教師開頭(四篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——教師開頭(四篇)無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是我為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教師作文開頭篇一

感謝您——鄭教師，您讓我成為自信的，能超越自己的人。你用事實向我們證明：學習并不是一種負擔，而是一種開心和責任，一把通向我們從未知道的天地的鑰匙。您教會我們用自己的頭腦和雙手大膽摸索，去尋覓和發(fā)現(xiàn)，讓生活充滿驚喜！

感謝您——鄭教師，您是一個我們能永遠信賴的人，你讓我們知道：只要我們愿意，能把一切向您傾訴。你常說你也曾是個孩子，因此你能理解孩子的喜怒哀樂。

感謝您——鄭教師，是您讓我明白：我們能從失敗中吸取教訓，在困難中積聚力量，在黑暗中尋覓光明。您給我們勇氣去開動腦筋，同時要求我們襟懷坦蕩。您將美放在我們心中，給我們教化、見識和想象，你為成長的我們做到了最好！或許你講課的每個細節(jié)隨著時間的流逝會被我們淡忘，但您的熱心、勇氣和和藹會永遠保存。

感謝您從不對我們冷嘲熱諷，在我們嘗試時，您總是殷切關注著，即使結果是那么微不足道，也總是讓我們明白您已看到了我們的成績。是您讓我們懂得生活能像一張紙一樣輕薄，也可以像大海一樣深邃，向天空一樣開闊，而我們必需自己做出選擇。您帶領我們所經(jīng)歷的每個問題，每個發(fā)現(xiàn)，其中體驗都令我們著迷，讓我們看到了聰慧在知識海洋中的閃爍。

最終，再次祝您教師節(jié)開心！

教師作文開頭篇二

小米走過中庭院。暮色四合下，前后幾進院落靜穆著，幽深、神秘。幾盞路燈似幾雙眼，映著小米的身影忽而短粗，忽而修長。她幾近著迷地看著青磚地上斑駁的樹影，湊近去，立馬填滿了空隙。

這是一棵多好的蠟梅樹!惋惜現(xiàn)在不是她的好時候。時間真像騎著一匹神峻異常的白馬，倏地，一下從冬到夏。開學時恰巧下了一場春雪，這株老梅竟煥發(fā)其次春，盛開滿樹花朵，白色背景下生生上演出星光絢爛的一幕。

滿院暗香浮動。女孩子們簡直要樂瘋了。定慧寺拍照的夫婦倆忙得滿臉通紅，嘴里、鼻孔里噴出白色的霧氣，瞇眼看著鏡頭，不住揮手：“頭往樹下靠一點。〞“對，就這樣，笑一笑。〞“手夠一下花。〞“一手托著下巴，看我，笑得自然一些。〞梅花靜靜地微笑，每一片花瓣都是底片，鐫刻下年輕的容顏。每一個，都那么美。

滿墻的爬山虎，風拂過，波翻浪涌，中庭院被籠在青紗帳下。想起寫作課上，徐老師介紹史鐵生的《我與地壇》，她讀“以園中的景物對應四季，春天是一徑時而蒼白時而黑潤的小路，時而明朗時而陰晦的天上搖蕩著串串揚花;夏天是一條條奪目而灼人的石凳，或陰涼而爬滿了青苔的石階，階下有果皮，階上有半張被坐皺的報紙;秋天是一座青銅的大鐘，在園子的西北角上曾丟棄著一座很大的銅鐘，銅鐘與這園子一般年紀，渾身掛滿綠銹，文字已不明了;冬天，是林中空地上幾只羽毛蓬松的老麻雀。〞娓娓動人的聲音是一支小提琴曲。

小米已經(jīng)接受音樂熏陶好幾年，聲樂上沒有多大長進，自覺欣賞能力是提高了。在她心里，被朱自清稱為“梵婀玲〞的小提琴，悠揚、動人，有說不出的內(nèi)涵，就像徐老師。

然后呢?大家學著史鐵生，用校園里的景物寫四季：春天，是東庭院盛開的迎春花;夏天，是滿墻搖曳的爬山虎;秋天呢，則是落葉繽紛的銀杏;冬天，是芳香四溢的蠟梅。用建筑物對應四季：春天，是書聲瑯瑯的教學樓;夏天，是東庭院圓圓的月亮門;秋天，是滿架書籍的圖書館;冬天，則是滄桑的石板小路。

這座古老的學校，小米不曾設想過，會舍不得離開。當時填報志愿，只是遵從師長看法，還有逃離艱難學習生涯的隱秘心思，對于畢業(yè)后做一名老師，也存著些許向往與喜悅。

跟著母親大包小包前來報到的時候，從未離開家的小米，說不出心里的感覺。她站在報名處，看母親忙前忙后，就在這中庭院，熙熙攘攘的人潮，讓她迷糊。按理說，她應當高興的'，生活了十幾年的家好多時候讓她覺得沉重，來自父母的愛讓她喘不過氣。他們總說，好好學啊，家里再困難，再辛苦，砸鍋賣鐵總讓你上?？偸钦f，一直說。每一遍，都是一錘子，砸得她的心成了薄片，在胸腔里顫顫巍巍地跳動。

