學(xué)科的定義軟件在人們?nèi)粘５纳钪衅鹬种匾暮诵淖饔?。政府、銀行金融業(yè)、教育、交通、娛樂、醫(yī)療……隨著計(jì)算機(jī)發(fā)展和應(yīng)用領(lǐng)域的擴(kuò)大和應(yīng)用深入，軟件開發(fā)成本不斷提高。軟件產(chǎn)品是最復(fù)雜的人造系統(tǒng)之一，軟件本身所具有的內(nèi)在特性（復(fù)雜性、可變性、不可見性）是造成軟件開發(fā)問題的根本原因?？蛻艉褪袌龈偁幰箝_發(fā)高質(zhì)量的軟件。軟件工程學(xué)科軟件工程學(xué)科的定義4軟件工程學(xué)科軟件工程學(xué)科的定義NATO，1968年“軟件危機(jī)”

超過計(jì)算機(jī)學(xué)科范疇，工程屬性提出了軟件工程學(xué)科的概念，經(jīng)過近10---20年的發(fā)展形成一個(gè)獨(dú)立發(fā)展的學(xué)科。綜合性學(xué)科軟件工程學(xué)科軟件工程學(xué)科的定義綜合性學(xué)科5軟件工程學(xué)科軟件工程定義Bauer1972：軟件工程是為了經(jīng)濟(jì)地獲得能夠在實(shí)際機(jī)器上高效運(yùn)行的可靠軟件而建立和使用的一系列好的工程化原則。CMU/SEI-90-TR-003：軟件工程是以工程的形式應(yīng)用計(jì)算機(jī)科學(xué)和數(shù)學(xué)原理，從而經(jīng)濟(jì)有效地解決軟件問題。IEEE1990：軟件工程是將系統(tǒng)性的、規(guī)范化的、可定量的方法應(yīng)用于軟件的開發(fā)、運(yùn)行和維護(hù)。軟件工程學(xué)科軟件工程定義6軟件工程學(xué)科軟件工程定義

“軟件工程”是一門用系統(tǒng)的、規(guī)范的、可度量的方法開發(fā)、運(yùn)行和維護(hù)軟件的學(xué)科。主要的教育知識領(lǐng)域包括：計(jì)算基礎(chǔ)、數(shù)學(xué)和工程基礎(chǔ)、職業(yè)實(shí)踐、軟件建模與分析、軟件設(shè)計(jì)、軟件驗(yàn)證與確認(rèn)、軟件進(jìn)化、軟件過程、軟件質(zhì)量和軟件管理。軟件工程教學(xué)既重視理論知識和較高層次分析問題、解決問題的方法，也重視軟件設(shè)計(jì)和工程實(shí)踐。軟件工程學(xué)科軟件工程定義7軟件工程學(xué)科研究內(nèi)容軟件工程開發(fā)方法論軟件工程標(biāo)準(zhǔn)化軟件工程工具和環(huán)境軟件工程管理學(xué)軟件工程理論計(jì)算機(jī)輔助軟件工程軟件工程學(xué)科研究內(nèi)容軟件工程開發(fā)方法論8軟件工程學(xué)科軟件工程學(xué)科與計(jì)算機(jī)學(xué)科

學(xué)科基礎(chǔ)都是數(shù)理科學(xué)、計(jì)算科學(xué)軟件工程學(xué)科是計(jì)算機(jī)學(xué)科發(fā)展到一定階段后分支出的一門學(xué)科軟件工程已發(fā)展成為一門集計(jì)算機(jī)技術(shù)（特別是軟件技術(shù)）、工程技術(shù)和管理技術(shù)為一體的綜合學(xué)科

