部編人教版二年級語文下冊識字2-傳統(tǒng)節(jié)日課件

識字2傳統(tǒng)節(jié)日識字2傳統(tǒng)節(jié)日部編人教版二年級語文下冊《識字2-傳統(tǒng)節(jié)日課件部編人教版二年級語文下冊《識字2-傳統(tǒng)節(jié)日課件部編人教版二年級語文下冊《識字2-傳統(tǒng)節(jié)日課件部編人教版二年級語文下冊《識字2-傳統(tǒng)節(jié)日課件部編人教版二年級語文下冊《識字2-傳統(tǒng)節(jié)日課件部編人教版二年級語文下冊《識字2-傳統(tǒng)節(jié)日課件課文分析課文介紹了哪些傳統(tǒng)節(jié)日？請用“

”畫出來。春節(jié)

元宵節(jié)

清明節(jié)

端午節(jié)

七夕

中秋節(jié)

重陽節(jié)課文分析課文介紹了哪些傳統(tǒng)節(jié)日？請用“”畫出來。課文分析仔細(xì)讀課文，找一找各個節(jié)日都有哪些風(fēng)俗。春節(jié)：貼窗花，放鞭炮。元宵節(jié)：看花燈。清明節(jié)：祭掃。端午節(jié)：賽龍舟、吃粽子、掛艾蒿。七夕：乞巧。中秋節(jié)：賞月、吃月餅。重陽節(jié)：踏秋、賞菊、登高。課文分析仔細(xì)讀課文，找一找各個節(jié)日都有哪些風(fēng)俗。課文分析根據(jù)課文內(nèi)容，在詩句或詞句的后面寫上相應(yīng)的節(jié)日。(1)清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。()(2)遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。()(3)爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。()(4)家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。()(5)千門開鎖萬燈明，正月中旬動地京。()(6)玉粽襲香千舸競，艾葉黃酒可驅(qū)邪。()(7)但愿人長久，千里共嬋娟。()清明節(jié)重陽節(jié)春節(jié)七夕元宵節(jié)端午節(jié)中秋節(jié)課文分析根據(jù)課文內(nèi)容，在詩句或詞句的后面寫上相應(yīng)的節(jié)日。清明1、好吃沒滋味，臟了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。2、太陽一曬我就變，火上一燒我也變。向上繚繞像青煙，遇冷結(jié)成小水點。教學(xué)反思：31回聲一、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識6個生字。會寫8個字。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。4、感受語言的美，體會文中展示的奧秘，展開想象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。1、好吃沒滋味，臟了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。教學(xué)反思二、教學(xué)重點讀懂課文，初步了解回聲的成因。三、教學(xué)課時兩課時第一課時一教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識6個生字。會寫8個字。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。二教學(xué)過程（一）切入舉偶1、談話揭題：小時侯，老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉長嗓音不停地大叫：“你是誰？誰在學(xué)我說話？”然后總能聽到令人興奮而又好奇的回答。課前我也讓大家在生活中去尋找這個感覺，你談?wù)勛约旱捏w會吧！（學(xué)生談感受）（板題：回聲）（聯(lián)系課前實際，拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生表達(dá)愿望，自然引入課文學(xué)習(xí)。）2、揭題激趣：（板書：聲）你們看這是什么字？平時你們聽過什么樣的聲音？今天我們要來學(xué)習(xí)一篇課文《回聲》，看到課題同學(xué)們想知道什么？(學(xué)生質(zhì)疑。)好，下面我們就帶著這些問題自己讀課文。（二）自讀引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，自讀課文。思考：讀了課文你知道了什么？二、教學(xué)重點第一課時一教學(xué)目標(biāo)注意讀準(zhǔn)每一個生字的字音，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。記下自己不明白的問題。（三）識字1、字卡出示“我會認(rèn)”中的生字：“呱哩圈紋碰返”。結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生把識字與讀文聯(lián)系起來，強(qiáng)調(diào)重點字音。如：呱：讀什么？“呱呱呱”是誰的叫聲？課文里的小青蛙是怎么叫的？（指名讀句子、指導(dǎo)朗讀）；圈、紋：課文中“圈”和“紋”可以組成詞語——一圈圈波紋。（出示）看看課文的插圖，找找一圈圈波紋是怎么樣的？（指名）你能不能根據(jù)課文內(nèi)容用這個詞語一句話？（出示課文插圖。一圈圈波紋碰到河岸又返回來。）2、組內(nèi)識字鞏固。組織組間的識字比賽。（四）寫字1、出示我會寫中的8個字，組織學(xué)生觀察，分類學(xué)習(xí)書寫。2、要寫的字中有三個左右結(jié)構(gòu)的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄？指名說（洞、紋是前者，影是后者。）范寫。生描紅，臨寫。同桌評一評。3、觀察。兩個大口框的字——圓，圍。大口框和口字的寫法不同（口字的左右豎和右邊的折向里收，大口框不向里收。）范寫。生寫。4、范寫“倒、游”提醒各部分應(yīng)該寫的瘦長，緊湊一些。提醒寫字姿勢。（五）朗讀1、分組自由朗讀課文，互相評議，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，幫助注意讀準(zhǔn)每一個生字的字音，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。讀書有困難的同學(xué)共同進(jìn)步。2、指讀。喜歡讀哪段就讀哪一段，師生共同評議。（六）感悟1、組織學(xué)生通過讀文，回答自己課前的問題或是在讀書中弄懂的問題。回答，讀相應(yīng)的課文。2、啟發(fā)思考：小青蛙聽到了什么聲音？把有關(guān)句子畫下來。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽到？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的？把有關(guān)的句子畫來。仔細(xì)讀一讀。第二課時一教學(xué)目標(biāo)1、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。2、感受語言的美，體會文中展示的奧秘，展開想象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。二教學(xué)過程（一）導(dǎo)入復(fù)習(xí)鞏固字詞。同桌互考；看老師的口形說字，帶讀。（二）精讀1、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語氣。分角色朗讀課文。2、啟發(fā)小組合作讀書，思考：小青蛙是怎么弄明白這是回聲的？媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲，還做了一個小小的實驗，誰來說說這讀書有困難的同學(xué)共同進(jìn)步。第二課時一教學(xué)目標(biāo)個實驗是怎么做的？從青蛙媽媽的話里，你知道了什么？教師可以提供如下的提示：（出示句子，引導(dǎo)學(xué)生填空。）青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她（）一顆石子，（）河里，河水被激起（）。波紋（），又一圈圈地（）回來。3、教師運(yùn)用多媒體或圖片等，進(jìn)一步解釋聲波，加深學(xué)生對回聲現(xiàn)象的理解。4、根據(jù)自己的理解，結(jié)合課件或圖片，同桌或與周圍的同學(xué)互相講解。教師也可以根據(jù)本班學(xué)生實際選擇如下方式進(jìn)行提示：（1）聲音的（）碰到橋洞的（），要（）回來。這樣，小青蛙就能聽到（）啦。這返回來的聲音就是（）。（2）你能用上“因為……所以……”的句式來說說小青蛙為什么能聽到自己的回聲嗎？（三）拓展1、出示句子：暑假里，媽媽帶著小明大山里去游玩。她們來到山頂上，小明對著大山喊：“喂，我來啦！”對面的大山也喊了起來：“喂，我來啦！”小明感到非常奇怪。媽媽笑著說：“