中考成績出來時，小米輕飄飄了好一陣，覺得終究可以不再埋頭苦學，也不用聽到他們的喋喋話語。后來文學評論課上，知道了鄉(xiāng)土文學中“逃離〞這個詞，她想，那會兒的心情可不就是逃離呢!逃離原生的環(huán)境，逃離枯燥的考試，逃離從沒離開過的一切?？墒牵与x其實也是錯過。小米不止一次想過，假使當時不是進入這所師范，而是去了高中，會是什么樣呢?她曾瘋狂陷入書中，尋覓撫慰，三毛的流浪情結差點引得她報名去遙遠的邊疆支教，假使不是日喀則筆友一封描述極寒天氣的來信，說不準真去了。對于流行事物總是反應慢一拍的小米，不知怎么在交筆友這件事上，有異乎尋常的熱心，專挑祖國東南西北各個角落的朋友，可能還是內(nèi)心深處的“逃離〞作祟。

命運總有一種殘酷的公允，你錯過了奮斗，必定會收獲碌碌的生活。你放棄了努力，就不要再奢望品嘗成功的甘甜。開學后的月假，小米回家，從來不曾對母親有過親近言行的她，甜甜地說了感謝的話，讓母親深信選對了學校，少吃好多苦，早早定下一份可靠的飯碗，再好不過了。可是，小米知道，自己失去了什么。

一個月的韻律操練習，小米每晚的鞋子里都是黑色的沙，爬上吱吱直響的床，十分緩慢移動身體，免得上下幾張床的室友一起晃動。睡樓床的希奇感早已被擔憂取代，低矮的護欄擋不住蠢蠢欲出的身體，好幾回夜里，半邊身體翻出床去，驚出冷汗，嚇跑瞌睡，一骨碌爬坐起，怔怔的，明了聽到河南定慧禪寺的鐘聲，在寂靜的夜晚，一波一波，敲擊著。一時又迷迷糊糊的，分不清是夢中，還是醒著。

每天中午，會有對應高年級的師姐師兄指導練字，說普通話。小米大部分時候聽著，心里靜靜練習，她不想輕易開口，每一個字的吐音都揣摩大量遍，方才試著說出來，她覺出來鄉(xiāng)音與普通話的迥然不同，卻一時難以改變，只能靜靜地，靜靜地。她期待大聲、流利表達的時刻。

成為師范一年級新生的小米，就是個什么都不會的傻孩子。她像一尾魚，有幸獲得雙腿，可以在岸上生活，每一次呼吸，每一次行走，每一次說話，都是對新世界的試探。就像蝸牛，防備翼翼伸出溫和的觸角，輕輕觸碰嶄新的生活。

教師作文開頭篇三

明天，教師節(jié)。說來就來了。

時間過的真快，還是寫下一點什么作為紀念吧，免得老了的時候，坐在火爐旮旯里沒有一點記憶，當我們老得連記憶都沒有的時候，該是多么悲哀？

每年的教師節(jié)都很糾結，都有著一份難以割舍的情愫。

已經(jīng)2年沒有過教師節(jié)了。

教師節(jié)

過第一個教師節(jié)的時候，我還是19歲的帥小伙子，如今已是而立。走過歲月我才發(fā)現(xiàn)，世界并不完美。

過第一個教師節(jié)如今記憶猶新。那年的時光就象一片閃閃發(fā)光的絲綢，咿咿呀呀的走過流年。那年，我被分派到中學任教，我19歲，我的學生十五六歲，就這樣和學生滾打到一起，非師非友，非兄非長。開始讓我代數(shù)學課，數(shù)學本來就是我心里永遠的痛，考試老不及格，現(xiàn)在教數(shù)學？我甚至懷疑教務主任的別有認真。

第一節(jié)課，我硬是沒有講下去，我要求換課，直到老校長聽了我的課后搖頭嘆息說：“這娃子，不是教數(shù)學的料子，還是讓他教語文課吧。〞

就這樣，我拿起語文課本，拿起我的最愛，走上講臺，滔滔不絕，天南海北，人間天上，只把學生聽的如癡如醉，如火如荼。

學生喜歡上我，喜歡上我的語文課。

第一個教師節(jié)，就是和學生一起過的。那天，正好是星期天，我的幾個學生到校后，陳亮等5個學生約好到我的辦公室喝酒。自習下后，他們拿酒的拿酒，酒是當?shù)氐臈U桿酒，拿菜的拿菜，菜是他們父母炒好的菜。我一看，好豐富，都是臘肉，而且是紅艷艷的純瘦肉，牛肉。就在我的辦公室，戰(zhàn)場拉開。他們以五對一，感情是想把我這個老師整趴下。就在酒過三巡的時候，校長來了，正在敲門的時候，我們采取緊急行動，3個學生躲到我的簾子后面，兩個學生躲到門背后。校長問我：“一個人還喝酒？〞我說：“剛幾個朋友走了。〞校長說：“那你早點休息。〞校長走后，學生從簾子后、門背后出來，我們繼續(xù)。