軟件工程學(xué)科軟件工程學(xué)科與計(jì)算機(jī)學(xué)科9軟件工程學(xué)科軟件工程學(xué)科與工程學(xué)科軟件工程學(xué)科基礎(chǔ)主要是計(jì)算機(jī)科學(xué)，工程學(xué)科基礎(chǔ)是自然科學(xué)軟件工程學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是離散數(shù)學(xué)，工程學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是連續(xù)數(shù)學(xué)軟件工程關(guān)注的是抽象的、邏輯的實(shí)體，工程學(xué)關(guān)注的是具體的、物理的制品軟件工程沒有傳統(tǒng)意義上的“制造”階段軟件“維護(hù)”主要是指繼續(xù)的開發(fā)和演變，而不是傳統(tǒng)的損耗軟件工程學(xué)科軟件工程學(xué)科與工程學(xué)科10軟件工程教育國外軟件工程教育的興起

20世紀(jì)70年代美國建立了一系列的碩士課程計(jì)劃，雖然這些課程集中在研究生教育，但是它們基本形成了軟件工程教育的基礎(chǔ)。軟件工程教育國外軟件工程教育的興起11軟件工程教育國外軟件工程教育的興起

1985年

倫敦大學(xué)帝國學(xué)院

1988年

謝菲爾德大學(xué)開始設(shè)立第一個(gè)本科水平的軟件工程課程計(jì)劃。軟件工程教育國外軟件工程教育的興起12軟件工程教育國外軟件工程教育的興起

20世紀(jì)80年代末期和90年代初期卡內(nèi)基梅隆大學(xué)(CMU)的軟件工程研究所（SEI）(CMU/SEI)教育組織推進(jìn)和發(fā)展了軟件工程教育，在CMU設(shè)立軟件工程碩士學(xué)位軟件工程教育國外軟件工程教育的興起13軟件工程教育國外軟件工程教育的興起1987年SEI發(fā)起并資助舉行了第一屆軟件工程教育與培訓(xùn)會議（簡稱CSEET）1995年SEI發(fā)起并組織了軟件工程教育與培訓(xùn)工作組（簡稱WGSEET）軟件工程教育國外軟件工程教育的興起14軟件工程教育國外軟件工程教育的興起1999年WGSEET推出了一份關(guān)于本科生軟件工程課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施指導(dǎo)方針的技術(shù)報(bào)告。1996年，1993年香港1997年芬蘭……….關(guān)注軟件工程教育軟件工程教育國外軟件工程教育的興起15軟件工程教育國外軟件工程教育的興起1993年IEEE－CS(TheInstitudeofElectricalandElectronicsEngineers-ComputerScience)和ACM(Association

for

ComputingMachinery)成立了IEEE－CS/ACM聯(lián)合指導(dǎo)委員會，研究設(shè)立軟件工程專業(yè)的問題。軟件工程教育國外軟件工程教育的興起16軟件工程教育國外軟件工程教育的興起1998年IEEE－CS和ACM組建了計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃2001（ComputingCurricula2001，簡稱CC2001）聯(lián)合工作組2001年12月推出CC2001－CS（CC2001ComputerScienceVolume）的最終版本軟件工程教育國外軟件工程教育的興起17軟件工程教育國外軟件工程教育的興起2004年5月CCSE（ComputingCurricula－SoftwareEngineering）最終版本推出，成為IEEE-CS與ACM在軟件工程學(xué)科教育上的第一個(gè)成就軟件工程教育國外軟件工程教育的興起18軟件工程教育我國軟件工程教育的發(fā)展之路1999年以前我國“計(jì)算機(jī)專業(yè)”分為計(jì)算機(jī)及應(yīng)用和計(jì)算機(jī)軟件兩個(gè)專業(yè)；