?！毙∨笥讯紒碜鲂∶鞯膵寢?，對你的同桌說說這究竟是怎么回事呀？2、平時生活中你認(rèn)為哪里還可以聽到回聲？你能來解釋一下嗎？3、小結(jié)：關(guān)于聲音還有許多奧秘，同學(xué)們課下去尋找吧?。ㄋ模嵺`回家去做一個實驗，拿一盆水，投入一顆小石子，觀察水波紋碰到盆個實驗是怎么做的？從青蛙媽媽的話里，你知道了什么？3、教師運(yùn)壁又蕩回來的樣子。（以上教案由周培華老師教學(xué)反思：撰寫）壁又蕩回來的樣子。（以上教案由周培華老師教學(xué)反思：蘇教版第09冊作文教案習(xí)作1一．教學(xué)目標(biāo)：從學(xué)習(xí)寫作的角度讀懂例文《我的班主任》片斷，回憶《師恩難忘》一文的寫法，聯(lián)系習(xí)作要點提示，領(lǐng)會通過具體生動的事例把人物寫得細(xì)膩感人的方法。根據(jù)作文的要求，自擬題目，抓住一兩件事寫一位老師。二．教學(xué)重點、難點：教學(xué)重點：圍繞中心選擇和組織材料。教學(xué)難點：把人物動作、神態(tài)寫得細(xì)膩感人。三．教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)《師恩難忘》，明確寫法。1．指導(dǎo)學(xué)生重讀《師恩難忘》。師恩“難忘”，師恩“深重”，田老師教了作者4年，發(fā)生的事很多，作者選擇了什么事來寫？為什么要回憶這件事呢？讀了文章，我們仿佛“身臨其境”，我們?yōu)槭裁磿a(chǎn)生這種感受呢？2．學(xué)生朗讀思考，教師檢查點撥。3．師生共同小結(jié)：由此可見，寫人要選好典型事例，還要把人物寫生動，寫具體。（二）學(xué)習(xí)例文《我的班主任》，領(lǐng)悟?qū)懛?．自讀例文，想一想：作者選擇