那夜，終究出事了，學生一心想把我喝醉，結果由于我的老奸巨猾，我沒醉學生醉了。由于我欺騙校長的原因，被校長在國旗下點名批評，而我，由于喝酒事件，更加博得學生的愛好和擁護。

那年的教師節(jié)之后，每年的教師節(jié)都沒有啥子影響。似乎是除開在一起吃一頓飯外沒有別的記憶。唯獨留下好多心酸，到了教師節(jié)了，作為校長，難為的很，這一天，想給老師發(fā)點東西，沒錢，想獎勵下優(yōu)秀教師，沒錢，校長想來想去，只好沒人發(fā)50元錢了事。每人50錢，校長都要巧立名目，畏懼上面查賬。如今，我離開了教師隊伍，再反觀這一事件，有時就想，假使我們少一次接待，少一次迎來送往，在教師節(jié)這天，慰問一下教師，該是多大一件幸事？

而對于我自己，每年教師節(jié)，都有孩子送給我好多好吃的。每次回宿舍，總能看到學生送的東西，豬腳啊什么的，每每總是和老師們一起做成火鍋分而食之。直到現(xiàn)在，我吃了好幾個豬腿，竟然不知道是哪個學生送的。

教師結

臨到自己的孩子上學了，對于教師，我便開始莫名的恐慌。

明天是教師節(jié)，該給孩子準備一點什么禮物呢？我已經(jīng)糾結了兩天。

我糾結的原因在于：教師很辛苦，什么樣的禮物能夠表達心意？別的家長送，而自己不送，老師會不會對孩子有看法？

顯而易見，教師節(jié)“送禮〞已成為一種負擔，非但學生家長十分厭煩，教師也頗為無奈。對教師而言，個中滋味則更加“微妙〞，倘若自己沒人送，別的教師有人送，似乎有點“失落〞，覺得沒受到“尊重〞；對學生家長來說，送禮之意不在尊師，倘若自己不送，別人送了，擔憂教師會有所偏袒；倘若自己真的送了，又心有不甘，終究是不得已而為之。

究其原因，在對教師的情感表達上，送禮被演繹成“最實惠〞的一種“尊重〞。教育升學壓力在不斷加大。對于嚴峻的形勢，孩子不明白，家長卻是未雨綢繆，都希望自己的孩子能夠“搶跑〞，能夠獲得更充分的教育機遇，因此“討好〞老師成為當務之急，在績效工資實施以前，教師工作辛苦但待遇確實偏低，這種狀況可能會造成部分老師的心理失衡。因此會出現(xiàn)收禮現(xiàn)象。

那么，畢竟如何對待教師節(jié)送禮這個問題呢？教師節(jié)送禮，表面似乎是心理問題，其本質是社會問題。家長懷疑師德和擔憂公允的背后，尊師重教的氣氛依舊不太濃重，好的教育仍舊屬于“稀缺〞資源，教師待遇尚需要提高。

面對“教師節(jié)〞普遍的送禮現(xiàn)象，已形成了家長、老師之間的“教師結〞。盡管我絲毫不贊成家長送禮、教師收禮，但假使只倡導別送禮、規(guī)定不收禮之類的措施，而不是去考慮改變教師和家長的社會地位，只會陷入既難治標更不治本的窘境，效果必不樂觀。

當然，我說的這些現(xiàn)象，只是城市里表現(xiàn)尤為突出，農(nóng)村是存在這些矛盾的，由于我太明白農(nóng)村的現(xiàn)狀，在農(nóng)村，倘若有人給老師送禮，受禮者不但不臉紅，還很高傲，由于說明白一個事實，這個老師當?shù)煤茫茏匀坏囊鹜械姆Q贊。我也聽說過，城市的老師，過一段時間會給家長示意：“你的孩子需要你在意了。〞“你想不想你孩子進步了？〞“你應當和某某老師溝通一下了。〞這些話，明白人是能夠聽得出來的。

明天教師節(jié)，讓孩子選幾本書從個老師吧，希望，孩子和老師都能明白我的心意。

教師作文開頭篇四

山村教師輕輕地捏起一支純潔如雪的粉筆，此后，你的一生不再寂寞。

在一塊無數(shù)山里漢子耗盡畢生精力也不能滋潤的貧瘠土地上，里采擷片片深情，植于講臺;你掇拾縷縷摯愛，注入言行;你攀一束燭光為梯，推動生命的犁鏵，一次次感受山村孩子生命的悸動。

燭光搖曳，點點燭淚靜靜滴落。這燭光不是晚霞的延續(xù)，卻是朝霞的前奏。你穎長的倩影，在燭光里拉