1999年開始根據(jù)寬口經(jīng)人才培養(yǎng)的原則，上述兩個(gè)專業(yè)被合并為一個(gè)專業(yè)：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)。軟件工程教育我國軟件工程教育的發(fā)展之路19軟件工程教育我國軟件工程教育的發(fā)展之路2001年教育部高教[2001]5號文出臺后，又從計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)中分離出了軟件工程專業(yè)。軟件工程教育我國軟件工程教育的發(fā)展之路20軟件工程教育我國軟件工程教育的發(fā)展之路2001年12月經(jīng)教育部和國家計(jì)委聯(lián)合發(fā)文（高教[2001]6號），全國首批35所示范性軟件學(xué)院正式成立2003年經(jīng)教育部批準(zhǔn)全國成立了35所示范性軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院軟件工程教育我國軟件工程教育的發(fā)展之路21軟件工程教育我國軟件工程教育的發(fā)展之路2003年12月教育部設(shè)立“軟件工程課程體系”研究項(xiàng)目（教育部[2003]116號）其目的是通過研究確立我國軟件工程教育體系的框架，確定課程體系的基本內(nèi)容與核心內(nèi)容，分析預(yù)測未來軟件工程學(xué)科教育的發(fā)展趨勢。軟件工程教育我國軟件工程教育的發(fā)展之路22軟件工程教育我國軟件工程教育的發(fā)展之路2004年

由清華大學(xué)、北京大學(xué)、南大、上海交大、北航等高校聯(lián)合成立了“軟件工程課程體系研究”課題組，經(jīng)研究推出了《中國軟件工程學(xué)科教程》。

軟件工程教育我國軟件工程教育的發(fā)展之路23軟件工程教育我國軟件工程教育的發(fā)展之路2004年

提出四種軟件工程專業(yè)的設(shè)置模式模式１：側(cè)重于計(jì)算機(jī)科學(xué)模式２：側(cè)重于系統(tǒng)認(rèn)識模式３：側(cè)重于軟件開發(fā)技術(shù)模式４：側(cè)重于工程化理念

軟件工程教育我國軟件工程教育的發(fā)展之路24軟件工程教育我國軟件工程教育的發(fā)展之路2004年

軟件工程學(xué)科本科生教育知識體系SEEK(SoftwareEngineeringEducationKnowledge)三個(gè)層次：知識領(lǐng)域（KnowledgeArea）(10)知識單元(KnowledgeUnit）(42)知識點(diǎn)（KnowledgeTopic）

軟件工程教育我國軟件工程教育的發(fā)展之路25軟件工程教育我國軟件工程專業(yè)教育的主要問題軟件工程人才培養(yǎng)的規(guī)模不能滿足市場的要求軟件人才培養(yǎng)的體系不夠完善軟件工程能力的培養(yǎng)缺乏軟件人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)性矛盾突出在人才培養(yǎng)過程中，理論和實(shí)踐脫節(jié)軟件工程教育改革跟不上軟件技術(shù)的變化軟件工程教育我國軟件工程專業(yè)教育的主要問題26軟件產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀與人才需求國際軟件工業(yè)的現(xiàn)狀軟件工業(yè)強(qiáng)國：美國、日本、印度、愛爾蘭軟件產(chǎn)業(yè)軟件工業(yè)中國國外大規(guī)模的軟件生產(chǎn)模式小作坊式的軟件開發(fā)模式軟件產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀與人才需求國際軟件工業(yè)的現(xiàn)狀軟件產(chǎn)業(yè)軟件27軟件產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀與人才需求軟件產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀與人才需求28軟件產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀與人才需求我國軟件產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀

國家戰(zhàn)略

黨的十六大提出：堅(jiān)持以信息化帶動工業(yè)化，以工業(yè)化促進(jìn)信息化。國家制定了發(fā)展信息產(chǎn)業(yè)的方針：以信息化帶動工業(yè)化，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的政策

軟件產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀與人才需求我國軟件產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀29軟件產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀與人才需求我國軟件產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀

2000年

國發(fā)[2000]18號文件，簡稱18號文《關(guān)于鼓勵軟件和集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展的若干政策》

2002年國辦發(fā)[2002]47號文件《振興軟件產(chǎn)業(yè)行動綱要》

軟件產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀與人才需求我國軟件產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀30軟件產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀與人才需求我國軟件產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀

目前已建成了10個(gè)國家級軟件產(chǎn)業(yè)園(基地)

北京成都大連西安廣州長沙南京上海杭州濟(jì)南

至目前，我國軟件產(chǎn)業(yè)的政策環(huán)境成為歷史上前所未有的最好時(shí)期。

軟件產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀與人才需求我國軟件產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀31我國軟件產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀軟件產(chǎn)業(yè)規(guī)模不斷壯大軟件產(chǎn)業(yè)的增長速度平均超過30%中國軟件產(chǎn)業(yè)總體規(guī)模偏小軟件企業(yè)不斷發(fā)展人才隊(duì)伍的數(shù)量不斷提高軟件產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀與人才需求我國軟件產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀軟件產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀與人才需求32軟件人才需求情況分析

到2000年底，信息產(chǎn)業(yè)已占GDP的4%，已經(jīng)成為國民經(jīng)濟(jì)第一大支柱產(chǎn)業(yè)。國家制定了發(fā)展信息產(chǎn)業(yè)的方

針：

以信息化帶動工業(yè)化

實(shí)現(xiàn)跨式發(fā)展軟件產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀與人才需求軟件人才需求情況分析到2000年底，信息產(chǎn)業(yè)已33

軟件人才需求情況分析

信息產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展遇到人才瓶頸

日本：最為緊缺的是IT人才

韓國：2005年IT人才缺口10萬人

上海、北京、廣東、山東、江蘇等已將IT人才列為“緊缺人才”

中國：目前IT人才需求60萬，缺口40萬，IT人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)失衡：“兩頭”更加短缺。

缺乏IT高級人才更缺乏“IT藍(lán)領(lǐng)”IT產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展使IT人才緊缺成為一個(gè)全球性問題軟件產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀與人才需求軟件人才需求情況分析信息產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展遇到人才瓶頸34培養(yǎng)新型“軟件藍(lán)領(lǐng)”成為當(dāng)務(wù)之急

印度軟件出口的核心競爭力：人才――＞“軟件藍(lán)領(lǐng)”國內(nèi)“軟件藍(lán)領(lǐng)”的缺乏是制約我國軟件企業(yè)規(guī)?；闹饕蛩貍鹘y(tǒng)教育模式培養(yǎng)數(shù)量不夠，質(zhì)量不高,難以適應(yīng)軟件行業(yè)推動我國軟件產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展“一號工程”急需培養(yǎng)更多的軟件人才

營造良好的投資環(huán)境軟件產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀與人才需求培養(yǎng)新型“軟件藍(lán)領(lǐng)”成為當(dāng)務(wù)之急推動我國軟件產(chǎn)業(yè)35全國普通高校在校生

普通高校1396所，本科院校629所，專科767所全國設(shè)有計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、計(jì)算機(jī)軟件、軟件工程專業(yè)有982所（５０５本、498專）在校生903.36萬人（本：657.54萬人，專：193.41萬人）計(jì)算機(jī)及軟件專業(yè)71.85萬人與計(jì)算機(jī)有關(guān)的專業(yè)（信息與計(jì)算科學(xué)、地理信息系統(tǒng)、電子信息科學(xué)與技術(shù)、自動化、電子信息工程、通訊工程、網(wǎng)絡(luò)工程、信息對抗技術(shù)、信息安全等專業(yè)）48.26萬人軟件產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀與人才需求全國普通高校在校生軟件產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀與人才需求362002年全國普通高校計(jì)算機(jī)及軟件專業(yè)畢業(yè)生

總數(shù)89214人，博士

336人，碩士3491人，本科：37918人，?？疲?7693人

2002年全國普通高校與軟件相關(guān)專業(yè)在校生總數(shù)48.26萬人示范性軟件學(xué)院情況本科：8073人，工程碩士：5670人，研究生：1158人，全年超過15000人2002年全國軟件相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生匯總100%61.56%36.90%1.40%0.14%比例2486031531109166634913362002年總計(jì)大專本科碩士博士軟件產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀與人才需求2002年全國普通高校計(jì)算機(jī)及軟件專業(yè)畢業(yè)生100%6137軟件工程人才培養(yǎng)存在的問題IT人才培養(yǎng)的規(guī)模不能滿足IT產(chǎn)業(yè)的發(fā)展目標(biāo)：2005年軟件人才達(dá)80萬人2002年軟件人才達(dá)20萬人每年補(bǔ)充需25萬人，高校與之有關(guān)的每年畢業(yè)升18萬人缺口：7萬人軟件產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀與人才需求軟件工程人才培養(yǎng)軟件產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀與人才需求38軟件工程人才培養(yǎng)人才培養(yǎng)的解決途徑高等教育職業(yè)培訓(xùn)軟件學(xué)院軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院軟件產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀與人才需求軟件工程人才培養(yǎng)軟件產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀與人才需求39軟件工程人才培養(yǎng)模式我國高等教育的多樣性特征1999年以前精英教育培養(yǎng)模式單一，培養(yǎng)目標(biāo)單一，重點(diǎn)院校與一般院校無區(qū)別

轉(zhuǎn)折：1999.6.15在北京召開了第三次全國教育工作會議。同年，高等教育擴(kuò)大招生規(guī)模軟件工程人才培養(yǎng)模式我國高等教育的多樣性特征40軟件工程人才培養(yǎng)模式我國高等教育的多樣性特征目前：全國各級各類高等教育在學(xué)人數(shù)近2000萬，毛入學(xué)率達(dá)17％。我國高等教育完成了由精英教育向大眾化教育的過渡，實(shí)現(xiàn)大眾化教育大眾化教育:分層次，目標(biāo)為國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，不同類型的人才體現(xiàn)多樣性特征軟件工程人才培養(yǎng)模式我國高等教育的多樣性特征41軟件工程人才培養(yǎng)模式軟件工程人才培養(yǎng)模式42軟件工程人才培養(yǎng)模式軟件工程人才培養(yǎng)的要求(學(xué)術(shù)界)

基本要求：

基礎(chǔ)知識和技能團(tuán)隊(duì)工作的能力分析與解決問題的能力談判與溝通的能力適應(yīng)發(fā)展的能力能力與技能

認(rèn)知能力與技能實(shí)踐能力與技能其他技能軟件工程人才培養(yǎng)模式軟件工程人才培養(yǎng)的要求(學(xué)術(shù)界)43軟件工程人才培養(yǎng)模式軟件工程人才培養(yǎng)的要求(工業(yè)界)

自覺的規(guī)范意識和團(tuán)隊(duì)精神良好的編碼能力軟件開發(fā)的“工程”概念較強(qiáng)的英語閱讀和寫作能力具有解決問題的綜合能力和較強(qiáng)的求知欲、進(jìn)取心。軟件工程人才培養(yǎng)模式軟件工程人才培養(yǎng)的要求(工業(yè)界)44我院軟件工程人才培養(yǎng)方案教育理念教育理念：教育創(chuàng)造價(jià)值即：凝聚知識、回報(bào)社會拓展學(xué)院最大價(jià)值；傳授

最新軟件技術(shù)創(chuàng)造學(xué)生最高價(jià)值；適應(yīng)競爭、高質(zhì)就業(yè)實(shí)現(xiàn)學(xué)生社會價(jià)值；發(fā)揮潛能、事業(yè)有成展現(xiàn)學(xué)生人生價(jià)值。我院軟件工程人才培養(yǎng)方案教育理念教育理念：教育創(chuàng)造價(jià)值即：45我院軟件工程人才培養(yǎng)方案培養(yǎng)目標(biāo)與定位總目標(biāo)：國際化工程型軟件人才●

人才培養(yǎng)定位教育部高等教育專業(yè)調(diào)整不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)改革的步伐，要大力發(fā)展應(yīng)用型本科以及復(fù)合型人才培養(yǎng)，高等教育多樣化。軟件工程本科——軟件工程師軟件技術(shù)專科——程序員（軟件藍(lán)領(lǐng)）我院軟件工程人才培養(yǎng)方案培養(yǎng)目標(biāo)與定位總目標(biāo)：國際化46我院軟件工程人才培養(yǎng)方案培養(yǎng)目標(biāo)與定位定位思考學(xué)校的定位技術(shù)發(fā)展人力資源產(chǎn)業(yè)鏈軟件開發(fā)過程學(xué)生就業(yè)定位(軟件工程師)軟件開發(fā)工程師（技術(shù)）軟件支持工程師（服務(wù)）我院軟件工程人才培養(yǎng)方案培養(yǎng)目標(biāo)與定位47●

軟件教育創(chuàng)新模式

傳統(tǒng)高等教育模式：公共基礎(chǔ)課—專業(yè)基礎(chǔ)課—專業(yè)理論課—畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）與實(shí)踐1.注重理論2.理論深而枯燥3.影響學(xué)習(xí)熱情和積極性4.落后于技術(shù)的發(fā)展存在的問題：{從書本到書本的教育模式，不符合市場對人才的精細(xì)化要求我院軟件工程人才培養(yǎng)方案軟件工程教育創(chuàng)新模式●軟件教育創(chuàng)新模式傳統(tǒng)高等教育模式：48●

軟件教育創(chuàng)新模式我們提出的軟件教育創(chuàng)新模式軟件行業(yè)特點(diǎn)，就業(yè)特點(diǎn)…..在實(shí)踐中應(yīng)證所學(xué)豐富所學(xué)我院軟件工程人才培養(yǎng)方案●軟件教育創(chuàng)新模式我軟件行業(yè)特點(diǎn)，就業(yè)特點(diǎn)…..在實(shí)49我院軟件工程人才培養(yǎng)方案課程體系架構(gòu)全面的JAVA技術(shù)路線

傳統(tǒng)模式：大而全、深度不夠全面技術(shù)路線的模式單一技術(shù)路線：微軟技術(shù)路線JAVA技術(shù)路線我院軟件工程人才培養(yǎng)方案課程體系架構(gòu)50我院軟件工程人才培養(yǎng)方案課程體系架構(gòu)實(shí)用的軟件工程知識軟件工程推進(jìn)方法軟件制造工程軟件設(shè)計(jì)工程軟件工程項(xiàng)目管理我院軟件工程人才培養(yǎng)方案課程體系架構(gòu)51我院軟件工程人才培養(yǎng)方案課程體系架構(gòu)全新的素質(zhì)教育體系

人文素質(zhì)職業(yè)素質(zhì)溝通交流團(tuán)隊(duì)協(xié)作………….

我院軟件工程人才培養(yǎng)方案課程體系架構(gòu)52我院軟件工程人才培養(yǎng)方案課程體系架構(gòu)全面而系統(tǒng)的專業(yè)教育

第一層次

軟件工程人才培養(yǎng)模式計(jì)算機(jī)與高級語言發(fā)展圖靈獎成就回顧各學(xué)期教學(xué)計(jì)劃剖析

我院軟件工程人才培養(yǎng)方案課程體系架構(gòu)53我院軟件工程人才培養(yǎng)方案課程體系架構(gòu)全面而系統(tǒng)的專業(yè)教育

第二層次

軟件技術(shù)的現(xiàn)狀與未來軟件工程技術(shù)的現(xiàn)狀與未來信息安全技術(shù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的歷史、發(fā)展與趨勢我院軟件工程人才培養(yǎng)方案課程體系架構(gòu)54我院軟件工程人才培養(yǎng)方案課程體系架構(gòu)全面而系統(tǒng)的專業(yè)教育

第三層次

數(shù)字娛樂與計(jì)算機(jī)軟件微軟與自由軟件軟件中間件技術(shù)數(shù)據(jù)倉庫與數(shù)據(jù)挖掘…………….

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